第一章第三节教案
《文艺复兴》教学设计(精选3篇)

《文艺复兴》教学设计(精选3篇)《文艺复兴》教学设计篇1第一章第三节文艺复兴教学目标1.学问目标通过本课的学习,要求同学把握文艺复兴运动的时间和性质;意大利首先兴起文艺复兴运动的缘由;人文主义;但丁和乔托;彼特拉克和薄伽丘;达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔;马基雅维利;文艺复兴扩展到西欧诸国;莎士比亚;拉伯雷;伊拉斯谟;近代自然科学的兴起;哥白尼的“太阳中心说”;开普勒、伽利略的天文学成就,卓越思想家布鲁诺、弗兰西斯·培根等基本史实;以便把握文艺复兴的概况。
2.力量目标通过引导同学分析文艺复兴产生的背景和历史意义,培育同学运用历史唯物主义观点分析历史问题的力量;通过引导同学学习教材所涉及到的文学、艺术作品、自然科学成就、思想家的观点,探究其革命意向和历史作用,培育同学透过现象分析本质的力量;通过引导同学查找资料,进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹,培育同学自主学习的力量。
3.情感、态度、价值观目标通过对文艺复兴产生背景和性质的分析,使同学熟悉:由于资本主义萌芽的产生,资产阶级在思想领域通过文艺复兴的形式进行反封建斗争,说明“肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映”,以此对同学进行历史唯物主义观点的教育;通过对布鲁诺为追求真理而殉难的事例和文艺复兴中先哲们大无畏战斗精神的叙述,培育同学勇于追求真理的优良品质;通过本课学习,使同学熟悉到文艺复兴时期的文学艺术作品和科学成就是经过不懈努力才取得的,鼓舞同学勤于思索、勇于创新、敢于实践。
教学重点难点重点:意大利文艺复兴;文艺复兴时期的科学。
难点:文艺复兴的实质。
课时支配一课时。
课前预备提前布置同学从教科书、互联网、课外读物中搜集他最感爱好、最观赏的文艺复兴时期人物的材料。
老师依据同学搜集的材料指导同学进行分类和整理。
老师将相关的图表、图片制成幻灯片或多媒体课件。
教学设计【导入新课】在课前预备的基础上,让同学分组推选代表,回答:“你最观赏的文艺复兴时期的人物是谁,为什么?”同学大多能说出莎士比亚、达·芬奇、布鲁诺等重要人物及其作品。
思修教案第一章第三节

《思想道德修养与法律基础》(2018年版)教案第三节创造有意义的人生【教学目标】知识目标:大学生要在科学高尚的人生观指引下,正确对待人生矛盾,自觉抵制错误观念,努力提升人生境界,成就出彩人生。
能力目标:大学生应珍惜韶华,在服务人民、投身民族复兴伟大事业中开发出生命所蕴藏的巨大潜能,努力给有限的个体生命赋予更有价值的意义。
情感目标:当代大学生担当新时代赋予的历史责任,应当与历史同向、与祖国同行、与人民同在,在服务人民、奉献社会的实践中创造有意义的人生。
【教学重点与难点】教学重点:成就出彩人生。
教学难点:辩证对待人生矛盾。
【教学方法、教具】以教材、教参、多媒体为教具,以启发法、讲授法、提问法等为教学方法。
【教学过程】一、导入新课【案例分享】毕福剑2015年4月6日,一段疑似央视著名主持人毕福剑在饭桌上唱评《智取威虎山》的视频流出。
视频中毕福剑唱了该京剧里《我们是工农子弟兵》的著名选段,并且边唱边戏谑,对毛泽东使用了羞辱性词汇,称他“把我们害苦了”等等。
央视高层2015年4月7日下午召开了办公会议,作出了从4月8日零点开始至12日零点止,暂时停播毕福剑主持的央视所有节目的决定。
2015年8月,据《中国纪检监察报》报道,央视主持人毕福剑用调侃的方式损害老一辈党和国家领导人形象的视频在网上流出后,国家新闻出版广电总局临时机关党委、机关纪委认为这是严重违反政治纪律的行为,责成央视机关纪委严肃处理。
谈谈你的感想?为什么?思考如何创造有意义的人生。
二、讲授新课(一)辩证对待人生矛盾大学生要科学认识实际生活中的各种问题,勇敢面对和正确处理各种人生矛盾。
1.树立正确的幸福观(1)幸福是一个总体性范畴,它意味着人总体上生活得美好,家庭和睦、职业成功、行为正当、人格完善等都是幸福的重要因素。
(2)实现幸福离不开一定的物质条件,物质需要的满足、物质生活的富足是幸福的重要方面,但人的幸福不能仅仅局限于物质方面,精神需要的满足、精神生活的充实也是幸福的重要方面。
教科版八年级物理上册第一章第三节 活动降落伞比赛教案

教科版八年级物理上册第一章第三节活动:降落伞比赛教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第一章第三节“活动:降落伞比赛”。
本节课主要介绍了降落伞的基本原理,包括空气阻力和重力的作用,以及降落伞的设计和制作。
具体内容包括:1. 降落伞的原理:介绍降落伞的工作原理,包括空气阻力和重力的作用。
