4 科举制的创立
1-4 科举制的创立
张九龄
柳宗元 韩愈ຫໍສະໝຸດ 欧阳修王安石司马光
蔡元培
材料一：科举应试者
从这些人数的变化， 说明科举制在教育 贞观年间，参加进士科考试的每年达千人 方面产生了哪些影 以上，录取极严，录取率只有百分之一二。 响呢？
继唐太宗后，武则天也大力提倡科 举，武则天时，科举应试者多至万人。
唐玄宗开元年间，科举出身的宰相， 占到三分之二。
策论：考生按策问临场撰文答题 类似今天论述
诗赋：考生临场按文题和规定的格律创作诗赋 类似今天作文
明经考试中的“帖经”，是封建统治者用儒 家学说统治、禁锢人们思想的表现。这种试 题题型，有利于强化记忆，但不利于读书人 发挥自己的见解。它类似于今天的填空题。
进士 状元 意即贡举的人员。唐代科目中以进士科最 科举考试以名列第一者为状元。进士科及 第的第一名为状元，也叫状头。宋代以殿试首名称状 被重视，明、清两代，始以进士为考中者的名称，凡 元。明、清会试以后，贡士须作殿试，分三甲取士， 是举人（乡试考中者）经过会试考中者为贡士，由贡 一甲三名，第一名为状元。 士经过殿试录取者为进士。 举人 榜眼 原指被推荐之人，为历代对各地乡贡入京应 科举殿试一甲第二名称榜眼。北宋初期， 殿试录取的一甲第二、三名都称榜眼，意思是指榜中 试者的通称。明、清两代，为乡试考中者的专称，作 双眼。 为一种出身资格，中了举人叫“发解”、“发达”， 简称“发”，习惯上俗称为“老爷”。 探花 科举殿试一甲第三名称探花。唐代进士曲 秀才 汉代以后，成为荐举人才的科目之一。唐代 江杏园初宴，称“探花宴”，以同榜俊秀少年进士二 三人为探花使，遍游名园，探采名花，探花之名始于 初期，设秀才科，后来渐渐废去，仅作为对一般儒生 此，宋代又称探花郎。 的泛称。
⑴ 限制人们的思想，不利于国家和社会 的长久进步；
4课 科举制的创立
1、图说历史：分别展示①唐太宗、武则天、唐玄宗人物图片；②“唐太宗时新科进士鱼贯而出”图；③《武状元苏乞儿》剧照及状元曹鸿勋的殿试画面。引导学生讨论：
①你知道他们是谁吗？他们对完善科举制起到了什么作用？。
②唐太宗为完善科举制采取了什么措施？
③武举、殿试考试出现在何时？诗赋何时成为进士科主要考试内容？
课题
4、科举制的创立
主备人授课
备课时间
2011年2月
上课时间
教
学
目
标
1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及影响。
2、通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
3、科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分
基础题：
1．科举制度创立于( )
A．三国时期B．南北朝时期C．隋朝时D．唐朝时
2．科举制度正式创立时的皇帝是( )
A．隋文帝B．隋炀帝C．唐高宗D．唐太宗
3．开创“殿试”先例的皇帝是( )
A．隋炀帝B．武则天C．唐高宗D．唐玄宗
4．进士科是什么时候开设的?( )
A．隋文帝时B．隋炀帝时C．唐高祖时D．唐太宗时
5．明经考试的主要内容是( )
A．儒家经书B．诗赋D．书法、算学C．时务策
6．下面对科举制的影响叙述不正确的是
A．改善了用人制度B．促进了教育事业的发展
D．为高门权贵打开了做官之门C．促进了文学艺术的发展
提升题:
7．阅读下列材料，请回答下面问题。
材料一“上品无寒门，下品无势族。”
第四课 科举制度
教法设计
本课重点
解决问题
本课
学生所得
课前准备
学生预习准备
教师教学准备
教学后记
年月日
注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
教学过程
（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）
让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。
（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。
