数 据 结 构 与 算 法 从 零 开 始 学 习 ( 2 0 2 0 )
第二章 有理数及其运算(知识归纳+题型突破)(解析版)
第二章有理数1.了解具有相反意义的量，正负数的概念；2.理解有理数、相反数、绝对值、倒数的概念，能正确解题；3.理解数轴的概念，并能正确画出数轴,，在数轴上表示数；4.理解有理数加法、减法、乘法、除法法则、；5.理解有理数乘方定义及运算；6.能掌握加法、减法的运算定律和运算技巧，熟练计算；能掌握乘法的运算定律和运算技巧，熟练计算；7.通过将减法转化成加法和将除法转化成乘法，初步培养学生数学的归一思想8.进一步掌握有理数的五则混合运算；9.理解科学记数法，了解近似数；10.能运用科学记数法表示较大的数.知识点1 正数和负数1.概念正数：大于0的数叫做正数。
负数：在正数前面加上负号“—”的数叫做负数。
注：0既不是正数也不是负数，是正数和负数的分界线，是整数，自然数，有理数。
（不是带“—”号的数都是负数，而是在正数前加“—”的数。
）2.意义：在同一个问题上，用正数和负数表示具有相反意义的量。
知识点2：有理数1.概念整数：正整数、0、负整数统称为整数。
分数：正分数、负分数统称分数。
（有限小数与无限循环小数都是有理数。
）注：正数和零统称为非负数，负数和零统称为非正数，正整数和零统称为非负整数，负整数和零统称为非正整数。
2.分类：两种⑴按正、负性质分类：⑵按整数、分数分类：正有理数正整数正整数有理数正分数整数0零有理数负整数负有理数负整数分数正分数负分数负分数知识点3：数轴1.概念：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。
三要素：原点、正方向、单位长度2.对应关系：数轴上的点和有理数是一一对应的。
比较大小：在数轴上，右边的数总比左边的数大。
3.应用求两点之间的距离：两点在原点的同侧作减法，在原点的两侧作加法。
（注意不带“+”“—”号）知识点3 ：相反数1.概念代数：只有符号不同的两个数叫做相反数。
（0的相反数是0）几何：在数轴上，离原点的距离相等的两个点所表示的数叫做相反数。
2.性质：若a与b互为相反数，则a＋b=0，即a=-b；反之，若a＋b=0，则a与b互为相反数。
小学数学_0的认识和加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《0的认识和加减法》教学设计教学内容：人教版六年制小学数学课本一年级上册第三单元教材30页教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读写0，了解数的顺序，了解0在生活中的应用，初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识，培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3、在认识0的情境中体验数学与现实生活的密切关系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：初步理解0的含义，会读写0，了解0在生活中的应用，初步学会计算有关0的加减法。
教学难点：理解0表示“起点”的意思，体验0在生活中的应用。
教学过程：课前交流：（出示奖品）今天呀老师给同学们准备了这样的奖品，喜欢吗？老师要奖励给会学习爱思考的孩子，你们有信心吗？一、唯美情境，自信起航1.课件出示猴子吃桃图：你看到了什么？我们一起来讲一讲猴子吃桃的故事好不好？2.讲猴子吃桃的故事：盘子里有几个桃子？用数字几来表示？看小猴子的口水都流出来了，它赶紧吃了一个，盘子里还剩几个桃子？用数字几来表示？太好吃了，小猴子又吃了一个桃子，看看盘子里还有几个桃子？（没有了）用哪个数来表示呢？（0）3.导入并板书课题：我们今天来学习——《0的认识和加减法》二、美妙体验，自信成长1.学习0的含义（1）点课件回顾小猴吃桃的故事，提问：你知道0表示什么吗？（板书：没有）（2）0还表示什么呢？（出示直尺图）知道这是什么吗？谁来指一指0在哪儿？直尺上的0表示什么呢？引导理解：直尺是用来干什么的？从哪个地方开始量呢？让学生明白0还可以表示“起点”。
