九年级语文下册第一单元4《海燕》课后练习新人教版
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》精品习题课件
C．火焰．(yàn) 悬崖．(yá) 困乏．(fá)
掠．起(lüè)
D．蠢．笨(chǔn) 飞翔．(xiáng) 甩．掉(shuāi) 摔．碎(shuǎi)
【点拨】“甩”应读shuǎi，“摔”应读shuāi。
2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( D ) (1)它们在大海上__________，想把自己对暴风雨的恐惧，掩
是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般
，让人一眼惊艳。时
值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝 蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来 幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，
与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造 物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的 叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细 长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶 花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一
(一) 阅读全文，完成后面的题目。 7．结合全文，说说“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征 什么？“大海”象征什么？ “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征反革命的黑暗势 力；“大海”象征广大人民群众的力量。 8．文中对大海作了多次描写，这种描写对刻画海燕的形象有
什么作用？ 描写大海的景象，可以烘托出海燕的战斗精神。
革命风暴早日到来的思想感情，富于号召力和战斗力。
(二) 片片蝶衣生
镯耳 ①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们 ，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是 天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木 丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼， 如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还
人教统编版九年级语文下册4 《海燕》课后习题参考答案
2020-2021 年 秋季 部编版
4 《海燕》课后习题参考答案
一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
点拨：设题意图是借助朗读，使同学们领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特
点。
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
表现与特征
象征意义
海鸥
呻吟，飞窜，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
参考答案：
表现与特征
象征意义
海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
海鸭
呻吟，吓坏
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
企鹅
蠢笨，胆怯，躲藏
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
海燕
高傲，勇敢，快乐，自由自 英勇无畏的无产阶级革命先驱者
2020-2021 年 秋季 部编版
【示例】海鸥啊，你不是很能飞吗，现在你为什么不飞了呢？你看我，只 要经历一次就不会怕了，来吧，朋友！海鸭啊，你又为什么呢？哦，你这胆小 鬼！还有你，企鹅，你就只会躲在石头缝里苟且偷生吗？就因为那暴风雨吗？ 你们真不配当这海上的鸟，你们只配当奴隶，永远也翻不了身的奴隶，没有人 会可怜你们！老天啊，让暴风雨来得更猛烈些吧！
在，飞翔
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞
翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
参考答案：
第一问：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓
坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞
翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形
【部编人教九年级下册语文教案4《海燕》后附答案
【部编人教九年级下册语文教案4《海燕》后附答案一. 教材分析《海燕》是部编人教九年级下册语文教材中的一篇课文，通过描绘海燕在暴风雨来临前的壮丽景象，表现了海燕勇敢、坚强、自信的品质，同时也展示了大自然的神奇与美丽。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，旨在引导学生感受自然之美，体验生命的力量，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析初三学生已具有一定的阅读理解能力和文学素养，通过前面的学习，他们对散文、小说等不同文体的特点有了一定的了解。
