19 枣儿优秀课件
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19.枣儿 课件(共31张PPT)
新知讲解
1.听课文录音，边听边思考：全剧写到几个人物？几个出场？ 四个人物 两位出场：老人和男孩； 两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。
初读课文把握剧情
1、自由朗读课文，要求： 男孩的语言应读出纯真、活泼、
稚嫩、可爱的情调来； 老人的语言应读得亲切一些，读出
长者的风范，读出人生的沧桑感。
初读课文把握剧情 2、剧本讲述了一个怎样的故事？这个故事围绕着什么展开情节？
揣摩剧情分析人物形象
明确：在这个片段，我们可以看到男 孩是一个善解人意的、懂事的孩子。 他体会到了老人对他的疼爱，也体会 到了老人的寂寞，想安慰老人。这种 类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等 待的心。
揣摩剧情分析人物形象
4、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托 着怎样的感情？
明确：对于男孩来说，枣儿是香 甜的，因为有一位长辈通过枣儿表达了 对他的疼爱；枣儿也是苦涩的，因为他 几乎要被父亲遗弃了。
揣摩剧情分析人物形象
揣摩剧情分析人物形象 （三）关于老人的儿子和男孩的父亲
1、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢？请联系时代 背景，谈谈你的理解。 明确：本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放 的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和 小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不 怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部 分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感iáo ）首 踌躇（ chóu chú） 咀嚼（ jǔ jué） 囫囵（ hú lún）吞枣
蓦 然( mò ) 竹 匾( biǎn )
掸灰尘( dǎn )
自学检测
解释下列词语 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 津津有味：形容有滋味．有趣味。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 咀嚼 ：比喻对事物反复体会。 翘首：抬起头来望。 蓦然： 突然地。
九年级语文下册 第五单元 19 枣儿教学课件下册语文课件
第二十页，共二十六页。
写作(xiězuò) 解读
什么 叫象 (shén me) 征？
象征就是托意于物，通过某一特定的具体(jùtǐ)
形象来表现抽象事物和思想感情。
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第二十一页，共二十六页。
“枣儿” 象征(xiàngzhēng) 什么？
“枣儿”是亲情的象征(xiàngzhēng)，是故乡的象 征(xiàngzhēng)，也是传统生活的象征(xiàngzhēng)和精神生 活的象征 。 (xiàngzhēng)
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第十五页，共二十六页。
【男孩是年幼的新生一代的形象：】他思念父亲，
喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表 现了儿童纯真可爱的天性(tiānxìng)。他的父亲在城里又有 了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来， 则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
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第十四页，共二十六页。
人物形象——关于(guānyú)男 孩
谈谈(tán tán)你对剧中男孩这一形象的 认识。
剧中的男孩想把枣子留给父亲(fù qīn)吃，喜欢吃巧克
力并盼望父亲(fù qīn)带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，
把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听
老人讲故事，和老人拉勾发誓……
表达(biǎodá)的人物的思想感情。
3.正确认识时代发展带来的变化,培养热爱家
乡和亲人的思想感情。
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第三页，共二十六页。
新课导入
《常回家看看(kàn 》 kàn)
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第四页，共二十六页。
走近作者
(zuòzhě)
孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品
19《枣儿》课件(共14张PPT)
给生词注音，或根据拼音写词。
蓦（mò）然 掸（ dǎn）灰尘 hú lún（ 囫囵 ） 咀嚼（jǔ jué） 翘（qiáo）首远望 chóu chú（ 踌躇 ）
解释词语
喃喃自语：连续不断地小声自言自语。
津津有味：形容很有滋味。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
开怀大笑：心情无所拘束，十分畅快地大笑。
2.你对剧中未出场的两个人物怎样评价？
优 秀 p p t公 开课pp t免费课 件下载 免费课 件19《 枣儿》 课件（ 共14张 PPT）
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以“枣儿”为剧情发展的线索。 首尾呼应，结构严谨。 耐人寻味的象征手法。
枣 儿
孙鸿
剧情概要
