小学语文写作指导
小学语文课堂中如何开展有效的写作指导
小学语文课堂中如何开展有效的写作指导写作是语文课程中的重要内容之一，它不仅是学生语言表达能力的体现，也是培养学生创造力和思维能力的有效途径。
然而，由于小学生的阅读量和写作经验有限，他们在写作过程中常常遇到困难。
因此，如何开展有效的写作指导，提高学生的写作水平成为了小学语文教师需要思考和解决的问题。
首先，教师应该注重培养学生的阅读习惯。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
因此，教师可以在课堂上推荐一些适合小学生阅读的优秀作品，引导学生主动阅读。
同时，教师还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，教师应该注重培养学生的写作兴趣。
写作是一种创造性的活动，只有在学生对写作感兴趣的情况下，他们才能主动参与、积极思考。
因此，教师可以通过多样化的写作任务和形式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以让学生写一篇自己喜欢的故事，或者写一篇对自己生活中的感悟等。
同时，教师还可以鼓励学生多参加写作比赛，提供展示自己写作才华的机会，增强学生的写作动力。
再次，教师应该注重培养学生的写作能力。
写作是一种综合性的语言技能，它需要学生具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。
因此，教师可以通过开展一些写作训练，提高学生的写作能力。
例如，可以组织学生进行写作交流，让他们互相修改作文，提出改进建议；还可以设置写作指导小组，由学生互相指导，共同提高写作水平。
此外，教师还可以通过讲解写作技巧，如如何组织篇章结构、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。
最后，教师应该注重培养学生的写作习惯。
写作是一种需要长期坚持的活动，只有通过日常的积累和训练，学生才能形成良好的写作习惯。
因此，教师可以鼓励学生每天写一点东西，如写日记、写读后感等，培养学生的写作习惯。
同时，教师还可以定期组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情，让他们有机会展示自己的写作成果。
综上所述，小学语文课堂中开展有效的写作指导是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
小学二年级语文写作指导
小学二年级语文写作指导语文作为学生学习的重要科目之一，对培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要作用。
以下是针对小学二年级语文写作的指导，帮助学生提高写作能力。
一、积累词汇词汇是语文写作的基础。
学生可以通过多读多背，积累更多的词汇量。
可以选择一些简单的课外读物，如儿童故事书、童谣等，通过阅读扩大词汇量。
同时，也可以适当引导学生在日常生活中使用新学到的词汇，增强词汇的记忆。
二、多写短文在二年级，学生可以从写一些简单的短文开始。
可以给学生一些简单的题目，如“我的家庭”、“动物朋友”等，鼓励他们写几句话，描述自己的家庭或动物朋友的特点。
鼓励学生多动脑思考，提高写作的准确性和逻辑性。
三、注意语法语法是写作的基本要素之一。
学生可以通过学习一些简单的语法知识，如动词的时态变化、名词与代词的用法等，加强对语法的掌握。
同时，在写作时，要尽量避免使用错误的语法表达，这样可以提高文章的质量和可读性。
四、培养想象力与创造力写作需要学生发挥想象力和创造力。
可以通过一些游戏、练习来培养学生的想象力。
比如，给学生一个没有完成的故事情节，让他们自己想象并完成剩下的部分。
也可以让学生自己编写故事，讲述自己的想法和创意。
五、注重细节写作时，学生需要注重细节。
可以通过描述性写作来强化对细节的把握。
比如，让学生描述蓝天白云、花朵的颜色和形状等。
这样可以训练学生观察力和描述能力，使文章更加生动有趣。
六、多读优秀作文学生在写作之前可以先阅读一些优秀的作文，如儿童作文选、名师指导作文集等。
通过阅读优秀作文，学习他们的写作技巧和表达方式，为自己的写作提供参考和借鉴。
七、认真修改写作完成后，学生需要进行修改和润色。
可以帮助学生理清思路，检查语法错误，并适当修改句子结构和词语选择，使文章更加通顺和流畅。
总结起来，对于小学二年级的学生来说，语文写作是一个重要的学习内容，需要从积累词汇、多写短文、注意语法、培养想象力与创造力、注重细节、多读优秀作文以及认真修改几个方面进行指导和培养。
小学语文写作文的方法技巧_写作指导
小学语文写作文的方法技巧小学语文写方法技巧一技巧一动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。
列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或俗语、典故，要写准。
一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。
技巧二适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。