2. 降落伞的设计:介绍降落伞的设计要素,如面积、形状、材料等,以及如何计算降落伞的阻力。
3. 降落伞的制作:介绍降落伞的制作方法,包括材料选择、剪裁、缝合等步骤。
二、教学目标1. 让学生了解降落伞的工作原理,知道空气阻力和重力在降落伞中的作用。
2. 让学生掌握降落伞的设计要素,能够计算降落伞的阻力。
3. 培养学生动手制作和实践能力,提高学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点:降落伞的工作原理,空气阻力和重力的作用。
难点:降落伞的设计和制作方法。
四、教具与学具准备教具:电脑、投影仪、降落伞模型、剪刀、针线等。
学具:纸张、剪刀、针线、胶水等。
五、教学过程1. 引入:通过播放降落伞比赛的短视频,激发学生的兴趣,引出本节课的内容。
2. 讲解:讲解降落伞的工作原理,空气阻力和重力的作用,以及降落伞的设计和制作方法。
3. 实践:学生分组进行降落伞的制作和实践,教师巡回指导。
4. 讨论:学生分组讨论降落伞的制作过程中遇到的问题和解决方法,分享制作经验。
六、板书设计降落伞原理:空气阻力、重力降落伞设计:面积、形状、材料降落伞制作:材料选择、剪裁、缝合七、作业设计1. 请简述降落伞的工作原理。
2. 请列举降落伞的设计要素。
3. 请描述降落伞的制作过程。
答案:1. 降落伞的工作原理是利用空气阻力和重力的作用,使降落伞在空中缓慢下降。
2. 降落伞的设计要素包括面积、形状、材料等。
3. 降落伞的制作过程包括材料选择、剪裁、缝合等步骤。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过降落伞比赛的活动,让学生了解了降落伞的工作原理,掌握了降落伞的设计和制作方法。
高一化学第一章 第三节硝酸教案

芯衣州星海市涌泉学校高一化学第一章第三节硝酸教案一、教学目的1、掌握硝酸的化学性质。
2、理解实验室制NO2、NO的反响原理3、使学生理解硝酸的用途。
二、重点、难点重点:硝酸的氧化性难点:硝酸的氧化性。
三、教学过程设计探究问题框架:1、硝酸的物理性质:〔直接给出〕2、从硫酸得到启示,硝酸有什么化学性质?〔引导发现〕【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性,硝酸没有吸水性和脱水性。
我们今天主要从氧化性来学习硝酸的特性。
【板书】二、硝酸的化学性质 1、与金属的反响〔1〕与不活泼金属反响Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O与浓硝酸反响不需要加热。
推测产物,试写反响的化学方程式。
【推导】 Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O 【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反响,稀硝酸能不能与不活动的金属铜反响呢?并与稀硫酸与铜反响进展比较。
【指导学生实验】 【总结并板书】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O 【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同;硝酸与硫酸氧化性哪一个较强,从哪几个方面表现。
【学生实验探究】铜和稀硝酸的反响。
现象:产生无色气体。
溶液由无色变为蓝色。
铜在不断的溶解。
无色气体遇空气变红棕色。
结论:此无色气体是NO 。
因为:此气体遇空气变为了红棕色。
【推导】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O 【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO 气体。
浓硝酸反响速率快,不需加热,稀硝酸反响速率慢,有时需要加热。
浓硫酸与铜反响需要加热,浓硝酸不需加热。
稀硫酸与铜不反响,稀硝酸可以反响。
可见,硝酸的氧化性比硫酸强。
【引导探究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反响的情况怎样呢? 【引导探究】大家回忆,实验室能否用稀硝酸制取氢气?为什么呢? 【板书总结】〔2〕与活泼金属反响 在不生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》(第一课时)教案

人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》(第一课时)教案一、课标解析认识地球运动的规律;掌握地球运动产生的地理现象。
二、主干知识点的梳理(一)地球运动的一般特点地轴:地轴的空间位置基本上是的,其北端始终指向附近。
