统编版【教育部编写】四年级下册语文教案-第一单元 1古诗词三首
统编版小学语文四年级下册1、古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1、古诗词三首（教案）教学内容本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第一课“古诗词三首”，包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这三首诗均为中国古代文学中的经典之作，通过对自然景物、人物情感和哲理的描绘，展现了古人的智慧和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句中的字词含义，把握诗的基本内容。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生学会运用想象、联想等方法理解古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对自然、生活的热爱和追求，培养对古典文化的尊重和欣赏。
教学难点1. 对古诗词中一些生僻词汇的理解和记忆。
2. 诗句中隐含的意境和哲理的把握。
3. 学生对古诗词韵律和节奏感的培养。
教具学具准备1. 教学课件：包括三首古诗的原文、注释、译文以及相关背景资料。
2. 古诗朗诵音频：用于指导学生正确朗读古诗。
3. 图片资料：展示古诗中的自然景象，帮助学生形象理解。
4. 黑板、粉笔：用于板书设计和课堂讨论。
教学过程1. 导入：通过播放古诗朗诵音频，激发学生对古诗的兴趣，引入新课。
2. 新课导入：介绍三首古诗的作者及背景，引导学生初步感知古诗内容。
3. 诗句解析：逐句解析古诗，解释生僻词汇，帮助学生理解诗句含义。
4. 意境体会：通过图片展示和语言描述，引导学生感受古诗的意境美。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握古诗的韵律和节奏。
6. 小组讨论：学生分组讨论古诗中的哲理和情感，分享个人感悟。
7. 总结提升：教师总结古诗学习的要点，强调古典文化的重要性。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 诗歌标题和作者- 诗歌原文- 重点词汇解释- 诗歌译文- 诗歌意境和哲理要点作业设计1. 抄写并背诵三首古诗。
2. 根据诗句内容，绘制一幅描绘古诗意境的图画。
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首 优质教案
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首优质教案教学内容《古诗词三首》选自统编版小学语文四年级下册，包括《春晓》、《咏柳》、《静夜思》三首古诗。
这些古诗短小精悍，意境深远，语言优美，是中华民族传统文化的瑰宝。
本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗句的含义，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，让学生学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对古典诗词的热爱。
教学难点1. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 欣赏古典诗词的韵味，提高审美能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界。
2. 朗读古诗：学生自由朗读三首古诗，注意节奏、韵律，感受古诗的韵味。
3. 理解诗意：学生结合注释、插图，自主探究诗句的含义，教师巡回指导。
4. 交流分享：学生分组讨论，交流对诗句的理解，教师点评、总结。
5. 欣赏古诗：通过配乐朗诵、画图等形式，让学生感受古诗的美，提高审美能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
7. 布置作业：学生自主选择一首古诗，进行诗配画创作。
板书设计1. 《古诗词三首》2. 诗句：分行书写三首古诗，突出重点词语。
3. 诗意：简要概括每首诗的主题、意境。
4. 配图：根据诗意，绘制相应插图。
作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 选择一首古诗，进行诗配画创作。
3. 搜集其他古诗词，与同学分享。
课后反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养和审美能力。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导，让学生在自主、合作、探究中学习，达到了预期的教学效果。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》教案一、教学目标1.了解古代诗人的生平及创作背景，理解诗歌主题。
2.熟悉古诗文的韵律和语言特点，培养学生对文学的兴趣。
3.学会欣赏和理解《清平乐村居》这首古诗，体会诗意与境界。
二、教学重点1.理解并背诵古诗《清平乐村居》。
2.理解古诗文中的意境和情感表达。
三、教学难点1.领悟古诗文中蕴含的情感和意境。
2.熟练掌握古诗的朗诵和解读技巧。
四、教学内容1. 课文内容《清平乐村居》古诗一首。
2. 作者简介古代诗人佚名，生平不详，作品流传至今，代表了中国古代诗歌的优秀传统。
五、教学过程第一步：导入1.初步介绍诗人及古诗《清平乐村居》。
2.同学们自由朗读一遍《清平乐村居》。
第二步：诗歌鉴赏1.逐句解读诗句，探讨句中蕴含的意境。
2.细品整首诗的意境和主题。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，共同讨论《清平乐村居》这首诗的理解。
2.探讨每个词句的含义及诗歌整体表达的情感。
第四步：个人表达1.要求学生就诗歌内容进行个人感悟和表达。
2.选取个别同学分享自己的理解和感悟。
第五步：诗歌朗诵1.鼓励学生背诵《清平乐村居》。
2.学生轮流朗诵，提高学生对古诗的理解和感情表达能力。
六、课后作业1.背诵《清平乐村居》古诗。
2.用自己的话重新描述诗歌中的情感和意境。
七、板书设计•古诗《清平乐村居》•诗歌意境和情感表达•诗歌朗诵与理解八、教学反思通过本节课的教学，学生对古代诗歌有了初步的认识和感悟，增强了学生的文学修养和审美能力。
教师在教学过程中要注重引导学生的思考和表达，激发学生对文学的兴趣，培养学生对古诗文的欣赏能力。
以上是部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文第一单元的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《惠崇春江晓景》。
这三首诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的思想内涵。
通过学习这三首诗词，可以让学生感受古人的智慧和情感，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力。