可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。
同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!技巧三考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。
除非有特殊情况，段落以5～6段为好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
技巧四作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。
记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧五开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧六作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。
如果是记叙文，要注意抒情。
如果是议论文，则要注意归纳。
无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
小学语文写作文方法技巧二一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写欠好就酿成病句。
小学语文教学中的写作方法指导
小学语文教学中的写作方法指导当教导小学生写作时，以下是一些指导方法可以帮助他们提升写作能力：打下基础：首先，确保学生掌握语言基础知识，如词汇、语法和句子结构。
学生可以通过课堂练习、背诵文章和积极阅读来提高语言基础。
激发创意：鼓励学生思考并激发他们的创造力。
可以使用一些启发性的问题，或给他们提供一些有趣的写作题目，帮助他们找到写作的灵感。
让学生多读多写：阅读是提高写作能力的重要途径，鼓励学生多读各种文学作品、故事和诗歌。
同时，让他们多写作文，锻炼他们的表达和组织能力。
规划写作内容：在写作之前，帮助学生规划好要写的内容。
可以使用思维导图或提纲来帮助学生整理思路，确保写作逻辑清晰，层次分明。
注意语言表达：引导学生使用准确、生动的语言表达自己的想法。
鼓励他们使用形象、具体的词语，创造性地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更丰富、有趣。
检查和修改：教导学生在写作完成后进行检查和修改。
帮助他们发现文章中的错误和不足之处，并提出改进意见。
同时，鼓励学生学会自我检查和修改，提高他们的写作质量。
鼓励写作交流和分享：组织学生之间的写作交流和分享活动，互相阅读、评价和提出建议。
这可以培养学生的批判思维和合作能力，同时从他人的作品中学习到不同的写作风格和技巧。
给予正面鼓励和反馈：及时给学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，激发写作的兴趣。
同时，给予具体的、针对性的反馈，指出学生写作中的优点和需要改进的地方，帮助他们不断提高。
总而言之，小学语文教学中的写作方法指导应包括打下基础、激发创意、多读多写、规划写作内容、注意语言表达、检查和修改、鼓励写作交流和分享以及给予正面鼓励和反馈等方面的内容。
通过这些指导方法，能够帮助小学生提升写作能力，提高他们的表达和思考能力。
小学四年级语文写作指导技巧
小学四年级语文写作指导技巧随着学生年级的升高，小学四年级的语文写作也要进一步提高，培养学生良好的写作能力和表达能力。
下面给大家分享一些小学四年级语文写作的指导技巧。
一、丰富词汇量要想写好作文，首先要有丰富的词汇量。
学生在平时的学习中，要积极阅读各种书籍，丰富自己的词汇量。
可以多读一些富有想象力的故事书籍，或者参加一些词汇积累的活动，提高自己的词汇量。
二、培养观察和思考能力写作需要学生有良好的观察和思考能力。
在平时生活学习中，学生可以多观察周围的事物，思考其中的道理，细节，感受等等。
这样可以提高学生的观察和思考能力，帮助他们更好地写出有深度和想象力的作文。
三、讲究行文结构在写作中，行文结构的安排非常重要。
学生要学会用好标题，采用适当的段落划分，有条理地布局自己的文章。
可以按照“总——分——总”的结构进行论述，使文章通顺流畅。
四、注重语法和标点的正确运用语法和标点是书写的基础，应该在写作中注重运用。
学生要注意动词和名词的搭配，形容词和副词的正确使用，句子的主谓一致等等。
同时，也要注意标点的使用，使句子表达更清晰准确。
五、发挥想象力和创造力小学四年级的写作，注重的是启发学生的想象力和创造力。
在写作过程中，学生可以尝试多角度思考问题，提出不同的观点和见解。
可以加入一些幽默或奇特的元素，增加文章的趣味性和吸引力。
六、勤于修改和提升写作是一个不断修改和提升的过程。
学生在完成作文后，要勤于审查和修改。
可以请老师或同学帮助修改，在修改过程中，学生要善于接受意见和建议，进一步提升自己的写作水平。
以上是小学四年级语文写作的一些建议和指导技巧。
通过培养良好的写作习惯和技巧，可以帮助孩子更好地表达自己，提高写作水平。
希望这些指导对学生们的语文写作有所帮助。
小学语文作文指导教案引导学生进行写作步骤的规范与合理运用
