论培养幼儿语言表达能力的策略
幼儿语言能力的培养策略
幼儿语言能力的培养策略幼儿语言能力的培养是家长和教师共同努力的重要任务。
这里给出几种有效的策略，帮助幼儿提高语言表达能力。
1. 通过大量的阅读和讲故事来培养幼儿的听说能力。
家长和教师可以为幼儿选择适合他们年龄的图书和故事书，并在阅读和讲故事时注重语言的表达和声音的语调，激发幼儿的兴趣，扩大幼儿的词汇量和话语能力。
2. 创造出丰富的语言环境。
在幼儿的日常生活场景中，家长和教师可以适时创造出各种语言交流的情境，如询问幼儿正在做的事情、提供相应情境语言等，鼓励幼儿参与其中，提高他们的语言察觉、理解和表达能力。
3. 善于引导幼儿进行交流和对话。
家长和教师应该给予幼儿足够的关注和回应，鼓励幼儿分享自己的想法和体验，别人的话语应该引起自己回应，通过鼓励交流和对话，可以提高幼儿的语言表达和认知能力。
4. 鼓励幼儿尝试新的语言表达方式。
为了提高幼儿的语言表达能力，家长和教师需要鼓励孩子尝试新的语言表达方式，如用不同的单词表达同一个意思，用几个单词组成复杂的句子等，这样可以激发幼儿的创造力、表达能力和思维能力。
5. 对幼儿使用不正确的语言进行纠正。
在幼儿发表错误的语言表达时，家长和教师应该主动纠正，告诉孩子正确的语言表达方式，这样可以慢慢改善他们的语言表达能力。
6. 鼓励幼儿参加语言游戏和教育活动。
语言游戏和教育活动可以培养孩子的语言感知和语言表达能力，例如拼字游戏、口语语感训练、绘本活动等，家长和教师可以有选择性的针对幼儿不同的语言特点和不足使用不同的游戏。
7. 给幼儿提供正面反馈和激励。
在幼儿语言表达能力的培养过程中，家长和教师需要给予孩子充足的认可、鼓励和激励，让他们在语言表达上获得成就感和乐趣，这样就能促进幼儿语言表达能力的提高。
幼儿语言表达能力的培养策略
幼儿语言表达能力的培养策略幼儿语言表达能力是指幼儿通过口头语言、书面语言或非语言的方式表达自己的思想、感情和意图的能力。
培养幼儿的语言表达能力对于他们的整个人生发展具有至关重要的作用。
在语言能力的培养过程中，家庭、学校和社会都起着至关重要的作用。
在幼儿教育中，我们需要通过科学的方法和策略来培养幼儿的语言表达能力，让他们在语言交流中变得更加自信和成功。
接下来，我们将探讨一些关于幼儿语言表达能力的培养策略。
幼儿的语言表达能力需要从日常生活中开始培养。
在家庭和学校环境中，通过经常和幼儿进行言语交流，让幼儿有机会去说、去听、去理解和去表达。
家长和老师可以在日常生活中与幼儿进行简单的对话，鼓励幼儿说出自己的想法和感受，同时也要倾听和理解幼儿的表达。
在日常的交流中，提问是培养幼儿语言表达能力的有效途径，家长和老师可以通过提问引导幼儿思考，鼓励幼儿用语言表达自己的想法。
幼儿的语言表达能力需要通过丰富多彩的活动来培养。
在幼儿园和学前教育机构中，可以通过各种游戏、手工、音乐、舞蹈等活动来培养幼儿的语言表达能力。
这些活动可以帮助幼儿用语言表达自己的情感和情绪，同时也可以增强幼儿的口头表达和书面表达能力。
在活动中，老师可以给予幼儿一定的话语支持和鼓励，让幼儿在活动中更加自信地表达自己。
幼儿的语言表达能力还需要通过阅读和讲故事来培养。
阅读和讲故事是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
在家庭和学校中，可以为幼儿提供丰富多彩的图画书和故事书，通过阅读和讲故事来丰富幼儿的词汇量和语言表达能力。
家长和老师也可以鼓励幼儿自己讲故事，让幼儿在讲故事中提高自己的语言表达能力。
幼儿的语言表达能力还需要通过良好的语言环境来培养。
在家庭和学校环境中，需要营造一个良好的语言氛围，让幼儿在良好的语言环境中成长。
家长和老师可以给予幼儿充分的关注和鼓励，让幼儿在轻松愉快的氛围中自由地表达自己。
也需要给予幼儿正面的语言激励和指导，让幼儿在良好的语言氛围中更好地成长和表达自己。
幼儿园口语表达能力培养策略 幼儿园口语
表达能力是幼儿园教育中的重要组成部分，它对孩子的语言发展、情感交流和社交能力具有重要影响。
幼儿园应该采取一些有效的策略来培养幼儿的口语表达能力，帮助他们建立自信、积极的人际交往方式。
以下是一些可以被幼儿园采纳的口语表达能力培养策略。
