2015年高考英语命题特点
2015年高考英语试卷分析
2015年高考英语试卷分析2015年高考已落下帷幕，这次英语试卷除了延续以往试卷的共同特点，还体现了与以往试卷不一样的地方。
具体体现在如下几个方面。
一、2015年高英语的各题型难度变化1、听力理解部分对话长度较往年增长，冗余信息增多，解题关键信息出现位置更加隐蔽。
多数题目需要思考后作答，数字长度较往年突破。
听力理解部分复习策略：可以用高考真题自测，特别是2013年-2014年高考真题。
而如果在做题之后错题在3道题以下：保持听力状态。
而对于英语基础不好的同学，错题在3道题以上：听写训练刻不容缓。
这就要求同学们在备考的过程中要好好使用听力材料，至少听三遍以上，可以在听的过程中进行原文对照，提高自己的英语水平。
2：阅读理解阅读理解共有5篇，其中4篇传统阅读，一篇七选五。
传统阅读主要考查细节理解，推理判断，主旨大意，词义猜测，写作意图以及标题概括题。
考查考生的综合理解能力和推断判断能力。
传统考查范围既包括对内容细节、词义、句义的理解，也包括一定的逻辑推理、判断和概括能力。
第一节对阅读理解考查的重点除了获取细节或事实性信息外，还关注到了逻辑推理、概括总结和辨别文体特征等能力。
七选五阅读任务更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握，体现一定的难度。
如果学生平时仅关注句子层面的语法和词汇学习，则很难在这里获得高分。
这种阅读测试方式有利于改变传统的以语法和词汇为重心的教学模式，要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，思考个体与他人、人与自然、人与社会的关系，从不同角度理解人类经验。
教师在教学中应特别注重英语教育的人文属性，提升学生的人文素养和逻辑思辨能力。
3、完形填空部分考查词汇和语法的运用能力。
本部分试题两小节中的第一节为完形填空，重点考查词汇运用。
其所设的词汇选项并不拘泥于考查考生对词汇本身的理解，还侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。
所提供的选项中，形式和词性无误，只有词义差异，学生必须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上，选择最得体的词义。
2015年全国高考英语试题分析
2015年全国高考英语试题分析2014年高考英语做了重大调整，2015年调整后的高考英语试题进一步成熟和定型。
改版后的英语高考试题突出了对英语运用能力的考查。
基本形成了一种以语言接受能力为测试重点，兼顾适当的表达能力和语言知识，着重考查学生用英语获取信息的能力的考试。
呈现出以下三个明显的特点：1．重点考查语言的接受能力。
试题中具有考查考生语言接受能力有关的考试包括听力测试，阅读理解、完形及短文填空等内容，权重115分，占卷面分76.66%。
试题以文体多样、贴近生活、涉及到社会生活的方方面面和具有良好的信息性的材料，从主题观点、细节判断、词句理解、篇章结构及语意连接等方面对考生的语言接受能力进行了全面的考查。
接受能力的考查（含听力测试和阅读理解）是高考英语的重点。
2．适当考查语言的接受能力。
表达能力仍然考查短文校验和书面表达两方面的能力，权重35分，占卷面分23.34%。
书面表达题旨在考查中学生日常生活中需要用英语沟通交流时的表达能力。
今年的考题“邀约外国友人参加看望老人的公益活动”就是一个典型实例。
试题通过任务能有效考查考生了提出邀请、介绍内容、说明情况和时间地点，等几个基本的交际中经常发生的功能意念项目的运用水平。
书面表达的考查是任务性的，交际性的，也是适当的。
3．改进了语言知识的考查方式。
去掉了考查语言知识传统的单选题，改为语篇填空，在对语篇阅读和表达的实际运用中考查考生对基本语言知识的运用能力。
权重15分，站卷面分数10%。
从今年短文填空的语篇及其十个考点可以看出，高考英语对语言知识的考查强调“最基本语言知识在最基本的语篇当中的最基本的运用”。
2015年英语高考试题得到的启示是。
高考英语不是在考查学生学了些什么，记住了些什么，而是强调学生是否会了使用英语，会到什么程度。
高中学英语教学要把重点放在培养学生运用英语的能力上。
语言知识学习要适度，不能代替英语学习。
学习英语的全部目的是学会使用英语。
2015年高考新课标全国II卷(英语)分析
注重基础，易中求细—2015年全国新课标II英语试题分析【摘要】2015新课标全国卷II仍然延续了去年的命题趋势，从来说整体难度适中。
