基础教育课程改革的具体目标————学习笔记
小学教师个人三笔一画培训总结
小学教师个人三笔一画培训总结小学教师个人三笔一画培训总结(一)：“三笔一画”活动总结“三笔一画”活动总结本着提高教师的基本功和综合能力，我校有目的有计划有组织的对教师进行了校本培训，本年度进行了教师的三笔一画活动，不但提高了教师的综合素质，也对教师的基本进行了检验，是教师认识到了基本功不是一朝一夕能练成的，必须要持之以恒，有耐心，虽然不能立杆见影，但收效显著，达到了活动的目的。
一、在这次活动中，领导认真组织，教师能积极参加，在活动中每位教师都能认真按要求完成作品，使教师的基本功水平得到展示，也给教师们一次展示个人才华的机会，使一些基本功过硬的青年教师脱影而出。
二、在这次活动中，教师的作品质量高，真实性强，效果很好。
看出了广大一线教师在工作中能够加强基本功训练，注重自身综合素质的提高，三、评选结果：一等：王成文二等：戴立文孙永超三等：李光照于延泳赵俊红赵喜明小学教师个人三笔一画培训总结(二)：三清乡小学教师三字一画三清乡小学教师“三字一画”基本功全员训练与复检实施方案为了提高教师教学基本功水平，加快教师专业化成长步伐，促使我校教育教学质量得到持续健康发展，结合上级文件要求，我校计划用一年时间大力开展教师教学基本功培训活动，特别是“三字一画”的训练。
现特拟定如下实施方案。
一、训练与复检内容“三字一画”即粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画，这是教师的基本功，也是每一位教师的立身之本。
“写一手漂亮的三笔字，画一幅生动形象的简笔画”，这是对我们每一位老师的基本要求。
二、训练与复检组织机构（一）领导小组组长：周伟副组长：马定泽马开兴组员：何建军张光明杨爱国马朝举李思洁郑雯洁（二）具体培训小组负责人1.三笔字：何建军张光明马朝举2.简笔画：马定泽李思洁郑雯洁具体职责：1．小组负责人负责策划培训内容和方式。
2.教导处对训练情况定期指导和检查，并作好检查记录。
三、训练与复检对象1.参加训练的对象：全校所有教师2.接受复检的对象：（1）2005年6月30日以后从事教育教学工作的教师，由县教育局、县教师进修校组织复检；（2）2005年6月30日以前从事教育教学工作的教师，由学校组织复检；（3）所有教师的毛笔字检测由学校自主进行。
基础教育课程改革实施方案
基础教育课程改⾰实施⽅案基础教育课程改⾰实施⽅案课程是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养⽬标的施⼯蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。
课程改⾰是整个教育改⾰的核⼼内容之⼀，是全⾯实施素质教育的核⼼问题和关键环节。
为贯彻落实《国务院关于基础教育改⾰与发展的决定》和教育部《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》的精神，根据省教育厅、县教育局整体推进基础教育课程改⾰实验⽅案提出的有关任务和要求，结合我校具体情况，特制定本实施⽅案。
⼀、指导思想以邓⼩平理论和“三个代表”重要思想为指针，以办好新时期⼈民满意的教育为宗旨，以培养全⾯发展的具有创新精神和实践能⼒的新型⼈才为根本⽬标，坚持“以⼈为本”的办学理念和治学⽅略，加强管理，强化指导，深化科研，以科学的精神、研究的态度,扎实、有效地推进基础教育课改实验，积极构建素质教育体系下的育⼈模式，努⼒开创有利于学⽣全⾯发展、有利于教师整体发展、有利于学校可持续发展的⼯作新局⾯。
⼆、⼯作⽬标通过基础教育课程改⾰的实验⼯作，确⽴现代课程意识，优化课程实施过程，改进课程管理体制，增强课程育⼈功能；⾛进新课程，确⽴新理念，打造新教育，实现新突破；加快⾼素质教师队伍的建设步伐，加快新时代⼈才培养的创新步伐，加快信息技术教育的普及步伐，加快学校现代化进程的发展步伐；坚持依法治校，坚持科学发展观，争创市县优质学校。
三、基本原则（⼀）科学性原则坚持改⾰就是研究的观念，把课改放在科学研究的⾼度，以科学的理论，科学的⽅法，指导这次课程改⾰。
（⼆）发展性原则把“以⼈为本”作为课改理论基础，牢固树⽴“⼀切为了学⽣,为了学⽣⼀切”的办学思想，明确课改的最终⽬的是促进学⽣健康成长，促进教师素质的提⾼，促进学校的蓬勃发展。
（三）创新性原则本次课改是在新的理念指导下的改⾰，要在各⽅⾯突出“创新”这个特点,让⼴⼤教师在课程改⾰的实验中经受锤炼与提升。
创新主要体现在培养学⽣创新意识，总结新的教法与学法，构建新的教学⽅式,摸索新的育⼈模式,建⽴新型的教师培训模式等等。
新课程理念学习笔记[修改版]
![新课程理念学习笔记[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddc3272dad51f01dc381f19f.png)
第一篇：新课程理念学习笔记新课程理念学习笔记基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的小学教师队伍发生一次历史性的变化。
每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。
因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。
然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。