1. 提供丰富多彩的语言环境幼儿园应该为孩子们提供一个丰富多彩的语言环境，包括丰富的图书馆资源、多样化的玩具和游戏设施、生动有趣的教学内容等。
学校可以制定一些有趣的课程活动，如语言游戏、角色扮演、故事讲解等，激发孩子们的兴趣，引导他们积极参与语言交流。
学校还应该设立一个有趣的角色扮演区域，让孩子们在游戏中自由发挥，培养他们的语言表达能力。
2. 鼓励孩子参与集体活动集体活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过集体活动，孩子们可以学会团队合作，培养交往能力。
在集体活动中，老师可以鼓励孩子们参与各种口语表达的机会，比如帮助孩子们编排节目、讲故事、参加角色扮演等，这些都可以有效地促进孩子们口语表达能力的提高，并增强他们对语言的自信心。
3. 注重情感教育幼儿园应该注重培养孩子们的情感交流能力，让他们学会用语言表达自己的情感和想法。
老师可以通过情感故事、情感游戏等形式，引导孩子们学会用正确的语言表达自己的情感，帮助他们建立良好的情感表达习惯。
4. 给予充分的表达机会在幼儿园教育中，老师应该给予孩子们充分的表达机会。
在课堂上，老师可以采用问答形式、小组讨论等方式，引导孩子们积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
老师还可以鼓励孩子们多参加一些社交活动，比如参加学校的朗诵比赛、语言节目比赛等，这些都可以为孩子们提供更多的表达机会，促进他们口语表达能力的提高。
5. 培养孩子的自信心孩子的口语表达能力和自信心息息相关，因此幼儿园应该注重培养孩子的自信心。
在日常教育中，老师可以给予孩子充分的鼓励和肯定，帮助他们建立良好的自我形象，增强他们的自信心。
学校还可以组织一些有利于孩子自信心培养的课外活动，如语言艺术表演、演讲比赛等，让孩子们在实践中提高自己的口语表达能力。
幼儿园语言表达能力的培养方式与策略
幼儿园语言表达能力的培养方式与策略引言：语言表达能力对于幼儿的综合发展至关重要。
早期的语言能力对幼儿的思维、社会交往和学习能力等方面都有着深远的影响。
因此，幼儿园教师应积极探索有效的方式和策略来培养幼儿的语言表达能力。
本文将从提供良好的语言环境、创设情境激发兴趣、促进互动交流等方面，探讨幼儿园语言表达能力的培养方式与策略。
一、提供良好的语言环境良好的语言环境是培养幼儿语言表达能力的基础。
幼儿园教师应注意以下几点：1. 阅读环境：设置精心设计的阅读角落，提供丰富多样的图书，激发幼儿对书本的兴趣。
2. 语言示范：教师要充当良好的语言模范，用准确、丰富的语言与幼儿交流，引导幼儿模仿良好的语言表达。
3. 多样化的语言材料：通过图片、玩具和实物等多样化的语言材料，激发幼儿的观察与思考，促进语言表达能力的发展。
二、创设情境激发兴趣创设情境是培养幼儿语言表达能力的重要策略之一。
以下几种情境可供幼儿园教师参考：1. 角色扮演：设置不同的角色扮演区域，让幼儿扮演不同的角色进行对话，培养幼儿的语言表达能力和沟通技巧。
2. 情景模拟：创设模拟的情景，如超市、医院、旅行等，引导幼儿描述和解释所见所闻，培养他们用语言表达观点和意见的能力。
3. 讲故事：通过讲故事的方式，激发幼儿的想象力和语言表达能力，同时培养他们的逻辑思维和叙述能力。
三、促进互动交流互动交流是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
以下几种策略可供幼儿园教师参考：1. 小组活动：组织小组活动，让幼儿在小组中进行讨论和交流，培养他们的合作精神和语言交际能力。
2. 问答互动：提出问题，引导幼儿思考和回答，鼓励他们表达自己的观点和感受，培养幼儿的思辨能力和表达能力。
3. 游戏互动：运用游戏引起幼儿的兴趣，通过游戏的互动交流，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、增设辅助活动辅助活动是培养幼儿语言表达能力的补充手段。
以下几种活动可供幼儿园教师参考：1. 诗歌朗诵：鼓励幼儿背诵和朗诵经典的儿童诗歌，培养他们的语调、语音和语感，提高语言表达的自信程度。
幼儿园语言表达能力的培养策略
幼儿园语言表达能力的培养策略引言：语言是人类最重要的沟通工具之一，对幼儿语言表达能力的培养具有重要意义。
幼儿园教育在提升幼儿语言表达能力方面扮演着重要的角色。