（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。
二、科举制的诞生与完善
现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。（学生阅读课文后，举手回答，教师归纳并板书。）一、隋朝时科举制诞生（板书）1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员（板书）2、隋炀帝设进士科、科举制诞生（板书）
㈢课堂小结
这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深入的探讨。现在，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行讨论的，又是怎样步步深入的？（学生总结）
知识结构或板书设计
人物
贡献
隋文帝
开始用分科考试的方法选拔官员
诞生阶段
隋炀帝
正式设置进士科，科举制正式诞生
唐太宗
扩充国学的规模，增加考试的人数
完善阶段
武则天
主备人
备课时间
教出时间
教案编号
教学内容
第4课科举制的创立
第4课 《科举制度的创立》教学设计
第4课《科举制的创立》教学设计山东省潍坊市经济开发区锦程中学杨俊【课型】新知探索【教材版本】人民教育出版社七年级下册历史【内容分析】主要讲述了科举制度的创立、建全和完善。
科举制是我国古代封建社会选拔官吏的基本制度，它从创立到清末废除经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远影响。
本课主要介绍了三个方面的内容：第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国及世界的影响。
本单元的主题是“繁荣与开放的社会”，本课放在隋唐政治经济繁荣的内容之后学习，学生不仅能够了解当时的社会背景，也为后面学习辉煌的隋唐文化奠定了基础。
可以说本课在教材中起到承上启下的作用。
【学情分析】一提到科举，学生们会联想到“状元”“榜眼”“探花”这些词，大部分学生知道科举制度，但只停留在知道它是选拔官员的制度这个层面，对于科举制度产生的时间、产生的原因以及科举考试的具体内容是什么，学生知道不多。
同时对隋唐以前我国采取什么选官办法也不太了解，本课内容对于初一学生来讲有点难度，但是也有他们感兴趣的切入点，因此在教学过程中要充分调动学生的学习兴趣，鼓励他们深入去探究科举制的创立过程及影响，以达到良好的学习效果。
【学习目标】1.通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣兴盛的原因之一，体会当时科举考试制度的进步性，从而正确认识我国当今考试制度的科学性和正确性。
2.学习方法上突出寻找、发现问题并讨论、解决问题，体现探究性学习的思想。
在教学的过程中，教师通过设置问题和情境，从教材拓展到学生的生活实际，实现教学的生活化和实用化，积极引导学生自主学习进行小组协作活动，充分运用教学媒体，增加课堂容量增强本课的趣味性和直观性。
3. 能够较为具体的说出科举制度的基本内容，并能用自己的理解谈谈科举制在隋唐时期所产生的影响。
【评价设计】一、.通过“自学释疑、印象科举”环节，完成学习目标3.二、通过“图说历史、感知科举”提供相关图片和史料，组织学生进一步探究科举制度，同时对科举的现实意义有一定的了解，进而完成学习目标1、2、3.三、通过“你说我说，体悟科举”让学生时行思想的升华。
4.科举制创立
考什么？ 分科考试
（隋唐）进士科：以策论为主，唐玄宗增加诗赋。 （唐朝）明经科：以儒家五经为主。
明法科：以律令为主。 明书科：以书法为主。 武举科：箭射、马枪、负重、言语、材貌 等
怎么考？ 口试、帖经、墨义、策论、诗赋等
帖经：考官任择经书某一段，用纸条遮盖其中 几个字或几句话，令考生默写出来。各科考试， 均须帖经。 类似今天填空 墨义：从经书中编出若干个问题，要求考生用 经书原文回答 类似今天简答
议一议:
怎样去评价科举制度?