本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变了每天都习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。
从这个意义上讲，教学改革是课程改革的一场攻坚战。
在学习新课程理念的过程中，有些感触特别深刻，我想我们的教学改革必须明确这几点：1、新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。
即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。
2、新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
其核心任务是学习方式的转变。
3、新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展。
这里的“一切”指的是学校的所有教育教学方略的制订，方式方法的使用，都要建立在以人为本，促进学生健康成长的基础之上；这里的“学生”，显然是指学校里的每一位学生；这里的“发展”，指的是学校的教育教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上，有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力——自主学习的能力，与人合作的能力、信息收集与处理能力、学会办事的能力、独立生存的能力，以保证我们的下一代能够在未来社会生存与发展。
新课标学习笔记[修改版]
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第一篇：新课标学习笔记指向.导行.测果————2011版《课标》解略曹祥江整理吕叔湘之问：十年的时间，二千七百多课时，用来学本国文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事？一、把握三大核心观念（一）语文性质：语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。
1、现在最大的问题：人文性过度，忽视了文字本身。
2、语言文字运用？以诵读积累语言为前提，以熟知语言形式为基础，以运用语言为核心。
3、语文学科的“独担之任”。
重视语言文字的理解与运用，重视语言的形式与方法，是语文学科的“独担之任”，也是语文教学的核心目标。
（动物的行为靠行为支配，小孩的行为靠兴趣支配，成人的行为靠思想支配。
）（二）语文素养。
温儒敏：语文素养体现的是一种新的更大的教育视野。
指中小学学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代要求的听说读写能力以及语文方面表现出来的文字、文学等学识修养和文风、情趣等人文修养。
温教授的话所指的三个方面：1、听说读写的能力素养；2、文学文章的学识修养；3、文风情趣的人格修养。
现在的语文教学大多数只关注字、词、句，不善于从段、篇的角度去品读理解，所以学生写作文就成了难题。
（三）语文实践。
1、语文是一门综合性、实践性课程，但实际上，实践的东西往往具有综合性，故实践是语文教育教学的基本方式。
2、语文实践：说白了就是要让学生多读、多写、多说、多练，让学生善听、能说、会写，能够声情并茂地朗读。
3、语文教学的目的是培养学生语言文字实践的能力。
培养这种实践能力的主要途径，也只能是语文实践。
4、语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练。
教师要善于引导、激发学生的学习兴趣，让学生去学习感悟，让学生自觉主动地去学习实践。
二、“教课文”还是“教语文”？教课文：就是以课文本身为主要目的和直接的教学目标。
以达到对文本内容和情感的理解、感悟为教学基本价值取向。
教语文：以教材为“例子”，指导学生学习语文知识，掌握语文学习的方法，形成语文能力。
《基础教育课程改革》学习心得
《基础教育课程改革》学习心得
《基础教育课程改革》是一门为了推进我国基础教育教学改革的一门高级课程。
通过
学习这门课程，我对我国的基础教育课程改革有了更深入的认识，并且获得了很多宝
贵的学习心得。
首先，我深刻认识到基础教育课程改革对于培养学生的综合素质和创新能力的重要性。
传统的课程设置主要注重知识的传授和学生的记忆，很少涉及到学生的实际操作和解
决问题的能力。
而基础教育课程改革通过引入创新性的学习方式和教学策略，使学生
能够主动思考和探究问题，提高他们的综合素质和创新能力。
在未来的教育中，教师
应该成为学生问题解决和思考的指导者，而不是传统的知识传授者。
其次，我认识到基础教育课程改革需要多元化的课程设置和评价方式。
不同的学生有
不同的兴趣和潜能，因此我们应该提供多样化的课程选择，以满足学生的个性化需求。
同时，评价方式也应该多样化，不仅仅注重课堂表现和考试成绩，还要关注学生的实
践能力和创新能力，通过项目制和终身学习的方式来评价学生的综合素质。
最后，基础教育课程改革离不开教育资源的均衡发展。
当前我国教育资源分配不均衡
的问题依然存在，一些发达地区的学校资源丰富，而一些贫困地区的学校则资源匮乏。
基础教育课程改革需要政府提供更多的资金和支持，改善贫困地区的教育条件，使每
个学生都能享受到优质的教育资源。
通过学习《基础教育课程改革》，我不仅对基础教育课程改革有了更深入的认识，还
获得了一些宝贵的学习心得。
我将把这些心得应用到实际教学中，为我国基础教育教
育改革做出自己的贡献。
2023年教师读书笔记
2023年教师读书笔记2023年教师读书笔记1当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。
