区域环境介绍
区域环境的名词解释
区域环境的名词解释区域环境是指特定地理范围内的自然条件和人类活动所形成的综合环境。
这种环境的形成是一个动态的过程，涉及到自然资源的分布与利用、生态系统的稳定性、人类社会的发展与建设等因素。
本文旨在对区域环境的相关概念进行解释和说明，帮助读者更好地理解和认识这一概念。
1. 自然资源自然资源指的是存在于自然界中，并被人类用于满足生产生活需求的各种物质和能源。
这些资源包括但不限于土地、水、矿产、能源等。
区域环境中的自然资源状况直接影响到该地区的发展和可持续性。
例如，生态环境良好的地区有利于农业发展，而富集的矿产资源则可能促进工业的兴起。
2. 生态系统生态系统是指由生物群落与非生物环境相互作用而形成的一个自然系统。
它由生物多样性、能量流动、营养循环等要素组成。
区域环境中的生态系统对维持生物多样性、调节气候、保护水源等具有重要作用。
人类活动对生态系统的破坏会导致生态失衡，进而对区域环境产生负面影响。
3. 水资源水资源是区域环境中至关重要的组成部分。
它包括地表水和地下水，是人类和其他生物生存和发展的基本需求。
水资源的合理开发利用与管理对于保护区域环境和维持生态平衡至关重要。
例如，过度开采地下水将引发干旱和土地沙漠化，严重破坏区域生态系统。
4. 大气环境大气环境指的是地球大气层中各种气态物质的分布与变化状况。
区域环境中的大气污染是由人类活动排放的有害气体和颗粒物造成的。
工业生产、交通运输、燃烧等活动都会产生废气和污染物，对大气环境造成负面影响。
大气污染不仅危害人类健康，还会引发气候变化和酸雨等问题，对区域环境产生严重威胁。
5. 城市化城市化是指人口向城市集聚、城市规模不断扩大的过程。
随着城市化的推进，区域环境也发生了深刻的变化。
城市化带来了大量的人口、交通、建筑和工业等活动，对土地和自然资源的需求也不断增加。
同时，城市化也伴随着大量废水、废气和固体废物的产生，给环境造成了巨大压力。
因此，在城市化进程中，合理规划和管理城市发展，保护区域环境至关重要。
区域环境介绍
在班里，除材料之外，活动区对幼儿影响最大的就是区域环境。
区域环境可以有效地引发幼儿活动的兴趣、支持幼儿的学习，还可以成为与幼儿互动游戏的一部分。
根据功能的不同，我们将区域环境划分为展示性环境、操作性环境、支持性环境、提示性环境。
一、展示性环境主要用于展示幼儿作品，为幼儿提供自我展示和相互评价的环境。
美工区：贝壳拼画设计意图：我在班级的绘画区里面投放了大量的乡土材料，小朋友们很感兴趣，尤其是各式各样的贝壳。
孩子的心最是玲珑剔透，成人眼中普通的沙石、玉米棒，在他们看来都是亲密的玩伴，充满了生命力。
这时，引导他们从自然中去发现美，创造美是很重要的。
考虑到大班幼儿具有一定想象力和创造力，在此基础上，我带领幼儿采集朴素、不起眼的贝壳，让他们根据贝壳的形状大胆想象，用色彩鲜艳的颜料和橡皮泥来装饰，并请幼儿集体创造适合贝壳造型的背景图。
这样既让幼儿体验到接触自然、合作创作的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力，发展了想象力和创造力。
活动目标：1、尝试利用贝壳进行作画，发展个性化表达能力与创造力。
2、体验用贝壳作画的乐趣。
材料准备：各种贝壳、彩色卡纸、白乳胶等。
玩法提示：将贝壳装饰成各种各样的小动物、植物、小玩具。
