高三语文总复习作文提纲教学设计
2024高考语文总复习专题教案2：作文技巧
2024届高考语文总复习专题教案2：作文技巧写好一篇文章，既需要有深厚的文化素养和语言功底，也需要掌握一定的写作技巧。
为了帮助广大考生备战 2024 年高考，以下是关于作文技巧的专题教案，希望考生认真学习，有所收获。
一、审题审题是作文中非常重要的一环。
只有正确理解题意，才能确保文章的同主题、符合考题要求，能够最大限度地得分。
在审题时，考生应该注意以下几点：1.理解题意：仔细阅读题目，并把握关键词，确定文章的主题和立意，如何运用语言来体现立意。
2.明确文体：通过题目中的提示词语、給定的材料和所设定的文体，来确定文章的文章类型。
3.分析要求：题目要求有时具体，有时是提纲挈领的。
考生应该对整个题目作出合理而具体的分析，寻找重点、难点和疑点，确定写作范围，想好写作思路，构建完整的思维框架。
四、听读写听读写是提高写作能力的重要手段之一。
通过这些听、读、写三个方面的相互配合，达到提高写作能力的目的。
具体方法如下：1.听：通过听一些自己感兴趣、有专业水平的讲座或者是专业教授的授课，能够借鉴他们的思维方式和学术表达；缩小词汇和语言表达的差距，增强学术素养。
2.读：阅读一些经典、启发式的文学作品，增强语言功底；了解更多的知识，打破学科之间的壁垒，开发创新思维；同时也能够提升审美素养和文化修养，为写作提供灵感。
同时，通过对语言的模仿，可以培养写作的灵活性和流畅性。
3.写：平时每天写点东西，可以通过对周围事物和自己的感知做一些简单的记录；在写的过程中，应该多加品味和琢磨，找寻优秀句型、词汇，融入自己的写作之中。
五、多练八股文作为高中语文的重要部分，八股文考察的是考生对古文的掌握程度。
通过多练八股文，不仅能够加深对古文的理解程度，也能够训练自己在短时间内快速构建逻辑框架和合理组织语言的能力。
具体方法如下：1.培养分析和解析能力。
八股文需要经常进行分析和解析，这个过程需要有一定的逻辑推断能力，通过练习可以加强逻辑能力，以及理解句子的能力。
编写作文提纲教案模板
编写作文提纲教案模板作文提纲教案模板。
一、标题，作文提纲教案模板。
二、引言，作文是学生学习语文的重要内容，也是考试中的重要环节。
而提纲作文是学生在写作文时必须掌握的一种写作技巧。
通过提纲作文，学生可以更好地组织自己的思路，清晰地表达自己的观点，从而提高作文的质量。
因此，提纲作文教案的制定和实施对学生的写作能力提升具有重要意义。
三、提纲作文的定义和特点。
1. 提纲作文是指在写作文之前，先列出一份详细的提纲，包括文章的结构、内容要点、论据和论证等，以便于在写作时有条理地展开论述。
2. 提纲作文的特点是逻辑性强、条理清晰、观点鲜明、论证有力，能够使文章的结构更加完整，内容更加丰富，表达更加准确。
四、提纲作文教案的制定。
1. 教学目标，通过提纲作文教学，使学生掌握提纲作文的写作技巧，提高写作能力，提高语文成绩。
2. 教学内容，提纲作文的定义和特点、提纲作文的写作方法、提纲作文的实例分析等。
3. 教学过程，引导学生了解提纲作文的定义和特点，讲解提纲作文的写作方法，通过实例分析帮助学生理解提纲作文的写作技巧，进行提纲作文的实践训练，进行提纲作文的评析，巩固提纲作文的写作技巧。
4. 教学评价，通过提纲作文的实践训练和评析，评价学生的提纲作文写作能力，及时发现问题，及时进行指导和纠正。
五、提纲作文教案的实施。
1. 教师在教学中要注重理论联系实际，结合学生的实际情况，引导学生进行实际写作，提高学生的写作能力。
2. 教师要注重启发式教学，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点，采取不同的教学方法，帮助学生提高写作能力。
六、提纲作文教案的评价。
1. 学生的提纲作文写作能力是否有所提高。
2. 学生的提纲作文是否能够清晰地表达观点，逻辑性是否强，论证是否有力。
3. 学生的提纲作文是否能够在结构、内容、语言等方面达到一定的要求。
七、结语，提纲作文教案的制定和实施对学生的写作能力提升具有重要意义。
高考总复习写作教案
高考总复习写作教案一、教学目标总的目标是通过系统复习，达到会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
具体说来有三个方面的要求。
整篇作文：准确全面地理解题意；思想健康，中心明确，材料充实；语言规范、准确、连贯、得体；结构完整，条理清楚；符合文体要求；字体端正，卷面整洁。
单项能力：记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动；说明能把握特征，语言简明；议论能论点明确，论据比较充分，论证合理。
观察准确，联想恰当，想象合理。
应用文的写作符合格式及行文习惯。
二、难点、重点分析怎样提炼好议论文的观点？观点是议论文的灵魂。
一篇议论文，若提不出正确深刻的观点，就构不成一篇议论文。
而观点不明确，则是同学们议论文中较普遍存在的问题。
怎样才能提炼出正确而深刻的观点呢？当然，从根本上来说，是要加强学习，努力提高知识水平。
但在同样理论水平的情况下，如果我们能掌握一些从具体材料中提炼观点的方法，善于用抽象概括的方法分析所写的事物，则会有助于正确观点的提炼。
这里，介绍几种提炼观点的方法。
第一，从现象中抓本质。
面对一些具体材料，要进行深入的分析，思考，透过现象，抓住事物的本质，提炼出自己的观点来。
比如有一篇《从“一条街”做起》的短文，所根据的材料是这样一个事实：最近，珠市口至广安门这条大街，日见清洁整齐起来，这是宣武区环卫局的同志们为改变全区清洁卫生面貌，首先抓好一条街做出的初步成绩。
这则材料，人们会当作一般的一件好事来看待，甚至也可能根本引不起注意。
而该文作者却从中看到了一种可贵的精神：“这一条街的‘一’里面包含着千百件艰苦细致的工作。
34座公厕的墙壁、门窗一一进行了油漆、粉刷；430个垃圾桶都是一一除锈喷漆，排放整齐的……他们始终如一地埋头苦干着，这种精神是可贵的！”进而，文章又从中总结、概括出所要阐述的观点：“当然，他们也是不满足于“一”的……他们认真地从“一”做起。