在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人 遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交 谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆 有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子 的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃， 表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情， 呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身 边，来吃这家乡的“枣儿”。
心事重重：心里盘算的事很多，一层又一层。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊，整个儿。
踌躇：得意的样子。
翘首： 抬起头来望。
分角色朗读（表演）课文：
要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要
有感情 （ 老人
男孩 ）
思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的 结构是怎么样的？全剧以什么为线索？
是老一辈农民 具有普遍意义的老一代的长者 老 满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的 人 下一代，疼爱年幼的新一代 念旧又传统，面对生活的变化不失爱
心、不失希望而又有所失落
第19课《枣儿》课件(共34张PPT) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
成果展示
“枣儿”一词出现的相关语句：
✾怎么没人来吃枣儿呢？多好吃的枣儿。 ✾我儿子就叫枣儿。 ✾我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边 听我讲故事。 ✾还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的。
……
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
“枣儿”
是亲情的象征 是故乡的象征 是传统生活的象征 是精神家园的象征
成果展示
在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一 个捡枣的男孩儿，这一老一少交谈起来十分亲热。在谈 话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿 子的思念。男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父 亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡， 回到自己的身边来，来吃家乡的枣儿。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
（命令）拿出来，只准在这儿吃。（蓦然口气温 和）爷爷帮你擦干净。 男孩摸出枣儿，交给老人。 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，
一边听我讲故事。
作为过来人， 他怀旧而又传统， 面对生活的变化，
我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了， 只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 那，咱们喊喊？
不失爱心、不失希 望而又有所失落。
成果展示
老人 老一辈的农民形象
老人
男孩 老人
我等儿子回来枣儿回来了，就喜欢一边 嚼枣儿，一边听我讲故事。 枣儿叔叔啥时候回来？ 不知道。
他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出， 他继续留守家园。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示 老人 老一代的长者形象
老人
老人 老人 男孩 老人
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
人教部编版九年级下册语文19-枣儿PPT课件
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本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的 状元成才路 状元成才路
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不认识回 接受了新的价值观和新的 状元成才路 状元成才路
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孙鸿，当代剧作家。《枣儿》发表于 状元成才路 状元成才路
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u 儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子 状元成才路
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九年级语文部编版下册19《枣儿》课件(21张PPT)
囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员 《枣儿》全文围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲密交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深挚感情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面临着严峻的考验。 儿子小时候一有尿就尿到枣树下。
奖。 男孩因“捡枣儿”而与老人邂逅,老人请男孩吃“枣儿”；