指导要点：幼儿的作品一般比较粗，教师可指导幼儿使用多种辅助工具和材料，帮助幼儿把贝壳装饰得更加生动与形象。
二、操作性环境能与幼儿进行游戏互动的环境。
益智区：《挑战创意拼图》目标：1、学习统计作品中各种形状与数量方法。
2、感知不同图形之间的转换关系和图形守恒。
材料：各种颜色、大小的几何图形，教师提供几种拼摆的半成品及轮廓线，记录表格。
操作方法：教师引导幼儿辨认出几种动物的外形轮廓线，让幼儿任选自己喜欢的形象拼摆，并提醒幼儿摆好后在墙上的表格里记录自己用了哪些图形，每种用了几个。
三、支持性环境能够支持幼儿活动的环境，如方法提示、扩展思维、解决方法等作为环境呈现，支持幼儿的学习。
科学区：造纸机的使用将幼儿新学的技能用照片形式呈现方法，直观形象。
区域环境概况
第二章区域环境概况2.1自然环境概况2.1.1地理位置舞阳县位于中国河南省中部偏南，地处华北平原西南边缘，是内陆特区漯河市辖县。
地理坐标为北纬33°24'~33°59'，东径113°27'~114°16'，南邻舞钢市，北接襄城县，东连源汇区，西靠叶县，总面积777平方公里，耕地75万亩。
本项目位于舞阳县县区南部，项目西起解放路南端，东至兴业路。
项目地理位置见附图一。
2.1.2地质、地形、地貌舞阳县地质构造不甚复杂，主要为近东西走向的压性和压扭性断裂，局部为向斜轴屋脊状断裂和断鼻状断裂。
基岩地形南北部为凸起，中部为凹陷。
基层岩多属太古界、震旦亚界、寒武系和二迭系。
舞阳县属于淮河流域上游区域，地处伏牛山前平原与黄淮冲积平原交接地带，属沙澧河冲击平原地貌，地貌分岗地、平原、洼地。
全县地势南高北低，自西向东缓斜，大致坡降为1/2200。
境内沙、漕河贯穿全境，海拔62～102m，岗地约占全县总面积的23.5%，横亘于城关镇和保和、辛安、吴城等乡镇。
一般海拔90m左右，保和乡马岗村西北最高．海拔102m；平原约占全县总面积的42.6％，分布于盂寨、马村、姜店、章化、侯集、太尉等乡镇；洼地约占全县总面积的33.9％，分布于北舞渡、莲花、九街及姜店、马村的部分地区，九街乡大杨村一带最低，海拔62m。
地层的基底岩石埋藏较深，无裸露现象，地质年代为前新生界，其余均为黄淮冲积成因堆积而成的第四纪沉积覆盖层，发育齐全。
地质为第四纪地层覆盖，地下分布有第三纪、震旦系以及太古界地层。
地层主要由粘土、亚粘土组成，地表以下为亚粘土层。
本项目所在区域地貌单元属沙河第四纪河流冲积平原区。
地势平坦，地质构造简单，处于孟庙断裂及栾川——漯河大断裂形成的凸起之上、新生界为相对上升的凹陷构造部位。
2.1.3水文地质舞阳县地下80～150m富含水沙层，地下水补给来源为大气降雨，地下水类型为上层滞水，水位的升降变化直接受降雨量多少的影响。
区域环境概况
第三章区域环境概况3.1自然环境概况3.1.1地理位置福清市位于福建省东南沿海，北纬25˚18′-25˚52′，东经119˚03′-119˚42′,东临大海，隔海坛海峡与平潭县相望，东北至西北与长乐、闽侯、永泰市（县）毗邻，西部与莆田市相连，南面濒临兴化湾，隔海与笏石半岛、南日群岛遥望。
江阴半岛坐落于福清市南部，位于兴化湾西北湾顶，西面分别与福清市鱼溪镇、新厝镇接壤，与莆田市江口隔海相望。
江阴半岛岛形似柳叶状，原为福建省第五大岛，东西宽3.45km，南北长18.48km，面积89.8km2，海岸线长54.98km，东为东港，西为西港，南为兴化湾，自1970年来陆续建成后朋、柯屿、墨山、过桥山等与陆地相连接的海堤，从此便成为半岛。