但在理解课文深层含义、欣赏文学作品等方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体验作品中的情感，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发对自然的热爱；学习海燕勇敢、坚强、自信的品质，培养面对困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。
2.教学难点：体会课文中所蕴含的深刻哲理；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的自然景象，体会作品中的情感。
2.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.欣赏教学法：引导学生品味课文中的优美语言，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的自然景象，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集与海燕相关的图片、视频等资料，用于课堂展示。
3.课堂练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后作业设计(附答案)
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后作业设计（附答案）●作业导航1.了解海燕的形象，学习革命乐观主义精神；2.理解本文象征手法的使用；3.了解综合运用多种修辞手法的特点。
一、基础部分1.下列加点的字读音有误的一项是( )A.胆怯．（ｑｉè）怒吼．（ｈǒｕ）B.蜿．蜒（ｗāｎ）飞翔．（ｘｉáｎɡ）C.火焰．（ｙáｎ）呻吟．（ｙīｎ）D.悬崖．（ｙá）深渊．（ｙｕāｎ）2.下列句子无错别字的一项是( )A.狂风把这些大块的蜚翠摔成尘雾和碎末。
B.它从雷声的振怒里，早就听出了困乏。
C.在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
D.狂风吼叫……雷声哄响……3.指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用。
（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！4.《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
阅读下文，回答5~9题。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱．起一层层巨浪，恶狠狠．．．地把它们摔．到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住．．．．闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！①这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！②5.“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征________________________________________。
人教版语文九年级下册4海燕同步练习.pdf
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀４ 海燕（１）‘海燕“是㊀㊀㊀㊀㊀在１９０１年３月写的 幻想曲 ‘㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀“的结尾部分，原题为‘海燕之歌“㊂在俄文里， 海燕 一词含有 ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ 之意㊂（２）根据下列提示，组织适当的语句，填写在横线处㊂高尔基说过： 书是人类进步的阶梯㊂ 我正是靠着读书才一步步成长起来的㊂当我㊀㊀㊀㊀㊀时，我读到了‘㊀㊀㊀㊀㊀“，我变得㊀㊀㊀㊀㊀了；当我㊀㊀㊀㊀㊀时，我读到了‘㊀㊀㊀㊀㊀“，我变得㊀㊀㊀㊀㊀了㊂（１）给下列加点字注音㊂呻吟∙（㊀㊀㊀）㊀㊀白沫∙（㊀㊀㊀）㊀㊀翡∙翠（㊀㊀㊀）㊀㊀困乏∙（㊀㊀㊀）深渊∙（㊀㊀㊀）㊀㊀蜿∙蜒（㊀㊀㊀）㊀㊀胆怯∙（㊀㊀㊀）㊀㊀号∙叫（㊀㊀㊀）（２）高尔基是㊀㊀㊀㊀作家㊂他的主要作品有自传体小说‘㊀㊀㊀㊀㊀“‘㊀㊀㊀㊀㊀㊀“‘㊀㊀㊀㊀㊀㊀“等㊂（３）选词填空㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀（飞翔㊀飞舞㊀飞窜）①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地㊀㊀㊀㊀㊀㊂②海鸥在大海上㊀㊀㊀㊀㊀㊂③看吧，它㊀㊀㊀㊀㊀着，像个精灵， 高傲的㊁黑色的暴风雨的精灵㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀（叫喊㊀呻吟㊀呼叫）④就在这鸟儿勇敢的㊀㊀㊀㊀㊀声里，乌云听出了欢乐㊂⑤海鸥在暴风雨来临之前㊀㊀㊀㊀㊀着㊂⑥波浪在愤怒的飞沫中㊀㊀㊀㊀㊀，跟狂风争鸣㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀（躲藏㊀掩藏）⑦（海鸥）想把自己对暴风雨的恐惧，㊀㊀㊀㊀㊀到大海深处㊂⑧蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体㊀㊀㊀㊀㊀在悬崖底下㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀（号叫㊀怒吼）⑨（海燕）笑那些乌云，它因为欢乐而㊀㊀㊀㊀㊀！