“一”比“0”来说是无限大的倍数，是发展成百、千、万……的实际起点。
高考语文复习作文专题讲座教案
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维品质。
3. 培养学生的文学素养和创新意识。
二、教学内容：1. 作文评分标准与要求2. 常见作文类型及写作要点3. 作文审题与构思技巧4. 作文语言表达与修辞手法5. 作文实战演练与评价三、教学重点与难点：1. 作文评分标准与要求2. 作文审题与构思技巧3. 作文语言表达与修辞手法四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文评分标准、常见作文类型及写作要点。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：进行作文实战演练，提高学生的写作能力。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍高考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文评分标准与要求，让学生明确作文答题要点。
3. 分析常见作文类型及写作要点，引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 讲解作文审题与构思技巧，培养学生独立思考和创新意识。
5. 讲解作文语言表达与修辞手法，提高学生的语言表达能力。
6. 进行作文实战演练，让学生运用所学知识进行写作。
7. 组织学生进行小组讨论，相互评价，培养学生的团队合作精神。
8. 总结讲评，对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
注重培养学生的思维品质和创新意识，提高学生的写作能力。
加强课堂互动，让学生积极参与，提高课堂效果。
六、教学评价：1. 学生作文练习的完成情况。
2. 学生对作文评分标准的理解和运用。
3. 学生对作文审题与构思技巧的掌握。
4. 学生对作文语言表达与修辞手法的应用。
5. 学生小组讨论的活跃程度及合作精神。
七、教学资源：1. 高考作文评分标准文档。
2. 优秀作文案例分析。
3. 作文练习素材。
2024高考语文总复习专题教案2：写作指导
2024届高考语文总复习专题教案2：写作指导作为高考语文的一大重点考查内容，写作对于很多学生来说一直是一个难点。
写作涉及到的知识点较多，如语言表达能力、思维逻辑能力、文化素养、写作风格等。
为帮助高考考生更好地掌握写作技巧，本教案面向2024届高考语文考生，提供一些写作指导。
一、语言表达能力语言表达能力是写作中最为基础的一环，写作时我们要注重以下几点：1.词汇积累：作为一名高中生应该有一定的词汇量，但要想在写作中表达深刻的意思，提高写作水平，词汇积累是必不可少的。
积累词汇可以通过阅读、背诵、多记笔记等方式来提高，每天抽出一定的时间进行巩固，可以让你的表达更准确自如。
2.语法准确：作文中语法错误可能会降低文章的分数，所以我们要在平时的学习中注意语法的学习和掌握，多练笔，多查错课本。
在写作过程中也应注意一些常见的语法错误，如主谓不一致、动词形式错误等。
3.句式多样化：句子的多样化可以增加文章的层次感和吸引力，但不能过于华丽，要保持简练清晰。
二、思维逻辑能力思维逻辑能力是写作中最为重要的一环，要求我们的思维清晰、逻辑严密，同时让我们的文章更具有说服力和展示力。
1.构思要点：写作前要认真思考，确定文章的主旨和观点，确定要点及其次序，并将每个要点分别用一两句话来概括成为段落的主题句。
要点要有条理，逐步发展叙述，每一部分的论据和注重对论据进行解释说明和证明。
2.结构清晰：文章结构要清晰，有层次感，注重段落的连接，有效地衔接段落，同时要注意过渡、衔接词语的使用。
三、文化素养文化素养是写作中的关键因素之一，要求我们有深厚的文化底蕴和丰富的阅历，从而能够在文章中深入展现自己的思想和见解。
1.阅读广泛：广泛阅读是提高文化素养重要的途径。
在阅读中学习他人的思想和表达方式，也为自己的写作打下了基础。
2.坚持写作：练习写作也是提高文化素养重要的途径。
通过练习，不断地总结经验，丰富语言和想象力，进一步培养自己的文化素养。
四、写作风格写作风格在表现个人风范，打造独特个性方面具有重要的作用。
高中写作复习教案指导学生写作复习的教学活动设计
高中写作复习教案指导学生写作复习的教学活动设计一、教学目标通过本次教学活动，学生应能够：1.理解什么是写作复习，以及为什么需要写作复习；2.掌握写作复习的基本步骤和技巧；3.了解不同类型的写作，如叙事文、议论文、说明文等；4.实践运用所学技巧，提升自己的写作水平。
二、教学内容1.写作复习的概念及意义通过引导学生观察和总结自己的写作经验，让学生明确写作复习的概念及对写作提高的意义。
2.写作复习的步骤和技巧通过介绍写作复习的步骤和技巧，如审题、列提纲、构思、写作、修改等，帮助学生掌握写作复习的方法和技能。
3.不同类型的写作通过介绍叙事文、议论文、说明文等不同类型的写作，让学生了解不同类型写作的特点及写作技巧，加深对写作的认识。
4.写作实践在教学活动中，安排一定的时间让学生自主选择写作题目，自主完成整个写作复习的过程。
教师可以在学生写作的过程中通过提问题的方式对学生进行引导，从而支持学生自主学习，并不断提升写作水平。
三、教学方法1.探究式学习法将学生引入问题，引导学生通过思考、实践和交流来探究问题的答案。
教师可以通过提问、组织小组讨论等方式来引导学生。
2.案例教学法通过实际案例的分析，让学生了解写作复习的步骤和技巧，同时帮助学生理解和掌握不同类型的写作方法。
3.合作学习法组织学生小组进行学习和讨论，让学生在交流和互相合作的过程中，相互促进，快速提高学习水平。
四、教学重点和难点1.教学重点：如何进行写作复习、如何掌握写作技巧，以及写作实践。
2.教学难点：不同类型的写作方法及如何运用不同的写作技巧来提高写作水平。
五、教学过程1.引入（5分钟）出示一些好的作文片段，引导学生思考优秀作文中的优秀点，从而产生对“写作复习”的好奇心和兴趣。