江阴半岛交通便捷，具有良好的区位条件，距福厦高速公路及筹建中的福厦铁路均12km，距福州市85km、福清市44km、莆田市65km；距长乐国际机场81.7（80.7）km；距马尾港113海里、上海532海里,香港360海里；与台湾仅一水之隔，距基隆150海里、台中100海里。
福州市江阴工业集中区启动区位于福清市江阴半岛的西南部，其地理坐标为东经119°19′，北纬25°26′，规划范围为北起过桥山，东至新江公路，南至规划江阴港区界线，西至规划海堤。
启动区基本呈1/4扇形布局，东面、北面紧靠新江公路，南面、西面靠海，新江公路向南延伸约2公里接江阴5万吨码头。
具体地理区位详见图2-1。
3.1.2地质地貌与沉积物类型（1）地形地貌福清市地处戴云山脉向东蜿蜒的支脉，地势由西北向东南倾斜，长乐——南澳大断裂带大致经融城至渔溪斜贯中部。
西北部属戴云山脉东向支脉，多低山丘陵，山间谷地有洪积——冲积平原，全市最高峰古崖山尾海拔1000米；东南部以台地、低丘为主，融城——海口，及江镜、渔溪为冲积——海积平原；南部龙高半岛楔入福清湾、兴化湾中。
海岸为具有沙泥滩的回升侵蚀漏斗型低丘、台地岩岸，岛屿100多个，港湾众多。
幼儿园环境区域介绍解说词范文
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幼儿园环境区域介绍解说词范文篇1尊敬的各位领导：大家好！欢迎各位莅临我园指导工作，接下来将由我为大家介绍一下我园的室内外环境。
首先介绍一下我园的绿化情况。
我园以建设花园、果园、乐园为一体的乡村幼儿园为目标，沿围墙四周种植蔷薇和凌霄200多棵，既起到了绿化、美化的作用，还起到了保护的作用。
园内种植法桐、柿子树、无花果、四季梅若干，达到了三季有花四季常绿的效果。
另外，我们还种植了竹子、艾草、忘忧草等，取义竹报平安，艾香满园，希望孩子们在充满爱的幼儿园里，乐而忘忧，平安幸福。
我园还开辟了种植区，让孩子们亲近自然，在劳动中寻找快乐，在快乐中体味劳动的艰辛。
下面，请看一下我们的户外区域，我们的户外区域分为：沙池区、泥土区、高低杠区、轮胎区、综合区、攀爬区等区域，这些区域使幼儿的体智能得到了更好、更全面的发展。
其中最能体现我们农村特色的当属沙池区和泥土区了，玩沙、玩土离不开水，我们在沙池和泥土区周围安装了六十多个水龙头，以保证孩子们在玩沙、玩土时能够就近取水。
我们的游戏《好玩的泥巴》，2018年获得全省百佳游戏奖，在全省推广。
在沙土区旁边，我们园长还设计了这个外圆内方，形似铜钱的喷泉，每当水流伴随着音乐喷涌而出，孩子们都会兴奋的像小鸟一般。
为了渗透传统文化教育，我园创建了十景文化牌，让孩子耳濡目染接受文化的熏陶和体验。
行至教学楼大厅门口，大家可以很清楚地看到门厅上方“爱每个孩子”这五个大红字，这正是我们幼儿园的办园宗旨，它时刻提醒我们每一位老师，要爱每个孩子，不管孩子贫富美丑，要让老师的爱像阳光一样照亮每个孩子的心灵，让爱的种子在孩子们的内心生根发芽！走进大厅外厅，最西面的墙上，是我们全园孩子的笑脸墙。
幼儿园环境区域介绍解说词
幼儿园环境区域介绍解说词解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，幼儿园的解说词要怎么写呢?下面是店铺给大家整理的幼儿园解说词，仅供参考。
