最新幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及反思
幼儿园大班语言活动《方格子老虎》教案反思
幼儿园大班语言活动《方格子老虎》教案反思《幼儿园大班语言活动《方格子老虎》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、在观察、讲述中理解故事内容，体验作品所表达的情感，并大胆清楚的表达自己对故事的理解。
2、喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受一种为他人着想的“爱”的情感体验。
3、在理解故事的基础上，体验儿歌不同的韵律节奏，感受游戏及方格子老虎带给大家的快乐。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、体会做事要仔细，不要粗心大意。
活动准备：1、ppt课件。
2、方格子若干。
活动过程：一、引发幼儿观察、讲述的兴趣教师：今天高老师给大家一起来带来了一本书。
叫《方格子老虎》，怎么会有老虎是方格子的呢?我们一起来看一看。
二、观察画面，理解故事内容1、看第一幅图教师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他躺在哪里呀?幼儿回答小结：原来这一只小老虎躺在爸爸妈妈的臂弯里。
可真幸福啊!2、看第二幅图教师：你们看，虎爸爸这是要去哪呀?幼儿回答小结：虎宝宝的出生给虎爸爸和虎妈妈带来了非常多的快乐，虎爸爸每天忙进忙出的，很辛苦，虽然很辛苦，但是虎爸爸却非常高兴，我们接着往下看，虎爸爸到底去干什么了?3、看第三、四、五、六幅图(1)、第三幅图提问：原来啊，虎宝宝刚出生的时候是没有花纹的，虎爸爸和虎妈妈觉得没有花纹不好看，所以它们决定要在虎宝宝的身上画上好看的花纹，，你们看，虎爸爸挑选的是什么颜色的颜料?(2)、第四幅图提问：你们看虎爸爸和虎妈妈身上的花纹是什么样的?那虎爸爸想给虎宝宝画什么样的花纹呢?虎妈妈又想给虎宝宝画什么样的花纹呢?(3)、第五幅图提问：从这幅图上，你能看出来虎爸爸和虎妈妈它们在干什么吗?它们在吵什么呢?(4)、第六幅图提问：到了晚上，虎爸爸和虎妈妈谁也不理谁，虎爸爸是怎么睡的?虎妈妈又是怎么睡的?它们的表情是什么样的?我们一起来学一学。
大班《方格子老虎》教案及教学反思
大班《方格子老虎》教案及教学反思大班《方格子老虎》教案及教学反思篇1活动目标：1、理解故事内容，喜爱方格子老虎为别人着想的情节。
2、在儿歌节奏嬉戏中，体验韵律的乐趣。
3、感受为他人着想的"爱"，能带来欢乐。
4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
5、能简洁复述故事。
活动预备：故事PPT，方格子纸活动过程：（一）、导入部分：师：老师今日给你们带来了一本书，是什么书呢？（播放PPT1）幼：方格子老虎师：哦~方格子老虎，观察书名，你们有没有什么疑问呢？幼：为什么是方格子老虎？师：对呀，老虎哪有方格子，这是最大的疑问。
恩？莫非这是机器老虎吗？那我们一起来看一看。
（二）、基本部分：1、讲前半部分故事，播放PPT这是一只刚刚诞生的老虎宝宝，（教案来源：）和全部的普一般通的小老虎没什么两样的一只老虎宝宝。
和全部的爸爸妈妈一样，虎爸爸和虎妈妈刚刚做了爸爸妈妈，他们兴奋的不得了，忙进忙出，忙得不行开交。
你看（播放PPT），虎爸爸兴冲冲地走出了房门，他要去为小老虎买一罐黑色的油漆。
原来，一般的小老虎刚刚诞生的时候，身上是没有花纹的，都是爸爸妈妈用油漆画上去的，等它长大了，才会有条纹，而虎爸爸来到了油漆商店，他想要自己的儿子变成一个与众不同的小老虎，一般的一般的老虎条纹都是横条纹，虎爸爸打算为自己的儿子画上竖条纹，这样才能显得自己儿子与众不同。
可是（播放PPT），虎妈妈说：我的儿子原来就是独一无二的，没有必要在条纹上与众不同，所以还是画横条纹。
虎爸爸说：画竖条纹。
虎妈妈说：画横条纹。
"竖条纹"。
"横条纹"。
"竖的"。
"横的"。
虎爸爸和虎妈妈越吵越生气。
他们最终（播放PPT）吵累了，他们气呼呼地爬上了床，虎爸爸竖着睡，虎妈妈横着睡。
2、提问幼儿：你的家人有没有像虎爸爸虎妈妈这样吵架的？师：小朋友们，你们家有这种状况吗？幼：有（没有）师：爸爸妈妈和家里的其他人，爷爷奶奶等家人，也有像他们一样吵架吵得很生气的时候吗？幼：我爸爸和我妈妈常常吵师：不过，有的时候，是为了爱才吵幼：我爷爷和我奶奶又吵架师：哦~爷爷奶奶最会吵了，他们年纪越大，越相爱，越相爱就越要吵（有的时候越亲越要吵）师（小结）：小朋友们，其实家人之间就会像虎爸爸虎妈妈那样吵架，难免会有吵架的时候。
