第一课绘画的多元化
人美版8年级绘画的多元化PPT课件
作品赏析：
朝 元
图
（
永
乐
作品用勾线平涂法造 型，形象追求平面单纯的
宫 壁 画
美，服饰华美绮丽，富于 ，
装饰色彩。
局 部
）
元 代Leabharlann 2021作品用明暗法造型，形 象写实，立体 感强，观之如 同在墙壁上开 窗，看到栩栩 如生的人物一 般。
利比亚女先知（壁画） 1508—1512
米开朗基罗（意大利）
一体，构图十一号（油画） 1950 波洛克（美国）
没有真实物象， 只有画家在画布上滴 洒颜料构成的点线交 织、斑驳陆离的画面 效果。
2021
20 20
红 色 世、 纪黄 色 年、 代蓝 色 蒙与 德黑 里色 安构 （图 荷（ 兰油 ）画 ）
这是一幅 抽象绘画。横 竖线按黄金比 率交织构成， 各内平涂色彩， 形成结构严谨 的美。
作品赏析：
游
骑
图
（ 中
画家根据游山感
国
受作画，引导观众随
画
着画面布局由近及远
）
地饱览阳春秀色，体
明 代
会画家游历于山水之 间的惬意心情。
周 臣
2021
村 道 （ 油 画 ）
1689
霍 贝 玛
荷
兰
真实再现客观世界的绘画。
应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点
观察到的景物，使人充分20感21 受天地的开阔和深远。
绘画的多元化
2021
目标：
❖ 通过分析古今中外美术作品多元化的现象和 对现代艺术的欣赏，了解艺术作品随着时代 的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流 派的现代艺术作品和艺术特点。
2021
八年级美术下册《绘画的多元化》教案反思
八年级美术下册《绘画的多元化》教案一、教学目标1.知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2.过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3.情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
二、教学重难点1.教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
2.教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
三、教学过程（一）导入1.展示各种文字，如英文、法文、中文、韩文、日文等。
提问：同学们都知道，各个民族都有自己的语言文字，所以世界的文化是丰富多彩的。
那么，在艺术领域呢？（由语言的多样性感受到艺术也是多元的。
）展示各种风格的艺术作品。
2.今天就让我们来学习《绘画的多元化》这节课。
（二）欣赏评论。
●欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1.教师简介背景。
（《朝元图》是元代马君祥及其子马七等人创作的一幅壁画。
三清殿中的“朝元图”壁画，泰定三年（1325 年）由马君祥等人绘制而成，描绘了诸神朝拜元始天尊的故事，以8 个帝后主像为中心，周围有金童、玉女、星宿、力士等共286 尊，场面开阔，气势恢宏。
这些壁画为我国古代壁画中的经典佳作）（《利比亚女先知》壁画，395×380cm，梵谛冈西斯汀礼拜堂天花板，创作于l511年。
八年级美术绘画的多元化优秀课件
你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？
《朝元图》〔永乐宫壁画 局部〕
朝元图是山西芮城永乐宫三清殿内的 巨幅壁画，画幅高米，长97米，主尊 人物高达3米，最低的也有2米，共绘 300多个人物，距今近700年，是留存 下来的最精彩的元代壁画。
作品用勾线平涂法造型，形象追求平 面单纯的美，服饰华美绮丽。富于装 饰色彩。这些绘制精美的壁画总面积 达960平方米，题材丰富，画技高超， 它继承了唐、宋以来优秀的绘画技法， 又融汇了元代的 绘画特点， 形成了永乐宫 壁画 的可贵风格， 成为元代寺观 壁画中最为引 人的一章。
画家根据游山感受作画， 引导观众随着画面布局由 近及远地饱览阳春秀色， 体会画家游历于山水之间 的惬意心情。
春山游骑图〔中国画〕明代 周臣
此作品真实再现客观世界的绘画。应用科学透视法表现乡村小道， 真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的 开阔和深远。
村道〔油画〕霍贝玛〔荷兰〕
正如各个民族都有自己特殊的语言文 字一样，世界各国的艺术都有其独特的 面貌。
艺术作为文化的一局部，其内容和形 式取决于不同民族特定的自然条件、生 活方式以及由此形成的独特的世界观、 思维方式和艺术创作主张。
四 、 欣赏不同的现代艺术作品
马蒂斯不受客观事物 色彩的束缚，将墙和餐 桌都画成一种红色，桌 布和墙壁的图案相同， 使二者连成一片，给观 者造成一种平面的、和 谐的视觉感受。