枣儿是苦涩的，因为枣儿里也包含着现实生活中老人的孤独、孩子的寂寞与期盼、现代社会与人的感情之间的冲突。 孙鸿，靖江戏剧小品作家。 一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
背景资料
在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡， 到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面 临着严峻的考验。在这样的背景下，《枣儿》以呐喊的方式对 现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基 础上又努力唤醒人们心中的温暖亲情，企盼和呼唤人们正确认 识和适应时代发展带来的变化。
的变化不失爱心、不失希望而又有些失
落。
男孩
年幼的新生一代的形象 他思念父亲，喜爱、心疼老人，好奇而懂事， 在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
剧中老人的儿子和男孩的父亲为何不在农村？这反映了怎样的社会 现实？
老人的儿子：远离故乡和亲人，闯荡外面的世界。 男孩的父亲：离开乡村，抛弃旧家，在城里另成新家。
写作特色
剧中有不少台词和情节也都富有象征意味。例如，男孩说枣 儿叔叔不回家，是“迷路了吧”，这“迷路”喻指情感的迷失、 人性的迷失。又如，男孩谈起父亲回来时会给他带巧克力，在这 一细节中，“巧克力”与“枣儿”具有相对的文化意义和社会内 涵，“枣儿”是传统生活的象征，“巧克力”则是现代生活的象 征。
在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面临着严峻的考验。 儿子小时候一有尿就尿到枣树下。
奖。 男孩因“捡枣儿”而与老人邂逅,老人请男孩吃“枣儿”；
枣儿是苦涩的，因为枣儿里也包含着现实生活中老人的孤独、孩子的寂寞与期盼、现代社会与人的感情之间的冲突。 孙鸿，靖江戏剧小品作家。 一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
背景资料
在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡， 到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面 临着严峻的考验。在这样的背景下，《枣儿》以呐喊的方式对 现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基 础上又努力唤醒人们心中的温暖亲情，企盼和呼唤人们正确认 识和适应时代发展带来的变化。
的变化不失爱心、不失希望而又有些失
落。
男孩
年幼的新生一代的形象 他思念父亲，喜爱、心疼老人，好奇而懂事， 在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
剧中老人的儿子和男孩的父亲为何不在农村？这反映了怎样的社会 现实？
老人的儿子：远离故乡和亲人，闯荡外面的世界。 男孩的父亲：离开乡村，抛弃旧家，在城里另成新家。
写作特色
剧中有不少台词和情节也都富有象征意味。例如，男孩说枣 儿叔叔不回家，是“迷路了吧”，这“迷路”喻指情感的迷失、 人性的迷失。又如，男孩谈起父亲回来时会给他带巧克力，在这 一细节中，“巧克力”与“枣儿”具有相对的文化意义和社会内 涵，“枣儿”是传统生活的象征，“巧克力”则是现代生活的象 征。
九年级部编版语文下册19《枣儿》课件(35张PPT)
【整体感知】——写作特色
（1）运用象征手法。全剧运用了象征的艺术表 现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡 的象征，也是传统生活和精神家园的象征。全剧以 “枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托 人物的感情。剧中有不少台词和情节富有象征意味。 例如，男孩说枣儿叔叔不回家，是“迷路了吧”， 这“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。
【解疑释难】
1. 怎样认识老人和男孩的人物形象？
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作， 不离乡土，如今年迈，儿子离乡在外，他继续留守 家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的 长者形象：他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的 下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他 念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望 而又有些失落。（2）剧中的男孩则是年幼的新生一 代的形象。他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好
松二爷、常四爷：您喝这个！（然后，往后院看了看） 松二爷：好像又有事儿？ 常四爷：反正打不起来！要真打的话，早到城外头去
存状态的变化。作者在剧本中表现了现代化进程中 传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的 固守、对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应 时代发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。
达标训练
【基础过关】
（8）男孩［wú kě nài hé（
）地走到老人跟前］我就捡了一颗，我没有吃，给你。
1. 根据拼音写出相应的词语。 （2）（命令）拿出来，只准在这儿吃。
（8）男孩［wú kě nài hé（ 无可奈何 ）地走到 老人跟前］我就捡了一颗，我没有吃，给你。
3.下列句子中加点的成语使用有误的一项是（D ）
A.好的情绪能使人精神焕发，干劲十足；不好的
情绪可能使人萎靡不振，垂头丧气。 常四爷：（对王利发）邪！
2020春人教版九年级语文下册课件：19 枣儿 (共21张PPT)
这天，年近60岁的前任分队长从医院里跑出来，上山了。走 了的7个人，也被这凶神似的老汉像逃兵一样带了回来，满脸惭 愧。
