浅谈多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用
多媒体在思想政治教学中的运用
多媒体在思想政治教学中的运用标签：思想政治教学;多媒体;运用;注意事项多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它为思想政治课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想政治教学的现代化提供了优越的条件。
因此，教师要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。
一、多媒体在思想政治教学中的运用1. 运用多媒体教学，提高学生学习的积极性。
随着课堂教学改革的发展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛的运用。
多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。
例如，在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好地理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的视频，一个是反映母子关系紧张的视频。
多媒体的运用一下子就吸引了学生的注意力。
学生学习的积极性提高了，开始积极讨论发言，同时也懂得了什么是“具体问题具体分析”。
2. 运用多媒体教学，丰富教学资源。
在高中政治教学中，教师一定要运用多媒体为教学服务，可利用网络信息的丰富性弥补政治教学信息量的不足，可利用网络信息传播的便捷性增强教学活动的实效性。
例如，在讲授高一年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络查找现阶段我国主要有哪些分配方式，分别有哪些特点，并举出一些例子。
在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他学生根据展示的信息判断不同性质的分配方式。
学生利用网络既完成了教学任务，同时在亲自查找资料的过程中也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解了现阶段我国改革完善分配制度的意义和作用。
3. 运用多媒体教学，加深学生对知识的理解。
教师可以运用多媒体很方便地制作一些图片、影片以配合教学。
比如，在“量变与质变”一节内容中，关于量变和质变的两种状态，课本提供的素材是凉水加热变成水蒸气的事例，当温度达到一定程度而引发水存在状态的变化，清楚而准确地表明了量变与质变两种不同的状态。
多媒体技术在思想品德课中运用
浅谈多媒体技术在思想品德课中的运用摘要：利用多媒体辅助教学，对学生掌握知识、优化能力结构、提高教学效果、促进思想品德全面发展必将起到积极作用。
笔者根据自身教学实际，浅谈多媒体在思想品德教学中的运用，从而达到激发学生学习兴趣，提高学生创新精神和解决问题能力的目的，提高思想品德教师素质，提高教学效率。
关键词：多媒体技术；思想品德课；教学随着现代教育技术的飞速发展，计算机技术和网络技术的广泛应用，使教师的工作方式有了很大的转变。
多媒体技术的普及和发展，改变了传统的教学手段，优化了课堂教学过程，增大了课堂知识量，使抽象的问题形象化，静态方式动态化，极大地提高了课堂教学效率。
计算机多媒体技术的运用，为思想品德课教学的发展提供了新的发展空间。
一、运用多媒体教学使课堂充满活力多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。
减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。
在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效率有了显著提高。
心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。
而采用现代化教学手段，选用多媒体技术、人机交互手段结合的方式，使不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣，提高教学效果。
例如：“保持环境卫生”这一节内容，一上课就让学生看大屏幕，欣赏一些环境优美的地方，接着通过生动的画面演示环境变化的过程：小河平静、清澈见底、空气清新，河里的小鱼儿自由自在地游,旁边的草地绿油油，小动物玩得很高兴。
慢慢地，小河发生了变化，河水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物高兴不起来了，小河哭了。
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用多媒体在政治课堂教学中的运用已经成为教学改革的重要内容之一。
多媒体技术的广泛运用，不仅丰富了政治课堂的教学手段，提高了教学效果，也为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
本文将从多媒体在政治课堂中的使用方法、优势以及应注意的问题等方面进行探讨。
多媒体在政治课堂教学中的运用方法十分多样。
教师可以利用多媒体设备展示政治相关的图片、音频和视频资料，生动呈现政治事件和政治人物的历史背景、发展过程以及影响。