你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？
《利比亚女先知》米开朗基罗〔意大 利〕
《利比亚女先知》是古典主义写实风 格的壁画，是米开朗基罗为梵蒂冈西 斯庭教堂所作的天顶画的一局部。壁 画长米，宽米，创作于l511年。作品 用明暗法造型，形象写实，立体感强， 观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如 生的人物一般。画家以娴熟的技巧与 卓越的艺术概括力和想象力，刻划了 传说中的女预言家利比卡，她扭身端 坐的优雅姿势与翻开神秘书籍的自信 神态，表现出一种先知先觉的自信、 洒脱及高雅、庄重、智慧的气质。
人美版八年级下册美术 1. 绘画的多元化
星月夜（油画） 1889 凡·高（荷兰）
画家以充满激情
的笔法、夸张的造型 和强烈的色彩表现景 物，使观者明显地感 受到画家奔放的内心 世界。
探究讨论
如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？
画家用形象奇特的组 合制造幻象。画面整体是 奇特的荒谬的构成，令人 感到一女子骑马走在树林 中，身影忽现又忽被树遮 挡的效果。
春（蛋彩画） 1482 桑德罗.波提切利（意大利）
一体，构图十一号（油画） 1950 波洛克（美国）
正如各个民族都有自己特殊的语言
文字一样，世界各国的艺术都有其独特 的面貌。
艺术作为文化的一部分，其内容和
形式取决于不同民族特定的自然条件、 生活方式以及由此形成的独特的世界观、 思维方式和艺术创作主张。
画）
）
画家根据游 山感受作画，引 导观众随着画面 布局由近及远地 饱览阳春秀色， 体会画家游历于 山水之间的惬意 心情。
春山游骑图（中国画）
明代 周臣
村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰）
真实再现客观世界
的绘画。应用科学透视 法表现乡村小道，真实 地描绘出画家在固定视 点观察到的景物，使人 充分感受天地的开阔和 深远。
创造出了一种现实与臆想、具体
与抽象之间的“超现实境界”。
抽象主义绘画
20世纪初产生于西方国家的美术流派。他们反对用具体形象反映现实， 主张以色彩、线条、形状等抽象形式来表现艺术家的主观心灵。
开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）
蒙德里安是风格派运动
幕后艺术家和非具象绘画的 创始者之一，以几何图形为 绘画的基本元素。 树干与枝杈变成了直线和弧 线，它们相互交错，产生某 种特别的律动感。色彩则采 用了柔美的淡绿、淡黄色系， 给人轻快和愉悦之感。画面 上，树的基本形态其实已经 消失在一种黑色线条的网格 之中。整个画面都被网格笼 罩着。
人教版九年级美术 第一课 艺术的多元化
人教版九年级美术第一课艺术的多元化一、导入新课，揭示目标课件播放现代美术作品，欣赏主要的艺术流派的代表作。
出示学习目标：通过欣赏分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点，承认现代艺术产生和发展的现实，并且学会尊重不同风格的艺术作品，尊重不同风格样式艺术的创作主张。
二、出示自学指导师：为了让大家顺利完成目标，请看本节课的自学指导：请同学们认真看课本及课件上的内容，并结合图例思考，5分钟后，比谁能正确回答。
1、应该如何面对艺术多元化的现状。
2、请谈一谈自己生活中常见的，喜爱的美术作品。
3、列举你所喜欢的几种艺术形式。
三、学生自学，教师巡视学生自学时，教师目巡每个学生，关注并确保每个学生专心自学、紧张思维，对认真学习的学生流露出满意的神情，对不够专心的学生悄悄提醒，但不宜讲话太多，否则会分散学生的注意力。
四、后教思考题1：指名学生回答，其他学生补充。
师：学生联系实际思考科技的飞速发展与多种艺术形式并存的内在联系，如电视的普及为广告、动画提供了广阔的空间，还有互联网、卫星通讯等。
我们应该承认现代艺术产生和发展的现实，尊重不同风格样式艺术的创作主张。
思考题2：指名学生回答，其他学生补充。
思考题3：指名学生回答，其他学生补充。
师：动画、漫画、广告、工业设计、现代绘画以及现代音乐、舞蹈等，放完请同学谈谈自己生活中喜爱的美术作品。
五、当堂训练学生分组分析、讨论各种不同流派的艺术特征和不同的表现手段，在讨论中表明自己的观点，为什么喜欢（不喜欢）某某艺术流派或作品，各小组把意见集中起来。
（参考课件内容和自己课下准备的材料）各小组选一位同学公布刚才对不同艺术流派讨论的结果，阐述本组的观点。
有不同意见的组或个人提出不同观点并展开辩论。
通过辩论，有的同学接受了别人的观点，有的同学则坚持自己的观点。
学生通过思考，得出结论：（1）承认艺术多元化的事实（2）肯定自我的审美感受（3）尊重他人的审美选择和个性学生通过辩论，得出的结论不止一个。
第一课绘画的多元化
上帝创造亚当------米开朗基罗