小学语文作文指导教案引导学生进行写作步骤的规范与合理运用【小学语文作文指导教案引导学生进行写作步骤的规范与合理运用】一、引言语文作文是小学生基础教育中的重要组成部分，既是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，又是检验学生语文综合素养的重要手段。
本文将从规范的写作步骤和合理的运用角度，探讨如何指导学生有效地完成小学语文作文。
二、明确写作任务第一步，指导学生仔细阅读题目，理解写作任务的内容、要求和限制，确保学生明确自己需要写作的主题和要点。
这样有助于学生准确定位文章的方向，避免偏离题目。
三、构思大纲第二步，引导学生进行构思，整理写作的大纲。
学生可以通过思维导图、梳理关键词、制定提纲等方式，将自己的思路整理得有条不紊。
构思大纲有助于确保文章结构清晰，思路流畅。
四、拓展素材第三步，鼓励学生进行素材拓展，为文章提供更多的支撑和丰富性。
学生可以通过阅读书籍、观察周围环境、查找相关资料等方式，收集与写作主题相关的材料。
拓展素材有助于提升文章的可信度和说服力。
五、书写初稿第四步，指导学生根据构思大纲，进行初步的书写。
在这个阶段，学生需要按照自己的构思，一气呵成地写下整篇文章的内容。
同时，鼓励学生注意语句的简练明了，避免过度冗长和啰嗦。
六、修改润饰第五步，引导学生进行修改润饰。
学生可以重新审视初稿，思考其中是否有逻辑不清、语句繁琐、标点错误等问题，并进行适当的修改和润饰。
这一过程对学生的思维和语言能力的提升非常重要。
七、检查审校第六步，教师或同学进行检查审校。
引导学生学会通过反复审读、修改错误、完善表达等方式，确保文章的语言准确无误，句子通顺有条理。
八、培养自主意识最后，重点培养学生的自主写作意识。
教师可以适时引导学生形成独立思考的习惯，培养他们关注社会热点、拓展知识面的能力。
同时，鼓励学生阅读优秀作文，模仿其中的优点，并尝试将自己的创意融入到作文中，从而形成自己的独特风格。
九、总结总之，在小学语文作文指导中，合理的运用写作步骤是至关重要的。
小学三年级语文写作指导
小学三年级语文写作指导语文写作是小学生学习语文课程的重要组成部分，通过写作的训练，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的思维逻辑和创造力。
本文将从写作前的准备、写作技巧和写作习惯三个方面进行指导，帮助小学三年级的学生提升语文写作水平。
一、写作前的准备1. 阅读积累首先，小学生要培养良好的阅读习惯。
多读一些优秀的小说、故事和文章，扩大自己的知识面，并学习他人的优秀写作技巧和表达方式。
同时，可以进行阅读笔记，记录下自己喜欢的句子或段落，以备将来的写作使用。
2. 主题选择在开始写作之前，小学生需要明确自己要写作的主题。
可以选择一些与自己生活、学习或感兴趣的内容作为写作的主题，这样能够更好地调动起他们的积极性和创造力。
二、写作技巧1. 构思大纲在开始写作之前，可以先构思一个大纲，将要写的内容按照一定的逻辑顺序进行组织。
可以列出每个段落的主题和要点，这样有助于整体结构的清晰和条理性的表达。
2. 合理运用词语和句式小学生在写作过程中，可以尝试使用一些丰富多样的词语和句式，使文章更加生动有趣。
可以通过多读书，多积累一些形容词、副词和成语，适当地加入到自己的作文中。
同时，也要注意使用简单明了的句子，避免过于复杂的表达方式。
3. 描述细节写作时，小学生可以通过描述细节来丰富文章的内容。
可以运用五感进行观察和描写，使读者能够更加形象地感受到文章所表达的意境。
三、写作习惯1. 校对修改写作完成后，小学生需要养成校对修改的习惯。
可以对自己的文章进行仔细审查，检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。
同时，也可以请老师或家长进行修改意见的指导，进一步提高文章的质量。
2. 多样化练习为了提高写作水平，培养语文思维，小学生可以进行多样化的写作练习。
可以写日记、写读书笔记、写故事情节等，通过不同的写作形式锻炼自己的语言表达能力。
写作是一门需要长期坚持的技能，希望小学三年级的同学们能够通过不断的练习和积累，提升自己的语文写作能力。
小学作文辅导教案优秀8篇
小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标：l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。
教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。
3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数：两教时。
教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。
2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。
第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。
第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练；壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学写作指导：敞快乐扉，流淌真情