突出语境和语感，淡化语法，考查的重点与往年相比基本变化不大。
不存在偏难的试题，阅读和完型的主旨大意很容易读懂；基础题中词汇和语法也都是平时练习到的。
但是要想达到一个相对满意的分数，细节点的关注度需要加强，避免不必要的失分。
【关键词】2015全国新课标II；英语高考试题；与2014年新课标全国卷II相比，2015年的题型、分值和题量没有变化，只有语法填空题在题目要求上有一点小变化，就是有原来的没空不多于3个词，变为未给提示词的，没空只填一个词，给出提示词的，则需要按照语境写出正确的词形、时态或语态。
整套试卷侧重考查学生对语篇信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。
体现了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查。
但本套试题在难度上较去年还是稍有增加，主要体现在以下几个方面：1. 词汇要求提升。
今年的文章词汇难度较2014年有明显的提升，主要体现在阅读理解的文章及选项设题上。
2. 题目设置难度增加，主要体现在完形填空文章的理解和设题上。
3. 考查的知识点范围扩大。
从语法填空和短文改错来看，知识点的考查范围比去年相比有所扩大。
总的来说，该试题符合了新课标的命题规律，体现了注重基础和能力的命题要求，对今后英语教学具有指导意义。
对于学生来讲，要想考好英语，基础知识、综合语言素质是前提。
阅读写作综合性最强，分值最高，需要做好长期准备。
一、阅读理解阅读理解四篇依然遵循记叙文、说明文、应用文的出题形式，词汇难度也不大。
即使相对偏难的词，比如commercial, appetites, consume, applicants, responsible, academic 也通过阅读的语境提示而猜测出来，文章整体的行文逻辑是一目了然的，考生在处理选择题的时候也是很容易定位原文的。
与去年相比，更突出对考生语言运用能力的考查。
高考英语课标卷III命题特点分析(2)
2015年全国普通高等学校统一招生英语课标卷（III）各题型分析引言全国普通高等学校统一招生英语课标卷（III）一直被人们认为难度略低于全国普通高等学校统一招生英语课标卷（I）和（II），所以今年第一次被教育欠发达的省份广西、贵州、云南所采用。
随着教育及高考改革的推进，全国一张卷的呼声日益高涨。
在强化教育公平、规避高考命题风险的客观要求下，江西和山东省高考也采用了全国普通高等学校统一招生英语课标卷（I）。
因为既要体现对中学生学习压力的减负，又要考虑日益增加的采用该卷省份的共同需求，所以英语课标卷一直在保持平稳的前提下，大胆改革。
在14届高考命题中抛弃了几十年来广泛采用的单项填空题型，换之以全面侧重考查语言知识在具体篇章或对话中的运用、更加强调语言的交际功能的语法填空题型。
课标卷（III）在改革中“诞生”，被成为过渡卷。
对比分析语篇型语法填空是全国新课标卷2014年新增题型，这一题型的出现改变了以往用单项填空来考查语法的形式，代之以在短文或者在以具体生活情境为内容的对话中考查语法的灵活运用，难度显然要高于原来的单项填空。
2016年全国课标卷III高考语法填空统计短文改错的文章内容浅显，词数为121，多采用记叙文文体，偶尔也有说明文和应用文。
短文改错试题检测考生在改错和书写的过程中，在语篇和上下文理解中运用语言知识去解决实际的语言问题。
具体来说，短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。
考点涵盖知识的领会、运用、分析、综合等诸多方面，考查目标既涉及语言知识的多个方面（词法、句法、语篇结构、行文逻辑等），又涵盖理解、分析、运用和整体思维等诸方面能力。
5.书面表达书面表达主要考查了学生对语言的综合运用能力。
近几年全国卷书面表达都是书信体的文章，难度系数并不大，学生都有可写的东西。
难度下降而有明显降低。
阅读理解难易度设置合理，所以整卷的区分度较合理，由此能较好地判断考生的英语综合运用的能力。
备战2016 2015年高考英语新课标全国卷1命题浅析
【备战2016】2015年高考英语新课标全国卷I 命题浅析一、试卷总体分析1. 试题紧贴《英语课程标准》，凸显新课改理念义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
2015年英语全国I卷很好地考察了学生基本的英语语言知识，具体涉及到了学生的听力、阅读、理解、书面表达等方面。