这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。
这对教师的教育理念、教学习惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，因此，要求教师改变教学模式，转变传统角色，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。
在新课程改革中，教师角色正发生着新的变化。
学习了《走进新课程》这本书，我对如何做新时期的教师进行了反复思考。
以下就是我思考的结果。
一、善于吸收——做学习型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
二、长于研究——做反思型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。
上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。
如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会形成自己个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。
三、勇于奉献——做敬业教师敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。
这才不愧为人师。
四、敢于探索——做创新型教师（一）具有高尚的道德修养首先，要有高尚的人格。
作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。
人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。
基础教育课程改革学习心得范文
基础教育课程改革学习心得范文
在学习基础教育课程改革的过程中，我深刻地体会到了教育的重要性和改革的必要性。
教育是塑造人才、推动社会进步的重要工具，而课程是教育的核心内容，直接关系到
学生的学习效果和成长。
因此，对基础教育课程进行改革是当务之急。
在学习过程中，我了解到课程改革的目标是要使教育更加贴近实际生活和社会需求，
培养学生的创新能力、综合能力和实践能力，而不再是简单的知识传授。
课程改革需
要更注重学生的全面发展，以培养学生的综合素质为目标，注重学生的兴趣、特长和
个性发展，从而激发学生学习的积极性和主动性。
在改革的实施过程中，我认识到需要不断地与时俱进，紧跟社会的发展变化，及时调
整课程内容和教学方法，使之符合时代潮流和国家发展需求。
同时，要注重教育的公
平性和包容性，使每个学生都有机会接受优质的教育，实现个人的梦想和价值。
总的来说，基础教育课程改革是一项长期的工程，需要全社会的努力和支持。
只有通
过不断地改革和创新，才能使教育更加适应当代社会的需求，培养出更多有理想、有
担当的优秀人才，推动社会的发展和进步。
希望我能在未来的学习和工作中，将基础
教育课程改革的理念贯彻到实际行动中，为建设有中国特色的教育体系贡献自己的力量。
2024年基础教育改革心得体会(2篇)
2024年基础教育改革心得体会随着社会的不断进步和发展，基础教育也面临着诸多挑战和变革。
2024年，我国基础教育经历了一次重大的改革，我有幸参与其中并获得了一些心得体会。
首先，基础教育的改革应以学生为中心。
在过去的教育体制中，往往以教师为中心，注重知识的传授而忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。
2024年的基础教育改革更加注重培养学生的综合素质和创造力，并充分尊重学生的个性发展。
学校建立了学生档案，记录学生的特长和潜能，根据学生的兴趣和天赋进行个性化的发展规划。
同时，学校也开设了兴趣课程，提供更多的选择和发展空间，让学生能够在自己感兴趣的领域有所发展，激发出他们的学习热情和创造力。
其次，基础教育的改革应注重提升教师的综合素质。
教师是教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接关系到学生的教育质量。
2024年的基础教育改革，对教师的要求更加高，要求他们具备扎实的学科知识、教育理论和教育技能。
同时，教师也需要不断学习和更新自己的知识和技能，参加各种培训和研讨会，提升自己的专业水平。
学校也提供了更好的发展机会和待遇，激励教师积极投入到教育事业中来。
通过提升教师的综合素质，能够更好地满足学生的需求，推动学生的全面发展。
另外，基础教育的改革应注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，只有两者紧密合作，才能共同促进学生的发展。
在2024年的基础教育改革中，学校积极加强了与家长的沟通和互动，建立了家校联系的机制。
学校定期组织家长会议，向家长介绍学生的学习情况和学校的教育教学工作。
同时，学校也鼓励家长参与学校的教育活动，提供家庭教育指导和培训，引导家长正确教育孩子的方法和技巧。
通过家校合作，能够更好地关注学生的成长和发展，并实现教育资源的共享和优化。
最后，基础教育的改革应注重评价和考试的改革。
传统的教育评价和考试往往注重学生的分数和成绩，过分追求升学率而忽略了学生的全面发展。
2024年的基础教育改革，注重评价的多元化和科学化，除了传统的笔试考试，还增加了实践能力的考核和评价。
教学改革方案
