七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》说课稿
《撒哈拉以南非洲》第一课时说课稿
李度一中陈海思
今天我说课的题目是《撒哈拉以南非洲》。
一、说教材
本节是人教版七年级下册地理第八章《东半球其他的地区和国家》第三节的内容。
前面学习过第六章《我们生活的大洲——亚洲》，第七章《我们邻近的地区和国家》，本节与其学习方法是相同的，只是内容不同，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又为学生以后继续学习地理分区奠定了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位
本节教材分为三部分内容：:第一部分（黑种人的故乡）介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分（快速发展的经济）介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分（人口、粮食与环境）介绍本区人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然、人与人的关系。
根据上述教材分析，依据新课标考虑到学生的认知水平和接受能力，我计划用两课时进行教学。
第一课时，讲述本区的（黑种人的故乡）自然环境特征，包括位置、地形、河流、气候；人文环境特征中的黑人的文化和风俗习惯；（快速发展的经济）包括经济状况等。
第二课时，讲述本区的（人口、粮食与环境），存在的人口、粮食和环境问题。
二、说随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆教学目标
（一）知识与能力
(1)通过阅读各类地图和图片，说出本区的地理位置、范围；分析气候、地形等自然地理特征，知道本区是以黑色人种为主的的地区。
(2)列举本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。
（二）过程与方法目标
(1)通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息
的能力。
(2)通过学生对某些问题的讨论，培养学生综合分析问题的辩证思维能力和语言表达能力。
（三）情感、态度、价值观：
通过对黑种人的介绍和畸形单一商品经济形成的分析，进行种族平等、维护世界和平的国防主义教育。
三、说重点、难点：
重点:1.本区的自然景观特色、主要的地形、气候
难点：本区“单一商品经济”的形成、产生的后果，及本区摆脱困境的出路。
四、说教学方法
教学不是向学生灌输识的过程，而是学生主动构建知识的过程，所以必须坚持以“以学生活动为主，教师讲授为辅，学习活动在前，教师点拨评价在后”的原则，培养学生的自主探究精神、自主合作学习的精神为目标，选择以下几种教学方法：
1.读图分析法，启发式教学：
充分利用板图，辅之以多媒体，对本区的政区图，地形图，气候图、景观图等各种地图、图像的展示，先使学生获得直观的认识，然后分析归纳，得出结论。
2.讨论法，营造宽松和谐的课堂氛围：
通过学生分组讨论，和师生讨论，使学生积极主动的参与，发表自己的见解，培养学生合作学习、主探究的能力和口头表达能力。
3.学案引领，讲练结合；
课堂上贯穿“明确问题—自主学习—合作探究—质疑再探—拓展提升”五大环节
五．说教学过程
（一）播放视频，导入新课
播放一段充满原始风情的黑非洲视频，把静态的教材动态化，以最直观的方式让学生对撒哈拉以南非洲这片神奇而充满生机的土地产生初步的感性认识，激发他们学习的兴趣和进一步探究的欲望。
（二）撒哈拉以南非洲的位置和范围
教师展一副空白轮廓图，在上面叠加一系列问号，让学生对照相关地图找出问号处地理事物的名称，并且比比谁找的快？最后尝试描述本的海陆位置。
由于学生已经掌握了基本学习区域地理的方法，这里教师搭建了一个支架，让学生自主掌握本区的海陆位置和范围，变知识的被动接受为主动获取，并充分培养学生读图、用图的习惯和从地图中获取信息的能力。
（三）黑种人的故乡
这部分分三个小点来讲
1．本区的人口组主要是黑色人种，7亿口中90％以上是黑种人，被称为“黑非洲”。
2．通过读“历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。
3．读本区的物产分布图，知道本区是一个资源丰富的区域，教师再介绍本区的奴隶贸易，让学生知道奴隶贸易对本区经济的影响，为后边课时中本区经济特点做铺垫。
总结环境对人种的形成有很大的影响，让学生观察：黑种人有哪些体貌特征？可以适什么样的自然环境（气候炎热、太阳光照强烈）？由此巧妙地过渡到气候部分的教学。
（四）撒哈拉以南的非洲的气候特点——热带大陆
教师展示非洲气候图，叠加赤道、南北回归线三条重要纬线，学生判断出非洲所属主要的温度带是热带。
教师通过提问本区的主要气候类型有哪些？引导学生读本区气候类型分布图，归纳出本区的气候特点──热带大陆。
教师在地图上对称性的指图，让学生发现本区气候“以赤道为中心，南北对称分布”的特点
（五）撒哈拉以南的非洲的地形特点——高原大陆
呈现非洲地形图，让学生上圈出主要地形区，归纳出非洲的地形特点──“高原大陆”。
在东非高原上，有两个世界奇观：乞力马扎罗山、东非大裂谷。
（五）归纳小结，总结新课