但同时，他们对于古人的思想感情和诗词的深层含义还理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的感悟能力和表达能力，引导他们深入理解诗词中的情感和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.过程与方法：通过反复朗读、感悟，体会诗词中的意境和情感，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养他们对文学的热爱，感受古人的人生态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.难点：感悟诗词中的意境和情感，深入理解诗词的深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生反复朗读，感悟诗词中的意境和情感。
同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，深入理解诗词的深层含义。
在小组合作学习环节，让学生相互交流，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗词的原文和译文，便于学生学习和理解。
2.音频：准备诗词的朗读音频，让学生在朗读时能够有一个准确的发音和节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生说出自己知道的关于这些诗词的信息。
同时，播放诗词的朗读音频，让学生感受诗词的韵律和节奏。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗词的原文，让学生自由朗读，注意生字的发音和词义的理解。
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教案
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是部编版四年级下学期语文教材中的一首诗歌单元，本单元选入了《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首脍炙人口的古诗词。
这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些诗词，学生可以领略到古诗文的魅力，培养对文学的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对古诗文也有一定的接触和了解。
但在理解和鉴赏古诗文方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助，使他们在理解和鉴赏古诗文方面取得更好的效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2.过程与方法：通过学习古诗文，培养学生对文学的热爱，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗文大意。
2.难点：欣赏和鉴赏古诗文，体会古诗文的语言美、意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，让学生在情境中感受古诗文的魅力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探索，培养学生的创新精神和批判性思维。
六. 教学准备1.课件：制作与古诗文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.教材：准备《古诗词三首》的教材，供学生阅读和参考。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，引导学生进入诗歌的世界。
然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗，让学生初步感知诗歌的内容。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教案）教学内容：本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》以及唐代诗人杜甫的《绝句》。
通过学习这三首古诗，使学生了解古诗词的韵律美和意境美，培养他们对古诗词的热爱和欣赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的含义，感受古诗词的韵律和意境。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、讨论和想象，引导学生理解古诗的意境，提高他们的阅读欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发他们对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点：1. 理解诗句的含义，尤其是对一些生僻词汇的理解。
2. 感受古诗词的韵律美和意境美，提高阅读欣赏能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读和插图。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己熟悉的古诗词，营造良好的学习氛围。
二、新课学习1. 朗读《登鹳雀楼》老师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和韵律。
2. 理解《登鹳雀楼》学生自读诗句，小组讨论诗句含义，老师点评并讲解重点词汇。
3. 朗读《望庐山瀑布》学生自主朗读，体会诗句的韵律美。
4. 理解《望庐山瀑布》学生讲述诗句描绘的景象，老师引导想象并讲解难点。
5. 朗读《绝句》学生齐读，感受古诗的韵味。
6. 理解《绝句》学生讨论诗句的意义，老师讲解并拓展相关文化知识。
三、总结与拓展1. 老师总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律和意境美。
2. 学生谈收获，分享对古诗词的喜爱。
3. 老师布置作业，鼓励学生在课后继续阅读古诗词。
板书设计：一、登鹳雀楼1. 朗读2. 理解二、望庐山瀑布1. 朗读2. 理解三、绝句1. 朗读2. 理解作业设计：1. 背诵三首古诗。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，分享给同学。
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首(教案)
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首（教案）一、教学内容《统编版小学语文四年级下册》第一课“古诗词三首”，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《绝句》。
这三首诗均为我国古代诗歌的经典之作，具有极高的文学价值和审美价值。