〖作文欢乐行〗
世界上最爱你的人确实是你的父母。
但是在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候，你能够从以下几个方面考虑习作内容：
你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些情况，体会到了父母的爱。
你能够对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝讲他们改掉不行的适应。
〖写作斑马线〗
不论写什么，都要敞快乐扉，写出你最想对爸爸妈妈讲的话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听听，和他们交换意见。
〖审题小橘灯〗
这次习作的主题是“和父母交流感情”，能够记一件父母爱你的情况，也能够用书信的形式与父母沟通，讲讲你往常没有讲出的话。
〖下笔闯迷宫〗
写法一：通过直接记事表达
提示：讲到父母的爱，我想同学们都可不能怀疑。
但假如让你通过一件事来表达，你可能会想不起来。
的确，除了少数经历了重大变故的家庭会有轰轰烈烈的爱的故事，大多数父母之爱是细微而平常的，每天重复的是问寒问暖、唠唠叨叨、批判责备，甚至会动手打你。
这些行为里都包含的无尽爱意，或许你当时就理解了，或许你曾经不理解。
因此，你能够选取两个角度来表达父母的爱：
1、正面写。
从许多件小事中选择最触动你的那件来写。
你的衣食行和学习，无不倾注着父母的心血，他们是如何爱你的？好好想一想。
是不是因为你的一句话，父亲跑了几个菜市场买来你喜爱吃的菜？下着大雨的生活，母亲是不是在风雨中守候你回来？生病的时候，父母是不是寸步不离地守护在你周围？是不是哪怕生活再困难、工作再忙再累，你的要求也永久是第一？把如此的事如实地写下来，父母的恩情就会自然地流淌在你的笔下。
2、反面写。
你是否有过如此的经历：父母逼着你上各种补习班；为一件你觉得并没有错的事狠狠地打了你；对你的要求过于严厉，不像同学的父母那样体贴呵护……你对父母的做法专门不理解，觉得专门委屈，对他们产生了抱怨甚至愤慨的情绪。
然而后来经历了什么情况让你猛然醒悟，意识到了你对他们的误解，被那浓浓的爱深深震动。
先详细叙述你不理解的那件事，把你的委屈甚至怨恨都真实地表达出来，然后笔锋一转，写醒悟后的惭愧与感动。
如此先抑后扬的写法，表达出来的感情往往会更强烈。
写法二：用书信的形式表达
和直接记事相比，书信更能够充分地交流思想、表达感情。
同学们能够把要回忆的情况、当面不行讲的内心话在书信里畅快地讲出来。
这种写法也能够从两个不同的角度来展开。
1、通过回忆一、两件父母爱自己的往事，表达感恩之心。
片断观赏：
记得我还在寄宿学校上学的时候，有一次，我脸突然肿得特不大，而且还特不疼。
学校的生活老师把我送到医务室后就打电话通知您。
我躺在医务室的长椅上，难受得想哭。
这时，远远地就听到了一阵熟悉而急促的脚步声。
“妈妈！妈妈！我在这儿！”我顾不得疼痛，大声喊起来。
您像一阵风似地冲进医务室，扑过来一把
抱住我，连声问：“如何样？如何样？专门难受是吗？告诉妈妈，哪儿难受？”为了不让您担心，我强忍着眼泪，用劲儿地摇头。
但看到我痛楚的眼神，您的眼睛赶忙湿润了，泪水在眼眶里打着转转……可没等泪水掉下来，您就默默地蹲下身子，为我系起鞋带来。
妈妈，您是怕我看到了您的眼泪吧？在把我送去医院的出租车内，您紧紧地抱着我。
那一刻，我脸上的疼痛仿佛被您的慈爱赶跑了。
2、针对某些问题如实地讲出你的看法，并给父母提建议。
能够是父母教育方面的问题，如：过于溺爱你，什么事都包办代替；你放学后只能待在家里一心一意学习，父母不同意读课外书、看电视、和同学出去玩；也能够劝父母改掉不行的适应，如抽烟、玩麻将、不太尊重长辈、不关怀家人等等。
〖写作禁区行〗
不管同学们选取哪种写法，都要牢牢抓住“爱”那个中心，不能偏离。
即使是给父母提建议，也要从“爱”的角度动身，语言要文明、礼貌，要尊重父母亲，珍惜他们的付出。
〖佳作新登场〗
父爱
在生活中，我感受的最多的是母爱：一桌热腾腾的饭菜、一把撑在风雨里的小伞、一个温暖的拥抱、几句唠叨的话语……这无微不至的爱常常让我温暖而感动。
在我的经历里，父亲却一直专门严厉，讲一不二的。
他适应用命令的语气讲“必须”，看起来从来没有亲热地抱过我，没有和气地对我微笑过。
记得有一次，爸爸妈妈要出门去打工了。
临走前，妈妈眼泪汪汪地抱着我讲：“儿子，妈妈不能照顾你了，你要照顾好自己，想妈妈了就打电话，钞票不够用就跟奶奶讲……”想到妈妈就要离开我了，再也享受不到她温暖的怀抱和体贴照顾了，我的眼泪也不由自主地流了出来。
爸爸皱着眉头不耐烦地对妈妈讲：“行了！这么大的儿子，锻炼一下不是正好？”然后我讲：“哭什么哭？哪像个男小孩！把眼泪擦了！”听着爸爸那硬邦邦的声音，倔强的我死死地憋着眼泪，不让它再流下来。
“我和妈妈不在家，你是家里的小男子汉了，要照顾好奶奶，不光顾着自己贪玩。
听见没有？”望着爸爸那严肃的表情，我内心怨恨起来：“哼，都要走了，还教训我。
我才多大啊？自己都照顾不行，还能照顾奶奶？”后来，我常常因为想念妈妈再想哭，想在奶奶面前任性。
但每次想起爸爸那严厉的眼神和硬邦邦的语气，我就气鼓鼓的：哼！我要让你看看我是不是男子汉！看看我是如何样照顾好自己、。