三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案
12生死相随的海鸥
12 生死相随的海鸥三维目标：知识和能力目标：1、能认识“衍”等6个生字，理解“繁衍”的意思。
2、了解“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”等的运用；并积累一些表示数量多的词语。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文，并背诵最后两节。
过程和方法目标：1、想象说话，加深理解。
2、句子比较，进一步理解生死相随的含义。
情感与态度目标：1、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
2、懂得人类应该保护和谐的环境。
教学过程：一、引入课题1、诵读古诗。
师诵读一首诗：出示：泛泛江上鸥，白衣皓如雪，朝飞潇湘水，夜宿洞庭月。
这是一首赞美海鸥的短诗，今天我们所学课文就与海鸥有关。
2、出示：鸟岛图（配乐师介绍）这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。
小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。
他们自由自在地在岛上生息繁衍。
3、出示“繁衍”，读一读。
知道这个词的意思吗？文中指海鸥在岛上一代一代地生长延续下去，就叫“繁衍”。
4、学生自由轻声地读这段话。
5、师：有一天在这个岛上发生的一件真实的事，令人为之感慨、动容。
你们想知道这个故事吗？让我们一起走进课文。
师板书：15 生死相随的海鸥读题二、初读课文，了解全文内容1、自由读课文。
师：课文讲的是个怎样的故事呢？先读读课文，再看看提示试着说一说。
出示：当一只小海鸥遇到威胁时，。
当一只海鸥不幸中弹落入海中时，。
2、指名说。
三、深入学习第4小节。
师：当小海鸥的叫声惊动了其它海鸥，海鸥们生怕自己的同伴受到伤害，于是它们是怎样营救的呢？1、自己读读课文第4节。
（媒体出示）。
2、谁来读读这营救的场面，请学生读。
3、“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？出示：海鸥们好象在说：“！”（快来呀，小海鸥被人抓走了，快来救救它。
）（我们一起排屎，把那个坏蛋赶走。
）（我们要齐心协力，团结起来，救出同伴。
）4、师：这个集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！老师和大家一起读读这一节。
海鸥反思
1、把握好课堂交流的意义和特征，改变传统的课堂操作策略，使学生在研究性阅读中真正学会交流，提高交流与合作的能力。
力求体现“交流的自主性、多向的交互性、效益的针对性”特点。
2、使“对话”成为富有个性的对话，师生平等的对话，激活思维的对话，生命的对话。
为学生个体的阅读营造一个良好的言语环境。
以上内容的研究，研究小组选择了试验本三年级第一学期《生死相随的海鸥》这一内容，试图让学生体悟与把握课堂交流的意义与特征，从而改变传统的课堂操作策略，使学生在研究性阅读中真正学会交流。
研究从分析教师原有经验开始，采用录像带分析技术和对这堂课进行分析。
结果发现有几处涉及理念与行为问题。
①课伊始，对课题中的中心词“生死相随”的理解。
教师揭示课题后，要求学生用自己的话说说对该词语的理解。
当第一位学生回答“死也在一起，活也在一起”后，教师全然不顾正举得高高的一双双小手，进行了小结，失去了让学生自主交流的良机。
②专题研读与交流“文中哪些语句让你感受到海鸥生死相随的情感”时，课堂反馈出乎意料，教师便按事先设计好的教路，指令学生去读读课文的第4节。
在这里，教师仍摆脱不了教案既定的方针，致使“交流的自主性，多向的交互性，效益的针对性”特点均无法体现。
这一环节中，教师更缺乏让学生反复诵读与品味词句的意识。
③课结束时，讨论“岛上的人们看到这悲壮的情景会怎么想怎么说。
”孩子们各抒己见，说的都是真话。
如，有的学生说：“人们会说，考察队员只不过抓了一只小海鸥，这样的话，小海鸥也不一定会死。
为了这只不一定会死的小海鸥，为什么要让两只大海鸥去冒险呢？”有的说：“岛上的人会想，是海鸥先用屎来打人，没有必要为它们难过。
”此时，教师显得束手无策，十分被动，不知如何通过“对话”与“互动”，使活动的双方都处于一种积极的状态，更不知如何引导学生由说真话到明真理。
在教师与研究者共同经历了完整的“行动教育”过程之后，课堂发生了显著的变化。
变化之一：研读的一个最大特点就是“自主地阅读、获取和运用”，它充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为阅读教学课堂的主人。
感动人心的故事——《生死相随的海鸥》优秀教学案例分享
感动人心的故事——《生死相随的海鸥》优秀教学案例分享。
在一处渔村的海滩上，一只海鸥受伤了，奄奄一息地躺在沙滩上。
一名渔民路过，看见了这只可怜的鸟儿。
他十分心疼这只受伤的海鸥，于是把它抱回家里，为它缝了伤口，喂它吃饭。
随着时间的推移，海鸥逐渐康复了，并且与这位渔民建立了深厚的情谊。
有一天，这位渔民出海打鱼，天气不济，船只遭遇了海浪撞击，渔民被浪拍到海里，渐渐沉入海底。
就在此时，那只曾经受伤的海鸥飞了过来，用它柔软的翅膀扑扇着水面，在大浪中捧起了渔民，把他救出了海浪的夹缝。
这个故事让人动容，向我们展示了一个温馨而有趣的形象，并且用一种简单而通俗的方式，表达出了对自然界和生命的珍视与尊重。
我们每个人都应该从这个故事中汲取人生的力量，学会珍爱生命，关心他人，比如这位渔民对待海鸥的关心与热情，让一只受伤的小鸟能够得到维护，同时提醒着我们人与自然应该彼此尊重、和谐相处。
