记叙文写作具体生动
记叙文写作技巧打造生动有趣的记叙文作品
记叙文写作技巧打造生动有趣的记叙文作品记叙文是一种通过叙述事实或经历来传达作者思想和情感的文体形式。
它可以用于记录真实事件，描绘人物形象，展示场景背景等。
而要打造生动有趣的记叙文作品，以下是一些记叙文写作技巧供您参考。
1. 选择合适的主题选择一个吸引读者的主题是打造生动有趣记叙文的第一步。
可以回忆自己的真实经历，或者以众人共同关注的事件为主题。
确保主题有情节发展的空间，能吸引读者的兴趣。
2. 创造强烈的开头一个强而有力的开头能够吸引读者的注意力并激发他们的好奇心。
可以使用描述细节、引出主题的方式，或者运用幽默、戏剧冲突等元素来揭示故事的开端。
3. 描写细节丰富的场景通过描写细节丰富的场景，能够使读者更好地想象故事发生的地点和环境。
运用形容词和形容词性短语来描绘人物、地点和物体的外貌特征，使之更加具体生动。
4. 塑造鲜明的人物形象在记叙文中，人物形象是至关重要的。
通过描绘他们的外貌特征、言谈举止以及心理活动等，使读者对人物产生共鸣。
给予人物独特的个性特点，使他们变得丰满而真实。
5. 运用对话和内心独白对话是丰富人物形象和展示情节发展的强有力工具。
通过对话，人物能够展示自己的性格特点和态度观点。
内心独白则可以让读者更加深入了解人物在故事中的内心世界。
6. 采用有节奏的叙述方式打造生动有趣的记叙文作品需要注意节奏感。
通过使用短句、省略或重复等手法来调节叙述的速度和节奏感，使文章既流畅又吸引人。
避免过于冗长的段落或句子，保持文章的紧凑感。
7. 运用修辞手法增强表现力在记叙文中，可以运用各种修辞手法来增强文章的表现力。
比如比喻、拟人、夸张等手法可以使描写更加形象生动。
适度使用修辞手法，不要过分夸张，以免影响文章的真实性。
8. 注意故事结构和情节设计故事结构和情节的安排是打造生动有趣记叙文的关键。
合理安排情节的起承转合，使得故事具有合理的发展逻辑和紧密的联系。
结合故事的高潮和转折点，控制故事的节奏，激发读者的阅读兴趣。
叙事写人具体生动精讲
叙事写人具体生动纵观历年来作文试题，可以看出，记叙文考题占绝大多数。
为有效组织记叙文写作复习，我们有必要一、明确要点，辨明误区记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这是写作记叙文的基本要求。
把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。
记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。
用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。
描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。
二、记叙文写作的具体要求如下：1.思想感情真实、健康；2.内容具体，中心明确；3.运用联想和想象，丰富表达内容；4.围绕中心选择和组织材料；5.合理安排内容的先后，做到线索清楚、详略得当；6.选择恰当的表达方式，把对象记述得具体生动；7、记事的文章，能写清楚事情的起因、经过和结果；8.写人的文章，能通过一两件具体的事例写出人物的某些特点。
然而，同学们在记叙时常常陷入下列误区：1.内容缺乏选择。
内容缺乏选择表现在认识不清，感情不真，中心模糊，材料不新，随意拼凑等方面。
思想健康，感情真实，就是文中表达的思想观点和感情倾向要真实健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。
这个要求应该是最基本的。
如果考生在文章中流露出的思想感情不健康，甚至完全错误，即使文章切题，文字功夫也不错，也不符合我国人才素质的要求。
1996年安微省中考作文《初中生活的苦与乐》，有的考生在写过学习之“苦”后，写早恋之“乐”，写有组织的到校外桃园偷桃之“乐”。
这种感情可能是真实的，但对一个初中生而言却是不适宜的、不健康的。
另一种情况是，不少考生由于平时不注意积累生活，应试时为了达到符合作文要求的目的，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。
中心明确，就是一篇文章要有一个明确的中心，并把这个中心贯穿始终，统率所有的材料。
具体生动地记叙一件事情
教学目标
• 1.了解“生动具体”指代什么。 • 2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一 件事生动具体的展现出来。
• 生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。 • 具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很 明确。” • 一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身 临其境的感觉，具有很强的画面感。能让读者脑子 里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的； 而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的 脑子里是不能出现细致的画面的。 • 具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故 事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之 中。
• 即：眼睛看到什么，耳朵听到什么，心里感到 什么，脑里想到什么，有没有动作﹖ • 如：《我 的 烦 恼》 • “铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问 我的数学成绩 ,一听考了95分,妈妈立即就开始 发牢骚,她每次都批评我,一点都不理解我,让我 心理很烦恼.