教师还可以通过PPT演示、网页浏览等方式展示政治理论、政治制度和政治实践等方面的知识，使学生更加容易理解和掌握。
教师还可以利用多媒体开展互动式教学，例如利用投影仪展示学生提前准备的政治短片、政论节目等，引发学生的讨论和思考，提高学生的思辨能力和问题解决能力。
多媒体在政治课堂教学中的运用具有许多优势。
多媒体可以通过图像、声音和视频的展示方式，给学生带来更加直观、生动的学习体验。
相比于传统的教学方式，多媒体可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
多媒体可以将抽象、复杂的政治概念和原理以直观、易懂的方式展示给学生，帮助他们更加深入地理解和掌握。
多媒体设备可以节省教师备课时间，提高教学效率。
多媒体设备还可以帮助学生进行自主学习，通过互联网等资源，拓宽他们的知识面，提升他们的信息获取和处理能力。
在多媒体在政治课堂教学中的运用中也需要注意一些问题。
教师在使用多媒体时要确保内容的准确性和权威性，避免传递错误的信息给学生。
多媒体的使用应注意适度，不可一味追求花哨和刺激，忽视了解学生的实际需求和教学目标。
教师应注意在运用多媒体时保持与学生的互动和沟通，避免使教学变成一种单向传递和被动接受的过程。
学生在接受多媒体教学时应积极参与，主动思考和讨论，提高自己的思维能力和创新能力。
多媒体在政治课堂教学中的运用有诸多优势，可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教师在使用多媒体时需要注意一些问题，以保证其正确、有效的运用。
浅谈多媒体技术在中学思想政治课教学中的应用优势
的形式 ， 颖的教学方法使学生感到新鲜 ， 新 从而产生
兴趣。而多媒体可创设出悦耳、 目、 爽 怡心的教学情 景， 使学生产生如见其人 、 如闻其声、 身临其境 的感
其次 ， 要达到思想政治课教学的目的， 要发挥教 师的主导作用和学生的主体作用 。教学中忌讳采用 填鸭的方式进行教学 ， 让学生对思想政治课产生浓 厚的兴趣、 激发主动性和积极性 ， 充分发挥其主体作 用， 是最佳方式 ， 而运用多媒体技术辅助教学有助于
课堂教学加以引导 、 教育 ， 使他们成为对社会有用的 人， 预防他们误入歧途 。所 以说 ， 思想政治课教学中 教师起主导作用 ， 主体是学生 ， 目的是帮助学生树立 正确的生活方式、 人生观 、 道德观和价值取向 ， 并能
在考试 中取得理想的成绩。
学的艺术不 在 于传授本 领 ， 在于激励 、 醒、 而 唤 鼓 舞。 是的， ” 学生不是 待灌 的瓶， 而是待燃的火 ， 教师 手中握着点燃这把火的导火线。中学生都喜欢新颖
学生对思想政治课兴趣的提升。
受 ， 以有效地激发学生的学习兴趣 ， 可 使学生产生强
烈 的学习欲望 ， 从而形成学习动机。由于多媒体计 算机提供的外部刺激不是单一 的刺激 ， 而是 多种感 官的综合刺激 ， 这对于知识的获取和保持 ， 都是非常 重要的。实验心理学证实： 人类获取 的信息 ８％来 ３ 自视觉 ，１ １％来 自听觉 ， 两者加起来有 ９ ％。还有 ４
１ 中学思想政治课 的特点
思想政治课是 中学教育中的一个重要科 目， 要 让多媒体技术在该 科教学发挥重要作用 ， 使二者得 到有效结合 ， 还必须要了解思想政治课的教学特点。
首先 ， 思想政 治课教学的 目的是使学生树立正 确的生活方式 、 人生观 、 道德观和价值取向， 方法是 在学生通过家庭及社会 的影 响的基础上 ， 教师通过
多媒体技术在思想政治课堂教学中的作用
多媒体技术在思想政治课堂教学中的作用发布者:黄万青发布日期:2011-11-13一、多媒体技术可以优化教师课堂教学过程，提高课堂教学成效1、化解教学难点，提高教学效果教学难点比较抽象、复杂，学生难以理解或容易发生错误，它会给学生的学习带来一定阻碍。
教学难点不突破，便会影响学生的深入学习。
在教学中，教师如果只是围绕着理论进行说教，只会是“教师头头是道，学生一头雾水”，这样学生就很难理解教学难点，教学效果更是不可能提高。
在教学过程中，利用多媒体技术，结合教材内容，辅之以鲜活、生动、真实、直观、形象的作用，将教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，使抽象概念具体化，深奥原理形象化。
如：在讲述“什么是道义上的责任”时，为了突破这一难点，我先让同学观看一段“李学生救人的视频”，而后提出问题，“李学生不冲过去救那两位小孩可不可以？”很多学生回答说可以，我又马上提出，“那为什么李学生要冲上去救他们而自己付出了生命？”有的学生回答说是道德良知让他这样做，有的学生说是因为他有正义感……在此基础上归纳出道义上的责任包括：诚信、高尚的品格、奉献的精神。
这样学生就恍然大悟。
事实上，通过一定感性材料，活化教学内容，用事实说话，学生既容易理解所学知识，也利于牢固掌握所学知识，同时还促使学生把政治课与日常生活联系起来，无形之中学生的思想也得到了升华。
达到事半功倍的教学效果。
2、扩大教学容量，提高教学效率思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。
采用传统的政治课授课方式是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识，而多媒体课件则可以浓缩教材精华，为理论提供大量的事例和材料,呈现多种多样的场景,使学生在很短时间内可以了解众多的知识和道理，纵横跋涉于广袤的多种领域，从而有效扩大了教学容量。
多媒体教学手段可以实现化繁为简，精讲多练，这一目标。