从北极上空看,呈方向旋转。
从南极上空看,呈方向旋转。
1恒星日:真正的周期,地球自转,用日:昼夜更替的周期,地球自转,用度:极点为,其他各处相同,线速度:自向减小(赤道处最大)。
方向:自向,从北极上空看呈;从南极上空看呈。
周期:一个年,日时分秒。
形状:近似正圆的。
2.公转轨道:近日点:初。
远日点:初。
角速度:平均:,点较快,点较慢。
速度线速度:平均:,点较快,点较慢。
(二)地球自转与公转的关系1.地球运动是与的叠加。
2.黄赤交角:指平面与平面的交角,目前是。
3.影响:使太阳直射点在之间往返运动,并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
三、典题解析1.在下图中表示太阳日的是()A.a B.b C.a+b D.a-b解析:时间与我们生活可以说是息息相关的,该题立意考查考生对每一天长短的确立的理解程度。
就能力考核来说,则也可以说是看看考生对从图表中获取相关信息的能力的强弱。
题目中隐含着的一个知识点是:地球自转的方向和公转的方向是一致的。
即,从空中看地球,如果其公转方向是逆时针的(如该图所示),那么地球的自转方向也一定是逆时针。
有了这个基础常识,读图即可以明白,太阳日比恒星日长。
答案:C2.读下图,回答下列问题(1)图中角∠α、∠β的度数是,从其大小及其所对应的弧长分析出地球自转速度的特点是。
(2)图中C点的经度是,如果E点是10点钟,则C点的时刻是点钟。
(3)由C向A作水平运动的物体将发生向(东、南、西、北)偏移的现象,由C向D作水平运动的物体将发生向(东、南、西、北)偏移的现象。
解析:本题考核的知识涉及到经度的概念、地球自转速度、时间计算和水平运动物体偏向等知识点。
首先根据经度的概念得出∠α、∠β的度数是45°。
八年级物理上册第一章 第3节《运动的快慢》教案 (

第三节运动的快慢素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。
如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题:如何描述物体运动的快慢?二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢?学生交流讨论后回答。
(观众的方法是:比赛中看谁游在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。
) 归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验:“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜):哪一张纸片下落的较快?(试一试):结果与你的猜测一致吗?(议一议):怎样比较纸片运动的快慢?还有其他比较运动快慢的方法吗?(3)再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?启发:有两个小球各自的运动的快慢都不变,其中一个小球沿直线运动30m,用了1min;另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
人教版高中地理必修一第一章第三节教案
高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动(第1课时)●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据:周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差,掌握时间的有关换算,能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系,理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因,并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象,学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化,分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观,宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征,黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律,正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