科举制有进步作用但也隐含弊端。
利：做为中国历史上通过考试选拔的一种基本制度， 科举制最大的特点就是“自由报名.公平竞争.择优 录取”为不同阶层出身的只是分子进入仕途提供了 一个公平竞争的平台，也为统治阶级选拔人才，治 理国家创造了一种机制。
弊： 科举制丝使大批知识分子醉心于功名，不愿 从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计 民生有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金 榜提名，就逐渐沦为封建统治者附庸。
反对。
他的话不妥，因为熟悉朝廷事 物礼仪只是有利于当官以后从 形式上办好朝廷上的事情，但 这不是当官的必要条件。
阅读分析2： P21页
这两段话表明中国古代科举制度是 世界上最早的考试制度，明确指出 中国古代考试制度及现代各国考试 制度之间的渊源关系，这说明，中 国古代考试选官制度对世界文明发 展产生过一定的影响。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
炀帝：正式设置进士科 意义：打破门第限制，
将选官权集中到中央
二、科举制的完善
唐朝科举制的完善与哪些皇帝有 关？
看书、讨论并归纳： 他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？
你来告诉我:
范丽君——第4课科举制的创立
3、唐太宗看到很多中举士子鱼贯而出时，高 兴地说：天下人才都为我所用了。这一记 载（B ） A反映了我国古代帝王的奢侈生活 B能说明唐朝科举制的实施情况 C属于后人杜撰且不符合当时的情况 D说明了唐太宗善于虚心纳谏
人名尽处是孙山 名落孙山 贤郎更在孙山外
梳理知识
阶段
形成 （隋朝）
关键人物
隋文帝 隋炀帝 唐太宗
主要贡献
开始分科考试 设进士科 扩充国学规模 首创殿试和武举 将诗赋作为考试内容
完善 （唐朝）
武则天 唐玄宗
ห้องสมุดไป่ตู้
解决问题
隋以前的人才选拔制度
远古：“天下为公，选贤与能”
夏商周：“家天下”“世卿世禄”
战国时期：“游说”和“自荐”
二、科举制的完善 1、唐太宗：扩大国学 （1）原因：笼络人才 （2）作用：促进了唐朝教育事业的发展
二、科举制的完善 2、武则天:创殿试、武举 （1）殿试：公平、公正、透明
二、科举制的完善 2、武则天:首创殿试、武举
二、科举制的完善 2、武则天创殿试、武举 （1）殿试：公平、公正、透明 （2）武举：增强军事实力
三、科举制的影响 1、改善了用人制度 2、促进了教育事业的发展 3、促进了文学艺术，特别是诗赋的发展
“我们知道的最早的考试制度，是中国所
采用的选举制度，及其定期举行的考 试。” ——《英国大百科全书》
“现在各国的考试制度，差不多都是学英 国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从 我们中国学过去的。” ——孙中山
科 举 制 创 立 的 意 义
选拔权力： 地方——中央
将选拔官吏的权力收归中央，有利于加 强中央集权。
二、科举制的完善 1、唐太宗：扩大国学
“十年寒窗无人问，一举成名天下知”
历史 第4课 科举制的创立
他们对科举制度的完善作出了什么贡献？
唐太宗 扩充国学规模； 进士科第一名 称状元
武则天 开殿试、设武举
唐玄宗 诗赋成为进士科 主要内容
唐太宗：
（1）大大扩充国学的规模； （2）将进士科考的第一名设为状元
“太宗皇 帝真长 策，赚 得英雄 尽白头”
秀才 举人 贡生 状元
科 举 制 的 创 立
诞生 隋炀帝：设进士科，科举制正式诞生
完善
唐太宗：扩充国学规模，进士第一名称状元 武则天：设殿试，开武举 唐玄宗：诗赋成为进士科主要考试内容
改善了用人制度
隋文帝：分科考试选拔官员
影响
促进了教育事业的发展
促进了文学艺术的发展
时光倒流，假如你是生活在唐 朝的皇帝、高门权贵子弟、地 方官员、贫寒读书人，你会如 何评价科举制？
1.我国科举制正式诞生于？
A、唐玄宗时 A、隋文帝 B、武则天时 C、唐太宗时 B、唐太宗 C、武则天 D、隋炀帝时 D、唐玄宗
2.殿试的是哪位皇帝在位的时候开始的？