⑩这是勇敢的海燕，在㊀㊀㊀㊀㊀的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔㊂（４）根据课文内容填空㊂这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的㊂从象征手法上理解，乌云和狂风象征着㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀，海燕象征着㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀，海鸥㊁海鸭㊁企鹅象征着㊀㊂（５）阅读下文，完成文后习题㊂在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云㊂在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔㊂一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐㊂１在这叫喊声里 充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量㊁热情的火焰和胜利的信心㊂海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， 呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处㊂海鸭也在呻吟着， 它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了㊂蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直Ａ（刮㊀压㊀罩）下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声㊂雷声轰响㊂波浪在Ｂ（愤恨㊀愤激㊀愤怒）的飞沫中呼叫，跟狂风Ｃ（争辩㊀争鸣㊀争论）㊂看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末㊂海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫㊂看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的㊁黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！狂风吼叫 雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧㊂大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里㊂这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了㊂暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！①用 ɿ 选出文中括号里恰当的词㊂② 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末 主要运用了哪两种修辞手法？③文章第８自然段在写狂风时用了一系列动词，如 抱 摔 等，形象地表现了狂风的什么特点？④下列句中的两个破折号的作用分别是什么？看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的㊁黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫⑤说说 乌云遮不住太阳 的深刻含义㊂基础训练（１）在俄文里， 海燕 一词含有 ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ 之意㊂高尔基的代表作有自传体三部曲㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊁长篇小说㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀及剧本‘小市民“等㊂（２）给加点字注音㊂翡∙（㊀㊀㊀）翠㊀㊀㊀㊀㊀飞沫∙（㊀㊀㊀）㊀㊀㊀㊀㊀胆怯∙（㊀㊀㊀）呻吟∙∙（㊀㊀㊀）掠∙起（㊀㊀㊀）苍茫∙（㊀㊀㊀）（３）根据拼音写汉字㊂ｃｈǔｎ笨（㊀㊀㊀）㊀㊀㊀㊀飞ｃｕàｎ（㊀㊀㊀）㊀㊀㊀㊀火ｙàｎ（㊀㊀㊀）蜿ｙáｎ（㊀㊀㊀）㊀㊀㊀㊀㊀寂ｍò（㊀㊀㊀）㊀㊀㊀ｚｈèｎ怒（㊀㊀㊀）（４）破折号的用法有：Ａ．表示后面是解释说明部分；Ｂ．表示语意的转折或跳跃；Ｃ．表示声音的延长；２Ｄ．表示两个破折号之间是解释说明部分；Ｅ．表示强调；Ｆ．表示后面是引文㊂下面各句中的破折号各属于哪种用法？将序号写在括号内㊂① 它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐㊂（㊀㊀㊀）②在这叫喊声里 充满着对暴风雨的渴望！（㊀㊀㊀）③海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， 呻吟着， （㊀㊀㊀）④海鸭也在呻吟着， 它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐 （㊀㊀㊀）㊀⑤看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的㊁黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫 （㊀㊀㊀）（㊀㊀㊀）⑥这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！（㊀㊀㊀）（㊀㊀㊀）⑦这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！（㊀㊀㊀）（５）判断下列说法是否正确㊂（正确的在括号内画 ɿ ，错误的画 ✕ ）①‘海燕“是一首散文诗㊂散文诗属于诗的范畴，它形式是散文，而意境㊁情趣㊁节奏像诗㊂（㊀㊀㊀）②‘海燕“的作者高尔基是苏联伟大的无产阶级文学家㊂（㊀㊀㊀）③高尔基的代表作有自传体三部曲‘童年“‘在人间“‘我的大学“和长篇小说‘母亲“及剧本‘小市民“等㊂（㊀㊀㊀）（６）阅读下列文段，完成文后习题㊂比喻与象征有联系又有区别㊂说它们有联系，是因为比喻中喻体和本体之间有相似点；象征中，象征体（或象征义）和本体之间也有相似点㊂说它们有区别，是因为比喻和象征分属于两个不同的范畴：比喻是一种修辞手法，而象征则是文艺创作中的一种表现手法㊂从具体运用上来说，比喻主要表现在造句上，它往往是一句话或几句话；而象征主要表现在篇章上，它往往是一段㊁几段乃至全篇㊂二者的作用也不一样：比喻的目的是把事物说得通俗易懂㊁形象生动，便于人们理解和感受；象征是用具体㊁形象的事物去表现人的品质或社会现象的本质，目的是激发人们的情感，使人们深刻地认识这些本质特征㊂我们学过的‘白杨礼赞“‘松树的风格“都用了象征手法㊂①‘海燕“也运用了象征手法，分别指出下列形象各象征什么㊂ɑ．