在这一环节，可让学生用几个关键词来归纳本节课的收获，以此建构本节课
的知识框架，培养学生的知识归纳能力。
（六）适当练习，巩固新知
结合随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
◆教学目标，让学生完成部分练习，达到巩固所学地理知识的目的。
（七）作业布置
（八）板书设计
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
人教版七年级下册地理撒哈拉以南的非洲说课
人教版七年级下册地理撒哈拉以南的非洲说课一、本节课在教材中的位置：本节课所讲授的是义务教育新课标七年级天文下册第八章：东半球其他的国度和地域，第三节撒哈拉以南的非洲〔第一课时〕。
是本册看法大洲、看法地域、看法国度中的一局部，新课程规范要求本局部的知识技艺是能初步说明地形、气候等自然天文要素在天文环境中的作用，以及对人类活动的影响，初步学会依据一个国度和一个地域的天文信息，归结其天文特征。
二、教学设计与重难点打破：本节课在设计上力图让先生对所学区域有较强的亲近感，尽量调动先生学习和思索的积极性，自动用自己所学的知识处置效果。
作为第一课时，在设计上我打破了教材的编排顺序，把本节的天文位置、地形特点、自然环境与气候特征归结到一同，以便于先生掌握本课知识点。
本课重点是天文位置、地形与气候的掌握，难点是气候类型与人类消费及野生植物的关系。
我应用多媒体课件辅佐，经过先生自主探求、协作交流来突出重点，打破难点。
三、教学进程：1.导课：应用一组黑人小冤家照片，让先生说一说他们的体貌特征及其故土来导课，同时起到学新带旧的作用。
2.经过播放科教片«撒哈拉以南的非洲»进入新课，让同窗们对撒哈拉以南的非洲有一个大致了解，起到提早预知的作用。
3.逐一展现撒哈拉以南的非洲的天文位置、地形特征、自然环境及气候特征。
首先读图剖析，然后应用练习、活动增强稳固。
起到重点突出、难点打破的作用。
4.课堂总结：先生说出本节课所了解到的知识内容，教员补充完整板书剩余局部。
四、教学反思：本节课在教学设计方面，力图让先生对本节所学的区域有较强的亲近感，能调动先生思索的积极性，多媒体课件起到了打破重难点的辅佐作用。
先生经过多媒体的展现，对本课的知识点加深了印象，再经过考一考、与练一练起到稳固作用。
在重难点的打破上，我应用多媒体的练一练、考一考突出重点，收到了良好的效果。
本课的缺乏之处：在突出重点时，给先生协作交流的时机比拟少，先生大局部都是自主完成，招致在应用天文事物总结规律时，先生的归结才干不强，比如应用地形归结本地域地形特点、应用降水和气温图归结本地域的气候特点及归结野生植物的特点与其生活的环境特点有什么关系时归结总结不够完整。
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。
这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过学习本节内容，学生可以了解到非洲大陆的历史、文化、地理和经济发展等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定的认识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入探究撒哈拉以南非洲的特点和问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的了解和关注，提高学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点和问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的特点和问题，分享自己的观点。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
人教版七年级地理下册撒哈拉以南的非洲说课
学情分析
优点：
本课是在“东南亚”、 “中东”之后进行学习 的，因而学生对于地区 地理的学习方法有了一 定的基础，所以本节内 容的学习既是对前面学 习方法的检验，也是对 学习能力的进一步锻炼。
人教版七年级地理下册 8.3撒哈拉以南的非洲 说课(共28张PPT)
缺点：
六年级的学生 在各要素之间相 互联系方面领悟 有欠缺。
第四章 说教学过程
踏上旅程—地形
讲授新课
意图：让学生自己圈画信息，概 括特点，提高读图能力。
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第四章 说教学过程
欢迎仪式—文化
讲授新课
意图：通过图片和视频，让学生 了解文化特点，拓宽知识面。
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TRANSITION 过渡页
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2.说学情
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直观演 示法
小组讨 论法
讲授 法
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第三章 说教法学法 学法
自主学 习法
合作探 究法