●课时安排3课时●教学过程[新课导入]补充内容:有关地球仪的知识1.地轴:地球的自转轴(在一定时期内可看作是不变的)2.两极:地轴穿过地心,与地球表面相交于两点。
指向北极星附近(即北方)的一点叫北极;与北极相反的一点叫南极。
3.经线与纬线的特点比较4.纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时,应注意的问题是:①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系,位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上,又不在同一条纬线上,在判定两点间的方位时,既要判定两点间东西方向,又要判定两点间的南北方向。
化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)
化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)化学反应与能量的变化教案篇一教学目标知识目标使学生了解化学反应中的能量变化,理解放热反应和吸热反应;介绍燃料充分燃烧的条件,培养学生节约能源和保护环境意识;通过学习和查阅资料,使学生了解我国及世界能源储备和开发;通过布置研究性课题,进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系,化学教案-化学反应中的能量变化。
能力目标通过对化学反应中的能量变化的学习,培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力,提高自学能力和创新能力。
情感目标在人类对能源的需求量越来越大的现在,开发利用新能源具有重要的意义,借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。
注意科学开发与保护环境的关系。
教学建议教材分析本节是第一章第三节《化学反应中的能量变化》。
可以讲是高中化学理论联系实际的开篇,它起着连接初高中化学的纽带作用。
本节教学介绍的理论主要用于联系实际,分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解,使学生在感性认识中对知识深化和总结,同时提高自身的综合能力。
教法建议以探究学习为主。
教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。
建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验,内容不多,准备方便。
这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性,又能培养学生的实际操作技能。
教师不能用化学课件代替化学实验,学生亲身实验所得实验现象最具说服力。
教学思路:影像远古人用火引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。
教学设计方案课题:化学反应中的能量变化教学重点:化学反应中的能量变化,吸热反应和放热反应。
教学难点:化学反应中的能量变化的观点的建立。
能量的“储存”和“释放”。
教学过程:[引入新课] 影像:《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层,表明人类使用能源的历史已非常久远。
人教版七年级上册数学教案.1.3多项式
-举例:说明一元多项式与二元多项式的区别,如x² + 2x - 3是一元多项式,而x²y + 4xy - 2x是二元多项式。
(3)多项式的运算:加、减、乘运算规则和性质的掌握。
-举例:讲解多项式加减运算的合并同类项法则,乘法运算中的分配律应用。
5.激发创新意识:鼓励学生在解决多项式相关问题中,积极探索新方法,勇于提出创新性思路。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)多项式的定义及组成元素:项、系数、次数等概念的理解。
-举例:解释什么是项,如何识别系数和次数,如多项式3x² + 4xy - 2中,3x²、4xy和-2分别是项,3、4和-2是系数,x²和xy分别是次数为2和次数为1的项。
(4)多项式的展开和因式分解:多项式乘法的基本技能和初步因式分解技巧。
-举例:展示多项式乘法的过程,如(2x + 3)(x - 1),以及提取公因式的因式分解方法。
2.教学难点
(1)多项式运算中的符号处理:在加减运算中,学生容易忽略符号变化,导致错误。
-举例:强调在合并同类项时,符号变化的规则,如-3x + 5x = 2x,而不是8x。