• 修改：“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第 一句话就是：“今天数学测验几分” (听)“95分” 我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用 严肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差 那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一望了。”(听) 我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了 五味瓶，真不是味儿。(感)晶莹的泪水在眼眶里打滚， 看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不 理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自 尊，变成了我的烦恼。（想）无奈我只好回自己的屋 去。（做）
自评
1、对批改人指出的不当词语进行修改。 2、写一下对批改人评语的看法。 3、写一下本次作文的收获与今后需要改进 的地方。
谢谢观赏
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初中作文指导：生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件
只见李铁带球连过两人，直奔对方 的禁区……（运用动作描写补写）
考试卷子发下来了，一看竟然 5 四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋 上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门 上的头发全白了，用黑手帕盖起来， 只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起 来好像驴粪蛋上下了霜。”
全文要有主线，组织典型而各有侧重 的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。
四、一波三折的情节 巧设悬念，引人入胜，如：《智取生
辰冈》。 插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。
抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。 虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。
“文似看山不喜平”。一波三折的情 节能让情节摇曳多姿，引人入胜。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富 的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出 既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束 方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾 圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
提出问题，引人深思式。如《羚羊木 雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全 怪我吗？”，引人深思。
怎样将记叙文写得具体而生动
的文 章 。那么 ，怎样才 能将记 叙文 写得 掩 着 ，透过 门缝看 进去 ，老师 正在 改作
下功 夫 ： 第 一 ， 要学 会 选 择 细 节 。 了。显 然 ，再 好 的 事 情 ， 只有 一 些 大
具体 而生动呢？我觉得可以从以下三方面 业，旁边还 放着一 杯 白开 水和一个 冷馒 就 深 刻 多 了 。
头…… ”显然 ，抓住 这样 的细节描 写使
这位 老师 的敬业精 神跃 然纸上 ，使文章 能 写 得更 具体 、更 生 动 。
有些 同学 写人记 事 ，几句 话就 写完 具 体 得 多 ，感 人 得 多 。
也就 是写 出用眼 看 、用 耳听 、用 鼻
不过 ，要写好 细节 ，平 时就要 留心 闻 、用 舌 尝 、用 手 摸 的感 受 。这 样 就 时又 能提高作 文的表达 水平 。例如 ，如
再进一步，如果鼻子也来凑凑热闹的
“ 立 动 中的一 些细节进 行描 写刻画 ，让劳动 统 而不 具 体 。我们 不 妨把 这个 “ 很稀 ” 话，就更有东西可写了： 我揭开杯盖， 中的具体 过程活灵 活现 的展现 在读者 眼 具 体 地 写 出来 ：“到处 是 黑 黄 的 泥浆 ， 刻有一股茉莉花茶的清香扑鼻而来。 好香
生 的细节 ，显得平 淡无 奇 ，让人读 来味 和 “ 草高 高耸立 在西红 柿的头上 ”确 感觉沉沉的。原来 ，杯子里盛满了水 。水 乳
” 同嚼蜡 。而有 的 同学 的作 文并没 有展现 切 。还 比如有 个句 子 ：“由于 久雨 ，乡 很烫 ，因此 ，我只好两手交替着拿 。
劳动 的全 过程 。但他 却能 重点抓住 了劳 间 小 路 很 稀 。 ”这 里 的 “ 稀 ”就 笼 很
有的同学写老师总免不 了用大堆形容 有一 丝 云彩 ，显得 深遽 无 边 。
内容具体生动——记叙文写作指导 PPT课件
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明 隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强 烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽 然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产 生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经 升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见 王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、 口、手等）充分接受外界的信息（视、 听、味、嗅、触等）。其中视觉描写 和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加 生动、逼真的描写效果。这种方法叫
作文怎样生动具体形象
作文怎样生动具体形象1、选材很重要，材料本身不生动、不鲜活，没有写的价值或独特的视角，很难把文章写生动。
2、一些小学生写作文，只会用叙述语言，叙述人物的言行和事情的来龙去脉，不会描写，即不会用丰富生动形象的语言，新巧恰当的修辞方法描摹事物；叙述语言可以把人物事情场景说清楚，但不容易写生动。