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思一、教案1. 教学目标：（1）能够熟练朗读《方格子老虎》。
（2）能够理解并运用书中的基本词汇和句型。
（3）能够用口语的形式表达书中的内容。
（4）能够通过活动加深对老虎的理解和认识。
2. 教学重点：（1）让学生能够熟练地朗读《方格子老虎》。
（2）通过活动，让学生加深对老虎的理解和认识。
3. 教学难点：（1）让学生理解并运用书中的基本词汇和句型。
（2）让学生通过活动加深对老虎的理解和认识。
4. 教学过程：（1）引入：出示《方格子老虎》绘本，让学生们看一看，问问他们都知道老虎吗？老虎是什么动物？老虎有什么特点？（2）讲解和演示：先自己朗读《方格子老虎》，然后让学生们跟读，教师纠正他们的发音和语调。
（3）检查和巩固：让学生自己朗读，让一些学生到前面来读，听完之后让其他的学生评价他们的朗读。
（4）拓展活动：老虎标本观察和绘画。
老师出示老虎标本，让学生观察老虎的特征，然后让学生在绘画纸上绘制老虎的形象。
（5）总结：让学生总结本节课学到的内容，并让学生在家里自己朗读《方格子老虎》。
5. 教学资源：（1）《方格子老虎》绘本（2）老虎标本（3）绘画纸和绘画用具二、活动反思通过本次教学活动，我认为教学效果较好，学生们对老虎有了更深刻的认识和了解。
在引入环节，我让学生们看一看《方格子老虎》绘本，并让他们说出老虎的基本特征。
这样可以让学生对老虎有一个初步的认知和了解，为后面的教学打下基础。
在讲解和演示环节，我自己朗读了《方格子老虎》，然后让学生们跟读，教师纠正他们的发音和语调。
通过这个环节的训练，学生们的朗读能力得到了一定的提高，同时也能够理解并积累书中的基本词汇和句型。
在拓展活动环节，我让学生观察老虎标本，并在绘画纸上绘制老虎的形象，这样可以让学生通过视觉和手工的形式更深刻地了解老虎的特征和形象。
总结环节可以让学生对本节课的学习内容进行总结，同时也可以让学生在家里自己朗读《方格子老虎》，加深对老虎的认知和了解。
大班语言《方格子老虎》教案及反思
大班语言《方格子老虎》教案及反思教学目标本次教学目标是引导大班儿童理解故事中的内容，提升口头表达能力和认知能力，同时培养孩子们的情感、思维、语言等多方面的素养。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.老师介绍故事《方格子老虎》的背景，用生动形象的语言为孩子们引入故事主题。
2.老师出示《方格子老虎》的封面，让孩子们看一看，回答问题：“这是什么书？里面讲什么故事？”第二步：阅读故事（30分钟）1.老师朗读故事《方格子老虎》，鼓励孩子们跟着读或者默读。
2.老师带领孩子们用自己的语言或者图画把故事复述一遍，巩固故事内容。
第三步：情感认知（20分钟）1.老师提问：“方格子老虎为什么要做假老虎？”引导孩子们思考，让他们提出自己的看法。
2.老师指导孩子们分组讨论后，让他们上台表演，展示各组的答案和想法。
第四步：思维启示（20分钟）1.老师让孩子们想一想，“如果你是迷路的小兔子，你该怎么做才能顺利到达家呢？”2.老师让孩子们交换意见，思考幸存技能等方面的问题。
第五步：语言表达（20分钟）1.老师让孩子们自由发挥，谈论和解决一些奇怪问题，如“世界上最不受欢迎的颜色是什么？”等等。
2.老师对孩子们的表达错误进行纠正，指导孩子们表达清晰、语法准确。
反思本节课教学过程设计科学、合理，能促进孩子的综合素养提升。
老师在教学过程中设置了三个问题，并让孩子在小组内讨论，引导孩子思考问题并表达出自己的想法和愿景。
但在实际操作中，因为孩子的表达水平差异较大，有的孩子表达得很含糊，有些孩子需要更多教师的指导和帮助。
在后续的教学中，我们应该逐步调整教学方法，注意引导学生对所学内容思考，鼓励创新思维和语言表达能力。
大班阅读活动教案：方格子老虎
大班阅读活动教案：方格子老虎活动目的本次阅读活动的目的在于帮助大班幼儿享受阅读过程，并从中体验到阅读的乐趣和意义。
通过本次活动，幼儿将了解到方格子老虎这个故事的情节和教育意义，加深对动物、自然和环境保护等方面的认识。
活动准备1.阅读故事《方格子老虎》的图书；2.幼儿阅读笔记表，其中包括幼儿的姓名、记录时间、阅读的内容、自己的理解和感受；3.教师需要对故事情节有足够的了解和研究，并准备好随堂的问题提问和点拨。
