15、蒲公英的梦
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15蒲公英的梦
愁眉苦脸：皱着眉头，哭丧 着脸，形容愁容满面的样子。
造句：虽然这次考试没有考 好，但也不要整天愁眉苦脸。
蒲公英看着嫩黄色 的花,高兴极了,迫 不及待地想把这个 好消息告诉椰子树 伯伯。
迫不及待：急迫得不能等待， 形容心情十分急切。 造句：看着一百分的试卷，他 迫不及待地想把这个好消息告 诉妈妈。
四、延伸课外知识。
蒲公英做了一个怎样的 梦？它怎样才能梦想成 真？
课文中蒲公英 遭遇了哪些污 染?
噪声污染
联系生活实际说说 我们可以采取哪些 措施保护环境?
1、不要乱扔垃圾，要对有用的 垃圾进行回收利用。
2、不要乱砍乱伐，要保护森林。 3、少用一次性饭盒，少用塑料 袋。
4、从小事做起，从我做起，共 同呵护我们的地球。
还有一辆汽车，发 出震耳欲聋的叫声， 从她身旁呼啸而过， 差点儿震落她的花 瓣。
震耳欲聋：形容声音很大，耳 朵就像快被震聋了一样。
造句：窗外的车子发出震耳欲 聋的声音，吵得我们不能安静 上课。
三、美读课文对话。
１、男生读椰子树伯伯的话。 ２、女生读蒲公英的话。
３、老师读旁白。
要求： １、读椰子树伯伯的话要读 出稳重、安抚的语气。 ２、读蒲公英的话要读它的 焦虑、它的开心、它的无奈 和它的憧憬。 ３、注意节奏、停顿和重读。
重点词语复习:
烦恼 迫不及待 饮料
不偏不倚 遭遇 污染 梦乡 体操
快速默读课文回答：
本文的主人公分别 是谁？
椰子树与蒲 公英之间有 着怎样的故 事呢？
蒲公英做了 一个怎样的 梦呢故事内容。 ２、体会重点词句。
３、美读课文对话。 ４、延伸课外知识。
本文主要内容：
这篇课文讲的是一株蒲公 英在即将开花时的担忧、 开花后一天的悲惨遭遇以 及它对人类的希望和对美 好未来的憧憬和向往。
(语文S版)《蒲公英的梦》小学四年级上册
2021/10/10
5
朗读下列句子，注意读准生字词。
1. 深夜的街道，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬静。
2. 她伸了伸懒腰，揉揉惺忪的眼睛，赶紧摸摸脸颊。
3. 蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
4. 不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁 驶过。
5. 还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼 啸而过。
2021/10/10
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2021/10/10
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假如蒲公英的生活环境 一夜之间改变了，请同学们 大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中 醒来了，她惊喜地发现……
2021/10/10
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• 第二天一大早，蒲公英从甜 甜的梦中醒 来，她伸了伸懒腰， 打了个哈欠，揉了 揉惺忪的眼睛， “咦，天怎么都亮 啦？”往常从 来都是天还没有亮就被汽 车那震 耳欲聋的喇叭声吵醒了，可今天 却舒舒服服地睡了个大懒觉，这 是怎么回事啊？蒲公英四处张望。
治乳痈肿痛、疔毒等症。现
用治咽炎、急性扁桃体炎等。 嫩株可作猪饲料。一般在4月 中旬成熟。
2021/10/10
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2021/10/10
（遭遇）
遇 （遇见）
嗽
污
（污染） （污水）
聋
操
（做操） （体操）
源
蒲
（蒲公英） 啸
（蒲扇）
废 （废气）
（作废）
迫 （迫使）
（强迫）
咳 （咳嗽）
（止咳）
（咳嗽） （干嗽） （聋哑） （聋子） （水源） （源头） （呼啸） （虎啸）
14
“哈，开花了！真
的开花了！”蒲公英看
着嫩黄色的花，兴奋极
了，迫不及待地想把这
四年级上册语文预习课件-第四单元 15蒲公英的梦 语文S版(共11张PPT)