在实践活动中,分组讨论和实验操作让学生们动了起来,课堂氛围变得更加活跃。我发现学生们在讨论问题时积极思考,愿意表达自己的观点,这让我很欣慰。不过,我也注意到在实验操作过程中,有些小组的配合还不够默契,这可能影响了他们对多项式概念的理解。在今后的教学中,我需要更加关注小组合作的指导,提高他们的协作能力。
在学生小组讨论环节,我尽量让自己成为一个引导者和协助者,让学生们充分发挥主观能动性。他们分享的成果让我看到了他们的潜力。但同时,我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题,这可能是因为他们对多项式的实际应用还不够熟悉。为此,我计划在下一节课中增加一些与实际生活紧密相关的例子,帮助他们更好地理解多项式的作用。
初中数学第一章第三节教案
初中数学第一章第三节教案一、教学目标:1. 让学生掌握平面图形的概念,能够识别和命名常见的平面图形。
2. 让学生能够通过观察、操作、比较等方法,了解平面图形的特征。
3. 培养学生的空间观念,提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容:1. 平面图形的概念及分类。
2. 常见平面图形的特征及应用。
三、教学重点:1. 平面图形的概念及分类。
2. 常见平面图形的特征。
四、教学难点:1. 平面图形的分类。
2. 常见平面图形的特征及应用。
五、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过观察实物,了解平面图形的概念。
2. 采用分组讨论法,让学生通过合作交流,探究平面图形的特征。
3. 采用练习法,让学生通过动手操作,巩固所学知识。
六、教学步骤:1. 导入新课:通过展示一些实物图片,让学生观察并说出它们是哪些平面图形。
引导学生思考:什么是平面图形?2. 讲解平面图形的概念:平面图形是指在同一个平面内,由线段组成的图形。
根据线段的形状和大小,可以将平面图形分为三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 探究常见平面图形的特征:以三角形、四边形为例,让学生观察、操作、比较,总结它们的特征。
4. 讲解平面图形的分类:根据边的数量和角度,将平面图形分为以下几类:(1)三角形:有三条边和三个角。
(2)四边形:有四条边和四个角。
(3)五边形:有五条边和五个角。
(4)六边形:有六条边和六个角。
5. 巩固练习:让学生动手画出三角形、四边形等常见平面图形,并说出它们的特征。
6. 总结本节课所学内容:让学生回顾本节课所学的平面图形的概念、分类和特征,加深对知识的理解。
七、课后作业:1. 画出五种不同的平面图形,并写出它们的名称。
2. 总结三角形和四边形的特征,并比较它们的异同。
八、教学反思:本节课通过展示实物图片,引导学生观察、操作、比较,使学生掌握了平面图形的概念、分类和特征。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,针对不同学生的特点进行引导和辅导,使他们在课堂上能够积极参与,提高学习效果。
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第一章追求远大理想坚定崇高理想第三节在实践中化理想为现实一、教学目标1、认知目标(1)了解正确认识理想与现实的辩证关系是实现理想的思想基础(2)坚定的信念是实现理想的重要条件(3)勇于实践和艰苦奋斗是实现理想的根本途径2、素质目标(1)引导大学生树立崇高理想(2)提高各方面的学习能力(3)培养学生的实践能力(4)培养学生艰苦奋斗的精神二、教学难点重点1、引导学生正确理解认识理想与现实的关系2、引导学生明白勇于实践、艰苦奋斗的重要意义3、掌握实现理想的方法与途径4、正确认识理想与现实之间的差距四、教学方法情景教学法、问题探究法、活动教学法五、教学内容过程提出问题→师生探究→生成知识→明理践行六、思考题当代大学生应该如何在实践中将理想转化为现实?答:理想与现实之间的关系是辩证统一的关系。
一方面,理想与现实之间具有对立性。
理想受现实的规定和制约,不能超越现实而幻想未来,也无法将现实的一切包罗无遗,它只能近似地反映现实发展的总趋势。
理想变成现实的过程也要受到社会、主体等条件的制约,存在复杂激烈的斗争。
因此,理想与现实之间必然会发生冲突,发生矛盾,正是在这种冲突和矛盾的斗争中,理想才得到不断完善,才可能变为现实。
理想是对现实的一种理性超越,它来源于现实,又高于现实;现实中孕育着理想,但现实又不同于理想。
现实是真善美和假丑恶的对立统一,而理想则是真善美的集中表现。
理想与现实的矛盾与冲突,属于“应有”和“实有”的矛盾。
另一方面,理想与现实又具有统一性。