（板书：起点）2.学习0的写法（1）课件出示0的写法，看看0像什么？怎样才能把0写好呢？让学生说一说。
（2）课件动画演示0的写法。
（3）让学生在田字纸上写一行0，看谁写得漂亮。
（4）实物展台展示学生作业。
3.你在哪儿还见过0？（1）提问：你在哪儿还见过0这个数呢？（2）小组讨论，大声地大胆地把自己的想法说给同桌听。
计算方法与实习答案1-2
绪论
习题1——10：设 f ( x) = 8 x 5 − 0.4 x 4 + 4 x 3 − 9 x + 1 用秦九韶法求f(3)。 解：
8 − 0.4
24 8 23.6
0
−9
1
x=3
70.8 74.8
224.4 224.4
673.2 664.2
1992.6 1993.6
∴ f(3)=1993.6
第一章 绪论 练习
1．《计算方法》课程主要研究以计算 机为工具的 数值 分析方法 ，并评价 该算法的计算误差。 2．近似值作四则运算后的绝对误差限 公式为 ε ( x1 − x2 ) ≤ ε ( x1 ) + ε ( x2 ) ，近似值 1.0341的相对误差限不大于 1 ×10−2 ， 则它至少有三位有效数字。 4
ln(103 ) ∴k ≥ ln(2) ≥ 9.965
2 2 2
∴需二分10次 需二分 次
方程求根——二分法
习题2——2：用二分法求方程2e-x-sinx=0在区 间[0,1]内的1个实根，要求3位有效数字。
解：1）判断是否在该区间有且仅有一个根 f(0)=2>0，f(1)=2/e-sin1≈-0.1<0， f’(x)=-2e-x-cosx，f’=-3,-2/e-cos1<0 2）判断二分次数 由(b-a)/2k+1=1/2k+1≤1/2*10-3，解得k≥3ln10/ln2≥9.965， 所以需要二分10次，才能满足精度要求。
∴ x≈2.981
方程求根
f (xk )(xk − xk −1) xk +1 = xk − f (xk ) − f (xk −1)
习题2——11：用割线法求方程x3-2x-5=0的根，要 求精确到4位有效数字，取x0=2, x1=2.2。
数与式复习计划
数与式复习计划一、复习目标哎呀，咱这数与式的复习啊，目标就是要把数与式相关的知识都给它拿捏得死死的。
像有理数、无理数、整式、分式这些概念，要清楚得就像自己的手指头一样。
考试的时候，不管是简单的概念题，还是复杂的计算、化简题，都能轻松应对。
而且要做到看到题目就能迅速反应出是数与式里的哪一块知识，然后用对应的方法去解决，可不能再出现那种“这个题好像见过，但就是不会做”的情况啦。
二、复习内容1. 数的部分有理数那是基础中的基础，正数、负数、零的概念要清晰。
什么是相反数、倒数、绝对值，这都得滚瓜烂熟。
比如说，2的相反数是 - 2，2的倒数是1/2，2的绝对值就是2。
还有有理数的四则运算，加、减、乘、除，运算顺序可不能搞错，先乘除后加减，有括号先算括号里面的。
无理数呢，像根号2、根号3这些常见的无理数，要知道它们的大致数值范围，还要知道无理数和有理数的区别。
有理数可以写成两个整数之比，无理数可不行。
2. 式的部分整式这一块，单项式和多项式要分得清。
单项式就是只有一项的式子，像3x，多项式呢就是有多项的，比如2x+3y。
整式的加减就是合并同类项，把相同字母且相同次数的项合并起来。
整式的乘除也很重要，幂的运算法则要牢记，同底数幂相乘，底数不变指数相加；同底数幂相除，底数不变指数相减。
分式可有点小调皮，分式有意义的条件是分母不为零。
分式的化简求值经常考，要先把分式化简到最简形式，再把给定的值代入计算。