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人教版七年级地理下册 8.3撒哈拉以南的非洲 说课(共28张PPT)
晋教版地理七年级下册《9.3撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿1
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲，被称为黑种人的故乡。
本节课的教材从地理位置、人文特点、经济状况等多个方面，深入浅出地介绍了撒哈拉以南非洲的自然与社会现象。
教材以丰富的地图、图片、数据和文字资料，帮助学生认识和理解这一地区的历史、现状和未来。
通过本节课的学习，学生可以对撒哈拉以南非洲有一个较为全面的了解，培养他们的地理素养和全球观念。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，可能对撒哈拉以南非洲有一定的了解，比如知道这里是黑种人的故乡，有一定的贫困和疾病问题。
但他们对这一地区的地理位置、人文特点、经济状况等细节内容可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过地图、图片、数据等资料，去发现、分析和解决问题，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、人文特点、经济状况等基本知识；学会阅读和分析地图、图片、数据等资料。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的问题解决能力；培养学生的地理素养和全球观念。
3.情感态度价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的关注，增强他们的人道主义精神；引导学生正确看待不同国家和地区的发展差异，培养他们的平等、包容和尊重多元的价值观。
四. 说教学重难点1.地理位置：撒哈拉以南非洲的地理位置及其特点。
2.人文特点：撒哈拉以南非洲的文化、宗教、语言等人文现象。
3.经济状况：撒哈拉以南非洲的经济现状及其发展问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究问题。
2.教学手段：利用地图、图片、数据等资料，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注这一地区的地理位置。
2.新课导入：介绍撒哈拉以南非洲的人文特点，如文化、宗教、语言等。
3.案例分析：分析撒哈拉以南非洲的经济状况，引导学生了解其发展问题。
粤人版地理七年级下册《第二节撒哈拉以南非洲》说课稿2
粤人版地理七年级下册《第二节撒哈拉以南非洲》说课稿2一. 教材分析撒哈拉以南非洲，作为地理七年级下册的一节重要内容，主要介绍了非洲大陆的自然地理特征、气候类型、自然资源以及人文地理等方面。
本节课的内容对于学生来说，既具有知识性，又具有趣味性。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了非洲大陆的美丽风光和丰富的自然资源，以及非洲人民的生活状况和经济发展状况。
通过本节课的学习，学生可以了解到非洲的自然地理特点，认识到非洲的发展现状和面临的问题，从而激发学生对非洲大陆的兴趣和关注。
二. 学情分析在开展本节课的教学之前，我对学生的学习情况进行了充分的了解和分析。
首先，学生在之前的学习中已经掌握了非洲大陆的基本地理知识，如地理位置、地形地貌等。
其次，学生对于非洲大陆的自然资源和人文地理有一定的了解。
但是，学生对于非洲大陆的气候类型、自然资源的分布和开发利用等方面知识掌握得不够系统。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、自然资源和人文地理等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣和关注，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定为：撒哈拉以南非洲的气候类型、自然资源的分布和开发利用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示非洲大陆的图片、视频等资料，营造生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同分析问题，培养学生合作学习的能力。
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》说课稿2
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》说课稿2一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是地理七年级下册的重要内容，通过学习本节内容，学生可以了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材从地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展等多个方面进行了详细的介绍，旨在让学生掌握撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形、气候、资源等概念有一定的了解。