教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、图片、文字材料等制作好，在讲解过程中适时展示。
这不但大大节省了板书、讲解的时间，还能在有限的时间再现更多的内容，扩大学生的视野。
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用，政治课堂教学也不例外。
多媒体技术使政治课堂教学更加多样化和生动化，更能够吸引学生的注意力，提高教学效果。
本文将围绕多媒体在政治课堂教学中的应用进行探讨，探讨多媒体在政治课堂中的具体运用及其优势。
1. PPT演示PPT是最为常见的多媒体教学工具之一，它可以通过图文并茂的方式展现政治概念、理论、历史事件和数据等，使得教学内容更加直观、生动。
教师可以通过PPT呈现各种素材，如图片、视频、动画等，有针对性地讲解政治知识，使得学生更容易理解和记忆。
2. 影音资料在政治课堂教学中，可以通过播放政治相关的纪录片、短片、音频资料等来引发学生的兴趣，增加课堂氛围，以及让学生对政治知识有更深入的理解。
影音资料可以直观地展现所学知识，激发学生对政治的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 互动教学多媒体技术还可以通过互动形式来进行政治教学。
教师可以利用互动投影板、智能手机应用等工具，让学生在课堂上参与政治知识的测试、讨论、辩论等活动，使得学生与课程内容更加密切地结合，提高学习效果。
4. 网络资源政治课堂教学中还可以利用互联网资源进行教学。
政治领域的学术论文、政策文件、统计数据等资源丰富多样，教师可以引导学生在课堂上利用互联网进行政治知识的搜索和学习，培养学生的信息获取和分析能力。
1. 提高教学效果多媒体技术可以使得政治知识更加生动、直观地呈现在学生面前，能够让学生更容易理解和接受。
如通过PPT演示可以将文字、图片、视频等结合在一起，使得知识更加全面、立体地呈现出来。
而互动教学则可以让学生更加积极地参与到政治学习中，增加政治知识的实际运用。
2. 拓宽教学内容多媒体技术可以丰富政治教学的内容，帮助学生更好地理解政治现象、政治理论、政治历史等。
影音资料可以让学生直观地感受到政治事件的真实情况，网上资源可以让学生了解更多政治领域的新信息和发展动态。
浅谈多媒体教学技术在政治课堂中的运用
个Ｃ Ｉ Ａ 课件。 精选 《 愚公移山》 中智叟和
愚公 的对 话 ：
智叟 ： 甚矣 ， 汝之 不惠。以残年余
力， 曾不能毁山之一毛， 其如土石乎？ 愚公 ： 汝心之固， 固不可彻， 曾不若
孙 ， 又生 子 ， 又 有 子 。 又 有孙 ， 孙 子 子 子
具 备的幽默和夸张的特点， 有较强的艺
术表 现 力 和 美 感 。 师 应 把 美 育 寓 于德 教
看完课件 后， 叫学生讨论 其是ｔ ｘ ｂ， ？ 错。 最后 教师点评 ： 不论其观点谁对谁 错 ， 们之所以讲 出这 番话 ， 他 是由于他
们在 移 山问题 上认 识 不 同 、 点不 同， 观 因 此两 个 人 主 观 能动 性 的 发挥 自然 就 大相
跑道 》 片段， 使学生看到了新中国４ 年来 ０
子孙孙 ， 无穷匮矣， 而山不加增， 何苦而
不平 ？
的成就； 然后看第五集 《 不平衡的舞台》
片段， 使学生看到了广大 山区生产 力落
后 ， 民生活 水平 不高 的状 况 。 人 在学 生看 完 录 像 的基 础 上 ， 结 合 教 材 内容 进 行 再
寓言具有幽默 、 趣的特点 ， 合 谐 适 中学 生 这 个 特 殊 群 体 的 口味 ， 有 很强 具
情绪的感染， 去触及学生的灵魂， 激励他 们的心灵， 促使他们用行动去捍卫 真理 时， 才谈得上把知识转变为学生的信念。 得上道德教育。 正如列宁所说 ：“ 没有人 自 隋感， 勺 Ｐ 就从来没有也不可能有对真理的 追求。 ”教学中， 教师应巧妙地运用情境 互动的方式 ， 让学生在精心安排的， 满含 趣味 、 环节紧扣的程序中， 不自觉的激起 参与的欲望。
浅析多媒体技术在政治课教学中的应用
历 时上下 几千 年。在 课堂教 学 中 ， 如果 详讲 ， 间不够 ， 时 如果 略讲 。 又会 影响 教材 的系统 性、 整性。 而 多媒 体技 术提供 的信 息 ， 完 不受 时 间与 空间 、 宏观 与微 观 的限 制 ， 师可 以根据 教 学 需要 ， 与教 教 把 学 内容有 关的 事物 、 象 、 现 过程 通过 多媒体 手段 表 现 出来 ， 仅扩 不
神， 激发 了爱 国主义情感 ， 这些都得益 于现代化 的信 息技术 。 而 ２ 有利 于扩 大教 学容 量 。 高教 学效 率 ． 提 思想 政治课 的教 学内容 知识 面广 、综合 性强 ，从 涉及 的学 科 看， 文理 兼有 ； 游历 的空 间 看 。 及 全球 ； 延展 的 时 间看 ， 从 遍 从 更是
案设 计 的那样讲 授 。由于 自 己的灵感 和临 时出现 的一 些好 的想 法 可能 会改 变原来 设计 的思 路 ， 沿着 一种更 好的思 路讲 下去 。 使 而 但 用 多媒体教 学后 ， 师的这种 灵活 性就 受到 了一定 的限 制。 教
利用 多媒体 教学 不仅 要求教 师熟 悉教材 。 吃透 教材 内容 。 且 而
要编 制电 子教 案。不仅 要输 入大 量文字 ， 还要 收集 有关 的图 片 、 画 面、 影视 片段 ； 不仅 要 将 内容准 确 地讲 授 出来 ， 且还 要 通过 微机 而
