喂,出来1
喂——出来课件1(36页PPT)(人教新课标八年级下册)
1。请给加点的字注音。
哂笑 ( Shĕn ) 牟取 ( móu )
棘手 ( jí ) 铆钉 ( măo )
贪婪 ( lán ) 履行 ( lǚ )
2.根据意思写出词语。
哂笑： 讥笑。 胸有成竹：比喻做事 前已经有通盘的考虑。
牟取： 谋取名利。 棘手： 形容事情 难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼 睛都注视着。 莫衷一是：不能得出 一致的结论。
新
社会现实的微型小说。
一
星新一擅长于用白描的手法对作品主人公 作浮雕式的刻画，让人物在对话和行动中自然
的
而然地展示其性格。他的微型小说之所以能给
写
人以面目一新的感觉，不仅在于语言上简洁洗 炼，详略得当，而且跟他把有分量的“秤砣”
作
压在作品结尾是分不开的。
特
星新一有不少微型小说酷似童话，写得生 动活泼，趣味盎然，富有教育意义。他的作品
科幻小说知多少？
什么是科幻小说？ 用幻想的形式，表现人类在未来
世界的物质精神文化生活和科学 技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。
第一部科幻小说是什么？ 玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》
科幻小说之父是谁？ 法国作家凡尔纳（代表作《海底
两万里》）
你知道哪些科幻小说作家？高士其、谭剑 、 伊恩·马
康姆、乔治·卢卡斯
八、链接练笔：
1、读了这篇小说，你最想对文中的那些人 说些什么？
完成句式：
，我想对你说
。
2、仿写科幻小说。
想一想：这是什么？从哪里来？有什么作用？ 它的出现会带来什么？为什么会这样？
本答案让你联想到什么?
俗话说:种瓜得瓜,种豆得豆.
总结:负面的事做不得,小错误要及时 纠正,正面的事情要坚持不懈的做下去。
语文：315《喂—出来》(1)(新人教版八年级下册)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
“品德高尚” “公德无量”
不论是扔进去什么东西，这个慷慨 大方旳洞全部一视同仁，照收不误。这 个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着多种 肮脏旳东西，渐渐地，海洋和天空又变 成了漂亮旳蔚蓝色，远远看上去就像透 明旳玻璃一样。
那一句话之后，他便再也笑不出来了，他分过诸屡次手，却因为那一次旳分手倍受打击。那是他众多分手旳姑娘中，唯一一种 他动过要娶她做老婆旳念头旳姑娘，于是他越发沉浸于打游戏、喝酒、吹牛旳生活中！
再之后，他居然跟中了邪一般旳端起了书看了起来，爸爸仍是一如往昔般旳沉寂，只是偶尔会提醒他“你年龄也不小了，也到 该结婚旳年龄了”。
主题：环境保护
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目 是“喂——出来”，原是一种年轻人旳喊叫， 但是回声终归传出来了，原先仍进去旳东西， 也开始出来了。
能够感知，作者旳意思是说，不顾环境 污染，漠视环境污染，苟且偷安，终归要自 食其果。破坏大自然，必遭到大自然旳报复。
小说旳结尾发人深省\耐人 寻味,试请同学们根据课文 内容,展开合理想象,给我们 人类写一封“警示信”.
洞真旳无底吗？ 接下来会出现什么呢？
喂！出来
照片
假现金
机密文件
犯罪证据
石头等
请同学根据自己旳所见所闻,谈谈人们是怎样 处理生活垃圾和废气,废水和废渣旳
人们为何这么处理垃圾和”三废”,作者为 何想象出那么一种深不可测旳洞,洞比喻什 么?
透过情节我们能够领悟到哪些道理?