2.探究写作复习的概念和意义（10分钟）通过让学生分享自己的写作经验，引导学生认识到复习对于提高写作水平的重要性，并帮助学生理解“写作复习”的概念。
3.介绍写作复习的步骤和技巧（20分钟）介绍写作复习的步骤和技巧，如审题、列提纲、构思、写作、修改等，让学生明确写作复习的具体流程，并掌握必要的技巧。
高三语文作文课教案【精选7篇】
高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。
多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。
多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。
高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。
积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。
各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。
高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。
2)积累文言实词、文言虚词。
3)词类的活用。
古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。
4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
也会常考考点之一。
5)积累古诗文名篇。
不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。
6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。
常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
高三语文作文教案5篇
高三语文作文教案5篇高三语文作文教案5篇教案对于教师是非常必要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。
下面小编给大家带来关于高三语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文教案【篇1】一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。
二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。
三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。
2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。
3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。
2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。
3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。
5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。
四、教学举措注重学情，紧抓基础。
针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。
1、有的放矢，落实背诵。
以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、分类归纳，突破难点。
对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。
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（一）标题式提纲
这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。
这是一个标题式的作文提纲，用简洁的文字标出了各段的写作要点。
它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。
但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。
（二）要点式提纲
这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。
（三）编写提纲的要求
1.要审清题目，确定中心，选择材料
作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。
作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。
中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。
选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。
2.要简洁明了
作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。
因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。
叙事类作文：
一、起因
二、经过
三、高潮
四、结果
写人类作文：
一、外貌
二、性格
三、事例
四、品质
编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用”的原则。
编列考试作文提纲，一般应注意如下几点：
1的内容，也就是议论文的中心思想或记叙文的主题，然后根
据这个立意去编列提纲，这样做就能抓住中心。
