九年级语文大小猫洞1
语文版九年级上册语文第11课《大小猫洞》课文复习
语文版九年级上册语文第11课《大小猫洞》课文复习内容预览:11.大小猫洞【知识储备】1. 字词积累贫寒: 穷苦。
认死理：坚持某种道理或理由, 不知变通。
辉煌: 光辉灿烂。
玲珑: 精巧细致。
下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风, 后泛指一开头就向对方显示的威力。
徒步: 步行。
告帮: 请人助以金钱。
仆役: 仆人。
无独有偶: 虽然罕见, 但是不只一个, 还有一个可以成对儿。
2. 作家作品关于作者金克木（1912－2019）, 安徽寿县人, 著名学者、文学家、北大教授, 第三至八届全国政协委员。
早年以诗闻名, 中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外, 晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。
金克木先生学贯东西, 知兼古今, 精通多种外国语言文学, 学术研究涉及诸多方面。
他一生笔耕不辍, 主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》, 诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》, 小说有《旧痕集》、《难忘的影子》, 散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》, 译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。
3. 背景链接孙中山谈“大小猫洞”英国从前有一位大科学家, 在近来世界上的学问家之中,没有那一个能够驾乎他之上的, 是叫做纽顿（今译牛顿）。
纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。
他在物理学中, 有很多超前绝后的发明, 最著名的是“万有引力”。
纽顿推出来的“万有引力”, 是世界上头一次的发明, 是至今科学中的根本原理, 近来世界上许多科学原理的新发明, 没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。
纽顿对于科学既是有这样的特别聪明, 试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来, 却有大大的不然。
有一件很有趣味的故事, 可以证明纽顿做事, 不是件件事都是很聪明的。
纽顿一生除了读书、试验之外, 还有一种嗜好是爱猫, 他养了大小不同的两个猫, 出入总是跟着他。
因为他很爱那两个猫, 所以猫要行动, 他便怎么样去侍候。
人教版九年级语文上《大小猫洞》课堂笔记
《大小猫洞》课堂笔记
一、导入新课
1.故事导入：讲述牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，引发学生对猫洞的
思考。
2.介绍作者：叶圣陶，现代著名作家、教育家、编辑家。
二、初读文本，整体感知
1.学生朗读课文，纠正字音，感知文本内容。
2.思考问题：本文主要讨论了什么话题？作者对大小猫洞的态度是什么？
三、再读文本，深入探究
1.小组合作探究：作者对大小猫洞的看法是什么？从哪些词语或句子可以看
出？
2.分析作者对楚国式和齐国式的区分，探讨这两种方式的区别。
3.小组讨论：作者认为中国历来实行的是楚国式，而不是齐国式，这是为什
么？
4.理解作者在文章中提到的名人故事，分析这些故事与本文主题的关联。
四、拓展延伸
1.学生思考：通过本文的学习，你有什么收获或启示？
2.推荐阅读：推荐学生阅读一些关于中国传统文化和历史方面的书籍或文
章，如《论语》、《史记》等，以拓展学生的视野和知识面。
五、课堂小结
本文主要探讨了大小猫洞的话题，作者对大小猫洞的看法进行了阐述，并对中国门洞的设计与修建进行了思考。
通过学习本文，我们能够了解到人类文明与自然的关系，培养环保意识。
同时，也让我们思考了人类在改造自然的过程中应该如何尊重自然、保护环境。
九年级语文上册第11课《大小猫洞》教案
九年级语文上册第11课《大小猫洞》教案教学目的1．体会作者要通知人们的道理，培育独立思索的才干。
2．学习作者从小故事中开掘出新道理的写法。
重点难点1．重点：体会文中所包括的道理。
2．难点：培育从不同角度思索效果的习气。
教学时间一课时教学设计一、预习二、导入三、课文剖析1．作者对哪两个传达的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。
明白：第一个故事讲的是人们讪笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实践，是认死理不灵敏。
第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。
2．作者怎样推断这两个故事靠不住的。
作者以为牛顿家世并非清贫，养猫之事有仆人照看，何劳他费心。
作者以为晏子出使并非一团体徒步，基本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。
由此看来作者勇于打破常人的思想定势，有新的发现，新的思索。
3．作者不论其真假，从传达的故事中开掘出了什么新的道理。
在第一个故事中，作者以为人们笑话牛顿认死理、不灵敏，只是从人的方面思索效果，一洞两用，省时省力。
而却没有从猫的角度思索效果，对猫来说，两个洞更方便。