这样的故事也给我们的教育工作提供了禀赋，学生们应该在日常生活中学会关心他人，对自然和生命进行珍视与尊重，享受共生和谐的生活美好。
这种和谐的共生模式不仅局限在人与人之间，还包括人与自然之间。
我们不应只关注财富、物质上的富裕，对于自然和生命的尊重，开始更多的人们关注，并且愿意在自己的能力范围内为之努力。
作为教育工作者，我们了解到，这样的故事在教育中的作用是非常大的。
在教育中，我们应该注重宏观层面的教育，更多地把重点放在我们的民族、国家和地球共同的命运，关注自然生态、气候变化和其他全球问题。
在单独教育个体的过程中，我们也应该注重微观层面的教育。
要让学生们从小就学会尊重生命，珍惜生命。
帮助他们树立成为一个有爱心、有道德感的人的意识，促使他们在人际交往中形成互助合作、尊重生命的良好习惯。
我们也需要鼓励每个人在自己的职业中做出积极的贡献。
生死相随的海鸥告诉我们，尊重生命、关心生态环境和营造和谐社会不仅应该是某些专业领域特有的职责，而是每个人都应该肩负的社会责任。
沪教版三年级语文上册教案
沪教版三年级语文上册教案沪教版三年级语文上册教案1教学目标：1．认识本课“腊、牺、牲、舰、桅、惶、措、顷”8个生字，理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂、焦头烂额”等词语的意思。
学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。
积累表示时间短的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
能从描写人物言行的句子中，体会人物的品质。
展开想象，把第3节写具体。
3．通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。
教学重难点：1．联系上下文理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”、“焦头烂额”等成语。
2．学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1．（出示一面镜子），这是——镜子。
你们听到运用镜子作武器击败强大的敌人舰队这种奇事吗？今天我们就来学习48课《智烧敌舰》。
出示课题。
学习“舰”：大型的军用船只；军舰。
2．读题质疑。
谁想出办法烧了敌舰？用怎样的办法烧了敌舰？结果怎样？3．自由读课文，交流、总结。
根据学生回答，相机出示词语：乘虚而入惊惶失措焦头烂额欣喜若狂二、整体感知，认识人物1．出示自学要求：（1）读通课文，读准字音。
（2）你能用什么方法理解上述词语？（乘虚而入惊惶失措欣喜若狂焦头烂额）（3）完成填空：有一年，罗马帝国派军舰侵略希腊，希腊的老人、妇女和孩子惊惶失措，这时，阿基米德指挥大家一字儿排开，利用镜子反射阳光，集中对准军舰的布帆，使木制的军舰燃烧起来，最终打败了罗马军队。
（4）用直线划出人们评价阿基米德的语句。
2．学习生字：腊牺牲桅腊：与“措”比较（媒体）牺牲：指导写正确。
（媒体）桅：看课文插图认识舰上的“桅杆”。
3．交流填空，读划线句子二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。
阿基米德是希腊最聪明的人。
阿基米德真有本事！真了不起！<<>>三、学习故事，了解人物（一）学习课文第2、3节1．读文，理解“乘虚而入”：理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。
生死相随海鸥语文课后教学反思
生死相随海鸥语文课后教学反思引言生死相随海鸥语文课是一门富有挑战性的课程，旨在提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和批判性思维。
在进行课程教学的过程中，我遇到了一些挑战和问题，本文将对这些问题进行反思和总结。
课程设置生死相随海鸥语文课的课程设置非常合理和有趣，通过阅读名著《生死相随海鸥》，引导学生提高阅读和理解能力。
同时，结合小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和表达能力。
这种多元化的课程设置有助于激发学生的学习积极性，并提高他们的综合能力。
教学策略在生死相随海鸥语文课的教学中，我采用了多种教学策略来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
其中包括： - 创设情境：通过引导学生进入小说情节，激发他们的兴趣和好奇心。
- 小组合作：让学生组成小组进行讨论，促进互动和合作，提高学生的批判性思维和表达能力。
- 写作练习：进行写作练习，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
这些教学策略在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些不足之处。
教学挑战及问题在课程教学中，我遇到了一些挑战和问题，主要包括以下几个方面：学生参与度不高部分学生对于生死相随海鸥语文课的教学内容缺乏兴趣，导致学习的积极性不高。
这可能与学生对于文学作品的兴趣程度以及课程设置的相关性有关。
为了提高学生的参与度，我将在课程设计中更多地引入与学生现实生活相关的实例和案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
学生阅读能力有限部分学生在阅读和理解生死相随海鸥这部名著时遇到了困难。
这可能与学生的阅读习惯和阅读能力有关。
为了克服这一问题，我计划在课前进行预习指导，提醒学生注意故事情节和人物角色的发展。
同时，我还将推荐给学生一些适合他们阅读水平的相关文学作品，鼓励他们进行广泛阅读，提高阅读能力。