理想是现实的反映,现实中包含着理想的因素,孕育着理想的发展,在一定条件下,现实必定要转化为理想。
理想中也包含着现实,不但包含着现实中应该发展的因素,也包含着由理想转化为现实的条件。
在一定的条件下,理想就可以转化成为未来的现实。
脱离现实而谈理想,理想就会成为幻想和梦想。
要把理想化为现实,最根本的途径是靠实践。
在实践中把理想化为现实,需要做好以下几方面的工作:(1)在实践中树立理想。
第一,在实践中确立理想。
人的一切活动都离不开实践,也需要在实践中确立理想。
离开实践,人的任何向往和追求都无从谈起。
只有亲身参加社会实践,才能确立科学的、有价值的理想。
立志当高远,大学生应该树雄心,立大志,做大事,积极主动立志献身于中国特色社会主义事业。
因此,在确立理想时,切忌脱离实际和空谈,应该积极投身到伟大的社会实践中去,在实践中确立伟大的理想。
第二,在实践中检验理想。
一种理想或一个人的理想是否科学,不是以主观上觉得如何而定的,而要经过实践反复检验看其结果如何而定。
人们在实践中确立理想,只是表明具有某种目标导向,而这种目标是否正确、是否有价值、有意义,还必须通过实践的检验。
第三,在实践中完善理想。
理想是社会和时代的产物,这就决定了它不是永恒不变的,而是要随着时代的变化、实践的发展、人们认识的深化和主客体因素的变化而不断变化的。
作为有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生,应该按照党和人民的愿望,按照成才目标的要求,在建设有中国特色社会主义的伟大实践中不断发展自己的理想、完善自己的理想、升华自己的理想。
(2)在实践中实现理想。
第一,认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性。
理想变为现实不是一蹴而就、一帆风顺的,往往会遭遇波澜和坎坷。
理想的实现是一个过程,理想越高远,实现过程就越复杂、越艰巨,需要的时间就越长。
在实现理想的过程中,必然会遇到不同的困难和挫折,这就需要正确对待实现理想过程中的顺境和逆境,身处顺境时,要应高潮而快上,乘顺风而勇进,抓住机遇不断丰富和完善自己;身处逆境时,处低谷而力争,受磨难而奋进,变压力为动力。
第二,正确看待理想与现实的关系,为实现理想奠定思想基础。
人们在确立理想和追求理想的过程中,常常会感受到理想与现实的矛盾。
理想和现实是对立统一的关系。
如果不了解它们之间的辩证关系,就不能正确处理二者的矛盾,更不能实现二者的转化。
理想和现实是相分离的、对立的、冲突的,同时,理想与现实又是统一的,理想是现实的反映,现实中包含着理想的因素,孕育着理想的发展,在一定条件下,现实必定要转化为理想。
第三,树立坚定执著的信念,为实现理想创造必要的条件。
追求崇高的理想,仅有美好的愿望是远远不够的。
在人生实践中,青年仅仅有对美好理想的向往是不够的,还必须对社会发展规律有正确的认识,对科学理想的实现坚信不疑。
追求理想目标需要有执著的信念。
没有对理想的执著,要想实现宏伟的理想是不可能的,自信和毅力来源于对理想的执著追求,也是实现理想的强大精神力量。
第四,艰苦奋斗是实现理想的重要途径。
在通向理想的道路上,在实现理想的过程中,没有坚忍不拔的意志,没有艰苦奋斗的精神,理想是不会自动转化为现实的,艰苦奋斗是成就伟业不可或缺的条件。
艰苦奋斗,其主旨在于奋斗,其价值在于事业和奉献。
艰苦奋斗始终是激励我们为实现国家富强、民族振兴而共同奋斗的强大精神力量。
当代大学生要把敢于吃苦,勇于奋斗的精神,落实于日常的学习、生活和工作中。
践行艰苦奋斗精神,是当代大学生成就理想的重要途径。
第五,勇于实践是实现理想的根本途径。
理想是一个思想认识问题,更是一个实践问题。
如果现实是此岸,理想是彼岸,唯有实践才是联系两者的桥梁。
理想不等于现实,理想的实现往往要通过一条充满艰难险阻的曲折之路,有赖于脚踏实地、持之以恒地奋斗和实践,只有实践,才是通往理想彼岸的桥梁。
对当代大学生而言,要实现自己的理想,首先要自觉地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,正确认识个人理想与社会理想、共同理想与最终目标的关系,从而树立崇高的理想,坚定社会主义信念,在积极投入社会主义现代化和中国特色社会主义建设的实践中,实现中华民族的伟大复兴,从而实现我国各族人民的共同理想,在实现我国共同的社会理想中实现个人的理想。
七、材料引用阿德勒《自卑与超越》高等教育出版社《思修》谈谈如何将自己的理想和中国梦融合习近平定义“中国梦”--实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想,而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。
中国梦的提出,顺应了当今中国的发展大势,描绘了未来发展的宏伟蓝图。