3.科举制被废除是在？
A、宋朝末年 B、元朝末年 C、明朝末年 D、清朝末年
4.隋唐以来的历朝统治者都沿袭使用科举制度， 其根本原因是科举制度？
苏轼
包拯
纪晓岚
王安石
欧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ修
林则徐
司马光
他们都曾进士及第
柳 韩 宗 元 愈 陈子昂 张 白 九 居 龄 易 王维
岑参
王昌龄
金榜题名
名落孙山
独占熬头 连中三元 蟾宫折桂
天 下 英 雄 ， 入 吾 唐 彀 太 中 宗 矣
科举考试的最大 获益者是谁？
——
封建最高统治者皇帝
人教版七下第4课《科举制的创立》教案
课题：第4课科举制的创立一、教材分析本课是七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》中的一课，学习时要把科举制的创立放到这一时期繁荣开放的大背景中去处理。
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展以及经济文化大繁荣的时期，这一时期开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔人才和各级官吏的一项基本制度，它使得后来的历朝历代加以沿用、改革，使得中央对人才的掌控以及对人们的思想控制都进一步加强，影响至为深远。
二、课程标准了解科举制的创建。
三、教学目标知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
过程与方法：分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
四、教学重点、难点重点：科举制度的创立和完善难点：科举制度的作用及影响五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：公务员考试现场照片教师：公务员的职业在就业难的今天更显出其夺目的光环。
公务员作为行使国家行政权力、执行公务的人员，其个人素质和水平的高低直接关系到整个国家行政系统的运转。
对于公务员的选拔，各国都是非常重视的。
官吏考试选拔制度，其雏形是1400多年前的中国科举制度，那么科举制度，究竟是如何诞生的，今天让我们一起穿越时空，去感知科举制度。
（设计意图：公务员考试与中国古代科举制有许多相同点，并且家喻户晓。
）（二）教师引领，合作探究一、春的萌芽---科举制的诞生展示：魏晋南北朝时期两份简历：王有富的简历出身：高门权贵的子弟学识：写文章一塌糊涂，平庸之极李学才的简历出身：一贫如洗，草根阶层学识：出口成章，真才实学讨论：他们两人谁能做官呢？为什么？学生：王有富。
魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。
权贵子弟无论优劣，都可以做官，出身低微的人，不能到中央和地方担任高官。
（设计意图：用当时社会的两种阶层人作对比，更加直观，学生更易理解。
第4课科举制的创立
“我们知道的最早的考试制度，是中国所 采用的选举制度，及其定期举行的考 试。” ——《英国大百科全书》
“现在各国的考试制度，差不多都是学英 国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从 我们中国学过去的。” ——孙中山
三、科举制的影响 1、改善了用人制度 2、促进了教育事业的发展 3、促进了文学艺术，特别是诗赋的发展 4、科举制对世界其他各国的考试选官制 度产生影响
人 生 得 意 须 尽 欢 ， 莫 使 金 樽 空 对 月 。
朝 如 青 丝 暮 成 雪 。
君 不 见 ， 高 堂 明 镜 悲 白 发 ，
奔 流 到 海 不 复 回 。
君 不 见 ， 黄 河 之 水 天 上 来 ，
将 进 酒
三、科举制的影响 1、改善了用人制度 2、促进了教育事业的发展 3、促进了文学艺术，特别是诗赋的发展
二、科举制的完善 1、唐太宗扩大国学
二、科举制的完善 1、唐太宗扩大国学 （1）、原因：笼络人才
十 现 七 存 的 人 唯 一 中 一 张 最 状 元 少 卷 白 年 居 易 ——
慈 恩 塔 下 题 名 处 ，
赚 得 英 雄 尽 白 头 。