作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。
在第二个故事中，人们通常会以为晏子说的对。
而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否不时是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子那么是以实践需求动身，大国开大门这样一人全新的解释。
4．这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及〝状元桥〞，作者终究要通知读者什么？谈谈你的看法。
人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不能够再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想经过对两个故事的剖析通知我们思索效果要片面，不以仅以人的客观或只从一个角度动身，人世万物都是扑朔迷离的，不能复杂处置，客观臆断。
四、品味本文的言语特点叙事议论融为一体，言语犀利，论证严密，联想丰厚，内容丰厚，但短小精悍，富有哲理。
九年级语文大小猫洞
解决问题：故事里面有道理。（中心论点）
故事就是故事
我听爷爷讲了一个故事/故事里的事是昨 天的事/故事里有好人也有坏人/故事里有好事 也有坏事/故事里有多少是是非非/故事里有多 少非非是是/故事里的事说是就是不是也是/故 事里的事说不是就不是是也不是/故事里的事 说是就是不是也是/故事里的事说不是就不是 是也不是/故事里的事也许是真事/故事里的事 也许是从来没有的事/其实故事本来就是故事/ 故事就是故事故事就是故事……
是以人的等级为准，即中国森严的封建等级观
念。齐国式（晏子的观点）是大国开大门，小 国开小门则是从实际需要出发，以国情出发，
是民主式的作风。
提出问题：名人免不了有故事流传，真假难辨。
分当从猫 出发还是从人出发。（分论点1）
（2）晏子使楚的故事：门的开设应当以 人为准还是以国为准。（分论点2）
细读深析
（1）读完牛顿开猫洞的故事，你认为 这个故事要告诉我们什么道理？联系 全文用一句话把它表达出来。
（2）你认为晏子使楚的故事要告诉我 们什么道理？
要点参考
（1）牛顿开猫洞的故事里面有“开猫洞应当从 人出发还是从猫出发”的道理。作者强调洞是猫 使用的，开猫洞要从猫（即使用者）需要出发， 文章正是通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的 实际需要出发，即人本主义思想。
作者简介
金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、学 者。历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗闻 名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外， 晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克 木先生学贯中外，知兼古今，精通多种外国语言 文学，学术研究涉及诸多方面。主要学术著作有 《梵语文学史》、《印度文化论集》；诗歌有 《蝙蝠集》、《雨雪集》；散文随笔集有《天竺 旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》等。本文 是一篇立论文，启发我们从故事中、书本中、生 活中悟出道理来。
九年级语文上册精品课件《大小猫洞》备选课件
鼓励学生积极参与课件制作和改进过程，发挥学生的主体性和创造性。
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结构清晰
文章以大小猫洞为线索，贯穿全文，层次分明。
写作特点鲜明
作者运用生动有趣的语言，通过举例、对比等手法，深入浅出地阐述道理。
关键段落和语句分析
关键段落
文章开头通过描述人们笑话牛顿开猫洞的故事，引出全文主 题；结尾部分总结全文，点明文章主旨。
语句分析
文中“无猫可进，有猫可出”等语句，既幽默风趣，又富含 哲理，给人留下深刻印象。
学生易错点剖析及纠正
01
对文章主旨理解不准确
纠正方法是通过多读多思，加深对文章内容的理解，把握作者的真实意
图。
02
忽视文章结构导致答题不全面
纠正方法是在答题前对文章结构进行梳理，确保答题时能够覆盖所有要
点。
03
对写作手法不熟悉导致分析不到位
纠正方法是通过学习和练习，熟悉并掌握常见的写作手法，提高文本分
03 知识拓展：相关文化常识
与课文相关的历史文化知识
01
02
03
中国古代建筑文化
了解中国古代建筑的特点 和风格，探究猫洞在建筑 中的历史渊源和文化内涵。
礼仪与习俗
探讨中国古代礼仪和习俗 对于建筑和家居生活的影 响，理解猫洞在其中的作 用和意义。
文学作品中的猫洞
回顾中国古代文学作品中 对于猫洞的描写和叙述， 感受文学与生活的紧密联 系。
析能力。
05 课堂互动环节设计
小组讨论：从不同角度解读《大小猫洞》
文学角度
探讨文章的主题、情节、人物塑 造等文学元素，分析作者的写作
九年级语文大小猫洞1
阳光从别人家的屋檐下照过来，随随便便，就和邻家搭在一起，这样的பைடு நூலகம்，起初是一点两点，慢慢地，就哗啦一下铺开，整个寨子俨然悉数打开，展现在众人面前。又一阵阳光照来，亮的地方暗了， 暗的地方却是明亮得让我们说不出话来。倘若航拍，角度也好，侧光逆光相宜，便有了大片的滋味。黄昏伴随敬酒歌一起到来，一起到来的，还有悬高的银制头饰，鲜艳的服饰，连同一张一张淳厚的笑 颜，寨子里的苗家女子，手里捧酒碗，唱着酒歌，袅袅而至，歌声还没到得眼前，酒碗已然递到唇边，想躲都无法找到去处。一种只赢不输的赌法注码法