通过学习这三首古诗词，学生可以进一步了解我国古代诗歌的韵味和意境，提高文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗词，理解诗句的含义，感受诗歌的韵味和意境。
2. 过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，使学生掌握古诗词的基本阅读方法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏之情，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
三、教学难点1. 诗句的含义：由于这三首古诗词具有一定的年代背景和文化内涵，学生可能对诗句的含义理解不够深入。
2. 诗歌的韵味和意境：学生可能难以把握古诗词的韵味和意境，需要教师引导和点拨。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讲述相关故事，激发学生对古诗词的兴趣，引入课题。
2. 朗读：学生齐读或个别朗读三首古诗词，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵：学生再次朗读诗歌，尝试背诵，巩固记忆。
6. 鉴赏：教师引导学生从诗歌的韵味、意境、表达技巧等方面进行鉴赏，提高学生的审美能力。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首2. 诗歌登鹳雀楼、望庐山瀑布、绝句3. 诗句：分别列出三首诗的诗句，重点突出诗句的含义和韵味。
4. 鉴赏：总结诗歌的韵味、意境、表达技巧等方面的特点。
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1古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。
《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。
《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。
这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
2．教学时，教师要重视诗词朗读的指导，采用多种形式训练学生朗读，在读中紧密联系诗词的内容，体会作者的思想感情。
3．三首诗词可以采用比较教学的方法，在基本疏通词句意思的基础上，抓住诗词中不同时间景物的特点，体会作者的思想感情；还可以在诗和词的形式上进行对比，加深学生的理解。
【知识与技能】1．掌握本课的生字，理解重点词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3．学生能用自己的话说出读诗词时眼前浮出的情景。
【过程与方法】通过多读感悟和教师的适当引导，带领学生看注释和插图，朗读背诵，在读中想象，在读中感悟，以此来理解三首诗词的意思，体会作者的感情。
【情感、态度与价值观】感受乡村的生活美，受到美的熏陶，体会作者对乡村生活的热爱、向往之情。
朗读诗词，说说朗读时眼前浮现的情景，体会作者的思想感情。
老师：本课课件。
学生：预习课文，梳理生字词，感知诗词大意。
3课时1．认读《四时田园杂兴(其二十五)》一诗中的生字，结合注释理解诗意。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象诗句所描绘的画面。
理解诗句，想象诗句所描绘的画面。
一、释题导入，初读感知1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？大胆猜想一下诗文会写些什么内容。
2．播放课文朗读录音，介绍作者。
3．学生自由朗读课文，读通、读顺诗文。
4．指名读诗，理解词语。
5．指名说出每句诗的大意。
第一句：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。
第二句：麦子的花一片雪白，菜花倒显得稀稀落落。
第三句：白天变长了，农民忙着在地里干活，门前没有人走动。
第四句：只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
二、再读古诗，交流探究1．读诗思考：诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？(这首诗写的是初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点。
)2．整首诗给你留下了什么印象？哪些地方给了你启发？(宁静。
第三句“日长篱落无人过”写出了幽静的景象。
第四句写“蜻蜓蛱蝶飞”显得门前静悄悄的，以动衬静。
)3．这首诗在写法上有什么特点？(点面结合，动静相衬)4．指导朗读：用轻柔、舒缓的语调朗读这首诗，体会意境。
5．尝试背诵：自由背——同桌背——全班背。
三、拓展阅读搜集并阅读欣赏范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇。
四时田园杂兴(其二十五)⎭⎪⎬⎪⎫梅子——黄 杏子——肥麦花——白 菜花——稀篱落无人过 蜻蜓蛱蝶飞 宁静1．认读《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。
2．正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》。
3．联想古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中追蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
想象儿童在花丛中追蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
一、复习引入解诗题1．看图说话。
出示《初夏荷塘》图。
请学生用自己的话说说图上的景色。
图上的景色让你想起了哪一首诗？(学生背诵《小池》)还记得写这首诗的诗人是谁吗？(杨万里)2．揭题。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏初春时节的乡村景色。
(板书：宿新市徐公店)3．认读“宿、店”。
(注意指导学生把“宿”的平舌音读正确。
)4．解题。
你知道这两个字的意思吗？(预测学生在户外广告牌上见过“宿”，引导学生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；这里的“店”指住宿的客店，相当于现在的旅馆、酒店。
)请你说说这题目的意思。
(投宿在新市徐公的客店。
)二、看图初读知大意 1．故事入诗。
那一天，杨万里走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的景色。
他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。
2．了解景物。
自由朗读，杨万里在诗中写了哪些景物，先在诗句中做上记号。
再看看文中的插图，说说图上有哪些景物。