活动流程第一步：导入阅读情境（时间：5分钟）教师带着孩子们谈论动物、自然和环境保护等话题，激发孩子们对自然的好奇心和兴趣。
然后，老师通过让孩子们摸摸书的封面、看看作者和插图等方式来导入本次活动的情境和故事主题。
第二步：指导幼儿自主阅读（时间：20分钟左右）教师将《方格子老虎》的故事文本分发给每个幼儿，并引导他们阅读完整个故事。
在幼儿阅读过程中，老师要适时地提问，引导幼儿思考。
在完成阅读后，幼儿们需要以自己的理解和感受为基础来完成阅读笔记表，并将自己的想法展现给大家。
第三步：集体讨论和分享（时间：20分钟左右）教师在集合全部幼儿后，要求他们交流自己在阅读过程中的理解和感受。
老师要求孩子们重新阅读笔记表，从中挑选出一些优秀的内容，并由幼儿自己口述，让他们来讲述自己的想法。
第四步：总结和延伸（时间：15分钟左右）教师对幼儿们所分析的故事情节和主题进行点拨，并与孩子们一起总结、归纳和表达自己的思考。
同时，引导幼儿学习更多有关方格子老虎的知识，并延伸讨论涉及到动物、自然和环境保护方面的话题，使活动达到最大化和互动化的效果。
第五步：反思和总结（时间：5分钟）教师引导幼儿们自我反省，总结本次活动的得失情况，并根据幼儿的反馈来调整和完善本次活动。
结束语通过这样一个针对大班幼儿的阅读活动教案，幼儿不仅可以在轻松、愉快的氛围下享受阅读过程，而且能够规范和完善阅读习惯。
希望大家在这样一个充满温馨、快乐和启发的教育环境中，愉快地享受阅读的快乐，并不断提高自己的阅读素养，为以后更好的生活打下坚实基础。
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思
幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及活动反思教学背景在幼儿园大班中，培养孩子的语言能力是非常重要的。
教师所教授的内容应该具有趣味性和挑战性，以激发孩子的学习兴趣。
《方格子老虎》正好符合这一点。
此活动的主要目标是通过教小朋友一个简短的故事，以激发他们的语言表达能力，并帮助他们认识字母，了解字母听音辨识的方法。
同时，通过角色扮演和动手操作等活动，让学生们在愉快的氛围中学习，提高他们的语言沟通能力。
教学目标1.学生掌握汉字“老虎”的正确书写和发音。
2.学生通过故事了解字母“Tt”的字形和字音，并能正确书写、认读。
3.学生能够通过绘画和手工制作等多种方式，对故事进行表述和表演，提高语言和沟通能力。
4.学生们能够体验到学习的快乐，并对学习产生浓厚的兴趣。
教学步骤第一步 - 导入（1）播放音乐，活跃气氛。
（2）教师向学生介绍字母“Tt”, 并让学生对它的形状和发音进行简单的认识。
第二步 - 故事讲解（1）讲述故事：《方格子老虎》。
（2）让学生听故事，培养他们听说能力。
第三步 - 回味故事（1）问孩子们故事的主要内容。
（2）教师可以用画板，幻灯片或者卡片等方式，再次展示故事中的情节。
第四步 - 角色扮演（1）安排学生扮演故事中的不同角色，进行角色扮演。
（2）通过角色扮演，让孩子们进一步体会故事内容，锻炼他们的语言表达能力。
第五步 - 手工制作（1）教师向学生介绍手工制作的方式。
（2）让学生按照给出的教材进行手工制作。
第六步 - 反思总结（1）讨论学生在学习中的所感所想。
（2）通过外圆内室的形式，帮助学生对课堂所学有全面的理解。
活动反思本次活动是以幼儿园大班孩子的认知水平和兴趣点为出发点，整个教学过程紧密结合故事中的情境，提高了孩子们的学习兴趣，增强了孩子们的参与感。
具体教学环节安排得十分合理，例如在故事讲解和回味环节，教师通过适当的呈现方式，让孩子们对故事中的情节有了更加深入的体验。
在教学实践中，由于故事讲解等环节内容的多样化，可以有效防止孩子们产生学习疲劳或者难以打起兴趣的现象。
幼儿园大班绘本教案：方格子老虎(精选6篇)
幼儿园大班绘本教案：方格子老虎（精选6篇）幼儿园大班绘本教案：方格子老虎篇1设计意图：《方格子老虎》是一本充满趣味的绘本故事，说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不同快乐的故事，如何让孩子体会“方格子”的与众不同呢？于是我设计了这节综合活动。
活动中，在小老虎的引导下，孩子们在方格子上玩起了《跳房子》的游戏，体会不同韵律的不同玩耍乐趣。
活动目标：1、理解故事内容，并大胆清楚的表达。