幼儿园解说词【篇一】尊敬的各位领导：上午好!欢迎各位领导莅临我校检查指导工作!yx第一实验学校幼儿园组建于2010年9月，今年9月搬入现在的新建园区。
目前，幼儿园共有9个年级班，23名专职教师，在园幼儿350名。
大家看到的这个院落就是我校投资500万元新建的幼儿园。
幼儿园为花园式设计，建筑总面积5000平方米。
幼儿园的主题建筑分三部分，北侧是教学楼，分三层每层三个活动室，西侧是办公和功能用房，南侧是幼儿餐厅和多功能厅。
幼儿园的主体色为红黄蓝三原色，红、黄、蓝 , 是最纯粹的色彩，人们眼中绚丽缤纷世界的本初，彩虹般的美丽是她的妙手组合，寓意幼儿园在第一实验学校的怀抱里不断的追求和探索，满怀着激情，精心升腾着更绚烂的色彩，更辉煌的收获…… 同时这三种颜色也分别代表幼儿园、家庭、社区三方通力合作，共同促进幼儿园的繁荣发展。
下面，请各位领导到园内检查指导。
(介绍展板)建园之初，学校领导班子立足自身实际，为我园确立了“让幼儿园成为幼儿快乐成长的摇篮、让幼儿园成为教师自主发展的家园、让幼儿园成为家长信任的乐园”的发展目标，以“养成爱的习惯”为培养目标，让幼儿在所有教职工的精心保教下，养成爱父母、爱老师、爱同伴、爱学习、爱卫生、爱动脑等良好习惯。
在实际工作中，我园围绕幼儿一日活动内容，建立了日常工作检查制度，每天对晨检、午检、游戏、教育活动、离园等一系列活动进行全面检查和详细记录，发现问题及时解决，使每日活动做到动静交替，使幼儿德、智、体、美得到全面发展。
(左手指向一楼走廊)各位领导，在一楼的三个班都是小班，目前，我园的小班幼儿人数为人。
下面请大家随我上二楼。
为加强园所文化建设，我校按照“设计整体化、形式新颖化、内容宽泛化、色彩斑斓化”的原则，还专门设计规划了楼道和走廊图案，大家看到的就是我园楼道和走廊的手绘墙的最外层。
最新幼儿园环境区域介绍解说词
最新幼儿园环境区域介绍解说词
欢迎大家来到我们的幼儿园，让我来为大家介绍一下我们最新的环境
区域。
首先，请大家来到我们的户外游乐区。
这是一个宽敞明亮的区域，有
许多有趣的设施，如滑梯、秋千、攀爬架等。
孩子们可以在这里尽情玩耍，锻炼身体，增强肌肉力量和协调能力。
我们还特意设置了一个小花园，给
孩子们体验种植和照料植物的乐趣。
接下来是我们的图书角。
这是一个安静而舒适的区域，摆放着各类适
合幼儿阅读的书籍。
孩子们可以在这里放松身心，翻阅图书，培养阅读兴
趣和提高语言表达能力。
我们也会定期组织故事会和演讲比赛，让孩子们
展示他们的才艺和创造力。
然后是我们的创意手工区。
这里有各种各样的艺术和手工制作材料，
如纸张、彩笔、粘土等等。
孩子们可以根据自己的兴趣，发挥想象力，制
作自己独特的手工艺品。
不仅可以培养孩子们的创造力和动手能力，还可
以增强他们的耐心和集中注意力。
最后是我们的科学实验区。
在这里，我们为孩子们准备了一系列有趣
的实验装置和材料，如显微镜、天平、磁铁等。
孩子们可以亲自动手进行
一些简单的科学实验，探索自然界的奥秘，培养对科学的兴趣和探索精神。
以上就是我们最新的幼儿园环境区域介绍。
我们致力于为孩子们提供
一个丰富多样的学习和玩耍环境，帮助他们全面发展。
欢迎家长们随时来
参观和了解我们的幼儿园！。
区域生态环境规划
From:
满足各个分区功能的要求，并充分考虑土地利用现状、发展趋 势，根据敏感目标、保护级别而确定，常用专家咨询法，辅助 数学计算分析。
• 单要素环境区划：是以综合环境区划为基础，结合每个要