海燕：ｂ．海鸥㊁海鸭㊁企鹅：ｃ．乌云㊁雷鸣㊁闪电：ｄ．大海㊁波浪：ｅ．暴风雨：②本文不少地方用了比喻的修辞手法㊂分析下列比喻句，在句后的括号内注明是明喻还是暗喻，然后用 ㊀㊀ 标出本体，用 ㊀㊀标出喻体，并在比喻词下加 ㊃ ㊂ɑ．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔㊂（㊀㊀㊀）ｂ．狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末㊂（㊀㊀㊀）ｃ．它飞舞着，像个精灵㊂（㊀㊀㊀）ｄ．这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了㊂（㊀㊀㊀）３拓展提升（７）阅读下文，完成文后习题㊂在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔㊂一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐㊂在这叫喊声里 充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量㊁热情的火焰和胜利的信心㊂海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， 呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处㊂海鸭也在呻吟着， 它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了㊂蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声㊂雷声轰响㊂波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣㊂看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末㊂海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫㊂看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的㊁黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！狂风吼叫 雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧㊂大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里㊂这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了㊂暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！①作者满怀激情地塑造了 海燕 这一形象，根据你的理解，谈谈 海燕 的象征意义㊂㊀②用文中的词语概括海鸥㊁海鸭㊁企鹅的本质特点㊂写这些海鸟对写海燕有什么作用？㊀③结合海燕的象征意义，具体说说 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔 的含义㊂㊀④作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象㊂文中几次描绘了这种情景？试用准确的语言概述㊂㊀发散思维（８）本文中这样写道： 乌云遮不住太阳， 是的，遮不住的！ 请以 乌云与太阳 为话题，发挥想象，写一篇作文㊂４。
九年级语文下册4《海燕》巩固练人教部编版(含答案)
知识1．作者简介。
高尔基,（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。
主要作品有散文诗《》《》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2．背景探寻。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“”。
3．知识链接。
散文诗散文诗，是介于与之间的一种文体。
它是诗的散文，散文中的诗。
说到底，还是精短的、有着内部韵律的、精灵的、哲思的文字。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行、押韵，但不乏内在的音韵和节奏感。
4．主旨归纳。
这首散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
参考答案1．鹰之歌海燕2．战斗的革命诗歌3．散文诗重点1．课文运用的最主要的手法是什么？有什么表达效果？巧用象征手法，拓展审美空间。
在本文中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大人民群众的力量，海燕象征革命的先驱，海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人，暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。
2．分析文中的修辞手法和表达效果。
文中综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。
2020-2021人教版部编九年语文(下)每课一练《海燕》练习题及答案知识点课课练文段阅读理解
4.海燕1.阅读下文，回答相关问题。
海燕在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子活像一条条大蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（1）.高尔基是（国家）无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲。
（2）.课文三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。