2、在理解故事的基础上，体验儿歌不同的韵律节奏，感受游戏及方格子老虎带给大家的快乐。
3、懂得为他人着想，萌发关爱他人的情感。
活动重点：理解故事内容，感受方格子老虎带给大家的快乐。
活动难点：懂得为他人着想，萌发关爱他人的情感。
活动准备：1、绘本PPT。
2、跳格子用的格子图。
活动过程：一、开始部分：出示绘本封面图片1：引发幼儿观察。
二、基本部分：1、幼儿观察绘本画面，听故事：教师依次出示图片2、3、4、5、6、7讲故事。
提问：“在你们家里有没有发生过争吵？你有什么办法能让他们快乐起来？我们来看看小老虎有什么好方法？”2、依次出示图片8、9、10：幼儿观察画面，聆听故事。
3、出示图片11，造房子游戏：（1）“方格子老虎身上还可以玩造房子的游戏，造房子的游戏会很快乐，你们想不想体会这个快乐呢？”（2）老师念儿歌：跳格子，造房子，造好房子数格子。
（3）老师交代游戏规则：（4）幼儿游戏（请个别幼儿上前演示）（5）教师提出念完儿歌造8间房子。
（幼儿游戏）（6）教师提出念完儿歌造4间房子。
4、出示图片12、13、14：幼儿观察，教师继续讲故事。
5、教师小结：小动物身上的.方格子虽然没有了，但它却给大家带来了与众不同的快乐，同时，也长大了，它仍然是一只大家都喜欢的与众不同的老虎。
三、结束部分：屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
“为什么这只老虎是竖条纹的？”有时，与众不同很简单，只要一个动作。
幼儿园大班绘本教案：方格子老虎篇2活动目标：1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
幼儿园：《方格子老虎》教案
幼儿园《方格子老虎》教案一、教学目标：1. 了解《方格子老虎》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够发现和描述故事中的细节。
3. 通过故事，培养幼儿的道德观念和善良品质。
4. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学内容：1. 故事情节：方格子老虎是一只特别的虎，它的身上有方格子图案。
它遇到了各种动物，每个动物都有自己独特的特点和需求。
方格子老虎帮助了每个动物，并成为了他们的好朋友。
2. 故事角色：方格子老虎、小鸟、小鱼、小兔等。
3. 故事重点词汇：方格子、老虎、小鸟、小鱼、小兔等。
三、教学准备：1. 故事课件：《方格子老虎》的故事课件或图书。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 动物手偶或图片。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察故事课件或图书，引导幼儿注意方格子老虎的特殊图案和特征。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情动作，讲述《方格子老虎》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中的角色和情节，鼓励幼儿表达自己的看法和感受。
4. 绘画活动：给每个幼儿发放画纸和彩笔，让他们根据故事中的情节，画出自己喜欢的角色或场景。
5. 角色扮演：准备动物手偶或图片，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，引导幼儿表达角色的特点和情感。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的反应，是否能够专注听讲和理解故事内容。
2. 在分组讨论环节，观察幼儿是否能够积极参与讨论，表达自己的看法和感受。
3. 在绘画活动环节，观察幼儿的绘画作品，是否能够表现出故事中的角色和情节。
4. 在角色扮演环节，观察幼儿的角色扮演是否能够表达出角色的特点和情感。
六、教学延伸：1. 创意手工：利用废旧纸张，让幼儿剪出方格子老虎的形状，再进行粘贴，培养幼儿的动手操作能力。
2. 音乐活动：教唱《方格子老虎》儿歌，让幼儿边唱边跳，感受音乐的快乐。
3. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中带有方格子图案的物品，并拍照分享到班级群。
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教学资料参考范本