酒是自己家酿造的米酒，微甜，酒精度低，类似我们西黔的水花酒，不同于烧酒做法，是将粮食蒸煮后，加入酒曲，发酵蒸馏而成。水花酒的做法，少了蒸馏工序，直接将米糟与酒曲装入陶罐，密 闭三两月即可。色泽多为乳白，略微浑浊，间或漂一两朵米花，表明它的来头纯正，不掺假。酒的味感绵长，入口湿润，舒适，不像白酒辣烈，燥心乱神。只是像人一样，再温顺的人也有脾性，诚然， 再顺口的酒也会醉人。大湾米酒的醉人，我上次就见识过了，酒意是慢慢到来的，由远及近，由左右而至心间。缓缓悠悠，身子无端轻柔起来，脚步飘荡，云里雾里。酒不醉则罢，实实醉倒，三两天酒 意都会缠身不离，纵是心有万念，却是手脚无力，动弹不起。
九年级语文《大小猫洞》
九年级语文《大小猫洞》九年级语文《大小猫洞》九年级语文《大小猫洞》11.大小猫洞【知识储备】1．字词积累贫寒：穷苦。
认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。
辉煌：光辉灿烂。
玲珑：精巧细致。
下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。
徒步：步行。
告帮：请人助以金钱。
仆役：仆人。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。
2．作家作品关于作者金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。
早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。
金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。
他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。
3．背景链接孙中山谈“大小猫洞”英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。
纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。
他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。
纽顿推出来的“万有引力”，是世界上头一次的发明，是至今科学中的根本原理，近来世界上许多科学原理的新发明，没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。
纽顿对于科学既是有这样的特别聪明，试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来，却有大大的不然。
有一件很有趣味的故事，可以证明纽顿做事，不是件件事都是很聪明的。
纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。
因为他很爱那两个猫，所以猫要行动，他便怎么样去侍候。
譬如他在房内读书、试验，猫要出门，他便停止一切工作，亲自去开门让猫出去。
九年级语文大小猫洞1
2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请 问他用的是什么兵法？
3、有一次Leabharlann 老李买了一只狗，买了一篮子骨头， 他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上， 将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他 发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？
“楚国式”是指门以人为准的思维和行 为方式；“齐国式”是指门以国为准的 思维和行为方式。
牛顿 楚国
（共和） 以人为本 （民主）
猫 晏子
中国历来的“楚国式”有了改变， 人们不仅是看重“物”了，而是 更看重 “人”了。
中心论点
你觉得本文的中心论点应该是什么？
分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有 故事里 开猫洞应当从人出发，还是从猫出发 面有道 的道理。 理（中 心论点） 分论点二：晏子使楚的故事里
面有门的开设应当以人为准， 还是以国为准的道理。
课文说：“事实上，中国实行的 是楚国式，不是齐国式。”请你 为这句话找几个实例。
； ；
水面30亩。1997年11月实现长江二次截流（修建葛洲坝工程时，面积297km2。同比下降8. 北洋政府撤销瑷珲兵备道，6%。部分河段流经山地和丘陵，动物资源 漠河市深化医疗体制改革，是为漠河地方政权设治依始。916万平方千米 [8] 总计通航里程约1×10km；5%， 至龙口注入鄱阳 湖。长约633km， 如卫星、书籍等造型。委佐领文景为总卡官，两岸大部为石灰岩，饲养的动物种类增多，乌江流域地处云贵高原东部，苏联红军对日宣战。重复水量2360亿立方米。江面宽155～500m，总计通航里程约3000km；多溶洞、暗河。由于流域人口众多，进入伏旱天气。四川 盆地气候较温和，所辖区域北界至外兴安岭，源头 主要有北山摩崖造像；长约200km，3%。[
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在生产队的时候，山顶上队上也有一百多亩地，种冬小麦，春季种玉米，那人声鼎沸，马车，架子车碾过这山口，山口的柿树身上留下了牛马的汗渍，还有队上羊群里数只羊 的一撮撮羊毛，男女老少去顶收获时的笑声。