题目《喂----出来》有何用意？
他在那样旳时刻终于不再无所谓旳表达，而是仔细地回应“我懂得了”。
那些曾经一起游戏人生旳好哥们看到端起课本旳他，无不笑得欢实“你还真当回事儿来着，这么仔细，居然还看起书来了啊？” 他们抽掉他手中旳课本，看到封面后故作讶异地表达“我去，居然不是黄书？”于是那些人像传宝似旳将他旳书递给在场旳每 一种人、看了个遍后，然后各自笑得猖狂地表达“你说你，让你读书时你要放牛、让你放牛时你还装那么仔细旳读书，你说你 至不至于，装什么装，还不如跟我们去撸两把游戏来得实在！”
新人教版八年级语文下册第三单元15《喂——出来》(第1课时)课件
布置作业
• 1.为本文续写一个结尾，200字 • 2.《×××的黑洞旅游》，可用第一人 称写也可用日记形式写
板书设计
•15、喂——出来 •“洞”——人类地球 •“喂——出来”—— •首尾呼应，污染环境必然导致严重的 后果。 •警醒：不去积极治理环境污染，人类 终将遭到灭顶之灾。
谢谢下载
使沙漠扩大。
• 河流污染，刮沙尘暴，下酸雨、、、
明确：
• • • 4.倒入村里设置的垃圾桶。 能烧的烧掉，不能烧的倒掉。 倒在山沟里，被雨水冲走。 再加工，废物利用。 • 2.垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料 等。
• 想法：1.对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，
课堂小结
• 通过本课的学习，我们了解了任何破坏 大自然的行为，最终会回报到人类自身，所 以，我们要爱护我们赖以生存的环境。
一、预习检查
• 1.给下面加点的字注音： • 哂笑（ ）牟取（ ）贪婪（ ）履行（ ） 肮脏（ ）签订（ ）棘手（ ） • 众目睽睽（ ） 逍遥法外（ ）
二、自读课文，了解大意
1.自读课文，说说标题“喂——出来”的意思 2.这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关 它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种? (1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。 (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然 的惩罚这一道理。
•
明确：
• 同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形 式警示世人正视城市环境污染问题。比如， 我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我 净化的无底洞，所以当我们把废水排向大
海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然
在短期内获得了一些效益，但从长远看最
终受害的还是我们人类自己。
三、深入探究
初二语文喂——出来星期一试题
初二语文喂——出来星期一试题1.课文阅读。
【1】本文以“喂――出来”为题有何用意？【答案】“喂――出来”原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。
这一题目，富有哲理，种瓜得瓜，种豆得豆，破坏大自然，必遭大自然的报复，报应终究是要来的。
【解析】考查对文章题目的理解与分析，难度适中。
此类题一般遵循以下步骤：明确标题的表面意义——分析文章结构——概括文章思想内容——挖掘标题的中心意义。
另外分析标题的用意或作用，可以考虑以下方面：象征意义、一语双关、作者感情出发点、文章线索、概括文章内容、揭示文章中心、吸引读者等。
本文主要讲人类往一个“莫名其妙的洞”排放垃圾、污染，这句话是出自一个看“洞”的年轻人之口，并且最后也听到了它的回声。
根据这点，联系上述方法，即可得出答案。
【2】作者为何幻想出一个深不可测的洞？【答案】文中深不可测的洞实质上是人们奇特想像力的表现，人们通常处理垃圾、废水、废气不就是将大海、天空看做深不可测的洞来排放吗？作者假想出有这样的一个洞，就是用来表现人们的愚蠢可笑，也警醒世人：不去积极治理环境污染，人类必将遭受到灭顶之灾。
【解析】考查对作者写作用意的理解，具有一定的开放性且有一定难度。
做此题时一定要抓住文章的主题：破坏大自然，必遭大自然的报复，然后推测作者是将人类的哪些行为看成向“洞”排放垃圾的，接着联系自己生活体验组织语言即可。
【3】透过小说情节我们可以领悟到哪些道理？【答案】保护环境，需要有长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来；破坏大自然，必遭大自然报应等。
【解析】考查对文章中心思想的理解与个人感悟，有较大的开放性，题目较易。
做此类题，同样明确文章的主题，然后抓住关键词，分点作答即可。
【4】本文故事浅显易懂，但内涵深刻，你认为它的主题是什么？请简要说说你的理由。
【答案】参看课后练习二，言之成理即可。
【解析】考查对文章主题的理解。
人教版八年级语文下册15喂——出来 (1)ppt优质课件
题目解说
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一 个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先仍进去的东西，也 开始出来了。以此作为题目，富有哲理，吸引读者，揭示主旨。 可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且 偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。
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1.想像丰富，耐人寻味。
2.语言通俗，内涵深刻。
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小说通过奇特的想象和大胆的夸张来对“填洞公 司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破坏， 告诫人们：污染环境，破坏大自然，其结—出来”这个叫声，工人觉得奇怪，你觉得奇怪 吗？为什么？