三、复习方法1. 看书回顾把课本上数与式的章节仔仔细细地看一遍，把那些概念、定理、公式都重新梳理一下。
一边看一边在脑子里过一遍相关的例子，这样能加深理解。
要是有不懂的地方，就做个小标记，回头重点攻克。
2. 做练习题找一些专门针对数与式的练习题来做。
从简单的开始，先把基础打牢。
像那种单纯考查概念的选择题、填空题，做的时候可以在心里默默回顾相关概念。
然后再做一些中等难度的计算、化简题，提高计算能力。
做完题后一定要认真对答案，把做错的题目整理出来，分析错误原因，是概念不清还是计算失误。
第二章有理数及其运算回顾与思考(教案)
-难点解释：学生容易混淆异号相乘和相除的结果，需要通过具体例子和图形辅助理解。
-乘方与开方的运算：掌握乘方运算的规则，理解开方运算的基本概念。
-难点解释：乘方运算中负数的偶数次幂和奇数次幂结果的符号问题，以及开方运算中负数的处理。
课堂上，我通过提问和案例分析的方式，让学生们积极参与进来，这样可以更好地了解他们的掌握情况。在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对于有理数运算的实际应用表现出较高的兴趣，但有些小组在讨论时仍显得拘谨，可能还需要在以后的课堂中多给予鼓励和支持。
让我印象深刻的是，在讲解有理数性质时，我举例解释了负数的奇数次幂和偶数次幂的区别，学生们对此产生了浓厚的兴趣，纷纷提出自己的疑问。这说明他们在思考问题，这是非常好的现象。但在这一部分，我也意识到讲解得可能还不够透彻，今后需要更加注意引导学生发现规律，加深理解。
1.理解有理数及其运算的概念，培养数学抽象思维和逻辑推理能力。
2.掌握有理数运算方法，提高问题解决能力和数学运算技能。
3.分析有理数在实际问题中的应用，培养数学建模和数学应用的意识。
4.通过探讨有理数运算规律，发展数学探究能力和创新意识。
5.培养良好的数学学习习惯，提高自主学习与合作交流的能力。
6.激发学生对数学学科的兴趣，树立正确的数学观念，增强数学美感。
1.讨论主题：学生将围绕“有理数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
数与代数的内容包括数与式(实数、整式、分式)方程与不等式.
复习的策略与方法
5. 合作探究，提高综合素质
复习课的总目标是通过学生的再认识、再实践，进 一步提高学生的学习能力、解决问题的能力及综合素 质。
复习课的课型一般有讲练型和探究型，课型的选择， 应服务于总目标，服务于内容.
探究型复习课的任务主要有：一是对一般数学方法 与规律的探究；二是对不同数学知识综合的探究；三 是对数学知识应用的探究等.
（2）逆向思维：已解得上面给出的方程组的解为
x 13,
y
7.
现在，你能否编一道解为 x 的1,数学问题？与同伴交流.
y
1
（3）布置作业： ① 编两道用二元一次方程组来解的应用题，并写出 解答. ② 总结二元一次方程组这一章的知识和解题规律， 写出体会或新的发现.
案例4. 对数学知识应用的探究
容的联系，介绍有关代数内容的几何背景，应避免繁琐的运算.” 要点： ① 实际问题，数量关系，变化规律； ② 数学模型，估计、求解、验证； ③ 方程、不等式、函数之间的联系， ④ 符号感，数形结合，应用意识，解决问题的能力.
考点综述
3. 考点分析
先让我们来看看2008年宜宾中考试卷中“数与代数” 部分的试题的考查形式、知识点和考点统计分析：
例4. 起点题：某水果批发市场的香蕉价格如下表：
购买香蕉数 不超过20千克
每千克价格
6元
超过20千克， 但不超过40千克
5元
40千克以上 4元
张强两次共购买香蕉50千克（第二次多于第一次）共付出 264元，请问张强第一次、第二次分别购买香蕉多少千克？
变式题：李云是某农村中学的在校住宿生，开学初父母 通过估算为他预存了一个学期的伙食费600元，学校的 学生食堂规定一天的伙食标准：早餐每人1元，中餐、 晚餐只能各选一份价格如下表中的饭菜.