从微观上很好地察到了学生的人文素养和文化意识，充分地反应出了新课改时代背景下高中英语的课程性质。
2. 试题素材贴近生活，体现开放性，大众化2015年英语全国I卷素材体现出高度生活化的特征。
具体涉及到讲座相关安排，异地旅游经历，艺术家作品展览相关事项，咖啡馆大受欢迎的现象，重建信任，帮助他人，景点介绍，生活感悟等。
这些素材内容都与考生的实际生活密切相关，大多考生都能有切身体会。
试题素材不仅局限于外国生活和文化，更多地涉及到了考生的实际生活体验，融入了更多的“中国元素”。
例如英语知识运用的第二节，素材给考生讲述的就是一个著名的旅游景点——中国阳朔。
试题素材很巧妙地融合了中国文化，令人耳目一新。
3. 试卷命题突出“活学活用”，强调知识运用的语境化2015年英语全国I卷整体偏易，注重考察学生的英语语言基本技能和学生运用英语基础知识的能力。
试卷和过往两年一样不再是单纯的考察学生的英语知识，而是更为强调学生结合具体语言环境，从文章主题思想，社会正能量，生活实际体验和科学的世界观、价值观等方面“活学活用”。
例如，阅读理解的28题，该题要求考生从选项中选出一个最恰当的词来描述“Dali”，考生需要很好地理解文章的含义，并掌握“Productive”一词的含义，然后结合具体语境才可选出该正确选项。
2015年高考湖北卷(英语)分析
2015年湖北高考英语命题特点分析一，引言2015年，全国普通高等学校统一招生英语课标卷（I）新增江西、辽宁、山西省份使用。
2016年将有25省份统一使用全国卷，湖北省已确定从2004年语、数、外自主命题12年后再次回归全国统一命题。
2015年也是从自主命题向全国新课标卷过渡的一年，试卷命题风格和难度也由湖北特色向全国卷靠拢。
二，命题总体特征科学命题·正确引导·平稳过渡2015年高考英语湖北卷，坚持“关注热点，体现语篇的文化与道德意识；强调基础，注重语言的交际运用能力”的命题原则，精心选材，严谨命题，较好地控制了试题的难度和区分度，既保证了试卷的选拔功能，又在一定程度上促进了中学英语教学改革。
在试题难度上总体相比2014年高考湖北卷有所下降，主要体现在低频词汇在试卷中出现比例有所下降，材料及题干清晰易懂，设题答题富于灵活性和技巧性。
命题的科学性首先体现在试卷语言和命题的规范性上。
试题的语言表述地道、规范，各题的题干和选项、短文写作题的提示清楚明了，便于考生理解。
答案准确唯一，干扰项有干扰性、有区分度。
全卷总词量为4594个，有效词数1103个，对湖北省今年《考试说明》词汇表的覆盖率达31.3%，试卷效度高。
其次，试卷立足基础知识，侧重能力运用，反射教材内容，可以在一定程度上促使中学英语教学回归教材，扭转“重参考书、轻视教材”、“重知识记忆、轻能力运用”的错误教学倾向。
三，试题分析1.多项选择多项选仍然是和往年一样名词考查两题，动词两题，动词短语两题，形容词两题，副词一题，介词短语一题。
题干难度不大，少于20词的题干明显增加，选项单词较为常见，都是些常考词。
对名词、动词(短语)、形容词、副词和介词短语等各种词类实现了全方位考查。
比如，第22题：He gave himself a new name to hide his _______when he carry out the secret task.A.emotionB. talentC. identityD.treasure. 四个选项都是常见词，词义辨析难度不大，很容易得出C. identity答案。
2015广东高考英语评析
2015年广东省年高考英语试卷评析总特点今年广东省的高考英语卷依旧体现了高考英语科长期以来一直倡导的“稳定中求发展”的思想，继续重考生语言的运用能力考查，试卷结构、考试内容和考试难度基本稳定，词汇量要求少有提高，但总体难度不难。
特点一：题型多样，考查全面，考点明确，主旨清晰；特点二：考点层次分明，确保考试区分度；特点三：文章选篇与当代社会生活有关，体裁多样，涉及记叙文、说明文、议论文等，体裁涉及故事，人文，社会现象，具有时代性，特近考生生活；特点四：力求全面考察考生的语言综合运用能力（阅读理解能力和写作能力等），既考查词汇和语法知识，也考查了句子理解能力，还考查了考生的构篇能力以及语篇推理，理解主旨，识别意图，捕捉观点和态度的综合性语言能力。
试卷题型重点分析第一部分语言综合运用（完形填空和语法填空）第一节完形填空：主旨明确，科学研究，讨论寿命，选项不难主要内容：就人类寿命问题进行讨论，说明现在人口寿命比之前高许多，最后提到老龄化问题... ... 文章逻辑严谨，贴近考生生活，老龄化也是很容易理解的社会现象，这就帮助了考生理解，轻松拿下考题。