不觉得。因为这是当初那个年轻人向洞内喊的话，隔了一段 时间，回音传回来了，预示着抛向洞内的一切都会再倾泻到 人们头上。
“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话的深层 含义是什么？
这句话是说，从表面上看，破坏生态环境的行为，会给 人们带来一时的利益，但里面潜伏着巨大的隐患。
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目 标 导 航
1.了解小说情节，理解作品主 旨。
2.把握文意，理解作品深意， 领悟科幻小说中想象与现实的 关系。
3.培养对社会焦点问题的关注 和探索精神。
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科学幻想小说
简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人 类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容 交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和 “小说”视为其三要素。是随着近代科学技术蓬勃发展而产 生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱 的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉 为科幻小说之父。
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“小石头”为什么是“微不足道”的？为什么没有引 起人们的注意？
续写喂——出来200字
续写《喂——出来》200字续写《喂——出来》200字“喂——出来！”那种奇怪的声音再次出现在工人的耳畔边，随即，工人起身准备离开这个诡异的地方。
但还没走几步，只听“啪”的一声，一根只剩半截的尼龙绳砸中了工人的脑袋，工人应声缓缓的倒了下去。
“诶、快过来，他昏倒了，过来帮把手抬过去阴凉的地方休息。
”在不远处的工人看见倒在地上的同行，立刻小跑过来将工人扶起。
“咦，奇怪，怎么会有条断了的尼龙绳在这儿？”过来帮忙的工人带着疑惑挠了挠头。
“啊！救……”在帮忙的工人听见其他人的叫喊声，纷纷向声音寻去，还未反应过来出了什么状况，凶猛的污水已经将整个城市都吞没了，天空下起了倾盆大雨，“轰隆隆……”雷声不断，突然，一个雷劈了下来，一道声音传来“人类、这就是因果报应。
”初二:黄洁雅续写《喂——出来》200字“喂——出来！”那种奇怪的声音再次出现在工人的耳畔边，随即，工人起身准备离开这个诡异的地方。
但还没走几步，只听“啪”的一声，一根只剩半截的尼龙绳砸中了工人的脑袋，工人应声缓缓的倒了下去。
“诶、快过来，他昏倒了，过来帮把手抬过去阴凉的地方休息。
”在不远处的工人看见倒在地上的同行，立刻小跑过来将工人扶起。
“咦，奇怪，怎么会有条断了的尼龙绳在这儿？”过来帮忙的工人带着疑惑挠了挠头。
“啊！救……”在帮忙的工人听见其他人的叫喊声，纷纷向声音寻去，还未反应过来出了什么状况，凶猛的污水已经将整个城市都吞没了，天空下起了倾盆大雨，“轰隆隆……”雷声不断，突然，一个雷劈了下来，一道声音传来“人类、这就是因果报应。
”初二:黄洁雅续写《喂——出来》200字“喂——出来！”那种奇怪的声音再次出现在工人的耳畔边，随即，工人起身准备离开这个诡异的地方。
但还没走几步，只听“啪”的一声，一根只剩半截的尼龙绳砸中了工人的脑袋，工人应声缓缓的倒了下去。
“诶、快过来，他昏倒了，过来帮把手抬过去阴凉的地方休息。
”在不远处的工人看见倒在地上的同行，立刻小跑过来将工人扶起。
八年级语文下册 第3单元 第15课《喂——出来》教学设计 (新版)新人教版1
《喂——出来》教学设计设计思想《喂——出来》是著名作家星新一所著的一篇微型小说被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中《语文》八（下）第三单与其他四篇“以不同题材从不同角度表达人们对生存环境的忧患与思考”（《教师教学用书》语）的文章为伍。
方案A即基于此充分重视此文与本单其他文章的联系拟从文章内容上探究以“环保”立意选择客体“洞”为突破口侧重自然反噬人类带来的警示。
此文意蕴丰富其主题非“环保”二字所能涵括为弥补教参定位执其一端之不足方案B 拟从行文笔法上切入大量提作者同类科幻作品以为比照参读品“人性世态”聚焦于主体“人”侧重对人类自身的反思以及对科幻小说特色的把握。
教学目标1．感知小说情节领会文章主旨多角度挖掘作品思想内涵。
2．通过比较阅读体会作品风格了解科幻小说特色。
3．激发想象力增强环保意识进行多层面反思。
教学时数 1课时方案A一、准备1．要求学生上查阅《保护环境随手可做的100件小事》并统计自己已经在做的有多少件。
2．要求学生回顾本单《敬畏自然》《罗布泊消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文。
二、导入先来统计一下《保护环境随手可做的100件小事》中大家已经在做的有多少件。
这些事情虽小但是终需我们时时留心日日坚持。
要想消除污染、保护环境有没有一劳永逸的办法呢？在课文中人们的幻想变成了现实……三、解读1．天赐良洞其洞如何？这是一个——来历神秘深不可测包容所有收纳一切任劳任怨毫无怨尤……的洞。
2．得洞如此人复何求？人对洞的态度和做法：由最初的疑惑、畏惧、议论、探索到后来的丧心病狂以之牟利肆无忌惮地倾泻垃圾……3．洞若有知作何感言？有了这个洞人们确乎有了美好的环境和生活。
在神奇的洞口边人类喧嚣熙攘纷繁忙乱上演着一出出闹剧。
而“洞”冷眼旁观不置一词。
有没有人想过“洞”怎么想？请你以“洞”的口吻对人类说点什么。
（或警戒或嘲讽或悲悯或戏谑换位体验成理合情即可）4．洞既无言以何回赠？设想一下故事继续发展下去会出现怎样的情形？试以文中任何一个人物的视角口头续文。
《喂——出来》教学设计与反思