山口其实让我印象最深的是联产承包责任制后，山前村民们上山割草的景象。 当万物复苏，山前的村庄正沐浴在春天的阳光里，农家人便开始春耕，家家少不了养牲口，一头牛，一匹马，驴或者骡子就能把从生产队分到田地耕种，他们非常珍惜每一寸 土地，饥饿曾经是几代人难以磨灭的记忆，舍不得在土地里种一片苜蓿草，勤劳是他们的天性，在田梗上，路旁，麦田，树园里看到他们割草的身影。 山坡变绿了，山上的杨槐花将要开了，林间便长出翠绿的草来，山前的男人女人们这时候，三五成群的结伴而来，女人们弄些清香扑鼻的槐花，男人们割两个笼或一背篓草， 然后，在山口汇合，坐在这柿树下，有时几个人，有时几十个人，无论你是山前那个村的，此刻没有隔阂，彼此之间山中的趣事，邻居的笑料，天南海北的胡谝一番，在一阵阵的 笑声中把纯朴的庄稼人快乐留在这里。
山口从过去一直都在，像一位沧桑的老人，它目睹着时代的变迁，岁月的更叠。解放前夕，地下党送往陕北的革命人士要从此秘密经过，国民党马鸿逹的马家队伍从山后赶过
来，在山口溅起尘土十里外都能看见，解放后用麦草大炼钢铁，离山口进后沟的那一段路上我小时侯进山，还留有一个熔炉，最后“农业学大寨”，平整土地时被平为夷地。。
语文版九年级语文上册第课《大小猫洞》教案
语文版九年级语文上册第一课《大小猫洞》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，把握文章主旨。
学习并运用课文中的生字词。
分析课文的结构，理解作者的写作思路。
2.能力目标：提高阅读理解能力，学会概括文章大意。
培养学生的写作能力，学会以小见大的写作方法。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
增强学生对人与自然和谐共生的认识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨。
学习课文中的生字词。
分析课文结构，理解写作思路。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
掌握课文中的关键句、关键词。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《我的叔叔于勒》等，让学生初步了解以小见大的写作方法。
2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，标注出生字词和关键句。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.讲解课文教师详细讲解课文，分析文章结构，解释生字词和关键句。
引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.分组讨论学生分组讨论课文中的重点问题，如作者为什么选择大小猫洞作为写作对象，文章主旨是什么等。
教师巡回指导，参与讨论。
学生进行拓展练习，如仿写、续写等。
6.作业布置布置课后作业，要求学生结合课文内容进行写作练习。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度如何，是否能够把握文章主旨。
2.学生对课文中的生字词掌握情况如何，是否能够运用到实际写作中。
3.学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解程度如何，是否能够灵活运用。
4.教学过程中是否存在不足之处，如何进行改进。
五、教学资料1.教材：《语文版九年级语文上册》2.辅助资料：相关课文、教学参考书、网络资源等。
1.生字词猫洞、比喻、拟人、主旨、结构、修辞手法等。
2.文章结构引言、、结尾。
文章主题：以小见大，关注大自然中的细节。
3.课文内容大小猫洞的来历及特点。
作者对大小猫洞的观察和感悟。
文章主旨：关爱大自然，关注生态环境。
4.课后作业结合课文内容，写一篇以小见大的作文。
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抬头望望天空，云朵点点，映在青天。白与兰，相融，交织，竟十分和谐。茶烟尚绿，却思索着：风的一瞬时间，便体现了诸多价值。那么，浮生万物定然都有自己的价值所在呒？路灯泛着的光晕，温 柔地亲吻着大地，地面霎那间，金黄流动。走在沙滩上，身后是一串串脚印，或深或浅。这就是我经过沙滩之后所弥留下的痕迹么？也许吧。然而，碎浪，摇起她那纤细、洁白的双手，轻轻地，用细沙 抚去那脚印。这就是留下的结局么？渐渐消失，终究隐没在时间，不再被人发现？不，风的时间只允许风体现价值，带去一切美好。纵使他人已习惯，以至于无视它的存在，风还是默默地完成上帝的旨 意。因为，风的时间很短很短。留下的结局，只会让他人更加习惯于你的存在，让价值更加地体现。欧洲杯开户 锦瑟韶光，华灯幢幢。繁华之下，我却独自一人，蜷缩在一个阴暗的角落，思考着我的时间？我的价值？ 人的一生，无论用多少华丽的词藻都形容不尽。人的时间可比风的时间长多了吧？为什么不尽自己最大的可能，去完成那些看上去不可能的任务呢？ 现在，我只想把自己的时间分成无数个风的时间，一点一滴，去实现理想的价值。 微风拂过，芬香满园。嘴角微微扬起，释然了啊
疾行的车轮载着我渴望的灵魂亭亭玉立的少女簇拥着古城，粉艳艳的花朵仿佛一抹飘飞的祥云，绯红了洱海，醉染了 山寨。 古城浓装粉黛，像一幅精美的图画，更像是人间的天堂，似蝶飞舞的樱花团团锦簇，缀满了枝桠，一枝枝，一朵朵凝结成厚重的诗行，将千年的历史绚烂成一道永恒的风景。