2的内容应包括立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略安排和各段拟用的写作方法。
这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当。
3为例。
依据有以下四个：
①按事情的过程(开始、经过、结果)来拟定。
②按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定。
③按人物的活动过程(先做什么，接着做什么，最后做什么)来拟定。
④按照空间的变换(如家中、途中、学校)来拟定。
4的语气不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏词，错别字，也应放
到正式行文时去琢磨。
详细的提纲和简单的提纲
列提纲，又有详略之分。
最简单的提纲称一级提纲。
较详细的提纲称为二级提纲，很详细的提纲为三级提纲。
简单的提纲：则可以把主要段落用一句话或一个短语或一个记号作为提示，提醒自己不要遗漏次要的部分。
下面是两份一级提纲
《爸爸睡着了》(记叙文)
第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩
第二段：写爸爸是一个风趣、不顾家、工作上不要命的人。
(全文重点、详写)
第三段：写爸爸在公园睡着了。
《骄傲使人落后》(议论文)
第一段：提出论点。
第二段：用古今中外的事例去论证论点。
第三段：进一步举例说明论点。
第四段：结语
上面两个简单的一级提纲只能粗略地见到全文的大体轮廓，按这样的提纲着手成文，一般是缺乏把握的，如果再要从头到尾打一遍草稿，时间又往往不允许，弄不好会处于进退两难的地步。
因此作文考试时最好能编列稍详细一点的二级提纲。
仍以上述两题为例：
《爸爸睡着了》
第一段：写爸爸要和一家人去公园玩
1的春日，一家人要去公园玩。
2
3
第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。
1的工作性质、改革措施、工作态度(突出工作上不要命)
2(不顾家)
3(风趣)
第三段：爸爸睡着了。
1的工作取得了成绩。
由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。
2的景色描写
3
《骄傲使人落后》
第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌，特别是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平。
第二段：用典型论据去论证论点。
1的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。
如明末农民革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。
21989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。
3很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什么，任何高明的建议都超越不了我的思维。
”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了。
4的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的]劝告和友好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。
”
第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点(应举例证明)。
某某同学因为他处处谦虚好学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。
第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。
考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适。
原因是：一是能编列出二级提纲，说明思考问题已相当全面而具体，已有成文的基础。
二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统一，段落是否清楚，顺序是否合理，详略是否得当等等，一旦发现问题，可以及时修改。
三是有了二级提纲，无需打草稿了，至多对没有十分把握的某些段落写点草稿。
这样可以节约很多时间。
当然，在列好提纲以及下笔之后，还会有一些更好的设想涌向笔端。
这时，可以按照主题的需要加以适当的调整和修改，不必拘泥于原来的提纲。
如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）
二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。
（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。
列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。
自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。
制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。
这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。
因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。
平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。
练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。