本文将介绍一些培养幼儿语言表达能力的策略，旨在帮助教师更好地开展学前教育工作。
一、提供丰富的语言环境幼儿园应提供丰富的语言环境，包括图书角、游戏角、角色扮演区等。
教师可以在这些环境中创设一些情景，引导幼儿通过游戏、角色扮演等方式进行语言交流，激发幼儿的表达欲望。
二、积极运用启发性问题教师在幼儿园教育中，应积极运用启发性问题，鼓励幼儿进行思考、表达自己的观点。
通过提问的方式，促使幼儿深入思考，同时也可以培养他们的表达能力。
三、开展多样化的语言游戏活动语言游戏活动是培养幼儿语言表达能力的有效途径。
教师可以组织一些情景模拟游戏，让幼儿在游戏中进行语言交流，通过角色扮演等方式激发幼儿的表达欲望，提高幼儿的语言表达能力。
四、倾听并鼓励幼儿表达自己的想法教师在幼儿园教育中应充分倾听幼儿的发言，并积极鼓励幼儿表达自己的想法。
通过倾听和鼓励，可以增强幼儿的自信心，培养他们的语言表达能力。
五、合理安排语言活动的组织形式在幼儿园语言活动中，教师应根据幼儿的年龄特点和发展水平，合理安排活动的组织形式。
可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，引导幼儿进行语言交流，并及时给予积极的反馈，提高幼儿的语言表达能力。
六、注重扩展幼儿词汇量词汇是语言表达的基础，教师在幼儿园教育中应注重扩展幼儿的词汇量。
可以通过词汇卡片、课堂游戏、歌曲等方式，给幼儿提供丰富的词汇输入，同时鼓励幼儿多使用新词汇来表达自己的想法。
结论：通过以上策略的运用，可以有效地促进幼儿的语言表达能力的培养。
幼儿园教师在实施这些策略的过程中，应关注每个幼儿的个体差异，注重发现和发展幼儿的潜能，帮助幼儿充分展现自己的语言表达能力。
只有这样，才能真正为幼儿的成长和未来打下坚实的基础。
幼儿语言表达能力的培养策略
幼儿语言表达能力的培养策略幼儿的语言表达能力是幼儿园中的一项重要能力，对于幼儿综合发展具有重要意义。
下面是关于幼儿语言表达能力培养的策略。
1. 构建语言环境：在幼儿园中创造丰富的语言环境，提供各种语言刺激，激发幼儿的语言兴趣和表达欲望。
在教室中布置丰富多样的图片、标语和文字，鼓励幼儿参与朗读和讨论。
2. 增加语言输入：给幼儿提供丰富的语言输入，启发幼儿的语言思维能力。
教师可以通过朗读故事书、讲解绘本中的文字、引导幼儿观察环境中的事物等方式，增加幼儿的语言输入。
3. 丰富的语言活动：通过各种语言活动培养幼儿的语言表达能力。
组织幼儿参加说唱、做手语、朗诵等活动，让幼儿通过表演来锻炼语言表达能力。
4. 语言游戏：通过一些有趣的语言游戏提高幼儿的语言表达能力。
如自由谈话、话题回答比赛、情景对话等，激发幼儿的表达愿望和能力。
5. 角色扮演：鼓励幼儿进行角色扮演，通过模拟实际情境，培养幼儿的语言表达能力。
教师可以设计一些情景，让幼儿扮演不同角色，自由表达自己的想法和情感。
6. 唐诗儿歌：通过教唱唐诗儿歌，培养幼儿的语言表达能力。
唐诗儿歌既可以培养幼儿的语音感、语调感，又可以培养幼儿对于语言的押韵和节奏的感觉。
7. 语言游戏软件：引导幼儿使用一些优质的儿童语言游戏软件，如词汇记忆游戏、语音配对游戏等。
这些软件通过游戏的形式，激发幼儿的兴趣，提高语言表达能力。
8. 多样化的讲座和互动活动：举办各种类型的讲座和互动活动，让幼儿参与并提供主动的语言表达机会。
邀请外来的专家进行讲座，组织幼儿进行交流互动等。
9. 多样化的话题讨论：安排多样化的话题讨论，丰富幼儿的思维内容，激发幼儿的语言表达能力。
讨论动物、植物、季节等话题，引导幼儿自由表达自己的想法和观点。
10. 个别指导：针对不同幼儿的语言表达难题，进行个别指导。
通过一对一的对话、适当的提问和引导，帮助幼儿克服语言表达中的问题，提高语言表达能力。
通过以上策略的实施，能够有效培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言交流能力和思维能力，为幼儿全面发展奠定良好的基础。
幼儿语言表达能力的培养策略
幼儿语言表达能力的培养策略
1. 丰富的语言环境：为幼儿提供丰富的语言输入，例如通过看图书、听故事、观察
周围事物等方式，让幼儿接触到各种各样的词汇和语言结构。
2. 模仿和角色扮演：鼓励幼儿模仿成人的语言表达，并通过角色扮演的方式让幼儿