你觉得海燕是个什么样的形象？（3）.文中的海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之际有什么表现？这样写有什么作用？（4）.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？（5）.文中运用的修辞手法有哪些？2.阅读《海燕》，回答相关问题。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》同步练习
部编版九年级语文下册同步练习第4课《海燕》一、单选题1. 选出下列画线字注音有错误的一项（）A.熄灭（xī）号叫（háo）高傲（ào）火焰（yàn）B.恐惧（jù）深渊（yuān）企鹅（qǐ）飞窜（cuàn）C.蜿蜓（wān）翡翠（fěi）掠起（lüè）悬崖（yá）D.呻吟（yǐn）海鸥（ōu）蠢笨（chǔn）胆怯（qiè）2. 下列句中对破折号的作用表述有误的一项是（）A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
（意思的转折）B.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
（解释说明）C.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。
（意思的转折）D.它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！（起强调作用）3. 下列句子没有语病的一项是（）A.经过表决、推举和讨论等程序，学生会的人选顺利产生。
B.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
C.世界卫生组织发布报告称，结核病仍是全球头号传染病。
D.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。
4. 下列对课文《海燕》内容理解不正确的一项是（）A.《海燕》是为无产阶级谱写的充满战斗激情的战歌。
B.《海燕》中的“海燕”是无产阶级的代表。
C.《海燕》预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
D.《海燕》是一篇短篇小说。
二、填空题5. 《海燕》是________在1901年3月写的《________》的结尾部分，原题是《________》．高尔基，________国作家，最著名的长篇小说是《________》．自传体三部曲是《________》《________》《________》。
6. 散文诗除具有诗歌的________、________、________等特点外，一般不表现分行和________的要求。
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九年级语文下册第一单元4《海燕》课后练习新人教版
,散文常用表现手法及其作用, 1.象征。
把抽象的事理表现为具体可感的形象，运用眼前之物，寄托深远之意，可以使文章更含蓄。
,2.烘托。
渲染气氛，使要表现的事物鲜明突出。
,3.对比。
通过比较突出事物的主要特征。
,4.借景抒情。
做到情景交融，使文章充满诗情画意。
,5.先抑后扬。
先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，突出强调事物(人物)的特征。
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1．阅读下面语段，完成(1)～(3)题。
一堆堆乌云，像青色的火yàn，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的剑光，把它们xī灭在自己的深渊．里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿延游动，一晃就消失了。
(1)给语段中的加点字注音。
深渊．(yuān)一晃．(huǎnɡ)
(2)根据拼音写汉字。
火yàn(焰) xī(熄)灭
(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
“剑”改为“箭”
“延”改为“蜒”
2．下列加点词属于贬词褒用的一项是(B)
A．波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣
．．。
B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲
．．地飞翔。
C．就在这鸟儿勇敢
．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D．蠢笨
．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
3．下列句中对破折号的作用表述有误的一项是(A)
A．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(意思的转折)
B．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
(解释说明)
C．海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐。
(意思的转折) D．它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！(起强调作用)
【解析】A.破折号应表示“意思的反复”。
4．(2019·济宁)阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色
．．笔墨，歌咏春燕
．．。
文人墨客对燕子从不吝惜
的文赋不胜枚举
．．．．，多有精粹之作。
北宋晏殊的《破阵子·春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春
天的勃勃生机便跃然纸上
．．．．．．。
现代作家也一样，对春燕(刮目相看/情有独钟)，__①__，惟妙
惟肖
．．。
郑振铎先生的《燕子》，(简洁/简捷)流畅，脍炙人口。
在他笔下，燕子在阳光下微风中翩跹起舞的景像，是春天最诱人的风景。
即便歇脚在电线上，__②__，谱成嘹亮悠扬的春曲。
(1)下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是(B)