今年的完形填空题材是说明文，难度一般，选项也不难，没有专业的背景，更没有难以理解的逻辑，基本上从文章头三句“How long can human beings live? Most scientists who study old age think that the human body is ___1___ to live no longer than 120 years. However, 110 years is probably the longest that anyone could hope to live —— if he or she is ___2___ healthy and lucky. ”对文章的主旨一目了然：讨论人类寿命问题。
运用到的解题技巧：词义复现，逻辑推理，褒贬情感历年广东省高考英语卷完形填空考点分布年份/考点名词动词形容词副词2015年 6 4 2 32014年 6 5 3 12013年 4 5 2 42012年 3 3 5 42011年 4 2 7 2第二节语法填空：常规考点，文中求胜主要内容：Mr.Jhonson一家生计本来是以依靠家里唯一一只奶牛支撑着，可是有一天奶牛因意外死了，Mr.Johnson只好自己想办法去维持家里的生计，结果成就了自己的农场事业。
2015高考全国卷英语试卷分析
全国新课标高考英语试卷分析一、新课标全国卷分值和试卷结构：新课标全国卷卷面总分120分，其总分按135进行折算，折算公式为：最终成绩= 卷面考查依据（新课程标准和考试大纲）、考试目标与要求、考试范围与内容、考试时间、试卷基本结构（不含听力）、选择题（不含听力）题目数量相同。
二、题型分析全国卷首先考查阅读理解，再层递式考查进行综合运用能力测试的完形填空，更重要的是全卷分成了“I卷”“II卷”，有利于客观题与主观题的题号顺序排列和考生答题思维的过度，理论上更科学，在试卷的梯度上，全国卷布局更为合理。
1）阅读理解四篇短文，每篇文章3-4个小题，2015年四篇短文中有3篇设计4小题，另一篇3小题，短文稍短，并且不同文章长短悬殊（2015年，最长354词，最短194词），测试题型涵盖事实细节、判断推理、词句理解、主旨大意、态度意图等，难度上要比广东卷低一点；题材丰富，话题广泛，文体多样，但夹叙夹议的文章比重越来越大。
15年问题题干不长，多采用问题形式设题，学生易懂。
但是，貌似简单短小的文章时不时地会出现几个合成词，同根词或者其他大词难词，阻碍着学生的理解，同时，全国卷设题的手法和思维角度也略有不同，看似没有广东的大气，却总是挑战着学生的习惯思维。
近两年考点设计：2）短文选句（七选五）此题和广东卷的信息匹配有相似之处，难度却大多了。
2015年短文涵盖268个词，考查学生对文章整体框架脉络的把握，对主题句的把握，对前后上下文逻辑发展的把握，因此要求学生要从句义上、词汇上、关联词上寻找并加以判断。
3）完形填空a.全国卷的完形填空篇幅相当，但增加了五个小题，也就意味增加了设空的密度，减少了信息量，题目的难度自然加大了。
b.考点主要是围绕实词，但也有例外：（15全国卷）54.A. whoever B. whatever C. whichever D. whenever虽然这是一个偶然，但因为连词更能考查学生对语篇逻辑思维的能力，也许这也是一个值得关注的新动向。
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2014年省高三英语复习资料
一、多听老师的，少自作主张
二、多用碎时间，少搞大突击
三、多接触英语，少钻研语法
四、多做高考题，少抠模拟题
五、多攻词汇表，少记课外词
六、多做一般题，少钻研难题
七、多背好语句，少问为什么
二、词汇能力的问题
词汇能力是学生所有基本能力中最重要的而且也是最基础的能力。
词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。
1）词汇量的问题。
词汇的积累对任何学习英语的人都是不可或缺的。
在高考中能拿到高分的学生一定是在高考试卷中基本做到“零生词”的学生。
实践证明，新课标所规定的3500个单词和短语的要求，对相当多的高三学生来说是一项十分艰难的任务。
因此，词汇量的积累应该列为贯穿于高考复习全过程的首要任务。
实际情况是新课标卷实际单词考察量只是略高于大纲卷，这是由于每年都有新省份加入而必须保持过渡性、稳定性。