素自身的特点加以划分，主要分项是大气环境功能区划、水环 境功能区划、声学环境功能区划。
三、总量控制技术
• 宏观总量控制模型 • 水域允许纳污量 • 大气污染物总量控制
一、生态政区规划
• 生态政区：是人们按生态学规律（包括自然生态、
经济生态和人类生态）规划、建设和管理的一个行政单元 的简称。 • 生态政区建设规划，强调区域环境尺度上的生态整合，产 业层次上物质生产方式的重组，文化层次上人的素质观念 和体制耦合方式的升华，实现人、物、境三层次的全面、 协调、持续发展。 • 生态政区（省、市、地、县及乡镇）建设规划，是一类综 合型的可持续发展规划，包括生态环境、生态产业和生态 文化以及三者相互关系在内的战略发展规划。
三、生态环境功能区划
• 环境功能区划：是依据社会发展需要和不同区
域在环境结构、环境状态和使用功能上的差异， 对区域进行合理划分。
• 环境功能区：是指对经济和社会发展起特定作
用的地域或环境单元。如自然保护区、风景旅游 区、工业区、居民区等。
四、规划方案优化与决策
• 1．规划方案设计 • 2．规划方案优化 • 3．规划方案决策
• 定量预测技术
• 以统计学、运筹法、系统论、控制论等为基础，通过辨识建立 各种预测模型，用数学或物理模拟进行环境预测。如约束外推 预测法、回归分析与相关分析、决策树图预测法、马尔科夫预 测法、灰色系统预测法、箱式模型预测法。
二、生态环境功能区划主要技术
• 综合环境区划：依据区域环境特征，服从区域总体规划，
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在班里，除材料之外，活动区对幼儿影响最大的就是区域环境。
区域环境可以有效地引发幼儿活动的兴趣、支持幼儿的学习，还可以成为与幼儿互动游戏的一部分。
根据功能的不同，我们将区域环境划分为展示性环境、操作性环境、支持性环境、提示性环境。
一、展示性环境
主要用于展示幼儿作品，为幼儿提供自我展示和相互评价的环境。
美工区：贝壳拼画
设计意图：
我在班级的绘画区里面投放了大量的乡土材料，小朋友们很感兴趣，尤其是各式各样的贝壳。
孩子的心最是玲珑剔透，成人眼中普通的沙石、玉米棒，在他们看来都是亲密的玩伴，充满了生命力。
这时，引导他们从自然中去发现美，创造美是很重要的。
考虑到大班幼儿具有一定想象力和创造力，在此基础上，我带领幼儿采集朴素、不起眼的贝壳，让他们根据贝壳的形状大胆想象，用色彩鲜艳的颜料和橡皮泥来装饰，并请幼儿集体创造适合贝壳造型的背景图。
这样既让幼儿体验到接触自然、合作创作的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力，发展了想象力和创造力。
活动目标：
1、尝试利用贝壳进行作画，发展个性化表达能力与创造力。
2、体验用贝壳作画的乐趣。
材料准备：各种贝壳、彩色卡纸、白乳胶等。
玩法提示：
将贝壳装饰成各种各样的小动物、植物、小玩具。
指导要点：
幼儿的作品一般比较粗，教师可指导幼儿使用多种辅助工具和材料，帮助幼儿把贝壳装饰得更加生动与形象。
二、操作性环境
能与幼儿进行游戏互动的环境。
益智区：《挑战创意拼图》
目标：
1、学习统计作品中各种形状与数量方法。
2、感知不同图形之间的转换关系和图形守恒。
材料：各种颜色、大小的几何图形，教师提供几种拼摆的半成品及轮廓线，记录表格。