A．吝惜角．(jiǎo)色不胜．(shènɡ)枚举
B．寥寥精粹．(cuì)跃．(yuè)然纸上
C．景像翩跹．(qiān)脍炙．(zhì)人口
D．嘹亮即．(jí)便惟妙惟肖．(xiāo)
(2)依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是(C)
A．刮目相看简洁B．情有独钟简捷
C．情有独钟简洁 D．刮目相看简捷
(3)在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是(D)
A．①燕子被刻画得细致入微
②也是“五线谱”上的音符
B．①把燕子刻画得细致入微
②也像“五线谱”一样
C．①燕子被刻画得细致入微
②也像“五线谱”一样
D．①把燕子刻画得细致入微
②也是“五线谱”上的音符
5．为了更好地了解鸟文化，你所在的班级开展了“鸟专题”的综合实践活动，作为活动的参与者，你也乐在其中。
(1)【活动一：我对对联】为了营造活动氛围，班里准备张贴一些对联，请以“破风雨海燕迎胜利”为上联，从你读过的关于鸟的古诗词中，任选一种鸟类写出下联。
示例一：传书信大雁寄乡愁示例二：立鸡群池鹤展风采示例三：衔泥土燕子筑爱巢
(2)【活动二：口语交际】学校打算在最近一期的校刊中设置一个“鸟专题”栏目，你周末将平时搜集到的图片、文章等资料带回家整理，妈妈却泼你的冷水，认为这是耗时、费力的差事，也没有多大的意义，你该如何说服妈妈呢？
示例：妈妈，校刊是面向全体教职工的，通过这些与“鸟专题”有关的内容，不仅可以让大家重温活动过程，更可以向大家做进一步的宣传，增强大家爱护鸟儿的意识。
再说，弄好了也能展示我的才能呀，怎么能说没有意义呢？
(2019·河池)故乡的密码
①直到今天，我才知道，故乡是有密码的。
②故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下。
一年又一年，盐把根深深地扎在土壤深处，然后奋力地开出一朵朵硕大洁白的盐花。
打捞上来的盐，堆积成山，像从苍穹飘落的云；苍凉的土地瞬间羽化成仙，散发着缕缕轻盈。
③靠山吃山，靠水吃水。
沿湖而居的父辈，就靠着盐湖吃饭。
很早以前，下盐湖的几乎是清一色的男壮劳力。
一辆毛驴车，一只铁耙，一把铁锹，一包干粮，一身使不完的力气，便是下湖人的所有。
④慢慢地，下湖人群里，有了妇女的身影。
她们跟着自己的男人，在盐湖里打捞生活。
日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。
发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。
⑤故乡的密码，隐藏在庄稼地里。
春天扬花吐穗的麦子，夏风拂过玉米修长的叶子，秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。
一场薄雪过后，落尽叶子的杨柳、榆树，渐渐进入悠远的梦乡。
⑥这一片一片的庄稼地里，长过麦子，长过玉米，长过高粱，也长过辣椒，长过西瓜，长过胡萝卜和大白菜。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”咸涩的汗水，漫长的熬煎，从来都不会
一无所获。
只有劳动，辛勤的劳动，才会唤醒每一株庄稼，成就每一株庄稼。
⑦故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间。
麻雀、乌鸦、喜鹊，是乡村的常客。
它们时而聚集，叽叽喳喳，像是开一场热闹非凡的辩论会；时而疏离，遗世独立，自成林间淡墨疏痕似的一笔点缀。
⑧花开花落，冬去春来。
那些鸟儿，还在破晓的晨曦里醒来，还在渐近的黄昏里，驮着夕阳归去。
它们的眼睛，没有沾染世俗的红尘，它们的羽翅，没有背负繁芜的世事。
可是人呢？终究被这庸常人间的风雨侵蚀，被不可抗拒的沧桑洗礼，在光阴的河流里，慢慢随水而逝，不见踪迹。
⑨故乡的密码，隐藏在家里。
栅栏边、庭院旁、吱吱呀呀的木门里，屋檐下、窗棂间、土炕上……一个个生命在这里呱呱落地，蹒跚而行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折的远方。
一缕缕炊烟在这里袅袅而上，流散在天际。
炊烟里，有柴米油盐酱醋茶，有慈爱的母亲、沉默的父亲，有一碗又一碗叫作烟火气息的羹与汤。
⑩从前，只是片面狭隘地以为，故乡就是迎接生命的那个地方。
流光辗转，才慢慢懂得，故乡是有密码的，就像一个人的DNA，在肌理、在血液、在灵魂深处。
11吮吸着故乡的乳汁，品咂着故乡的味道，回放着故乡模糊的面影，远游的人，虽然印○
刻了故乡的密码，却与故乡遥隔了万水千山。
念及此，不禁黯然神伤，不能自已。
(文/蔺丽燕选自《思维与智慧》2018年19期，有删改)
6．请你用简洁的语言概括第②～④段的内容。
(16个字以内)
盐湖下，乡亲们在辛勤劳作(或父辈们在盐湖里打捞生活)。
7．阅读下列语句，按句子后面括号内的要求作答。
(1)秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。
(请从修辞的角度加以分析。
)
运用拟人的修辞手法。
赋予“夕阳”以人的情思，生动形象地写出故乡果子色彩鲜丽的特征，表达了对故乡的热爱。
(2)日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白
．．的，还有她们头顶的黑发和额角的皱
．．。
发白
纹。
(两个加点词表达的意思是否完全相同，请简要分析。
)
不相同，第一个“发白”是描写雨靴被盐浸渍后的颜色，是实写；而第二个“发白”用来形容“头发”和“皱纹”，表现了乡亲们劳作岁月的漫长和辛苦。
8．文章以《故乡的密码》为标题有什么好处？请简要分析。
“故乡的密码”是文章的线索，贯穿全文；把故乡的“情结”比作“故乡的密码”，“密码”一词制造悬念，激发读者的阅读兴趣；文章通过描绘故乡几处不同地点的“密码图”，表达了“我”对故乡的热爱与依恋之情。
9．请从表达方式的角度赏析文章第⑦段。
运用描写的手法，形象生动地描述出故乡林间鸟儿的快乐，为下文写游子的沧桑与无奈埋下伏笔。
10．本文最后一句话“念及此，不禁黯然神伤，不能自已”。
请你结合前文，写出“我”“黯然神伤”的原因。
“我”解读了故乡的“密码”，但现实中，“却与故乡遥隔了万水千山”，因此，“黯然神伤”。