从零开始学数学认识数字和数线
从零开始学数学认识数字和数线数学是一门广泛应用于日常生活中的学科，从学前教育到职业生涯，数学都扮演着重要的角色。
而数学的基础则是数字和数线的认识。
本文将从零开始，介绍如何学习数学，并深入探讨数字的概念及数线的应用。
一、数字的概念及表达方式数字是用来表示数量或数值的符号，是数学的基础。
常见的数字有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个基本数字。
通过组合这些基本数字，可以得到任意的数字。
数字的表达方式主要有两种：阿拉伯数字和中文数字。
阿拉伯数字是目前世界上通用的数字表达方式。
它采用0到9的十个数字，并通过不同的位数和位置来表示不同的数值。
例如，数字1234表示了千位1、百位2、十位3和个位4的数值。
阿拉伯数字具有简单明了、通用性强的特点，在数学中应用广泛。
中文数字是汉字的数字表达方式，与阿拉伯数字不同。
中文数字的特点是每个数字都有对应的汉字，0对应“零”，1对应“一”，以此类推。
在日常生活中，中文数字常用于书写金额、年份等场合。
二、数线的引入及基本概念为了更好地理解数字之间的关系，我们引入了数线的概念。
数线是一条水平直线，上面标有数字。
它可以帮助我们直观地了解数字的相对大小、顺序关系和特殊数值的位置。
以数线为基础，我们可以引申出一些基本概念。
1. 正整数和负整数数线上的0点是整数的分界点，它将数线分为正半轴和负半轴。
数线上从0点向右延伸的部分表示正整数，从0点向左延伸的部分表示负整数。
例如，数线上的点1表示正整数1，点-1表示负整数1。
正整数和负整数的绝对值逐渐增大，表示越来越大的数值。
2. 小数和分数在数线上，可以用小数或分数来表示介于两个整数之间的数值。
小数是指整数之间的数值按照十进制表达，如0.5、1.25等。
分数则是用一个整数除以另一个整数得到的结果，如1/2、3/4等。
小数和分数可以表示介于两个整数之间的无穷多个数值，使数线上的刻度更加细致，方便我们进行精确的数值比较和计算。
三、数线的运用及相关概念数线不仅是数字的表示工具，还可以应用于表示和计算与数字相关的一些概念。
《计算机科学导论》第2章 计算机基础知识
几种常用的进位计数制比较
十进制数 二进制数 十六进制数 八进制数
符号组成
0 ~9
0和1 和
0~9，A~F ，
0~7
基数 第K位权值 位权值
10
－ 10K－１
2
－ 2K－１
16
－ 16K－１
8
Ｋ－１ 8 Ｋ－１
加减运算 法则
逢十进一 借一当十
逢二进 一， 借一当 二
进一， 逢16进一， 进一 借一当16 借一当
逢八进一 借一当八
数制之间的转换
其它进制转换为十进制 二进制与八进制、 二进制与八进制、十六进制的相互转换 十进制数转换为其它进制数
其它进制转换为十进制
方法： 按进位计数制（ 位置计数法） 展开计算 方法 ： 按进位计数制 （ 位置计数法 ） 后得到十进制 例1：将二进制数 ：将二进制数1101.101转换为十进制数 转换为十进制数 解： （1011.101）2 ） =1×23+0×22+1×21+1×20+1×2-1+0×2-2+1×2-3 × × × × × × × =8+0+2+1+0.5+0+0.125 =11.625
练 习
将（11.375）10转换为二进制数 ） 将十进制数301.6875转换为十六进制数 转换为十六进制数 将十进制数 将3ADH转换为十进制数 3ADH转换为十进制数 将10001110010001010B转换为十六进制 10001110010001010B转换为十六进制
计算机中为什么采用二进制？ 计算机中为什么采用二进制？
解： 2 ︳105 余数为1 2 ︳52 余数为1 余数为0 2 ︳26 余数为0 余数为0 2 ︳13 余数为0 余数为1 2 ︳6 余数为1 余数为0 2 ︳3 余数为0 余数为1 2 ︳1 余数为1 余数为1 0 余数为1 所以，（105） ＝（1101001 ，（105 1101001） 所以，（105）10＝（1101001）2
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用Python解决数据结构与算法问题（一）：Python基础python学习之路 - 从入门到精通到大师一、你【实战追-女生视频】好世界Python是一种现代的，易于学习的面向对象的编程语言。
它具有一组强【扣扣】大的内置数据类型和易于使用的控件结构。
由于是解释【１】型语言，因此通过简单地查看和描述交互式会话，更容易进行【О】检查。
所以好多人会和你说推荐你使用 anaconda 的，比如：【⒈】深度学习入门笔记（五）：神经网络的编程基础。
在 j【б】upyter notebook 中是提示输入语句，然后计算你提供的Py【９】thon语句。
例如：pri【５】nt("Hello，World")Hel【２】lo，World打印结果【６】：print("".join("Hello World"))二、数据入门因为Python是支持面向对象的编程范式，这意味着Python认为在解决问题的过程中的重点是数据。