太 宗 皇 帝 真 长 策 ，
天 下 英 雄 ， 入 吾 彀 中 矣
他们都是进士及第
纪晓岚
欧阳修 颜真卿
王安石
蔡元培
寇准
司马光
汤显祖
徐光启
他们都是进士及第
王昌龄 陈子昂 王维 岑参
张九龄
柳宗元 韩愈
一、科举制的诞生 1、创立： （1）隋文帝：分科考试 （2）隋炀帝：设进士科——科举制正式 创立 2、意义：
（1）出身不高但有真才实学的人能够做官 （2）有利于加强中央集权
人名尽处是孙山 名落孙山 贤郎更在孙山外
4.科举制的创立
学生默读明确
预习问题:
隋唐以前的政府是怎样选拔官员的？ 有什么弊端？
程序： 1、独学“科举制的诞生”，思考。 2、同组交流； 3、展示评价奖励。
不必说 碧绿的菜畦 ，光 了解入门…… 高大的 滑的 石井栏 ， 皂荚 树，紫红的 桑葚 ， 也不必说 鸣蝉在树叶里长吟 ，肥胖的黄 贴经：考官任意选取 蜂 伏在菜花上
“五经”中的某一段用纸 条将其中的几个字或几句 轻捷的叫天子 （ 云雀 ）忽然从草间直窜向 云 话遮盖住要求考生将其默 霄里去了。单是短短的泥墙根 一写出来。它是古代科举考 带，就有无限趣味。油蛉在这里 试“明经科”中的一种试 低唱 ，蟋蟀们 在这里弹琴。 题类型。 翻开断砖来，有时 会 遇见蜈蚣 ， “五经”： 《尚书》、 还有 斑蝥 ，倘若用手指轻轻 《诗》、 《礼》、 《易》 、 按 住它的 脊梁 ，便会啪的一声， 《春秋》
科举制的诞生与发展：
科举制的创立 科举制的完善
隋文帝：开始科举
隋炀帝：创设进士科 唐太宗：扩大国学，严格考试 武则天：开设殿试，创设武举 唐玄宗：主考诗赋，亲自面试
科举考试的影响
政治统治上：扩大了统治基础 社会思想上：有利于思想的统一，但禁锢了思想 文化教育上：扩大了学校规模，促进了诗赋的兴盛 社会矛盾上：缓和了社会矛盾，缓和阶级矛盾 社会风俗上：读书求取功名成为社会风气 国际影响上：日本和新罗引入中国科举制 世界考试制度的开始 现实社会上：学习风气盛行 国家公务员考试
从 后窍喷出一阵烟雾 。
[思考]隋文帝为什么要改革选拔官员的方法？
1、为了巩固自己的统治，需要加强中央集权； 2、为了选拔有真才实学的人做官，才能有效地 进行统治。旧的选官制度使的选官实权控制在地 方官员手中，一些没有真才实学的人得以出任官 职，不利于隋王朝的统治。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：人民教育出版社《中国历史》七年级下册
第一单元繁荣与开放的社会
第4课科举制的创立
教师：韩惠轲备课日期：2014-2-20
一、【课标与教材】
1、【解读课标】
旧课标：了解隋唐科举制度的主要内容。
新课标：了解科举取士制度的创建。
2、【教材分析】
隋唐建立科举制，适应了士族衰落、庶族兴起的趋势，为庶族参政提供了条件，扩大了统治阶级的基础，为繁荣古代文化做出了巨大贡献。
同时与今天的考试制度又一脉相承，学习了解科举考试，对生活又多了一份理解和认同。
3、【教学重难点】：
依据课程标准，和初一学生的认知特点，确定以下为本节课的重难点：
重点：
科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。
难点：
科举制创立的历史原因和历史意义的理解是本节课的教学难点。
二、【学情分析】
学生在生活中对各种考试还是有所了解的，特别是对自己的考试生活有很深的感受。
通过自学学生知道科举制度的创立和完善是有一个发展过程的，建立在隋朝，完善于唐朝。
在教学中还需要教师借助多媒体展示图片、文字、视频等直观材料，帮助学生分析隋唐时期科举制创立带来的影响。
三、【教学目标】
1、知识和能力：知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容，能说出其影响。
2、过程与方法：通过分析魏晋的选官方式，理解科举制产生的历史原因，培养认识能力和理解能
力；归纳科举制创立的简单过程，培养归纳、整理能力；组织讨论科举制创立的历史意义，认识科举制的创立在当时社会的进步性。
3、情感、态度、价值观：从科举制对社会进步，认识制度的改进与社会进步的关系；从历史的角度认识文化知识学习与自身素质提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。