操作方法：教师引导幼儿辨认出几种动物的外形轮廓线，让幼儿任选自己喜欢的形象拼摆，并提醒幼儿摆好后在墙上的表格里记录自己用了哪些图形，每种用了几个。
三、支持性环境
能够支持幼儿活动的环境，如方法提示、扩展思维、解决方法等作为环境呈现，支持幼儿的学习。
科学区：造纸机的使用
将幼儿新学的技能用照片形式呈现方法，直观形象。
并将孩子们在活动中遇到的问题以及解决的方法用绘画的方法在墙饰上进行展示。
（集体讨论，绘画记录）
四、提示性环境
一方面引发幼儿参与的兴趣，另一方面对活动常规进行提醒提示的相关环境。
大班幼儿自主性增强，所接触的生活范围也大大扩展，他们通过讨论与协商，已经开始可以自制规则，成为环境创设的主人。
《我是小值日生》
目标：1、让幼儿知道值日生的工作职责，使他们养成做事细致有条理的好习惯，体验为班级服务的快乐。
2、激发幼儿做值日生的荣誉感。
内容介绍：
值日生墙饰上要有具体的星期几哪些是值日生，另外孩子通过墙饰能够明白值日生都有哪些具体工作。
根据我们班孩子的数量，平均分配到每一天，这样一个星期每个孩子都能有机会做值日生，不管是能力强的孩子还是能力弱的孩子都有机会在值日生工作中得到发展和进步。
另外为了让孩子们能更清楚值日生的职责，将值日生的工作以集体教育活动的形式，组织孩子们讨论，并将讨论内容用绘画的方式记录下来贴在墙饰里，通过图片展示让孩子们对值日生职责一目了然。
还有“最佳值日生”的评选，在周五放学前由孩子和老师共同选出本周的“最佳值日生”，并给予表扬、鼓励。
操作方法：
大班的孩子都认识自己的名字，所以为他们每人制作了一个小挂牌，将班里幼儿平均分到每一天，到自己值日了，就将自己的小牌挂在自己要做的工作上，谁的任务是什么？是由当天的小值日生自由协商分工。
图书角里不只是要摆放的书籍应该多种多样的，数量也要增多。
至少要保证每个幼儿一本书。
为了防止个别幼儿不爱护书籍，增强幼儿的保护意识；可以采取以下措施：
1、在图书角张贴有关看书的姿势、要求和规则。
（时刻提醒着幼儿）
2、请幼儿各自从家里带一本最喜爱的图书，放到图书角与朋友一起分享。
（培养分享意识）
3、轮流请值日生监督幼儿看书情况，可做相关记录；发现问题马上记录，然后请幼儿一起想办法解决。
《进区计划》
为了控制每个区域内活动人数，我们班设计了进区卡：将不用的材料进行加工，制作出进区的牌，牌上面有孩子们的名字，按每个区适合人数投放相应数量的进区卡，游戏时，小朋友就把一个进区卡放到自己想去的区域。
每个区卡数与人数匹配，同时设置了拿卡处和区域插卡处。
每次区域活动，小朋友都自觉地拿卡进区，活动后，进区卡都会整整齐齐放回原处，从而使我班的区域游戏有序而丰富。
接送卡
目的：提醒着老师和家长同志们注意孩子的安全，这就是我们大二班教室里的放接送卡的地方。
操作方法及用途：
我们将本班的班徽彩打塑封，粘贴在幼儿离园最近的门上，在每个放卡处都有孩子们的名字，晚离园时孩子们要将自己的卡放到自己名字对应的地方，方可离开。
这样不仅练习了孩子们认识汉字，还有效地解放了我们老师，可以清楚地知道哪个孩子没有来，一举两得。
大班的老师独具匠心的将接送卡插袋制作成凹凸有型的精美的立体图案，绿绿的树条上几只小鸟欢快的跳跃着，给人一种生机勃勃的景象，形成教室里不可缺少的一道靓丽风景，这不仅吸引着家长同志们的眼光，给人眼前一亮的感觉，同时又醒目的提醒着家长接送卡的重要性。
有了这样精美接送卡袋，家长们不仅在面对接送卡时表现出愉悦的心情，而且更懂得爱护珍惜接送卡，并且都严格遵守着接送卡制度，这样孩子的安全得以保证，还使家园工作能更顺利的进行。