可以多积累词汇，每天翻翻成语词典，课文中的好词好句注意搜集，背诵一些经典的片段或篇章，作文时有意识有针对性地把自己的积累付诸实践，持之以恒，一定会有长足的进步。
3、生活学习中那些打动你、震撼你、冲击你的经历非常重要，它会使你产生独到丰富的情感体验，把握住这些感觉，你的作文就会有真情实感，真情实感是最大的生动。
4、就是应用“描写”手法。
“描写”是作文五大表达方式之一，它的主要功能就是把人物景物及事情形象地“再现”出来，让人觉得生动形象。
高水平的描写就象摄影机一样逼真地还原人物、事件的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。
“描写”分为景物描写和人物描写两大类。
人物描写又分为外貌（肖像）描写、语言描写、动作（行为）描写、心理活动描写及神态描写。
在各种描写中，特别容易使人物生动传神的描写是细节描写。
无论是外貌或语言，动作或心理活动，每个人都会有自己最具个性的特点，把这些个性化的特点“再现”出来，最能使人物生动逼真，而这些特点常常隐藏在细小的情节或环节里，这就是“细节”。
心理活动的描写也非常重要。
我们知道，作文材料包括“客观材料”和“主观材料”。
“客观材料”是现实生活中已经发生了的，是外在的材料，它是有限的，需要积累。
同学们的经历有限，家庭──学校两点一线的范围限制了视野，使积累的“客观材料”贫乏，很难应对老师层出不穷的题目。
但是，“主观材料”却是无限的，因为它就是你的内心世界。
一个敏感的人，一个多思的人，他的内心世界是非常丰富的，而且是非常有个性的，也是非常能感动读者的，如果善于描写内心世界，他的文章一定生动感人。
记叙文细节描写
4、运用修辞
运用修辞手段，也是细节描写的一种方法。鲁迅的 《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只 见一群人的后背。”
这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不 觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景 的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。 自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自 己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者 那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀， 通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。
记叙文写作
之细节描写
一、经典回顾
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买 几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ……走到那边月台， 须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去 自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看 见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……他已抱了朱红 的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己 慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和 我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑 衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那 边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我， 说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人 里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。朱自清 《背影》
二、何谓细节描写
细节，是泛指自然环境、社会环境、事件过程以 及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关 紧要，不为人们注意，却很有描写价值的细微环 节。
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【范例四】
原句：我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作， 讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼 光就会一点点远离我们，开始望向天花板。
改句：……开始望向天花板，那是什么样的眼 神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》 里见过，那寿镜吾老先生的眼神是对古代文化 的沉迷和陶醉；我曾在都德的《最后一课》里 见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过， 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了 几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后， 他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，（细节一）似乎要告诉 大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑 到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。 接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，（细节二） 握紧拳 头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、五 米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见 他他咬紧牙关，（细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当 我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地 上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他， 还有一个同学用拳头打了他几下，（细节四） 然后将他高高抬起！