5月4日在同各界优秀青年代表座谈时,习近平总书记又勉励广大青年“努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想”。
没错,中国梦是国家的梦、民族的梦,也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。
从国家而言,中国梦离不开我们每一个人的梦,它是每一个小梦的“合力”。
商人的梦想是尽可能的创造利润;百姓的梦想是在这高昂的房价中有一个自己的温馨小家;孩子的梦想是快乐的长大;老人的梦想是健康的身体…….这些具体而微的小梦想乍看起来,似乎并不很伟大,然而正是这一个个如此平凡甚至渺小的梦想汇聚成了我们伟大的民族梦。
国家和民族不是一个华丽的空壳,她是承载了数千年传统文化,并由亿万个个体手牵手心连心共同搭建的的“大家”。
试问哪一个国家和民族的强大能够离得开人民的共同努力呢?商人创造利润,则无形中为提高了国家和社会的生产力水平和效率;百姓安居乐业,则社会才会和谐稳定,国家才能发展;孩子们聪明快乐的长大,我们的民族才有未来的希望。
1900年梁启超先生就曾写下“少年强,则国强”的真理,而今天这句话不妨推而广之:百姓强,则国强。
从个人而言,中国梦是一个顺应当今中国发展的大趋势,大方向,只有把个人的人生理想融入到国家和民族的事业中的人,才能最终成就一番事业。
可以引用一句话,即“识时务者为俊杰”。
不可否认,在我国超过13亿之多的人国民中,并不是所有人的梦想都是具有正能量并且能够推动社会稳定和进步的。
比如有些年轻人只看到社会不好的一方面而对祖国给予他的培养毫无报答之心,消极厌世,梦想着得过且过的、毫无作为的日子;还有梦想不用通过努力就可以一夜暴富的那些人,他们很有可能采取偷盗抢劫等极端的行为实现自己的梦想;而这些梦想正是与中国梦相矛盾,甚至完全违背的,它们终将在辜负祖国的期望的同时,葬送掉自己的人生价值。
所以,要力争从两个层面来做到个人梦与中国梦的一致。
第一个层面是自觉认识,认识到中国梦大的趋势是实现中华民族伟大复兴,就要努力使个人梦想符合中国梦。
这是站在个人梦想立场的一致。
第二个层面是责任感,既然中国梦是要实现中华民族伟大复兴,就要力争个人的梦想为中国梦服务,发扬奉献精神。
这是站在中国梦立场的一致。
我们要努力达到第一层面,牢记第二层面。
懂得了个人幸福与国家梦想的关系,每个人心中又升腾起关于国家社会的梦想,我想那个梦想一定是五彩缤纷的,一定是芳菲满眼的。
也许每个人的国家梦不尽相同,但共同的一定是国泰民安、经济发展、政治清明、文化繁荣、社会和谐、生态良好、公平正义。
伟大的中国梦需要靠每个人的奋斗和努力来实现,而学生这个群体是中国未来10到20年的中坚力量。
特殊的身份决定了我们大学生将在实现民族复兴的过程中担当格外重要的角色。
作为其中一份子的我,已经深深感到责任的重大。
老实的讲,在之前的20余载光阴中,我实在算是蹉跎岁月:对未来没有梦想,对生活没有激情,并未意识到“我的存在”。
而此刻面对实现中国梦这份沉甸甸的责任,作为祖国未来接班人的我们是时候该想想“我的存在”之于我的祖国,乃至整个世界的意义是什么了。
习近平总书记说我们年青一代应该“勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者”。
如何达到这一要求,进而如何为实现中国梦做出自己的贡献?我认为首先要做的就是树立自己的人生理想。
应该问自己两个问题:第一,我要从事什么样的工作,将来达到什么样的程度?第二,我要做一个什么样的人?我的梦想是什么呢?其实在这学期以前我都没有认真的问过自己,在面对就业和考研的选择时我才不得坐下来细细思考,这迟来了22年的思考。
世界上有这样一群人,他们因为残疾或者怪病遭人耻笑,他们因为国家战乱而朝不保夕,他们饱受贫穷和饥荒,一辈子都不知道“鸟叔”、“朋克”、“互联网”、甚至“知识”为何物…….我们呢?我们活在很多人的梦想中,而自己却全然不知。
我们生于日益先进和强大,日益开放和包容的中国,我们享受和平以及健康,没有贫穷和饥荒,至少大部分人没有;我们可以靠双手创造自己的未来…….命运是何等的垂青我们啊!我们还有什么可抱怨的?还有什么可畏首畏尾的?既然命运如此的垂青我们,它一定不愿我们这么迷茫的苟活下去,它一定希望我们能给这世界带来光明和温暖。
中国梦是实现名族的伟大复兴,而在这辆势必要快速前进的列车上,我希望发出属于我的光和热,我希望不辜负祖国的期望,并且不辜负我自己的一生。
我的梦想是成为一名的科研工作者,为祖国的进步贡献一份力量!梦想很美,可实现它却需要付出艰辛的努力。
梦想永远和眼泪和汗水在一起,否则就成了空想。
在接下来的日子里,我将为考研而奋斗。
中科院,我希望这是我走向梦想的第一步。
每人一小步,那么我们的祖国将会前进一大步。