在任何面向对象的编程语言中，类都是被定义用来描述数据的外观（状态）和数据能做什么（行为）。
因为类的用户只看数据项的状态和行为，所以类类似于抽象的数据类型。
数据项在面向对象的范式中称为对象，对象是类的实例。
Python有：两个主要的内置数字类，分别是 int （整型数据类型）和 float （浮点数据类型）。
标准的算术运算，+，-，*，-，和 **（取幂），可以用括号强制操作的顺序来规避正常的操作符优先级。
其他很有用的操作是余数（模组）操作符%、和整数除法--。
注意，当两个整数相除，结果是一个浮点数。
整数除法运算符通过截断所有小数部分来返回商的整数部分。
布尔数据类型，作为Python bool类的实现，在表示真值时非常有用。
布尔数据在标准的布尔操作中，and、or、not，布尔类型的状态值可能是True 和 False。
False or Truenot (False or True)True and True布尔数据对象也被用作比较运算符的结果，例如相等（==）和大于（）。
关系运算符和逻辑运算符此外，关系运算符和逻辑运算符可以组合在一起形成复杂的逻辑问题。
下表展示了关系和逻辑运算符：标识符在编程语言中作为名称使用。
在Python中，标识符以字母或下划线（_）开头，大小写敏感，并且可以是任意长度的。
请记住，使用表示含义的名称。
赋值语句在赋值语句的左边第一次使用一个名称时，就会产生一个Python 变量。
赋值语句提供了一种将名称与值关联起来的方法。
该变量将持有对一块数据的引用而不是数据本身。
思考以下会话：theSum = 0theSum = theSum + 1theSum = True赋值语句 theSum = 0 创建一个变量称为 theSum 并让它持有对数据对象0的引用。
通常，会对赋值语句的右侧进行求值，并将对结果数据对象的引用赋值给左侧的名称。
如果数据的类型发生变化，变成布尔值 True，那么变量的类型也如此，theSum 现在变成布尔型。
即相同的变量可以引用许多不同类型的数据。
除了数字和布尔类之外，Python还有许多非常强大的内置集合类。
列表、字符串和元组是有序集合。
集合和字典是无序的集合。
2.1、列表列表是对Python数据对象的零个或多个引用的有序集合。
列表的写法是用方括号括起来、以逗号分隔。
空列表简单的用[]表示。
列表是异构的，这意味着数据对象不需要全部是同一类型，并且可以集合在一起，赋值给一个变量，如下所示。
下面的代码展示了列表中的各种Python数据对象。
[1,3,True,6.5][1, 3, True, 6.5]myList = [1,3,True,6.5][1, 3, True, 6.5]请注意，当Python对列表求值时，会返回列表本身。
然而，为了记住后面的列表操作，它的引用需要赋值给一个变量。
由于列表被认为是按顺序排列，所以它们支持许多可以应用于任何Python序列的操作。
注意，列表（序列）的索引从0开始计数。
切片操作，myList[1:3]，返回一个包含索引从1到3的项的列表、但不包含索引为3的项，即左闭右开。
有时需要初始化一个列表，这可以通过使用重复操作快速完成。
例如，myList = [0] * 6[0, 0, 0, 0, 0, 0]除了重复操作符之外，还有一个非常重要的问题是其结果是对序列中的数据对象的引用的重复。
通过思考以下代码得到最好的印证： myList = [1,2,3,4]A = [myList]*3print(A)[[1, 2, 3, 4], [1, 2, 3, 4], [1, 2, 3, 4]]print(A)[[1, 2, 45, 4], [1, 2, 45, 4], [1, 2, 45, 4]]变量 A 持有三个名为 myList 的原始列表的引用。
注意，对myList 的一个元素的更改，在 A 的所有三种情况中都体现了出来列表基本操作列表支持许多用于构建数据结构的方法，如下：例子如下：myList = [1024, 3, True, 6.5]myList.append(False)print(myList)[1024, 3, True, 6.5, False]myList.insert(2,4.5)print(myList)[1024, 3, 4.5, True, 6.5, False]print(myList.pop())print(myList)[1024, 3, 4.5, True, 6.5]print(myList.pop(1))print(myList)[1024, 4.5, True, 6.5]myList.pop(2)[1024, 4.5, 6.5]可以看到一些方法，比如 pop，返回一个值，并修改列表。