【范例三】
原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她 也想我……
改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣 服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向 电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她 哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是 妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我 想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！” 我感受到妈妈的激动，她一定是满手肥皂泡，一只 手接电话，一只手还不停地往衣服上擦着；一边笑 着，一边流着泪……
范句：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
（俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一 ）
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动 的句子，是因为增补了哪些内容？
1.一元硬币从哪里落？ 2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？
【范例二】
例句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体生动呢？
【记叙文写作的内容要求】
具体形象、生动感人。 1.写人要绘言绘形，达到如见其人、 如闻其声的效果。 2.写事、写景、写物，要绘声绘色， 绘形绘状，给人如经其事、如睹其物 之感。
3.主体内容要细腻可感。
如何写具体写生动
【范例一】
一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。
例句：有枚硬币落在地上。
②牧场上长着酥油草，溪水在漫流——
辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草， 清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流 着。
③鼓声传到远方——
鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草 地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。
这种逐步添加的方法，我们给它取一个名字叫
添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使叙事写景具体生动。
改句：爸妈出门了，我一个人呆在家里，非常害怕。沉沉的
黑夜铺开一张无边的网，逐渐吞噬了天边最后一丝亮（色视。大觉地）
吐出的逼人的寒气，也随之在无边的夜色中弥散开来，由淡到
（视浓。觉我、只能听躺觉在床）上，静静地听着黑夜里的一切声音。屋门在
风的肆虐下发出吱吱的呻吟声。门外，风呼呼地吹着树叶，哗
哗啦（啦的听。觉当看）到行人从窗外走过的（黑影视，觉或）是听到厨房里传 来话的。“我迅砰速砰拖”来的（被声听子音，，觉被我）子便凉以得为很小，偷凉来到了（了，触心舌底头觉。打）我结的，牙说齿不也出
通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、 手等）接受外界的信息（视、听、味、 嗅、触等），能让感受丰富细腻起来。 其中视觉描写和听觉描写是主要的， 如果视、听、嗅、味、触五觉并用， 将会产生更加生动、逼真的描写效果。 这种方法叫 五种感觉法
【范例七】
原句：田径运动会跳高赛场。跳高架前只剩下飞天鹞子王明了。横 杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只 见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
【范例八】
原句：一天，在路上，我遇到了一位白发苍苍的老奶奶，她叫 了一下我，我愣住了心想：“她是谁，她的脸庞怎么会那么面 熟，好像在哪儿见过。”我说：“老奶奶，您是谁啊？”老奶 奶看见我，激动而又兴奋地说：“你忘了？就是我把你抚养 到3岁的啊！”我呆了一下说：“哦，你……你……你快去我 家坐坐吧，于是我扶着老奶奶往我家方向走去。
格格地打颤，双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像 也变成了魔鬼，狞笑着。我钻进了被窝，裹紧被子，也裹紧自 己的害怕，即使用被子蒙住头，蜷成一团，寂静中也能清晰听 到自己发抖的声音。
【范例六】
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书 儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的 妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不 伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无 一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的 越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝 抛入天际，不禁暗暗叫绝。（《明湖居听 书》，节选自刘鹗《老残游记》）
范句：他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进 嘴里，腮帮子鼓鼓的，并不时地在嘴边扇扇风，嘴 里发出吧唧吧唧的声音。
这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动的 句子，是因为增补了哪些内容？
1.怎么拿碗？ 2.怎么吃饺子？ 3.吃饺子时的响声、动态如何？
①乌鸦飞走了——
枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也 似地飞走了。
借助想象并细致描绘人、事、景当 时的具体情形；或者描述一人或一事 的时候而联想到与之相关的人和事。 这个过程我们给它取名为
想象延伸法
注意点：联想和想象不是胡编乱造，应以现实 生活为基础，紧紧扣住文章中心。
【范例五】
原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非 常害怕。晚上看家，实在可怕，是世界上最可怕的 事。