学生表达能力不足部分学生在小组讨论和写作练习中表达能力较弱，存在思维不清晰、语句结构混乱等问题。
为了改善学生的表达能力，我计划在课堂上加强写作指导，引导学生逐步提高文笔、逻辑思维和语言表达能力。
《生死相随的海鸥》教学实录
咬文嚼字，体味语言是培养学生感悟能力的关键环节，所以，在教学中，我们必须引导学生抓住一些关键词语推敲、揣摩、细细品味。
这样，学生对语言文字才会有正确丰富的理解力。
因此，为了帮助学生体会海鸥之间的深厚友情，我以描写海鸥多的四个词语“成千上万〞、“成群结队〞、“铺天盖地〞、“四面八方〞为抓手，引导学生品读、感悟。
〔教学片段1〕师：海鸥们听到了伙伴的呼叫，纷纷赶来营救。
当时的海岛上是怎样一番景象呢？让我们来看一段录象，感受一下当时的情景。
看完后，请你用一句话说说画面给你留下印象最深的'是什么？。
〔播放录象〕师：录象看完了，你能用一句话来说说画面给你的印象吗？生1：我看了录象后，觉得鸟岛上的海鸥真多，多得数不清。
生2、我看到鸟岛上的海鸥是从四面八方赶来的。
生3：我想，鸟岛上的海鸥大概都赶来了。
师：是呀，赶来营救的海鸥真是太多了。
课文第4节中有许多描写海鸥多的词语，请你默读课文，圈出这些词语。
〔生默读课文，圈划描写海鸥“多〞的词语。
〕师：同学们找得真认真。
现在我们来交流一下。
〔师按学生的交流顺序出示：成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地〕师：谁能读好这些词语，表现出海鸥的“多〞？〔个别读、齐读〕师：让我们再来看一遍录像，再一次感受一下当时的气氛。
〔观看录象，师配画外音：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！〕师：现在，你能读好这一节吗？〔个别读、齐读〕。
如何通过剧情演绎教学,增强学生的文学感受——以《生死相随的海鸥》为例的教案
如何通过剧情演绎教学，增强学生的文学感受——以《生死相随的海鸥》为例的教案为例的教案一、课程概述海鸥是著名作家安东·契诃夫的代表作之一，也是世界文学史上的经典之作。
作品以爱情、家庭和艺术为主线，展现了一群文艺青年的命运、情感和理想。
如何让学生更深刻地理解作品中所蕴含的思想和情感，增强文学感受，成为我们教学的首要任务。
本课程将以剧情演绎的形式进行教学。
通过舞台演出，学生在分析作品情节的同时，也能更好地参与其中，感受到文学作品中所蕴含的情感和理念。
在此基础上，加强学生对作品的理解，进一步激发对文学的热爱，提高阅读和表达能力，也为将来培养艺术素养奠定基础。
二、教学目标本课程旨在达到以下教学目标：1、加深学生对《生死相随的海鸥》中情节和人物角色的理解，更好地感受文学作品中的情感和思想；2、提高学生的综合阅读能力和表达能力，培养良好的文学素养和审美能力；3、通过剧情演绎的教学形式，激发学生对艺术的热爱和兴趣，进一步开拓学生的视野；4、为学生今后的表演和创作积累经验和基础。
三、教学内容与方法1、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：（1）导入部分：教师简要介绍作品的作者、背景和时代背景，并引导学生思考作品中的主题和情感。
（2）剧情演绎部分：通过分组演出的形式呈现作品的内容和情节，让学生更深刻地理解作品中不同角色的情感和思想，增强学生的文学感受。
（3）性格分析部分：教师引导学生对作品中主要人物的性格进行分析，这有助于学生更好地把握作品的主题和情感。
（4）文学评论部分：通过引导学生参阅相关文学评论，让学生进一步理解作品的意义和价值。
2、教学方法本课程采用多种教学方法，以达到多方面的教学效果。
具体包括以下几种：（1）讲解教学法：教师简要介绍作品的背景、情节和人物，以帮助学生更好地理解作品。
（2）剧情演绎法：学生分组演出作品的情节，通过身临其境、亲身参与的方式加深对作品的理解。
（3）小组讨论法：通过小组讨论的形式，让学生探讨作品中主题、情感和人物性格等问题，增强学生的合作与交流能力。
三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案
三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案教学目标：知识目标：能在阅读的过程中独立认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
能力目标：能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
能在理解的基础上，正确、有感情地朗读文第4、小节。
情感目标：能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学重点：．认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2．能在理解的基础上，正确、有感情地朗读文第4、小节。
3．能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学过程：一、引入题。
．出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。
有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。
谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。
令人更为震惊的一幕出现了。
从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容出示填空一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。