但不能因此放松对词汇记忆的要求，学生的实际词汇水平相对于是考试实际要求的最低2000个（基本为原大纲要求词汇）左右仍有较大差距。
2）“一词多义”的问题。
学生在运用英语的过程中，经常会遇到十分眼熟的词，但是看不懂意思。
例如：高考试题中曾经出现a state-run company，许多同学完全不懂，既不知道state的含义，也不知道run的含义。
“一词多义”的现象是一种语言表达力丰富的标志，也是我们不可回避的教学重点。
3）构词法知识的问题。
一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量，是十分实用的工具性知识；另一方面，高考试题中出现的由一般构词法产生的新词不被视为生词，一般不给汉语注释。
因此，系统地归纳总结构词法知识也是词汇复习的一个必不可少的环节。
4）介词的问题。
介词的数量较少，但一些常用介词的含义非常多。
在语篇中因为一个介词而导致整个句子看不懂的事情屡见不鲜。
在语言运用的过程中，择机归纳常用介词的含义，应该列为高三词汇复习的任务之一。
三、灵活运用基础语法的能力。
可以这样认为，没有扎实的语法功底的学生，就丧失了进一步提高的潜力。
因此，系统而有重点地复习高、初中阶段所学的全部语法知识并且迅速形成在语篇中的应用能力，是高三复习阶段的重要任务。
四、听力命题趋势预测：
1.事实细节题。
在听力考试中对事实细节题的考查最多，常见的设题方式为：五个W一个H。
10题左右。
2.推理判断题2-3题。
3.主旨大意题3-4题。
4.推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系2-3题。
5.理解领会对话的观点、态度及意图2题。
独白部分(即第十段材料)
可分为四种类型：
*人物与故事型；*普通知识型；*社会科学型；*科普知识型。
五、近三年高考单项填空题的基本特点
知识点覆盖面全、突出语篇，重点考查考生在特定的语境中对语法及词汇知识的运用能力，体现了综合化和语境化的特征。
（1）重点知识重点考查
近三年来考查的十大项目为：
①动词时态和语态；
②动词和动词短语；
③非谓语动词；
④名词性从句、定语从句及状语从句；
⑤代词以及it用法；
⑥情态动词（虚拟语气）；
⑦交际用语；
⑧形容词与副词辨析与比较等级；
⑨冠词；
⑩介词。
（2）不回避次重点知识
除了上述十大项目外，倒装、省略、固定搭配、连词、句式等
项目高考试卷中也屡见不鲜。
（3）纯记忆性、语法性的题目已基本消失，命题充分体现了语用性、
实用性。
（4）突出了语言的交际功能。
六、完型填空命题前瞻趋向
1.命题特点：采用“增、省、变、混、惑”等手段来创设误导语境。
2.考查的知识类型：1）纯语法结构类; 2）词语固定搭配类; 3）上下文语境类; 4）情景交际类; 5）逻辑推理类; 6）辨析类; 7）综合类。
（1）完形填空的空格常分为下列四种类型：
a.词内项，指设空根据所填单词本身确定答案；
b.词间项，指设空根据所填单词前后的单词确定答案；
c.句内项指设空根据所填单词所在的句子本身确定答案；
d.句间项指设空根据所填单词所在的句子的前后提示确定答案
它们之间难度依次递增。
近年来高考考查重点越来越趋向后两项，即句内项和句间项，主要测试考生的阅读能力和综合语言运用能力。
（2）文体选材以记叙文为主、夹叙夹议。
题材为中学生所常见的，内容深刻，有教育等积极向上的意义。
综观全国各地近40篇完形填空试题，选材多为记叙文或夹叙夹议类的短文。
但也有少量的说明文（2014年新课标考察了说明文）。
由此可见：有教育意义的记叙文体或夹叙夹议的文章是高考英语完形填空题选文的主导方向。
（1）以考查实词为主，无纯粹语法题。
从近年来的高考英语完形填空试题看，语篇层次设空的比例呈现逐年增加的趋势，反映出“突出语篇”的命题思路。
但是不少地方的高考试卷在要求考生注重语篇阅读的同时，也要重视对单词、短语、以及重要句型的掌握。
（2）大部分解题要从全文出发，根据前后语境或行文逻辑作出判断，体现了“突出语篇”的
命题风格。
干扰项设计严密，一般来说，四个选项词性相同或属于同等或对等范畴，大多数空都可与空前或空后文字形成某种搭配关系，或者仅就某一个空白而言，在语法上并不存在错误，对考生起到了应有的迷惑。
附：完形填空解题口诀
文章首句要重视，全篇理解有启示。
记叙体裁为主体，通读全文明旨意。
四个选项巧设计，头脑清醒要分清。
填空多是实义词，词类范畴必同一。
确定最佳靠逻辑，字里行间找信息。
十六字诀常品味，突出语境加语法。
相近词义细辨析，原词再现多正确。
复读反思再核实，时间分秒必珍惜！。