北京版小学四年级下册语文《北京的长城》教案
北京版语文四下《北京的长城》word教案
二、细读课文，理解内容（33‘）
听了同学们的介绍，我们知道凡是去过长城的人都会对长城留有很深的印象。那么今天就让我们从这篇课文中再次领略一下长城的风采。
（指名说）
1、利用字典和认读字表自读课文。
三、课后小结：（3‘）
四、作业（2‘）
结合课文内容及收集到的材料自己或小组合作办一期有关长城的手抄报。
脊。
八达岭长城地势险峻，随峰而筑的长城高低起伏，有如巨龙腾飞。
b、小组同学补充。
指名说，
读句子，摘抄词句
总第页
教
学
过
程
含
时
间
分Байду номын сангаас
配
教学内容及教师活动
学生活动
c、在你收集到的资料中找一找有哪些体现了这些特点。
过渡：再读课文，想一想北京的长城给你留下了怎样的印象？
（引导同学感受长城的雄伟壮观。）
本文运用一些优美、生动、形象的词和句子将北京长城的特点表现得淋漓尽致，请你仔细地读一读课文，找出这些句子读一读，写一写。
教案
总第页
课题
12﹡北京的长城
课型
略读
授课时间
第1课时（共1课时）
教
学
目
标
1、认读10个生字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。使学生受到热爱祖国的思想情感的熏陶。
教学重点
了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。
教学难点
了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。
小学四年级语文《长城》原文及教案 精品4篇
小学四年级语文《长城》原文及教案1教学目的：1、通读课文，读准字音，理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
教学重点：理清条理，掌握内容。
教学准备：课件。
第一课时教学过程：一、导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。
今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。
板书课题《长城》。
二、初读课文。
把课文读通顺。
1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么？3、学习生字词。
（1）出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。
（2）组词，一字组多词，理解词语：蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹4、齐读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，了解大意。
1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？（1）写远看长城的'全貌，长城雄伟壮观。
（2）写近看长城，长城高大坚固。
（3）写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
（4）写长城在世界历史上的伟大地位。
四、布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。
（见课件）（1）长城的远景是什么样子？（2）课文是怎样具体写长城的长？（3）课文写“长”，突出了长城的什么特点？2、看近图，学第二节。
（1）读后思考：课文的哪句话表现了作者的观察点？（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？（3）图文对照，指出它们各在什么地方。
（4）小结。
3综观两图，学第三节。
（1）人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来？（2）从哪些地方可以看出修筑长城的艰难？（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。
3、读第四段。
（1）长城为什么在世界历史上是一个伟大的奇迹？（2）这一段表达了作者对长城怎样的思想感情？二、总结全文。
《长城》四年级语文教案：培养学生语文运用能力的有效途径
《长城》四年级语文教案：培养学生语文运用能力的有效途径语文是学生学习必修的一门学科，很多学生在学习语文的过程中遇到了很多困难。
老师们在课堂上怎样培养学生语文运用能力，是一个问题，那么在教学过程中，此时此刻所使用的教案设计和方法将直接影响学生的认知和学习成效。
下面我们以四年级语文教案《长城》为例，探讨一下如何有效地培养学生的语文运用能力。
一、明确教学目标教师在进行课堂教学之前，首先应该明确教学目标，根据学生的基础情况和学科要求，设置可行的、具体的、容易实现的教学目标，以便学生清楚掌握学习的方向和方法。
在《长城》这篇课文中，我们可以通过阅读理解和课外拓展，让学生能够了解长城的历史和背景，了解一些长城的知识，形成对于中国文化的认知和理解，同时学生也能够在语文阅读提升自己的阅读理解能力，同时加强对于汉字的认知和语文组成两方面。
二、注重语文思维的培养语文教学应该注重培养学生的语文思维能力，从而使学生能够在学习中理解、领会、运用和创造语言，更好地发挥语文在生活和工作中的作用。
对于四年级学生而言，培养学生的语文思维能力，就是通过课文的阅读理解，以及在阅读的过程中对词汇和语法的分析，让学生能够找到规律，从而提高自身的语文表达能力。
这些思维的运用，可以帮助学生构建严密的语言系统，从而提升对于语言的理解和应用。
三、合理安排教学过程在教学过程中，老师需要准确合理地安排教学内容和教学步骤，同时要考虑到学生的差异性，为不同层次、不同需要的学生提供个性化的、符合其需求和兴趣的教学资源和方式。
在《长城》的教学中，老师可以通过阅读量化表，在教学计划中有针对性地安排教学内容和教学步骤，根据学生的兴趣和差异，通过准确合理的安排，使得不同的学生在阅读和掌握课文中能够获得实际上的进展。
四、注重语言表达能力的培养语文教学的最终目的是提高学生的语言表达能力，让学生能够自如地表达自己的想法、理解别人的语言、运用语言解决生活和工作中的问题。
在《长城》的教学中，老师可以通过课堂上的让学生做文后、写作或最后的呈现方式，让学生得以巩固对于所学文章的理解，同时培养学生的表达能力，让他们能够自如地运用语言进行表达和思考。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
语文《长城》教学设计教案
语文《长城》教学设计教案语文《长城》教学设计教案1教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气概宏伟和高大结实；学习观测事物的方法。
技能要求：在学习中开展联想；体会的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
重点难点：理解长城的气概宏伟和高大结实；体会的联想所表达的思想感情；学习观测和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。
教具预备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的`伟大奇妙。
今日我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城？2、请几位同学说说长城是什么样的。
〔可以用书上的词语〕3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？二、介绍长城三、认真看图，从图上你了解到了什么？四、自同学字，说说你是用什么方法记住生字的五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？2、老师确定同学发言。
这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时一、学习第二自然段1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。