思，积累课文中的四字词语。 2.正确、流利地朗读课文，把课文中描写得生动、形 象的部分多读几遍。。 3.思考：这篇课文按照什么顺序，写了哪几部分内容？ 4.搜集相关材料；（1）蒲公英的相关资料（2）收集关 于环境污染的文字和图片材料
初步感知
轻松填一填：
（1）蒲公英担心开不出漂亮的花是因为： ① 蒲公英在这里要呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ② 蒲公英担心明天是阴天，不出太阳 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）蒲公英做了一个什么样的梦？ 梦见自己住在美丽的大草原，太阳笑嘻嘻地看着它，微风带着 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她做柔软的体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蒲公英的遭遇
游客在天安门广场看完升旗仪式 离开后，广场地面都是废报纸、 饮料瓶等垃圾，多达5吨。
150名保洁员人手一把扫帚，2辆 清扫车，2辆垃圾清理车，以“ 拉网式”的排兵布阵，用了30分 钟才全部清除。
大 气 污 染
各 种 各 样 的 污 染
大量汽车造成汽车尾气污染
水污染
自主预习要求
1.正确读写本课生字新词，并能借助工具书理解词语意
字词难点
预习本课生字词，完成下面的练习。
（1）读一读这些词语，并在文中画出来，给加 “ ”的字注音。
做梦 烦恼
呼啸 水源
ké
yuán
饮料罐
叹息 ） ）（ sòu ）
遭遇
不偏不倚
污染 体操 蒲公英
迫不及待
xiào
废气
wū
咳嗽
震耳欲聋 污染（ ）
咳嗽（ 水源（
呼啸（
初步感知
轻松填一填：
（1）蒲公英担心开不出漂亮的花是因为： ① 蒲公英在这里要呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ② 蒲公英担心明天是阴天，不出太阳 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）蒲公英做了一个什么样的梦？ 梦见自己住在美丽的大草原，太阳笑嘻嘻地看着它，微风带着 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她做柔软的体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蒲公英的遭遇
游客在天安门广场看完升旗仪式 离开后，广场地面都是废报纸、 饮料瓶等垃圾，多达5吨。
150名保洁员人手一把扫帚，2辆 清扫车，2辆垃圾清理车，以“ 拉网式”的排兵布阵，用了30分 钟才全部清除。
大 气 污 染
各 种 各 样 的 污 染
大量汽车造成汽车尾气污染
水污染
自主预习要求
1.正确读写本课生字新词，并能借助工具书理解词语意
字词难点
预习本课生字词，完成下面的练习。
（1）读一读这些词语，并在文中画出来，给加 “ ”的字注音。
做梦 烦恼
呼啸 水源
ké
yuán
饮料罐
叹息 ） ）（ sòu ）
遭遇
不偏不倚
污染 体操 蒲公英
迫不及待
xiào
废气
wū
咳嗽
震耳欲聋 污染（ ）
咳嗽（ 水源（
呼啸（
15 蒲公英的梦
9
wū
污
字义：①浑浊的水；②泛指脏东西；③脏。 组词： （贪污）（污泥）（污垢）（污水） 辨字：亏本 亏空 吃亏 亏欠
cāo
操
字义： ①操练；②做，从事； ③抓在手里，拿。 组词： （做操）（早操）（操场）（操劳） 辨字：洗澡 澡盆 烦躁 燥热
10
饮
辨读：yǐn（饮料）yìn （饮马） 运用：这里的水只能用 来饮（yìn）牛、马，人 不能直接饮（yǐn）用。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
mèng 字义： ①睡眠时局部大脑皮质还没有完全停
梦 止活动而引起的脑中的表象活动；②做梦。 组词： 做梦 美梦 噩梦 梦想 辨字：不禁 禁受 情不自禁 贪婪
减少污染 保护环境
14
段落大意
第一部分（1-6）：环境太差，心中担忧。 第二部分（7-10）：终于开花，遭遇坎坷。 第三部分（11）：追求美好，梦中寻觅。
15
这是一篇（ 科学童话 ），讲述了一株生活在 城市街心公园里的蒲公英，虽然深受（恶劣 ） 的环境之苦，却始终不放弃自己美好的梦想。 它教育我们要（ 爱护环境 ），建设美好的家 园。
nǎo
恼
字义： ①烦闷；②生气。 组词： （恼恨）（烦恼）（苦恼）（恼怒） 辨字：脑筋 脑袋 脑海 脑力