尝试使用语言来描述自己的角色和场景，提升他们的语言表达能力。
3. 反复练习和复述：通过反复练习和复述的方式来巩固幼儿学到的词汇和语言结构，例如通过猜词游戏、歌曲唱跳等活动，让幼儿反复使用并复述所学的语言内容。
4. 提问和回答：鼓励幼儿自己提问和回答问题，培养他们的逻辑思维和语言运用能力。
可以通过提出开放性问题，启发幼儿思考并用语言进行回答。
5. 鼓励表达和倾听：积极鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并认真倾听和回应他们
的话语。
给予幼儿充分的关注和鼓励，增强他们的自信心，从而提高他们的语言表达能
力。
6. 多样化的语言活动：设计各种各样的语言活动，例如口头讲述故事、绘制思维导图、编写日记等，激发幼儿的语言表达兴趣，同时培养他们的创造力和逻辑思维能力。
7. 合作和互动：鼓励幼儿与他人进行合作和互动，例如与同伴一起讨论问题、合作
完成任务等，通过与他人的交流和合作来提高他们的语言表达能力。
8. 注重语音语调：在教育幼儿语言表达能力的过程中，要注重培养幼儿正确的语音
语调，包括发音清晰、语调准确等。
可以通过模仿和练习，帮助幼儿掌握正确的语音语
调。
幼儿语言表达能力的培养策略是一个注重激发兴趣、创造情境、多角度练习的过程。
通过提供丰富的语言输入和设计各种有趣的语言活动，可以帮助幼儿提高他们的语言表达
能力，并培养他们的自信心和创造力。
幼儿语言表达能力的培养策略
幼儿语言表达能力的培养策略语言是人类最重要的交流工具，而幼儿时期正是语言习得的关键时期，因此我们应该注重幼儿语言表达能力的培养。
通过科学的教育方法和策略，可以有效提高幼儿的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
本文将介绍一些关于幼儿语言表达能力培养的策略。
一、创设丰富的语言环境创设一个丰富多彩的语言环境对幼儿语言表达能力的培养至关重要。
在这样的语言环境中，幼儿能够接触到各种各样的语言材料，如书籍、图片、玩具等，能够听到大人和其他幼儿的语言交流。
这样的环境可以激发幼儿的语言学习兴趣，帮助他们更快地习得语言，并且学会用语言表达自己的想法和情感。
在这样的语言环境中，大人们应该主动与幼儿交流，鼓励幼儿用语言表达自己的想法，并给予积极的反馈。
在日常生活中，大人们还可以借助游戏、歌曲等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，激发他们的语言表达能力。
二、借助故事和游戏培养语言表达能力故事和游戏是幼儿学习语言的重要工具，可以帮助他们扩大词汇量，提高语言表达能力。
在日常生活中，大人可以经常给幼儿讲故事，或者和幼儿一起玩一些语言游戏，这样可以提高幼儿的语言感知和表达能力。
在讲故事的过程中，大人可以结合图片、玩具等教具，让幼儿更加生动形象地感受和理解故事内容，从而提高他们的故事表达能力。
在游戏中，大人可以通过角色扮演、模仿动物叫声等形式，让幼儿通过语言表达来完成游戏任务，锻炼他们的语言表达能力。
三、注重语言情景的创设语言情景是幼儿学习语言的重要载体，通过参与各种各样的语言情景活动，可以有效提高幼儿的语言表达能力。
大人们可以利用日常生活中的各种情景，创设有趣的语言活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
在这样的语言情景中，大人可以引导幼儿用简单的语言表达自己的需求和情感，比如在购物时让幼儿用语言描述自己想买的东西，或者在游戏中让幼儿描述游戏角色的动作和情感。
这样可以让幼儿在实际情景中学会运用语言，提高他们的语言表达能力。
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论培养幼儿语言表达能力的策略
发表时间：2019-02-18T17:19:37.257Z 来源：《中国教师》2019年4月刊作者：任红艳
[导读] 幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。
因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就给孩子创造多听、多说、多看、多展示的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展，对其智力和终身的发展是至关重要的。