请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。
听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大结实。
小结：本段详细地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了详细说明。
同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。
站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段同学自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？同学争论后发言。
《长城》教案
《长城》教案《长城》教案1教学安排：2课时教学目标：1．学习本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学流程：一、谈话导入1、北京八达岭长城那里有人络绎不绝，在这些游玩者中，还有不少外国元首呢？他们游玩了长城之后，有什么感受呢？让我们来读读。
出示：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
——法国前总统密特朗长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
——英国前首相撒切尔夫人长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。
人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量——美国前总统里根2、读完之后你有什么感受？3、生谈感受那么长城到底是怎么样的呢？今天让我们一起走近它吧！二、走近长城1、初读课文：（1）读准字音（2）读通课文，遇到难读的地方多读几次。
2、检查自学情况（1）读词语（学生自由读、抽查读、齐读、有感情地读）（2）说说长城给你留下什么特别深刻的印象。
（可以引用课本中的词语）同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受，这样的理解，真不简单。
（3）指名读课文，随机指出读错的地方。
3、学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象；不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。
咱们还要深入到课文的字里行间。
请大家读读课文第一自然段，放开声音读，一边读一边仔细地体会，看看这段话里边哪一个句子使你变得非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。
把最令你感动的那个句子，使你情不自禁地产生赞美之情的那个句子用波浪线划出来。
然后再仔仔细细地读一读。
(语文教案)小学四年级长城教案
小学四年级长城教案长城这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
一起看看小学四年级长城教案!欢送查阅!小学四年级长城教案1教学目标学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭〞，“蜿蜒盘旋〞，“陡峭〞，“凝结〞等字。
教学难点，重点1、指导看图。
学习由远及近，由整体到局部的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备1、录音机。
2、长城远景和近景的彩色幻灯片。
教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国(公元前770——公元前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不兴旺的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。
(打出幻灯片)(1)这两幅图的观察点有什麽不同(上面一幅是远景，下面一幅是近景。
)(2)长城修筑在什麽地方(崇山峻岭之间)(3)从画面上可以看出长城有什麽特点(长和高大)(4)为什麽要选择远，近两个观察点(不从远处观察，就看不出他的“长〞这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大巩固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点)二、初读课文，了解文意。
1、自学生字新词。
2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容三、图文结合，说一说。
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。
(1)教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关〞之称。
四年级语文《长城》教学设计通用5篇
四年级语文《长城》教学设计通用5篇四年级语文《长城》教学设计通用5篇四年级语文《长城》教学设计1教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学情分析1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。
2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。
在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。
3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。
教学目标：认知目标：1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。
3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。
能力目标：1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。
2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。
3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。
情感目标：1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
激发民族自豪感。
2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。
教学方法：情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。
教学工具：多媒体课件课时安排：共2课时所授课时：第2课时教学过程：第一课时：（略）教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。
学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。
一、谈话导入，激发兴趣。
二、阅读背景资料。
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北京版小学四年级下册语文《北京的长城》教案
篇一
教学要求：
⑴认读10个生字。
⑵默读课文，能说司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
⑶向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：
了解两处长城各自的特点
教学难点：
感受长城的宏伟壮观。
教学准备：
建议学生亲自去长城游览一次进行亲身感受
搜集有关司马台长城和八达岭长城的相关图片和文字资料
录像片段
教学过程：
一、创设情境激趣导入导言