突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
这就是我们今天要学的故事，出示题齐读（指导读好“生死相随”）二、初读文。
．自由读读文，读准字音，读通文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
三年级语文上册《生死相随的海鸥》训练材料
一、听写句子那只受伤的海鸥身边紧紧挨着另一只海鸥，他们生死相随，令人动容。
二、比一比，组词查（）顶（）漂（）察（）项（）飘（）三、请从成群结队、成千上万、铺天盖地和四面八方这四个词语中选择一个或几个词语，写一两句话。
四、练一练三个朋友有三个朋友，他们从小就在一块，挺要好的，长在以后，分手到外地去工作了。
其中有一个朋友，在一个ｈáｎｌěｎɡ（）的冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。
那两个朋友知道了，一个尽快把自己身上的一件旧棉衣寄去，免得那个朋友áｉｄòｎɡ（）。
还有一个朋友只寄去一封信，说了一大堆好听的话，信里还说：我只有一件棉袄，自己要穿，等以后再想办法吧。
后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺了。
他请来两个朋友，到家里做客。
当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件ｚｈǎｎｘīｎ（）的狐皮袄，那个原来需要棉袄的朋友说：谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。
我当时就有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。
说完，他拿出了那件旧棉袄给这朋友看。
1、读拼音，在括号里写出词语。
2、在括号里填上合适的量词。
一（）朋友一（）书信一（）巨石一（）棉衣一（）好话一（）松林3、填空。
当一个朋友迫切需要一件棉衣时，两个朋友知道后一个____________________；另一个____________________。
4、读读想想。
我当时就有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。
（1）宝贵的棉袄指的是哪件？_____________________________________________________________________ （2）为什么说那件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？_____________________________________________________________________。
沪教版三年级语文上册教案生死相随的海鸥
沪教版三年级语文上册教案：生死相随的海鸥一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解故事《生死相随的海鸥》的情节和主要人物； - 理解并运用课文中的重点词语和短语； - 探究人与动物之间的关系，培养对动物的关爱之情； - 培养学生的创造力和想象力，学会用文字描写感情。
二、教学内容本节课的主要内容是《沪教版三年级语文上册》教材中的第十二课《生死相随的海鸥》。
三、教学重点1.理解课文中的重点词语和短语；2.分析故事情节并表达自己的想法。
四、教学准备•教学课件或黑板；•教学录音；•课文习题和练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问答的方式回顾上一课的内容，激发学生的兴趣和思考。
2. 学习课文（20分钟）1.首先让学生自读课文，然后分小组互相讨论理解课文的关键事件和人物。
2.请几个学生上台表演课文中的关键情节，让全班学生一起观看。
3.教师通过问答和讲解的方式帮助学生更好地理解课文中的重点词语和短语，强化学生对课文的理解。
3. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组就以下问题进行讨论：•鸥鸟为什么要帮助作者逃脱？•作者为什么感叹说“鸥鸟独自生活，我们需要互相帮助”？•你认为人和动物之间应该是什么样的关系？2.每个小组派出一名代表发言，展示他们的讨论结果。
4. 个人写作（20分钟）1.让学生根据自己的想法和感受写一篇文章，描述自己帮助动物或被动物帮助的经历。
2.引导学生运用课文中的词汇和短语，以及他们在讨论中得出的结论。
3.收集学生的作文，鼓励学生互相交流和分享。
5. 课堂总结和作业布置（5分钟）•教师对本节课学习的内容进行总结，并布置下节课的作业：复习课文并写一篇小短文，表达自己对人与动物关系的想法。
六、课后反思本节课通过讨论和写作的方式，引导学生思考人与动物之间的关系，激发他们的想象力和创造力。
学生积极参与课堂活动，并且能够理解和运用课文中的内容。
然而，部分学生的写作表达还需要进一步提高。
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三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案
三年级语上册《生死相随的海鸥》学案
教学目标：
知识目标：能在阅读的过程中独立认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
能力目标：能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
能在理解的基础上，正确、有感情地朗读第4、小节。
情感目标：能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