的视 听效果 表现 出来 ， 时长 、 力大 。如果 每一课 都做 一个 新的 耗 费 课件． 势必会 影响 教学进 度 。
用 中的偏 差 ． 负面影 响不可 忽视 其 １ ． 信息展 示不 当 ， 响教 学效果 影 多媒体信 息展 示不 当 。 会喧 宾夺 主 ， 就 有些 教 师为 了所谓 的漂 亮 ， 力往 课件 里 安插 一些 不合 适 的媒 体信 息 ， 色 的背 景 、 尽 彩 立体
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用
浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用多媒体在政治课堂教学中的运用是一种有效的教学手段，它能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生更加深入地理解和掌握政治知识。
本文将从多媒体在政治课堂教学中的优势、具体应用以及注意事项等方面进行探讨。
多媒体在政治课堂教学中具有很多优势。
多媒体能够通过图片、视频、音频等形式直观地呈现政治知识，使抽象的概念变得具体明了，增强了学生的理解能力。
多媒体可以通过动画、演示等方式生动地展示政治过程和事件，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。
多媒体可以提供大量的资源和信息，帮助学生进行独立学习和研究，拓宽视野，培养信息获取和处理的能力。
多媒体还可以通过在线讨论、小组合作等方式促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
多媒体在政治课堂教学中的具体应用可以有很多种方式。
可以通过投影仪将教学课件进行展示，利用图片、图表等形式直观地展示政治知识，增强学生的理解和记忆。
可以使用视频和音频材料，呈现真实的政治场景和声音，帮助学生更好地理解与政治相关的事件和现象。
可以利用计算机软件进行模拟实验和模拟演练，让学生亲自参与提高实践能力和解决问题的能力。
可以利用网络资源进行调研和分享，通过让学生搜索、分析和整理相关资料，增强学生的自主学习和研究能力。
在多媒体运用于政治课堂教学中时，需要注意一些问题。
要确保多媒体的使用符合教学目标，不仅要追求形式上的新颖和漂亮，更要注重教学效果的实际提升。
要注意多媒体的使用时机和节奏，不能过多地依赖多媒体，以免过度干扰学生的学习和思考。
要合理选择多媒体形式和内容，避免过多的文字和过于复杂的图表，以免造成学生的阅读和理解困难。
教师需要充分发挥自身的引导和解释作用，不能单纯依赖多媒体，要及时和学生进行互动和讨论，及时纠正学生的误解和错误。
多媒体在政治课堂教学中的运用具有重要的作用，可以提高学生的学习兴趣和效果，增加学生对政治知识的理解和掌握。
多媒体的运用需要注意一些问题，教师要根据教学目标和学生实际情况，合理选择多媒体形式和内容，充分发挥多媒体和教师的作用，使多媒体成为促进学生政治学习的有益工具。
浅谈多媒体技术在中学思想政治课中的应用
浅谈多媒体技术在中学思想政治课中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，特别是在中学思想政治课中，多媒体技术的应用更是发挥着重要的作用。
那么，在这篇文章中，我们将从多方面来探讨多媒体技术在中学思想政治课中的应用。
一、多媒体技术在思想政治课教学中的价值历史学术都证明，视觉化、感性化、直观化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和消化所学内容。
在中学思想政治课中，思想政治理论是比较抽象和深奥的理论学科，这些内容用传统的讲课方式往往没有办法深入到学生的内心世界。
而多媒体技术的应用可以有效地让学生更直观地感受到思想政治理论的内涵和意蕴，从而更好地掌握知识点。
二、多媒体技术在思想政治教学中的应用方式1. 录制课件教师可以利用录制课件来更好地展示和讲授一些抽象的概念和理论，例如政治制度、政治哲学等等。
教师可以将一些图片、音频、视频和其他资料，录制成一个完整的课件，学生可以通过观看这个课件来更好地掌握知识点。
2. 媒体资料的应用教师可以充分利用多媒体资料，如图片、音频、视频和其他相关资料，来深入地展示一些政治事件、政治人物或重大政治决策。
例如，教师可以通过一组图像、视频或相关音频，让学生更加直观地了解某个历史事件的背景和过程。
这样，学生可以通过感性的方式更好地理解抽象的政治理论和概念。
3. 交互式教学多媒体技术可以为学生提供一个更加交互式的学习方式。
教师可以利用这种交互式的方式，让学生在课堂上多参与，多表达，从而提高学生的学习积极性。
例如，教师可以使用投影仪或电子白板，让学生参与课堂讨论，结合多媒体资料，让学生更好地掌握课程内容。
4. 利用互联网互联网已经成为现代教育的一种重要方式。
教师可以利用互联网资源，如参考资料、练习题、在线互动等等，来处理和生成课堂教学资料，从而使学生在学习环节中能够获得更加丰富、深入的学习经验。
三、多媒体技术应用的效果及展望多媒体技术的应用已经被广泛地认可，它在中学思想政治课的教学中能够得到比较好的应用。
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浅谈多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用