教学改革方案篇一：课堂教学改革实施方案课堂教学改革实施方案为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。
一、课改目标1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。
教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。
4、教师教学行为目标---教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
二、课改主题1、MS-有效教育（2013-2014上学期）2、“寻疑渐进”教学（2013-2014下学期）三、实施步骤课程改革实验分三个阶段：1、准备阶段（2013.9——2013.12）①组织教师学习MS-有效教育，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。
②进行新课程学科教师培训。
③召开动员大会，成立课改实验小组，制定课改实验具体行动计划，组织实验教师进行培训。
④运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验的宣传和动员，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好氛围。
2、实验阶段（2014.3——2014.5）①在各实验年级根据新课程标准进行新课程教材实验，有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。
教师课改学习笔记
我的课改学习笔记(一)【课程】：学校教育内容、计划和课程实施的整个过程（包括课程理念、标准、结构、实施、评价和管理）。
【课程的生成过程】：1、理性课程：课改的目标和理念。
2、政策性课程：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。
3、实施性课程：课程标准、教科书和课时计划。
4、体验性课程：使用实施性课程（一般指教科书）的实实在在的体验。
【改革思路】现代社会——现代人——现代教育——现代课程。
〖现代社会〗·以知识的创新和运用为重要特征的知识经济时代。
·科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力强弱越来越取决于劳动者的素质。
·社会信息化，经济全球化，创新精神与实践能力成了影响整个民族生存状况的基本因素。
·教育与学习起核心作用的时代。
〖现代人〗就是四有新人。
·有一定思想品德素养的人。
·具有过硬基础知识和基本技能的人。
·会生活、会学习、会交往、会合作、会研究创造的人。
〖现代教育〗就是素质教育。
·1、以人为本的教育·2、民主化的教育·3、全面开放的教育（终身教育；以世界为空间的学校教育、社会教育和网络教育相融合的教育。
）·4、建筑在信息技术平台上的教育。
（信息技术既是学生要学习的内容，又是学生学习的认识工具。
）·5、中国特色内涵的教育。
①保持和发扬传统教育的优势。
②一切改革策略要和国情相适应。
③与时俱进。
〖培养四种精神〗·1、爱国主义精神。
·2、人文主义精神。
遵守社会法律和公德，尊重他人人格，长于跟他人合作，保护人类生存环境。
·3、科学精神。
与时俱进，积极探究，务实严谨，追求真理。
·4、事业精神。
对社会负责，为他人服务，乐于奉献。
我的课改学习笔记(二)〖课程理念〗核心：一切为了学生。
【课程结构与原则】包括学科的设定和学科结构的安排。
·1、均衡性原则。
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学习内容：《基础教育课程改革的具体目标》
学习时间：10月21日地点：教师办公室
主持人：胡德月主讲人：李素芹
主讲内容：
这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
（一）改变课程功能，倡导全面、和谐发展的教育
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（二）改革课程结构，九年一贯整体设置义务教育课程
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（三）改革课程内容，体现课程内容的现代化
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能四）改变学习方式，倡导建构的学习
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与使用的能力。
（五）改变评价方式，形成正确的评价观念
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能。
课程评价的发展方向
1、以质性评定统整、取代量化评定
2、评定的功能由侧重甄别转向侧重发展
3、既重视学生在评定中的个性化，反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作
4、强调评定问题的真实性、情境性
5、评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程
（六）改革课程管理，促进课程的民主化与适应性
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。
内容：如何搞好课改
时间：2013年11月1日地点：多媒体教师
主持人：胡德月主讲人：谌宏伟
主讲内容：略，自己把上次做的笔记归纳一下。