myList.sort()print(myList)[4.5, 6.5, 1024]myList.reverse()print(myList)[1024, 6.5, 4.5]print(myList.count(6.5))print(myList.index(4.5))myList.remove(6.5)print(myList)[1024, 4.5]del myList[0]print(myList)其他的，比如 reverse 和 append，只是简单地修改列表，没有返回值。
除此之外，还应该注意到熟悉的 dot 符号，使对象调用方法。
(54).__add__(21)在此段中，整型对象54来执行它的 add 方法（在Python中称为__add__），并将它与传过去的21相加，结果是75。
当然，通常还是直接把它写成54+21。
range函数通常与列表一起讨论的一个常见的Python函数是 range 函数。
range 产生一个范围对象，表示一系列的值。
通过使用 list 函数，可以将 range 对象的值看作一个列表。
例子如下：range(10)range(0, 10)list(range(10))[0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]range(5,10)range(5, 10)list(range(5,10))[5, 6, 7, 8, 9]list(range(5,10,2))list(range(10,1,-1))[10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2]range 对象代表一个整数序列。
默认情况下，它将从0开始。
常用的参数有三个，在特定的点开始和结束，甚至可以跳过某项。
在第一个例子中，（10），序列从0开始，递增到10但不包括10。
在第二个例子中，范围（5,10）从5开始，递增到10但不包括10。
在第三个例子中，范围（5,10,2）类似的执行，但是跳过2（同样，10不包括在内）。
2.2、字符串字符串是由零个或多个字母、数字和其他符号组成的序列集合。
通过使用引号（单引号或双引号）将文字字符串值与标识符区分开来。
myName = "David"myName[3]myName*2'DavidDavid'len(myName)由于字符串也是序列，所以可以使用上面描述的任何操作。
另外，字符串有许多方法，其中一些方法如下所示。
举几个例子：myName.upper()myName.center(10)myName.find('v')myName.split('v')['Da', 'id']myName.split()['David']其中，split 对于处理数据非常有用。
split 将使用一个字符串，并使用分割字符作为分隔点返回字符串列表。
在这个例子中，v 是分隔点。
如果没有指定分隔点，split 方法会寻找空格字符，如制表符、换行符和空格。
列表和字符串之间的主要区别是，列表可以被修改，而字符串不能，这被称为可变性。
列表是可变的；字符串是不可变的。
[1, 3, True, 6.5]myList[0]=2**10[1024, 3, True, 6.5]myName[0]='X'---------------------------------------------------------------------------TypeError Traceback (most recent call last)ipython-input-7-c44c71c6d2f3 in module1 myName = "David"---- 2 myName[0]='X'TypeError: 'str' object does not support item assignment2.3、元组元组与列表非常相似，因为它们是异构的数据序列。
不同之处在于，元组是不可变的，就像字符串一样。
任何元组都不能被改变。
作为序列，它们可以使用上面描述的任何操作。
例如,myTuple = (2,True,4.96)(2, True, 4.96)len(myTuple)myTuple[0]myTuple * 3(2, True, 4.96, 2, True, 4.96, 2, True, 4.96)myTuple[0:2](2, True)但是，如果试图改变元组中的一个项，将会得到一个错误。
注意，错误消息提供了问题的位置和原因。
myTuple[0] = 1---------------------------------------------------------------------------TypeError Traceback (most recent call last)ipython-input-6-a2c5dba3de3b in module1 myTuple = (2,True,4.96)---- 2 myTuple[0] = 1TypeError: 'tuple' object does not support item assignment2.4、集合set 是一个无序的，为空或是更多不可变的Python数据对象集合。