8
zāo
遭
字义： ①遇到；②量词（回、次、趟等）。 组词： （遭遇）（遭受）（遭难）（一遭） 辨字：酒糟 糟粕 糟糠 糟糕 猪槽
yù
遇
字义： ①相逢，会面，碰到；②机会。 组词： 相遇 遇到 机遇 待遇 辨字：公寓 寓所 寓言 寓意
蒲公英的梦
6、 “别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又 壮？别再烦恼了，快睡吧！”听了椰子树伯伯的话，蒲公 英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来 越沉重，才不知不觉地睡着了。——从“仍然”“一 直”“直到”“不知不觉”可以看出什么？ 看出蒲公英对环境污染问题真是太担忧了，还是不放心。
第7－10自然段
9、
椰子树伯伯安慰她：“蒲公英，别难过，我们居住的环 境虽然差些，但慢慢会变好的。”蒲公英擦了擦眼泪，说： “椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不 污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美 丽的环境中吗？” 蒲公英有什么美好的愿望？
她希望生活在一个无废气、无噪音、无污染的环境 里。 10、椰子树伯伯说：“你说得对，人们也已意识到了，越来 越重视环保了。你累了天，早点儿睡吧！”“椰子树伯伯， 晚安！”蒲公英点点头说。 “人们也已意识到了，越来越重视环保了”说明 了什么？
7、 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和 的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng） 的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。“哈，开花了！真的开花了！”蒲 公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消 息告诉椰子树伯伯。蒲公英开花后的心情怎么样？ （蒲公英高兴极了，迫不及待想告诉别人）
2、蒲公英被 汽车的叫声 3、蒲公英被
空饮料罐
。
震得差点落了花瓣 。 砸得 昏了过去 。
这是蒲公英对人类不爱护环境的“控诉”。如果人类还 不注意环保，生存环境继续受到严重的破坏，我们人类也必 然逃脱不了蒲公英那样胡遭遇。
人类今天已经认识到要想改善环境，就必 须加强环保意识，做到不排放废弃，不制 造噪音，不污染水资源，不乱扔垃圾 ............
第7－10自然段
9、
椰子树伯伯安慰她：“蒲公英，别难过，我们居住的环 境虽然差些，但慢慢会变好的。”蒲公英擦了擦眼泪，说： “椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不 污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美 丽的环境中吗？” 蒲公英有什么美好的愿望？
她希望生活在一个无废气、无噪音、无污染的环境 里。 10、椰子树伯伯说：“你说得对，人们也已意识到了，越来 越重视环保了。你累了天，早点儿睡吧！”“椰子树伯伯， 晚安！”蒲公英点点头说。 “人们也已意识到了，越来越重视环保了”说明 了什么？
7、 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和 的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng） 的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。“哈，开花了！真的开花了！”蒲 公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消 息告诉椰子树伯伯。蒲公英开花后的心情怎么样？ （蒲公英高兴极了，迫不及待想告诉别人）
2、蒲公英被 汽车的叫声 3、蒲公英被
空饮料罐
。
震得差点落了花瓣 。 砸得 昏了过去 。
这是蒲公英对人类不爱护环境的“控诉”。如果人类还 不注意环保，生存环境继续受到严重的破坏，我们人类也必 然逃脱不了蒲公英那样胡遭遇。
人类今天已经认识到要想改善环境，就必 须加强环保意识，做到不排放废弃，不制 造噪音，不污染水资源，不乱扔垃圾 ............