(责任编辑：中馨信息网20zhxx )
教学重点：
1．认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、”成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2．能在理解的基础上，正确、有感情地朗读第4、小节。
3．能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学过程：一、引入题。
1．出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。
有个考察
队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。
谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。
令人更为震惊的一幕出现了。
从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……
现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容
出示填空
一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们(责任编辑：中馨信息网20zhxx) ，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。
突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
这就是我们今天要学的故事，出示题
齐读（指导读好“生死相随”）二、初读。
1．自由读读，读准字音，读通，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
流自学情况
A．读准“繁衍”这个词
B．“繁衍”的“衍”今天我们新学的生字，我们一起写一写。
．再读词语
D．谁说说“繁衍”是什么意思。
E．出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。
（引读）
出示：鸟岛图（配乐师诵读）
（1）师：这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀少，给海鸥们提供了一个安定的生活环境。
（2）自己轻声地读读这段话
出示：这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人。
小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。
他们自由自在地在岛上生息繁衍。
（3）这是一段非常优美的字，请女生用你们最柔美的声音读一读。
三、深入学习第4、小节。
1．出示两幅图：
（1）师：有一天，在这个岛上发生了一令人感动的事。
向我们描述了两个动人的画面，再读，你能快速读找到与这两个画面的相应小节吗？
（2）自己读；3）指名两人读
（4）男女生分节读
2．学习第4节（出示）。
师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。
现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要伤害它，于是他们怎么做？请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。
出示：（飞旋、鸣叫、排屎）
引读第四节
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们――，只见――不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥――，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊！（板书：集体营救）眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员――。
鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？
出示：海鸥们好象在说：“ ！”
（可从安慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面说）
（）你们真的很了不起，很会读，真切地感受到了海鸥们为同伴着急、担心，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起读好这句句子。
这么多的海鸥赶营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起感受一下。
（播放录像）
你觉得录像里的海鸥是怎么样的？能不能用一个词语形容？
（指导读好“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”
如此令人震惊的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。
3．学习第节（出示）。
（1）轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？（板书：生死相随）
（“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）
（2）师：是呀，这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去，这是多么令人动容的一个画面啊，自己试着读好这一节，同桌可以互相指导，提提意见。