任红艳陕西省商洛市柞水县城区第二幼儿园 711400
【摘要】幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。
因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就给孩子创造多听、多说、多看、多展示的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展，对其智力和终身的发展是至关重要的。
【关键词】幼儿教育；语言表达能力；培养；策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-089-01
儿童心理学研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，方可至于全面的发展。
正如著名教育家吴申斯基所言：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。
”
一、形成的习惯，让幼儿会说
语言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一样，细水长流，在点点滴滴地积累中逐步养成的。
幼儿在园的大部分时间是和同伴在一起，而同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。
幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题，使幼儿会说。
因此在正式的教学活动中，我们会根据幼儿的年龄特点经常进行一些合作性的活动，这些活动需要幼儿与同伴进行讨论、协商，需要幼儿在交往过程中根据同伴的态度和行为，调整自己的语言，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，逐步养成说的习惯，切实提高幼儿的语言表达能力。
二、规范的语言，让幼儿学会说
正式的教育活动的内容是幼儿在非正式活动中积累的点滴、零碎经验基础上的同伴间的交流，教师指导下的整理、记录、归纳、总结，并形成概念。
而语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。
数概念是非常抽象的知识，如何让幼儿将具体的经验提升到抽象的概念，需要教师用简单、明了的语言去让幼儿学说。
在正式活动中，“水果店里的水果是怎样摆放的？”引导孩子思考后去分类摆放。
在第二次进货时说：“这次进货要请你讲一句话：几个苹果添上几个苹果就是几个苹果？”教师运用填空式的句式让幼儿学说。
让能力强一些，语言表达较完整的幼儿先说，在让其他幼儿跟着说。
随后用“你们觉得这句话长吗？怎样才能说的短些呢？”于是，就有孩子说：“2添上1就是3”，让孩子明白要说的更短些、更精练些。
幼儿在教师语言的暗示下，在模仿的过程中自然地学会了用抽象、概括的语言表达。
主题、生活的经验，让幼儿愿说。
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。
通过在非正式活动中积累的多次操作的经验和说的练习与幼儿在主题生活中获得的体验，使幼儿在正式的数活动中有话要说，有话愿说。
如：在“分家家”的数活动中让孩子们根据物体的一个特征作肯定与否定的分类时，孩子们都很愿意说出自己分的理由：“有尖尖嘴的和没有尖尖嘴的；会飞的和不会飞的；有尾巴的和没有尾巴的”等等。
这些语言的源泉来自于主题中，在主题开展的过程中，孩子们对动物的特征、生活习性等都有了一定的了解和掌握，因此，在说的过程中，都能抓住动物的明显特征来说，有了内容，孩子们就会很乐意去说。
三、多练，发展幼儿语言表达能力
主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。
教会幼儿按照汉语语法规则讲话。
这些内容，都得在语言实践中学习，掌握。
这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。
给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。
幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。
幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习。
四、多说，提升幼儿的表达能力
要培养幼儿的表达能力，我们要给幼儿创设"说"的环境和展示的平台。
在日常生活中，利用与幼儿接触的一切事物时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意说出来，说完整，说通顺。
教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。
在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。
这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。
教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。
还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。
鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。
教师应注意给每个幼儿"说"的机会。
幼儿学习语言是靠"听"和听后的模仿"说"。
因此，我们要给孩子创设一个"说"的环境，让孩子练习"说"，学习"说"，在说中学说。
五、多听，培养幼儿善于地倾听习惯
幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才能正确地模仿说话。
利用讲故事是向幼儿介绍文学作品，将不识字的幼儿引入文学世界，就需要给幼儿讲或读，让幼儿认真地倾听。
如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。
让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。
培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
六、多看，培养幼儿的观察能力
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。
采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。
如：给幼儿讲"春天"的故事之前，先告诉幼儿："春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。
一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。
"幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们："除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？"幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。
七、创设环境，让幼儿大胆地说
许多刚入园的孩子都较胆小，羞于在众人面前表现，对周围的人和事都感到陌生，情绪不稳定、缺乏安全感等，导致有些幼儿变得“沉默寡言” 或一个人自言自语，这时教师应善于发现，为幼儿创设一个宽松的环境。
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。
它体现了教师与幼儿关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。
而非正式活动正是给了每个孩子这样一个空间。
在非正式的活动中，每个孩子都可以寻找到一个属于自己的空间，在这样一个宽松、自由的空间里，孩子们可以大胆地说出自己想说的话。
培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。
做到持之以恒，日积月累，在轻松愉快的状态下，润物细无声中培养并提高幼儿的语言能力。