15、蒲公英的梦
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊？时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
板书
15蒲公英的梦
恬静：安静；宁静；环境优雅。
废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的
酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。
呼啸：指发出高而长的声音。
2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
情感与价值观
了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重难点
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊？时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
板书
15蒲公英的梦
恬静：安静；宁静；环境优雅。
废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的
酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。
呼啸：指发出高而长的声音。
2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
情感与价值观
了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重难点
四15蒲公英的梦-许洁
年级四学科语文章(组) 五主备人许洁教学内容15、蒲公英的梦教学内容分析这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
学情分析四年级学生喜爱度童话，又了解社会上污染和破坏环境的现象和危害。
而本文是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中让学生通过品读、感悟来理解课文，体会人物心情，能得到知识能力目标和情感态度目标双方面的收获。
教学目标知识与能力：1、会学习本课生字新词，能准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
2、能有感受情的朗读课文，读懂课文内容。
过程与方法：1、能读懂课文内容，了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
2、通过朗读，能体会文中重点句子的含义。
情感态度与价值观：1、朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、通过本课学习，热爱大自然，激发保护大自然思想感情。
教学重难点教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序，更好地把握文章内容。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学准备教师：1、蒲公英图片、生字卡片、课件；2、收集有关酸雨、污染等资料和知识。
学生：1、观察社会上破坏环境的不良现象；2、了解一些因环境污染和破坏而引起人们生活质量改变的情况；3、自读课文，读准字音，读通课文，了解大意。
教学时数二课时学案导案第一课时1、看到课题你们有什么疑问呢?2、蒲公英做了一个怎样的梦？蒲公英为什么会做这样的梦？3、自读课文，注意读准生字词。
4、概括课文内容。
5、体会词语的含义：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们做过梦吗？你梦到了什么呢？谁来简单地说一说?不只你们会做梦，就连蒲公英也做了个美梦，夜深人静了，焦虑了一天的蒲公英也开始进入梦乡，你们看，她正在做着甜甜的梦呢！看到课题你们有什么疑问呢?生说：蒲公英做了一个怎样的梦？蒲公英为什么会做这样的梦？二、初读感知，自学解疑1、自读课文，注意读准生字词。
15、蒲公英的梦
９．布置作业：熟读课文、查找解决问题的资料。
书空“梦”
说说记忆方法
个别说
书空课题
读字正音
1、默读课文，了解课文内容。
2、利用各种方式认识生字，记住本课要求会认的字。
3、学习生字交流记忆的方法。
4、接受检查
认读生字词
分别读每个自然段，评议。
自由读课文，整体感知
再读课文，质疑
激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。Fra bibliotek教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
修改与补充
一、初读课文，整体感知。
二、细读课文，理解感悟。
三、拓展
引入：
默读课文，思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。
默读课文，思考
个别读课文
个别读
自由选读
思考
默读课文，找相关句子
跟同学交流体会
全班交流
朗读和感悟
交流开花后的遭遇和感受
归纳
自已说
从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，能使学生感同身受，更好地理解课文。
书空“梦”
说说记忆方法
个别说
书空课题
读字正音
1、默读课文，了解课文内容。
2、利用各种方式认识生字，记住本课要求会认的字。
3、学习生字交流记忆的方法。
4、接受检查
认读生字词
分别读每个自然段，评议。
自由读课文，整体感知
再读课文，质疑
激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。Fra bibliotek教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
修改与补充
一、初读课文，整体感知。
二、细读课文，理解感悟。
三、拓展
引入：
默读课文，思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。
默读课文，思考
个别读课文
个别读
自由选读
思考
默读课文，找相关句子
跟同学交流体会
全班交流
朗读和感悟
交流开花后的遭遇和感受
归纳
自已说