但撒哈拉以南非洲的地形复杂，气候多样，资源丰富，人口分布不均，经济发展不平衡，需要学生通过本节课程的学习，对这部分内容进行深入的了解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况，了解非洲面临的主要问题。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、小组讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的关注，增强学生对非洲发展的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况。
2.难点：地形、气候、资源等对非洲人口、农业、城市和经济发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况。
2.利用地图、图片、数据等教学资源，帮助学生直观地了解非洲的地形、气候、资源等情况。
3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示非洲的地图，引导学生关注撒哈拉以南非洲的区域特点。
2.地形、气候、资源：教师讲解，学生阅读教材，了解非洲的地形、气候、资源等情况。
3.人口、农业、城市：教师提问，学生回答，分析地形、气候、资源对非洲人口、农业、城市的影响。
4.经济发展：教师讲解，学生阅读教材，了解非洲的经济发展状况。
5.小组讨论：学生分组讨论，分析非洲面临的主要问题，并提出解决方案。
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿4
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿4一. 教材分析撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》是晋教版地理七年级下册的一部分，主要介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点以及黑种人在该地区的生活状况。
本节内容旨在让学生了解非洲大陆的历史、文化、经济和社会发展，以及黑种人在该地区的重要地位。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了非洲大陆的美丽和多样性。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有了一定的认识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点以及黑种人在该地区的生活状况的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入探究非洲大陆的历史、文化、经济和社会发展，以及黑种人在该地区的重要地位。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点，掌握非洲大陆的主要地理位置、国家分布、人口状况等基本知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察地图、讨论交流等方法，培养学生的地理观察能力、资料分析能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对多元文化的包容性，树立正确的民族观念。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点，非洲大陆的主要地理位置、国家分布、人口状况等基本知识。
2.难点：理解非洲大陆的历史、文化、经济和社会发展，以及黑种人在该地区的重要地位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、文字资料等，生动形象地展示非洲大陆的自然环境和人文特点。
六. 说教学过程1.导入：以非洲大陆的图片或歌曲引起学生的兴趣，简要介绍非洲大陆的地理位置和面积。
2.探究非洲的自然环境：引导学生观察地图，了解非洲大陆的地理位置和气候特点，分析非洲的自然环境对人类生活的影响。
撒哈拉以南的非洲说课稿3篇
撒哈拉以南的非洲说课稿作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的撒哈拉以南的非洲说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
撒哈拉以南的非洲说课稿1一、本节课在教材中的位置：本节课所讲授的是义务教育新课标七年级地理下册第八章：东半球其他的国家和地区，第三节撒哈拉以南的非洲（第一课时）。
是本册认识大洲、认识地区、认识国家中的一部分，新课程标准要求本部分的知识技能是能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，初步学会根据一个国家和一个地区的地理信息，归纳其地理特征。
二、教学设计与重难点突破：本节课在设计上力求让学生对所学区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习和思考的积极性，主动用自己所学的知识解决问题。