大队派人追到山上，央求老汉回去。 “软骨头的都走，我不走！”老汉吼。 47条汉子齐声吼：“老汉不走我们也不走！” 老汉笑了。钻井的歌声又重新雄壮起来…… 年轻的副部长终于攀上了山脊，挥一把汗，检阅着他的士兵。 最后，目光盯住了满身泥浆的老汉，皱一下眉，叹口气：“您的 身体？” 老汉笑了：“不碍。” “您还是下山的好。”副部长用商量的口气说。 老汉收住笑，摇摇头：“找不到矿我不走！” 副部长从秘书手里接过挎包，取出两瓶“五粮液”塞到老汉 手里，说：“少喝点。”
3.结合文本，谈谈你对标题“山脊”含义的理解。
一语双关。一方面指矿山的山脊，是人物活动的场所，另一方 面指老汉坚持不懈、顽强奋斗、不屈不挠、矢志不渝的伟大品 格，这位老汉如同山脊一般，撑起了整个矿队，是矿队的灵魂 人物（核心人物）。
4.小说结尾揭示了老汉与副部长之间的父子关系，这样安排 有何妙处？
这个结尾，既在意料之外，又在情理之中。年轻副部长的一声 “爹”，出乎读者意料，但细读前文，会发现有多处伏笔。如 副部长看到老汉时的“皱眉”“叹气”，询问老汉“身体如 何”，这些都是一个儿子面对倔强的父亲时，既充满关爱又无 可奈何的表现，而副部长告辞时，老汉“含笑望着他下山”的 神情，正是父亲对儿子的深情表露。
期间开展了制作创意曲奇饼干的活动，吸引了大批学生和家长。
春节前后，故宫每个角落都成为春节文化的展场。位于午门 正殿和东西雁翅楼展厅的文物展览以“祈福迎祥、祭祖行孝、敦 亲睦族、勤政亲贤、游艺行乐、欢天喜地”为主题，全面展现清 代宫廷过年习俗。紫禁城宫殿门口悬挂着寓意吉祥的春联、门神， 廊庑下装饰着华美的宫灯，在乾清宫和皇极殿的丹陛上下竖立着 高大的天灯、万寿灯。在乾清宫东庑的“宫里过大年”数字沉浸 体验展，运用了数字技术、虚拟影像、动作捕捉等科技手段，分 为冰嬉乐园、门神佑福、花开岁朝、戏幕画阁、赏灯观焰、纳福 迎祥六个部分。尤其值得一提的是，故宫博物院成功修复了天灯、 万寿灯等节庆文物，重现康乾盛世的过年景象。
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14 、自动自发地做事，同时为自己的所作所为承担责任，那么你终究会获得回报，取得最后的成功。 6 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里 生根发芽。
6 、把握现在、就是创造未来。 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 9 、历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热血 的青春! 4 、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 10 、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。 3 、疑问是打开知识大门的钥匙。错误是正确的先导。提出了正确的问题，往往等于解决了问题的大半。 6 、骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实，慧宜增，福宜惜，虑不远，忧亦近。 11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 19 、很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫，又希望他/她知识丰富、学历相当或更高 ，在事业上能蒸蒸日上;我想说，你找的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他/她斗大字不识 一个，那也无所谓，适合就会和谐融洽，人比文凭更重要
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去 时已无可挽回。
13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那 就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 10 、如果你想在这个世界上获得成功，当你进入某个沙龙时，你必须让你的虚荣心向别人的虚荣心致敬。 6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献， 而是减少错误的发生。
6 、把握现在、就是创造未来。 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 9 、历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热血 的青春! 4 、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 10 、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。 3 、疑问是打开知识大门的钥匙。错误是正确的先导。提出了正确的问题，往往等于解决了问题的大半。 6 、骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实，慧宜增，福宜惜，虑不远，忧亦近。 11 、只有今天的埋头，才有明天的出头。 19 、很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫，又希望他/她知识丰富、学历相当或更高 ，在事业上能蒸蒸日上;我想说，你找的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他/她斗大字不识 一个，那也无所谓，适合就会和谐融洽，人比文凭更重要
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去 时已无可挽回。
13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那 就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 10 、如果你想在这个世界上获得成功，当你进入某个沙龙时，你必须让你的虚荣心向别人的虚荣心致敬。 6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献， 而是减少错误的发生。