自然角
二、自然角的日常管理：
我们大班自然角主要分为：《观赏区》《种植区》《观察区》《饲养区》
《观赏区》
品种：1、观花区：各种植物
管理：每天观赏时如发现枯叶，及凋谢的花瓣，立即清理。
《种植区》
品种：豆芽、红薯、土豆、大蒜
管理：每天用喷水壶喷少许水。
（每次浇水前观察泥土是否干了，不干不要浇水）。
《饲养区》
品种：小乌龟、金鱼、泥鳅
管理：小乌龟喂食完后换水。
金鱼少喂食，换水
《观察区》
品种：实验一：大蒜在土里、沙里的生长变化。
实验二：绿豆在透气和不透气的环境中的生长过程。
管理：每天有目的的进行观察，每周浇2次水，做好观察记录。
三、假期中自然角的管理
为了能更好的照顾自然角我与孩子们进行了以下的研讨：
我问大家：“五一长假快到了，这7天怎么办？”
牛牛大声地说：“让小朋友带回家。
”
这真是一个好主意，立刻得到大家的拥护。
我又进一步提出要求，带回家的小朋友一定要爱护好这些动、植物，7天回来比一比谁的动、植物养得最好。
小朋友立刻兴奋起来，都争着说：“让我带、让我带。
”
四、具体管理如下
综合孩子和我们的研讨结果，我在班上进行了一些实践，具体做法如下：
1、每周请两名幼儿管理，一人管动物，一人管植物。
2、经常请孩子当众说说自己是如何管理的。
3、每周评一次自然角“某某之星”。
4、管理者佩带标志。
5、管理者监督不让其他人搞破坏。
6、“让幼儿亲手播种”作为一次活动在课堂上完成。
7、悬挂记录表让幼儿在晨间记录。
8、教师密切关注孩子的做法，遇到问题及时与孩子商量解决。
9、指导幼儿在自然角有针对性的做一些实验，培养孩子观察的持久性。
10、教师搜集一些简单的养殖知识指导孩子管理。
11、五一期间让孩子领养回家，假期过后对完成任务的孩子进行表扬。
以下几点供参考：
1、“我认为孩子是完全可以参与到自然角的管理中去的，但是在管理的过程中，始终离不开老师的指导。
只是在小、中、大班，老师的指导会有所区别，在小班，老师的指导肯定会多一些，明朗一些，到了大班，老师的指导可以隐性一些，以暗示为主，老师要根据孩子的实际水平把握这个度。
”
2、“为了增加孩子的兴趣，我制作了一个自然角值日生的牌子供幼儿佩带，也增加了孩
子的任务意识。
”
3、“可以增加一些奖励机制，比如为自然角增添物品的孩子就评为爱心之星，关心动、植物的就评为环保之星，整理自然角的就评为清洁之星。
”
4、“想要孩子主动关注自然角，我认为孩子一定要亲自参与自然角的组建，比如说孩子可以亲手种植大蒜、洋花萝卜，亲手播种种子，亲自到草地上捉来蜗牛，这样会更有兴趣一些。
”
5、“我认为自然角的物品也不要太过纷杂，目标要明确一些，可以有针对性的进行一些实验，比如说将黄豆种子分别种在水里、沙里、和土里，看看哪个长得好。
比如说两盆花，一盆浇自来水，一盆浇雪碧，看看哪盆长得好。
还有养蚕实验、蝌蚪变青蛙的实验等等，让孩子带着问题去观察，孩子有兴趣才会乐意去管理，而不仅仅是完成任务。
”
6、“可以设计一些观察记录表，让孩子随时记录下自己的发现和生物的变化过程，这样可以帮助孩子记忆和理解，也增加一些任务意识。
”
五、创设支持性的生活养成环境。
养成教育是幼儿园教育的基础，渗透在生活的各种方面，一切良好习惯都是从养成开始形成的。
通过支持养成环境的创设，渗透自我保护的意识、渗透健康常识、渗透行为与结果的关系，帮助幼儿建立良好的常规和习惯。