作为第一课时，在设计上我打破了教材的编排顺序，把本节的地理位置、地形特点、自然环境与气候特征归纳到一起，以便于学生把握本课知识点。
本课重点是地理位置、地形与气候的掌握，难点是气候类型与人类生产及野生动物的关系。
我利用多媒体课件辅助，通过学生自主探究、合作交流来突出重点，突破难点。
三、教学过程：1.导课：利用一组黑人小朋友照片，让学生说一说他们的体貌特征及其故乡来导课，同时起到学新带旧的作用。
2.通过播放科教片《撒哈拉以南的非洲》进入新课，让同学们对撒哈拉以南的非洲有一个大致了解，起到提前预知的作用。
3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然环境及气候特征。
首先读图分析，然后利用练习、活动加强巩固。
起到重点突出、难点突破的作用。
4.课堂总结：学生说出本节课所了解到的知识内容，教师补充完整板书剩余部分。
四、教学反思：本节课在教学设计方面，力求让学生对本节所学的区域有较强的亲近感，能调动学生思考的积极性，多媒体课件起到了突破重难点的辅助作用。
学生通过多媒体的展示，对本课的知识点加深了印象，再通过考一考、与练一练起到巩固作用。
星球版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿
步骤五：小结与拓展（5分钟）
19.对本节课所学内容进行小结概括，帮助学生总结掌握的重点知识。
20.引导学生进行思考和拓展，例如提问：“非洲撒哈拉以南地区的气候和地理条件对农业有何影响？”，鼓励学生自主思考和探索。
6.课本：星球版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》；
7.教学PPT：整理了本节课的重点内容和重要图表，便于学生理解；
8.地理工具：地球仪、地图等，便于引导学生寻找非洲撒哈拉以南地区的位置；
9.黑板和粉笔：备课过程中进行思路整理和重点概括；
10.学生作业：提前为学生准备了相关的预习任务和问题。
五、教学步骤
六、课堂作业
为了巩固和拓展学生的地理知识，安排了以下作业：
21.教师布置预习任务，要求学生预习下一节课的内容，了解非洲撒哈拉以南地区的人口、文化、经济等方面的情况，并准备相关问题进行课堂讨论。
22.预习任务完成后，布置相关的练习题，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度，并鼓励学生进行拓展思考。
七、5分钟）
11.引导学生回顾上一节课所学内容，复习非洲的地理位置及撒哈拉沙漠的特点，激发学生对非洲的兴趣。
12.对学生进行热身训练，例如通过问答形式、图片展示等，引导学生思考非洲撒哈拉以南地区的特点。
步骤二：讲授非洲撒哈拉以南地区的地理位置和地势特点（20分钟）
–能够理解地图、图表等地理信息，并能进行分析和解读；
–能够归纳总结非洲撒哈拉以南地区的特点；
–能够运用所学知识进行相关的地理问题思考和探究。
3.情感目标：
–培养学生对非洲的兴趣和好奇心；
–培养学生对地理科学的热爱和探索意识；
撒哈拉以南非洲》说课
(3)、以高原为主的地形 ①展示课件：撒哈拉以南的非洲地形图。 (投影) 让学生读图并且合作探究下列内容： 1、撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更 高一些？ 2、本地区哪种地形所占比例更大一些？ 3、该地区的地势特征什么？ ②请在图中找出撒哈拉以南的非洲的东非大裂 谷、乞力马扎罗山、好望角、埃塞俄比亚高原、 东非高原、南非高原、刚果盆地等大的地形区。 应用启发式教学(突出重点)，引导学生根据分 层设色地形图来分析撒哈拉以南非洲的地形特 征，最后教师得出结论：本区地形以高原为主， 平均海拔在600米以上，又被称为“高原大 陆”。
（3）.通过实例认识独立自主，大力发展民族经济才 是非洲各国摆脱困境的唯一出路。初步形成可持续发 展的观念和全球意识。
三、说重点、难点
本区“快速发展的经济”既是本节的重点， 又是本节的难点。
确定依据：出口初级农矿产品，进口工业制成
品是本区典型的经济特征，其形成与本区的人口构 成、资源、发展的历史等知识有关，需要综合分析。 而初中学生综合思维能力有限，本知识点相对较难。
(2)、热带气候 ①展示课件：世界气候分布图。(投影) 让学生读图并且合作探究下列内容 1、让学生分析撒哈拉以南的非洲以什么气候为主？ （热带大陆的称号） 2、主要气候类型有哪些? 3参照课本“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲 的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半球 对称分布。）
②重点、难点解析：读热带草原气候干季和湿季景观 图(增强直观、生动感)。分析热带草原气候的特点及 对非洲农业生产的影响？（热带草原气候分为明显的 干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的 收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一 片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带 草原有涝灾和旱灾的威胁。）