(预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“花”“黄蝶”；从图中还能想到田边小路。
)3．再读诗句，读通顺。
三、难点理解明诗意1．这些景物分别是怎样的呢？看图，说一说。
( )的篱落 ( )的小径 ( )的黄蝶( )的树头 ( )的菜花2．读诗句，说说诗人是怎样描写这些景物的。
(交流：指导图文对照了解“疏”“深”的意思；看图并根据语境强调“走”在诗中的意思就是跑。
)3．再读诗句，读好节奏。
四、吟吟诵诵入诗境1．我们读着诗句，仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。
(交流诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小路，树上叶子还没成荫。
儿童追赶黄蝶，蝶儿飞进菜花丛中无法找寻。
)2．看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里想到了什么？有什么感受？把你最喜爱的、最有感受的诗句读一读。
(预测学生有个性化的理解：色彩明艳，景色美丽；儿童天真，黄蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽)3．配乐读诗。
(播放乐曲)请学生随着音乐朗读诗句，读出自己的感受。
五、图文对照背古诗1．这首诗虽然只有二十八个字，但在字外却包含着丰富画面。
仔细体会，你能想到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想怎么做？展开想象，说给同桌听听。
(交流)2．同桌互背古诗。
六、学习生字做诗卡1．指导书写“宿、徐、篱、疏”。
2．制作“诗画卡”(一首诗，一幅画，制作成可随身携带的“诗画卡”)宿新市徐公店篱落一径树头菜花——静儿童黄蝶——动1．学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读《清平乐·村居》。
背诵课文。
3．读词，说说朗读时眼前浮现的情景，感悟词中描绘的田园生活的意境。
读词，说说朗读时眼前浮现的情景，感悟词中描绘的田园生活的意境。
一、导入新课1．理解词，板书课题。
2．正音：乐(yuè)，齐读课题。
清平乐是词牌名，村居是题目。
读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3．设疑：词中描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读1．课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2．指名学生读。
相机正音：翁、媪、莲、蓬、卧、剥。
3．指导朗读：这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4．指名读，其余同学看插图，一边听，一边看图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意1．(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，你自己能读懂哪些词语、句子？2．生交流：(1)感悟大儿、中儿的勤劳孝顺。
师点拨：①古诗词的语言习惯和我们不一样。
“豆”是庄稼，“锄豆”指的是给豆松土或除草。
②中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎么样？该怎么夸他们？③练习朗读。
(2)感悟小儿调皮可爱。
师点拨：①亡赖。
从“亡赖”这个词你读懂了什么？②“卧”可能是什么姿势？(躺、趴)从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(无拘无束、自由自在、天真活泼、调皮可爱)练习说话：看图，想象一下小儿顽皮的样子，可以自己说一说，还可以与同桌进行讨论。
④指导朗读：小儿顽皮的样子该怎么读出来呢？(3)感悟景美。
师点拨：①读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？②绿草如茵，溪水潺潺，你想到一条什么样的小溪？③瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？(可以由远到近，也可以由近到远)④指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。
(草真青啊！)小结：瞧这一家子，生活在山青水秀的农村，真是别有一番乐趣呀。
就让我们走进画中，听他们聊聊吧！(4)感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？师点拨：①“翁媪”分别对应图中的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是什么？(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思是？②理解“相媚好“。
③理解“醉里吴音”。
师相机讲解“吴音”，说说这老两口是怎么“醉”的？四、生成画面，读悟结合1．这首词描绘的是一家老小五口的生活画面。
同学们自己边读这首词边感悟。
2．交流看到的画面。
五、简介作者，深悟词情1．浏览资料幻灯片出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了宋人的妻离子散、家破人亡。
他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，却遭受奸臣排挤，被贬到偏远的江西农村，一住就是18年。
这首词就在他被贬到这里之后写的。
2．我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。
再读这首词。
3．交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵 1．师引背。
2．欣赏歌曲《清平乐·村居》 七、总结课堂，延伸课文1．现在这和谐美好的乡村之景，就像这首词中的那条小溪，缓缓流淌在我们每个人的心间，直到永远。
2．出示课后作业(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
(2)收集辛弃疾的其他词来读一读。
清平乐·村居景⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫茅檐低小 大儿 锄豆溪上青青草 中儿 织鸡笼吴音 翁媪 小儿 剥莲蓬 事诗词的感悟，必须建立在正确理解字词的基础之上。
在引导学生理解字词的过程中，我摒弃“独白式”的教学模式，用图片、歌曲、电影等丰富多样的形式，引导学生回忆学过的诗词，让学生主动去发现理解古诗词的规律，使学生在学习诗词时有规律可循。
入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为。
我在教学本课时，注重在交流中激发学生的情感，让学生与诗人的感情、诗词的意境产生共鸣，进而帮助学生说出眼前浮现出的情景，感悟作者所要表达的思想感情。