4、创新支点：联系日常的成语“连中三元”、“名落孙山”，还有济南市内的贡院墙根街、榜棚街、状元府，结合本课历史的学习，答疑解难，认识中国文化、济南历史。
四、【教学评价】
《学习与检测》的相关练习。
五、【教学方法和媒体】
本课我主要运用多媒体手段,进行启发式教学。
通过视频、图片、表格、文字的展示，直观地再现或展示史实,创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，并通过巧妙的设疑和引导，启发学生观察、分析、思辨，鼓励学生发表意见，力图在有限的时间里达到预期的教学效果。
六、【教学过程】
【导入新课】调查活动：你知道吗？
1、你知道成语“名落孙山”吗？
2、你知道“连中三元”的说法吗？
3、你熟悉济南市内的贡院墙根街、榜棚街、状元府吗？
别说你了，原来啊，我都不知道。
但学完本课，你就清楚了。
（构建动场、问题生成）
【学习新课】
比一比，气死人！
• 1.“上品无寒门，下品无士族。
”
• 2.“刑不上大夫，礼不下庶人。
”
你能说说“九品中正制”的弊端吗？（问题生成）
了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。
州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简
短的总评语。
“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。
等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。
怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。
一、科举制的创立
①隋文帝：最早用分科考试的方法来选拔官员。
他令各州推举人才，参加考试，合格的可以做官。
这就是科举制的源头。
②隋炀帝：时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法。
按考试成绩选拔人才，可以凭才学做官。
二、科举制的完善
③唐太宗：重视人才的培养和选拔。
他即位后大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员。
④武则天：也大力提倡科举。
她将应举的人，集中到洛阳宫殿，亲自出题面试，从而开创了殿试制度。
她同时还开创了武举制度。
⑤唐玄宗：诗赋成为进士科的考试内容。
他在位期间，曾在长安、洛阳宫殿八次面试科举应试者，录取了很多有才学的人。
由于皇帝的提倡，唐朝的诗歌得以迅速发展，并成为唐朝最主要的文学形式。
（交流探究）
逐一归纳总结：
直击科举：
贡院考场、应试场面、“考什么？”科举考试全过程、金榜题名时、往事不堪回首、几家欢喜几家愁。
（构建动场）
三、科举制的影响
按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化？
•1、高门权贵的子弟失去了什么？
•2、出身低微的读书人得到了什么？
•3、地方官和高门权贵失去了什么？
•4、朝廷得到了什么？（自主学习交流探究）
总结：1、改善了用人制度。
2、促进了教育事业的发展。
3、促进了文学艺术的发展。
【教学小结】
科举的前世今生：
贡院墙根街。
昔日“考场”已不在，只剩“墙根”一条街。
榜棚街。
当年学子看榜地，如今已成商业街。
状元府。
落魄不堪大杂院，百年建筑需保护。
但愿在座的各位也能成为各科、各类考试，将来成为各行各业的大“状元”！
【当堂演练】
深度思考：
1.“天下英雄，入吾彀中矣。
”
2.“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。
”
唐太宗完善科举制度的根本目的是什么？
【综合建模】
隋文帝开始分科考试
诞生
隋炀帝时设进士科
唐太宗大大扩充国学的规模科举制度完善武则天首创殿试和武举
唐玄宗将诗赋作为考试内容
改善了用人制度
影响促进了教育事业的发展
促进了文学艺术的发展
课时训练完成《学习与检测》第四课的练习。