发表时间：2013-08-14T11:14:42.577Z 来源：《中国教育教学理论研究》2013年7月供稿作者：梁海萍[导读] 思想政治课课堂运用多媒体教学，必须制作高质量的多媒体课件，而制作高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。
梁海萍（大名县第二中学河北大名 056900）
初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。
思想政治课课堂运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽想的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。
激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。
将有用的材料、信息，系统地进行编码，贮存起来，随时可用。
这样就不至于使政治课上得干巴巴的枯燥乏味。
让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成嫌う的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。
如在讲授“不健康心理的危害”时，通过多媒体出示了一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。
最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。
又如在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。
思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此在理论讲解时借助于多媒体教学，能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解。
有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。
在学生看完录象的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情。
多媒体课件走进思想政治课课堂，鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
思想政治课课堂运用多媒体教学，必须制作高质量的多媒体课件，而制作高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。
多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型、位置和色彩、图象、动画和录像的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。
当然这种艺术性的追求绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，多媒体技术的炫耀……因为注重花哨的表面形式只会冲淡主题，误导学生。
成功的课件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。
多媒体课件的艺术性有时它的表现形式就是朴实、简练、“此时无声胜有声”。
多媒体课件的艺术性还应该体现在课件所涉及、运用的教学内韧鸹有科学美，更主要的是对这些教学内容运用的艺术性，以及在教学过程中教师对课件的运用艺术上。
思想政治课的教学过程是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循教学规律的基础上，根据教学内容、教学对象所进行的艺术性创造。
同样，教师运用多媒体课件时，采用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学，这也是多媒体课件艺术性的一种表现。
它可以表现出创造性、审美性等重要特点，并以一种整合的方式发挥其陶冶、转化、谐悦等教育功能。
它主要表现在运用多媒体课件的过程中的水到渠成、天衣无缝的衔接自然美，有张有驰、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美等等方面。
构建课件的艺术性要从学生的认知结构、审美观点出发。
要使学生在艺术和谐的情景中激发起情感，这样才能感染学生、陶冶学生的情操，启发学生的美感及追求使学生的情感更丰富，审美能力、想象能力、创造能力得以提高。
让学生在学习中产生审美的冲动和喜好，并获得美的享受、受到美的教育，这就要依靠教师的组织、启发、引导和点拨，使课堂教学形成一种感情与艺术的氛围，让学生在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思想并逐渐养成欣赏美、创造美的能力。
这样学生的心智就会被激活，生理和心理就会处在最佳状态，不断有所创造。
多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用，将给思想政治课的课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，同时思想政治课课堂运用多媒体教学也对广大政治教师提出了更高的要求。
多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。
但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。