这件作品既不像欧洲人那 样根据物象去画，也不象 中国画家那样依照想象去 画。原来埃及壁画是根据 实际的目的和用途去创作， 因此壁画不仅精致、漂亮， 而且完整、圆满。
埃及壁画
守墓神阿努比在为法老安葬前做法事
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了对艺术总
如果同样是表现人物题材的绘画，表现方法有什 么不同？
画家用形象奇特的组合制造幻 象。画面整体是奇特的荒谬的 构成，令人感动一女子骑马走 在树林中，身影忽现又被树遮 挡的效果。
委任状（油画）马格利特（比利时）
用非写实的奇特手法 将头部画成“开裂” 的，令人感到入睡者 的灵魂离开她的头， 游走到梦境中去了。
四、19世纪末，西方 现代实验艺术出现后， 在创作主张和表现手 法上发生着剧烈的变 化。
超现实主义
这是一幅令人震惊的作 品，向人们展示的是一 片死一般的沉静，没有 人烟没有鸟兽，在一片 荒凉的旷野上，只有几 个软绵绵的钟表，有的 挂在树枝上，有的在桌 子上，有的还在不明的 物体上。在画中，一切 事物似乎不在情理，却 又表现了可知的事物。 表现了人们心中的幻觉 或梦想，创造出了一种 现实与臆想，具体与抽 象之间的“超现实的意 境”。
哭泣的女人（油画）毕 加索（西班牙）
抽象表现主义
体现了画家对青年时期 亲身经历的西班牙内战 的缅怀，他用黑色来作 画，几何化的团块和结 构，具有一种纪念碑式 的沉稳厚重之感，渗透 出悲剧情怀。
西班牙共和国的哀歌第 108号马瑟维尔
我们从图例中可以看出有 写实地再现客观对象的绘 画，有夸张变形的表现性 绘画，有抽象表现性绘画。 它们与传统之间以及它们 自身之间是有差异的，其 影响遍及世界。
大学生绘画多元化教案怎么写
一、教学目标1. 知识与技能：- 了解绘画的多元化特点及其历史背景。
- 掌握不同绘画风格的特点和技巧。
- 培养学生独立思考和创新能力。
2. 过程与方法：- 通过观察、分析、实践，提高学生的绘画技能。
- 通过小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3. 情感价值和价值观：- 培养学生对艺术的热爱和尊重。
- 增强学生的审美观念和文化素养。
二、教学内容1. 绘画多元化概述- 绘画的发展历程- 绘画多元化特点- 绘画风格分类2. 不同绘画风格特点及技巧- 传统绘画风格：写实、抽象、装饰等- 现代绘画风格：表现主义、立体主义、抽象表现主义等3. 绘画创作实践- 基本绘画技巧练习- 创作练习：根据所学风格进行绘画创作三、教学方法1. 讲授法：讲解绘画多元化知识，介绍不同绘画风格的特点及技巧。
2. 案例分析法：分析经典绘画作品，让学生了解绘画风格的形成和发展。
3. 实践法：引导学生进行绘画创作，培养实际操作能力。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入- 通过展示不同风格的绘画作品，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道绘画的多元化吗？什么是绘画风格？2. 绘画多元化概述- 讲解绘画的发展历程，让学生了解绘画多元化特点。
- 介绍绘画风格分类，如传统绘画风格、现代绘画风格等。
3. 不同绘画风格特点及技巧- 讲解写实、抽象、装饰等传统绘画风格的特点及技巧。
- 讲解表现主义、立体主义、抽象表现主义等现代绘画风格的特点及技巧。
4. 绘画创作实践- 基本绘画技巧练习：让学生掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
- 创作练习：根据所学风格进行绘画创作，培养学生的创新能力。
5. 小组讨论与交流- 学生分组讨论，交流绘画心得，分享创作经验。
- 邀请学生展示作品，进行点评和反馈。
6. 总结与反思- 回顾本节课所学内容，总结绘画多元化特点。
- 引导学生反思自己在绘画创作中的收获和不足。
最新人美版美术九年级上册第一课《艺术的多元化》ppt课件
美术是最具民族文化色彩嘚。
不同嘚民族文化造就了不同风格、不同样式、不同效果 嘚美术作品。
佛教： 四川乐山大佛
伊斯兰教：
基督教：
享利 斯坦尼尔 宣礼楼 波提切利：天使报喜
由于宗教嘚不同产生不同嘚文化
北京 故宫博物院
香港 现代建筑
不同嘚历史、不同嘚文化背景，产生出多元化嘚建 筑风格。
• 策划： • 制作：
•李东林 •陈 昊
收集文明古国嘚艺术作品，说一说它们有什么特点？
说一说这些作品是如何 反映出民族、地域嘚艺术特 征嘚？
比较一下，这些作品在风格、样式 上有哪些不同？
世界各地嘚各个种族，由于他们生存嘚自然条件、生活方式嘚不 同，形成了各自鲜明嘚文化特征，而在人类发展嘚进程中，由于种 种原因，各种族嘚近化和发展速度不同，就形成了不同种族在文化 等方面嘚差异，产生出不同嘚艺术面貌。
斗牛 张青义
牧牛图（烙画） 施晓东
归
牧
图
李 可 染
娜丽莎 达芬奇 （意）
丽人行 （局部）
多拉玛尔肖像
结合作品，说说李你公对麟艺术宋多元化嘚理解。毕加索 西班牙
机器人玩偶
大卫像