为了抵御外族的入侵，历有一位伟大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻势城墙是——长城。
长城被称为世界上伟大的历史遗产。
今天让我们一起来更多的了解司马台城城和八达岭长城。
二、初读课文
⑴自由读课文，初步了解课文内容。
⑵小组交流报告。
课上请同学介绍自己去长城时看到的景象和感受，没去过的同学把搜集的长城相关资料进行组内交流。
（课内外资源相结合）
三、自学课文理解心得课文内容
⑴默读思考：司马台长城和八达岭长城各有什么特点？并在书上画出相关语句。
生：司马台长城：险、密、全、巧、奇的五大特点。
（中国长城之最）八达岭长城：地势险峻，
⑵选择你喜爱的句或段读一读，并试着说说感受。
同时指导朗诵。
⑶练习说话：选择喜爱的长城介绍介绍，看看你能不能把长城的景象介绍分明注意要抓住特点来介绍。
全班交流报告
⑷生生之间相互评议㈣理解积攒柔美、生动、形象的词句标画柔美、生动、形象的词句。
如：堪称：可以称得上。
悬崖绝壁：绝壁，陡直的山崖。
形容山势险峻。
不寒而栗：其实不冷而身体发抖。
形容非常胆怯。
精湛：精神，高超的意思。
：极其少有。
作业布置：
配合本课学习，建议同学办一期有关长城的小报。
板书设计：
北京的长城司马台长城：险、密、全、巧、奇（中国长城之最）八达岭
长城：地势险峻，本文以自学为主，通过朗诵和发问学习了课文。
篇二
教学目的：
⑴认读13个字。
⑵默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
⑶向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
⑷积攒文中柔美的词句。
⑸联络《龙》感受祖国的壮丽河山，进行爱国主义教育。
⑹培养学生收集课外资料的能力。
⑺学习写景文章抓住景物特点的方法。
教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的宏伟壮观。
文本剖析：
课文介绍两处长城，分别用了小题目的形式。
都写长城，但是介绍的方式不同：写司马台长城的时候是用介绍、说明性的文字，比较直观。
而在写八达岭长城时，是由写旅游路线引出的。
在介绍司马台长城时，课文的整体构造要让学生把握，即“总——分——总”。
全文围绕着第一自然段中的最后一句话“险、密、全、巧、奇”来写的，每个自然段介绍一个特点，但是详略恰当。
具体介绍的是“险”“全”，用了列数字和举例子等方法，比较精确地介绍了其特点。
教学预设：
1.学生生活经验少，可以给学生补充丰盛的长城图片和视频资料。
2.引导学生交流领会两处长城的特点，学生交流不起来。
所以老师可以参与学生结合感受深刻的地方率领学生一起想象、剖析。
共1课时预计第6周
教学目的：
1.能读懂课文，认读生字。
2.自读课文，能够依据提示自学课文。
3.了解长城及特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：了解长城及特点。
教学难点：比照长城的特点。
教学过程：
一、导入新课
⑴看屏幕“长城”，交流资料，说说见过的长城是什么样的？
2．我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，详细了解一下。
二、初读课文
⑴快速的读课文，认识本课的生字。
⑵自由再读读课文，思考作者是怎样写长城的？（出示幻灯片）
⑶指名说一说。
（哪段讲长？高大坚固？联想？地位？）
三、全班交流
⑴远看长城，图文对照，理解长城的宏伟气势——长而壮观。
从那里可以看出长城的长？
(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。
（这个生动的比喻形
象地介绍了长城的总貌。
“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气势。
）（可以出示图片，加强朗诵）
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一详细数字突出了长城的长。
）
(3)指导朗诵
试着读出长城的“长”和“壮观”？
⑵近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。
（1）以北京八达岭长城为例，详细介绍了长城的构造
建筑材料是巨大的条石和城砖，
城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。
（2）画出示用意说一说长城的构造。
⑶小结过渡
长城以它宏伟壮观的气势，高大坚固的构造成为中华民族的象征。
每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。
作者是怎样写出自己的感受的呢？
⑷产生的联想
（1）作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。
（2）从哪里看出修长城的困难？
以条石为例，说明了修筑长城的艰苦
“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“笔陡的山岭”说明工程的艰巨“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这笔陡的山岭” 说明条件的艰辛，更突出了古代劳动人民的不凡创造！
（3）创设情境
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
（4）指导朗诵读出劳动的艰苦和由衷的赞赏…
⑷观赏长城的影片，说说看到后的领会？
齐读最后一个自然段
讨论：为什么长城是世界历的“伟大的奇迹”？
长城之长，这在世界建筑是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的，长城的气势宏伟、高大坚固，令世人无不赞赏，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的的建筑物长城是世界无独有偶的，是中华民族的自豪！
四、总结归纳全篇
⑴学习长城这一课，一种民族骄傲感在我们心中油然而生，一种爱国主义情感在我们胸中回荡，谈谈学习感受和收获
⑵根据板书总结归纳课文内容，体会文章中心。
四、布置作业：积攒
课后拓展：
积攒：
刀削斧劈蜿蜒波折
惊险无比不寒而栗
技艺精湛稳扎稳打
山峦重叠
苍松翠柏高低起伏
极目远眺
篇三
教学目的：
⑴认读10个生字。
⑵默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
⑶向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的宏伟壮丽。
教学难点：向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学时间：一课时
一、导入谈话
都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。
二、自主探究
（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。
找生评读，纠错。
（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。
（三）找小组报告自学成果，师对于有争议的词义加以指导。
（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。
⑴找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。
⑵在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。
三、交流展示
⑴把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。
⑵把搜集的长城的资料和图片展示给大家看。
组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可发问参与，互动对话。
四、积攒词句
⑴选择你喜爱词句画下来，说说为什么喜爱。
⑵试背词句，看谁记得快、记得牢。