从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，能使学生感同身受，更好地理解课文。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9 .课文是什么体裁 ？（童话） 10.文章可分为几部分? 11．布置作业：书读课文、查找解决问题 的资料。
板书设计： 蒲公英的梦 梦 蒲 恼 废 迫 咳 饮 嗽 遭 聋 遇 啸 污 源 操
教学反思：
主备教师 康学峰 时间： 2011 年 10 月 11 日 课题 15、蒲公英的梦 课时 第二课时 1、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容， 教学 体会作者表达的思想感情。 目标 2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强 环保意识。 1、了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课 教学 文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 重难点 2、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 教学 蒲公英图片、生字卡片 教学方法 用具 教 学 过 程 修 改 补 充 一、初读课文，整体感知。 默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的 梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公 英产生了怎样的感觉？ 二、细读课文，理解感悟。 1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的 梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象 一下，那是怎样的情景？ 2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。 根据学生体会板书： 梦 时间：第二天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜 蜂飞。 感受：快乐笑 （1）指名读。 （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。 （3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑 了” ，现实中的蒲公英快乐吗？ 3、 品读现实生活中蒲公英的生活环境和感 受 （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公 英不快乐的句子画出来。 （2） 蒲公英为什么不快乐？根据自己找到 的句子，把自己的体会跟同学们交流。 （3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相 关语句。
根据学生提出的句子出示相应文字内容， 进行感情朗读和感悟。 A：根据学生谈感受归纳板书： 开花前：时间:深夜， 遭遇：汽车叫喊 废气 酸雨 感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、 一直想。 B：总结，过渡：是啊，一个弱小的生命， 在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第 二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不 及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料 却遇到怎样的遭遇？ C：小组讨论：交流开花后的遭遇和感受， 归纳板书： 开花后：第二天一早 遭遇; 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 感受； 咳嗽 、 弄脏 差点震落花瓣 、 痛昏、 哭 4．蒲公英的愿望是什么？ 5．根据板书归纳：课文用什么方法连段成 篇的？ 6．说说读了这篇课文，你有什么想法？ 7． 朗读课文把你认为描写得生动形象的句 子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表 达。 板书设计： 板书设计： : 要开花（深夜） ：担心环境差开不出好花 （1—6） 黄昏：烟呛 音震 罐砸
加 强 不乱排放废气， 不制造噪音不乱扔垃圾
识
在梦里（第二天夜里）希望：生活在美丽的草原里 （11）
课后记： 课后记：
主备教师 日 课题
康学峰
时间： 2011 年 10 月 11
15、蒲公英的梦 课时 第一课时 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生 教学 字，积累词汇。 目标 2、初步了解课文，熟悉内容。 教学重 1、朗读课文，读懂课文内容。 难点 2、 “蒲、迫、遭、遇、恼、污”等字的辨认。 教学 蒲公英图片、生字卡 教学方法 . 用具 片 教 学 过 程 修改补充 一．谈话导入，学习“梦” ： 1．师生共同板书课题中的“梦”字。 2．学习“梦” ：如何记忆？ 3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容 易做梦？ 4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板 书课题） 5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú” ， 不是“pǔ” 。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会 做这样的梦？让我们一起来读课文。 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，标出自然段。 2．自主识字。借助注音认识生字，记住本 课要求会认的字。 （略） 3．小组讨论、交流识字方法。 4．两人互相检查。 5．检查识字掌握情况。 （1）出现带有生字的词语和句子，在一定 的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 6． 指名分别读每个自然段。 评估朗读效果， 看他们是否读得正确，有没有读不准的字词， 帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 7．自由读课文，了解课文内容：课文主要 讲的什么事？ 8．再读课文，发现问题，请同学们提出不 理解的地方