最新幼儿园大班语言《方格子老虎》教案及反思
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部门：__________________
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设计意图：
绘本《方格子老虎》说的是一只小老虎为亲人和伙伴带来与众不
同快乐的故事。
其实，书本原本就很好玩，只是如何才能让孩子体会“方格子”与众不同的乐趣呢？结合主题《游戏活动背景下的语言活动》。
于是我设计了大班绘本《方格子老虎》。
先让孩子解读封面，
了解虎纹特征。
在动物真实认知的背景下，孩子对老虎身上的方格子
所引发的事件，越发期待。
接着让孩子欣赏画面，倾听事件冲突原由。
在故事情节中，联想我们生活中的冲突和不愉快，激发解决矛盾感受
愉快的愿望。
让孩子羡慕小老虎，体验方格子所带来的与众不同的快乐。
在小老虎的引导下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戏，体
会不同韵律下的不同玩耍乐趣。
活动目标：
1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2.在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给
大家的快乐。
重点：
理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
难点：
在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大
家的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.跳格子用的格子图一幅，幼儿操作8幅。
活动过程：
一、欣赏绘本听故事：
1．教师操作ppt讲故事。
2．提问：你们家里有没有吵架？
幼：我爸爸妈妈越吵越开心（师：不吵不相爱）
幼：爸爸和奶奶吵（师：就是儿子和妈妈吵）
幼：外公和妈妈吵（师：爸爸和女儿吵）
师：当家人吵架时，你是怎么做的？
师：我们来看看小老虎有什么好方法。
教师继续讲述绘本故事。
二、做跳格子游戏：
1．老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。
提问：什么是童谣？
幼：好听的儿歌。
2．念童谣自主跳格子：
师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。
念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子？
幼儿的回答：间、间、8间……
邀请部分幼儿点着格子图念童谣。
3．念童谣按规定跳格子：
师：现在请你们念完童谣只造4间房子。
幼儿尝试。
师：还能造得更少吗？
4．增加难度跳格子：
师：不出声数数，一共有几格？（格）让幼儿尝试，念完童谣造
间房子。
三、故事的结尾
1．师：“……只留下横条纹……这是怎么回事？”
幼：被雨淋掉了。
2．屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
提问：为什么这只老虎是竖条纹的？
幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，
所以是横条纹。
师：有时，与众不同很简单，只要一个动作。
提问：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？
幼儿做出自己感到快乐的动作。
活动反思：
《方格子老虎》的绘本故事，看似简单，却蕴含着很深远的意义。
这个教学活动，给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓
意和理解，同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征，围绕一个中心点、兴
趣点，将绘本教学融入到新奇有趣的游戏情景中。
但是在操作前提要求时，缺乏条理性，如果教师先示范或者幼儿
示范之后教师进行一个讲解的方式，给孩子们降低难度，从8个跳，
然后4个跳，然后2个跳引出不同节奏，孩子们会在游戏的过程中跳
的更好，注意力也许会更集中，从而对要点记忆更清晰。