击鼓说唱
“艺术是文化嘚产物”，“世界上 不同文化嘚差异性衍生了艺术形式嘚多 样性”。谈谈你对这一观念嘚理解。
收集自五四以来，关于“保存国 粹”嘚论争资料，结合艺术多元化嘚 观点，说说你嘚看法。
美术 九年级 第17册
奔马图 徐悲鸿
昭陵六骏图 （局部） 赵霖 金
琴棋书画 王树村 清
拾穗者（局部） 米勒 （法）
基督受难 达利 （西班牙）
大碗岛上嘚星期日下午 修拉 （法）
请试着把这六幅画分成两组， 想想为什么要这样分？
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重点
对艺术多元化的认识。
难点
如何对待艺术的多元化。
教法学法
指导
讨论法引导法
教具
准备
收集各种信息资料
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何引导
学生如何学
教
学
目
标
1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。
3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。
教
材
及
学
情
分
析
本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。
超现实主义永恒的记忆达利（西班Байду номын сангаас）
抽象主义绘画
立体画派
抽象表现主义
四、欣赏不同的现代艺术作品
红色的和谐（油画）1908马蒂斯（法国）
开花的苹果树
蒙德里安（荷兰）
用非写实的奇特手法将头部画成“开裂”的，令人感到入睡者的灵魂离开她的头，游走到梦境中去了。
这是真实再现客观对象的绘画。人物、景物、阳光极其写实。
欧洲壁画：
作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。技法上更注重色彩的协调和自然。（米开朗基罗壁画）
中国壁画：
继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。（飞天、敦煌壁画、埃及壁画）
画家根据游山感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地饱览阳春秀色，体会画家游历于山水之间的惬意心情。
备课班级
八年级
上课时间
2016.2.29
执教人
王辉
课题：第一课-----绘画的多元化
教学设计
课标
要求
角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。
引
入
新
课
不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？
教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题
学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较。
教
学
过
程
1、想一想：
从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较朝元图和利比亚女先知两幅壁画有什么不同。
2、这两幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？
3.为什么绘画可以呈现出多元化？
朝元图元代（永乐宫壁画局部）
作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩
引导学生观察
春山游骑图（中国画）明代周臣
村道（油画1689霍贝玛（荷兰）
星月夜（油画）1889凡·高（荷兰）
利比亚女先知（壁画）米开朗基罗（意大利）
作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。
超现实主义
作
业
设
计
课本中所选的作品，其形式风格各不相同，谈谈这是为什么？
教
学
反
思
欣赏
练
习
设
计
分析中国传统绘画与欧洲传统绘画在表现方法上有什么不同
小
结
正如各个民族都有自己特殊的语言文字一样，世界各国的艺术都有其独特的面貌。艺术作为文化的一部分，其内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张。
板
书
设
计
抽象表现主义
立体画派
抽象主义绘画
真实再现客观世界的绘画。应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。
教
学
过
程
探究讨论
你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？
委任状（油画）1965马格利特（比利时）
梦（油画）1932毕加索（西班牙）
蜻蜓（油画）1884列宾（俄国）
三、19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。