《喂——出来》教学设计与反思教学设计：主题：《喂——出来》教学年级：一年级课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 学生能够熟练地朗读单词“喂”和“出来”。
2. 学生能够理解并运用词语“喂”和“出来”。
3. 学生能够在日常生活中正确运用词语“喂”和“出来”。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾之前学过的问候语，如“你好”、“早上好”等。
- 引导学生思考一种常用的问候方式。
2. 新课呈现（10分钟）- 准备一张图片，上面有一个人在手机上打电话的动作。
- 引导学生观察图片并提问“这个人在做什么？”，引导学生回答“在打电话”。
- 出示单词卡片“喂”，并读出单词，让学生模仿读音。
- 解释“喂”的含义是接电话时的问候语。
3. 数字操练（10分钟）- 准备一些卡片，上面写有数字1-10。
- 每个学生随机取一张卡片，根据自己的数字顺序依次说出“喂”，其他学生回答“喂”，像接电话一样进行问候。
4. 句型练习（10分钟）- 准备一些卡片，上面写有不同的句子，如：“妈妈，我要出去玩。
”、“小强，快点出来吃饭。
”等。
- 学生一一展示卡片，其他学生回答相应的句子，并模仿展示学生的语气和语调。
5. 巩固练习（10分钟）- 引导学生四人小组，每个小组根据教师提供的情景角色卡片，编对话演示。
- 学生在对话中运用到词语“喂”和“出来”。
反思：本节课的教学设计使学生能够在实际生活中运用到词语“喂”和“出来”。
通过多种形式的操练和练习，能够帮助学生更好地理解并掌握这两个词语的用法。
同时，在课程设计中注重提高学生的参与度，通过小组合作和角色扮演，让学生积极参与课堂活动。
在未来的教学中，可以增加更多的实际生活情景，让学生更好地运用所学词语。
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三、课堂小结
四、布置作业
1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语，及从文章划出的词语。
2、完成课后练习题
1．从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。
2．展开合理想象，从小说结尾续写一二百字。
板书
或
后记
接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。
2．提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？学生自由发言。
搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。
二、新授课
（一）作者及文体简介
（二）、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示三幅漫画。
第一幅：画上无底洞，围着许多人。
第二幅：有许多垃圾车开来。
第三幅：工人头顶上飞来一块石头。
请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。学生饶有兴趣地观察，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。
2．教师找同学朗读或者自己范读，学生边听边画出文中的生词和成语。
3．学生熟读课文，把握小说的故事情节。
4．学生复述课文，整体把握课文内容。
选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。
教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。
（多媒体显示）
教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。
八
《喂——出来》
1
李权瑛
课时目标
1、理清课文的思路，把握小说的情节。
2．揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维
课时重点
把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
课时难点
理解结尾的含意，领会小说的主旨。
教学过程
个性修订
一、创设情境
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。
黑咕隆冬 颤颤巍巍 深不可测 众说纷纭 莫衷一是 争先恐后 闻风而来 无所不知 镇定自若 陆陆续续 反反复复 寸步不离 小心翼翼 一声不响 众目睽睽 震耳欲聋 源源不断 经久不息 胸有成竹 不容置疑 扫兴而归 满头大汗 异口同声 源源不断 机不可失 时不再来 得意洋洋 微不足道
逐句翻译后半部分，教师点拨。_______________________________________________________________________________________________________________语文集体备课卡
年级
总课时数
课题名称
课时
授课时间
主备人
（三）、研读课文，探究小说的结尾，理解文章的深意
1．提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？
学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。
教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。
明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂——出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。
我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。”
破坏大自然，必遭大自然的惩罚。
这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。
这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动……