【优质】小学语文苏教版国标本第一册9 y w(二)优质公开课教学设计
苏教版小学语文一年级教案(第一册全册)
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 三、 z zi 1、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生 体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。看 z 有几部分 组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 zi 及其四声。 出示 zi，告诉学生： i 在 zi 中不说话，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不 要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zi。 领读、齐读、指名读。 出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。 s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 zi ci si 。 教学声母 z c s。
读、点名读、开火车读。 （5） 按顺序读，打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 （1） （2） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼 单拼音词： 出示小图， 说说图意， 请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。 巩固练习 读，开火车拼读，有错误及时纠正。 学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、 1、 抽读字母卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。 作业 描红、仿影。
2、 字形及书写
教学声母 l 1、 读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学 n l 和 a e i 相拼的音节 1、 出示： （略） 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同
yw公开课一等奖创新教案(2课时)
y w 公开课一等奖创新教案（2课时）9.《y w》教学设计一、教学目标1. 学会声母“y、w”，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 学习整体认读音节“yi、wu、yu”，能准确认读它们的四声。
3. 能正确认读“y、w"与单韵母组成的音节，会读拼音词，学会本课儿歌，“鱼、鸭、乌鸦”四个生字。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1. 重点（1）学会声母“y、w"的发音和书写，掌握整体认读音节“yi、wu、yu”的读音。
2. 难点（1）区分“y、w"和“i、u”的发音。
（2）记住“yu"中“ü”上两点省略的规则。
三、教学方法讲授法、示范法、练习法、游戏法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片第一课时（一）导入新课1. 复习单韵母“a、o、e、i、u、ü"。
2.复习整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri（二）学习声母“y”1. 出示情境图，引导学生观察图中都有什么2. 结合情境图，引出“y"：衣服的“衣”读得轻短些就是“y"的读音。
3. 教师示范发音，学生模仿练习。
4. 强调发音要点：发音时，气流从牙缝中挤出，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边展开。
5. 记忆“y”的形：引导学生观察“y"像什么，如像树杈。
（三）学习声母“w”1. 结合情境图，引出“w"：屋顶的“屋”读得轻短些就是“w"的读音。
2. 教师示范发音，学生模仿练习。
3. 强调发音要点：发音时，双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
4. 记忆“w”的形：引导学生观察“w"像什么，如像房屋的屋顶。
（四）书写指导1. 教师在黑板上示范“y、w”的写法，强调占格位置。
2. 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
（五）学习整体认读音节“yi、wu、yu"1. 讲解整体认读音节的概念：整体认读音节是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节。
[一年级语文]苏教国标版语文第一册全册教案
![[一年级语文]苏教国标版语文第一册全册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/febc8a0ff01dc281e53af0c1.png)
入学教育教学目的：1、使孩子感到做一名小学生非常自豪，对学习生活充满兴趣和信心。
2、认识了解老师、同学，参观校园，激发热爱学校的情感。
内容分析：重点：认识了解老师、同学、学校，激发热爱学校的情感。
难点：使孩子感到做一名小学生非常自豪，对学习生活充满兴趣和信心。
课型：新授课教法：谈话法教具、学具准备：录音机、《中山路小学校歌》的磁带。
教学课时：一课时教学过程：教后记：学习习惯教学目的：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
2、仔细观察课本插图，反复训练正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
3、通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。
内容分析：重点：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法。
2、训练学生正确的使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。
难点：通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。
课型：新授课教法：观察法、讲授法教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。
教学课时：两课时第一课时培养良好的学习习惯教学目的：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
2、通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。
重点难点：通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。
教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。
教学过程：教后记：第二课时爱惜学习用品教学目的：仔细观察课本插图，反复训练正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
重点难点：训练学生正确的使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。
教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。
教学过程：教后记：1、 B o e教学目的：1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习目的，激发他们的学习兴趣。
2、学会B o e三个单韵母，能读准字母的音、认清字母的形,并能正确书写。
苏教版小学语文第一册(课文教学)教案(二)_教案教学设计
苏教版小学语文第一册（课文教学）教案（二）本文是关于苏教版小学语文第一册（课文教学）教案（二），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第二课时教学内容：写好铅笔字、口语交际。
学生学习过程：一、导入揭题。
今天我们继续学习“练习2”的有关内容。
二、写好铅笔字。
1、出示汉字，认读。
2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写?3、教师讲解并范写。
们：左窄右宽。
“单人旁”写在左半格，略窄，“门字框”从竖中线左边起笔，略宽。
叶：左窄右宽，“口”略方，横从右上格起笔，竖为悬针竖。
江：左窄右宽，“三点水”写在竖中线左边，“工”写得略扁。
4、学生描红，再仿影。
教师巡视做个别指导。
三、口语交际1、点拨：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，小动物们在这所学校里相互学习。
相互帮助，学习、生活得非常愉快。
小朋友们，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活。
来，把摄像机准备好。
(师生用手模拟成摄像机。
)哟，小动物们都低着头在做作业呢!咦，小猴与熊猫(出示挂图。
)怎么不写字呢?小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么?(揭示课题：借铅笔。
)今天，我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的。
2、演练小猴借铅笔的场景。
（1）激趣提出要求。
小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?是怎样做的?呀，摄像机里只有图像、没有声音，怎么办?咱们先来当回配音演员吧！（2）演练借铅笔的场景。
先让我们来当一回小猴，请小朋友们戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔?准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。
(学生练习，教师巡视指导。
)(3)指名回答。
(教师随机点评，学生也可点评。
)(4)面对求助的小猴，熊猫是怎么说的?怎么做的?这回要请你们当一回熊猫，请小朋友们戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。
(学生练习．教师巡视指导。
)(5)指名回答。
(教师适时点评。
苏教版语文一年级上册教案：9 y W
9 y W教学要求1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4．能够正确熟读23个声母。
教学准备1．教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
2．学生准备：制作一套声母卡片。
教学过程【课堂实录】第一课时课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
开始上课：一、导入情境，整体感受y、w读音师：是啊，世上只有妈妈好。
你们看，(出示情境图。
)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么?生：妈妈在给小朋友穿衣服。
生：妈妈在给小朋友穿新衣服。
小朋友很开心。
师：乌鸦妈妈在干什么呢?生：乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。
生：小乌鸦张开嘴，盯着妈妈嘴里的虫子，他们饿坏了。
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。
来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。
二、借助形象，学习字母音和形师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?生：他头上扎辫子，身上穿的衣服和我们不一样。
师：(出示y。
)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。
谁会念?生：(纷纷举手。
)师：请一行同学“开火车”念。
师：谁发现y的样子和图上什么地方有点像?生：和古代小朋友穿的衣服的领子很像。
师：你上黑板前来比划比划看，哪里像?师：你觉得y还像什么?生：像个倒过来的“人”。
生：像树杈。
师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?生：古代衣领y—y—y。
生：小小树权y—y—y。
(同法学习字母w，略。
)三、自主描仿，识写结合师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。
2024年秋一年级上册9yw公开课一等奖创新教案(2课时)_1
2024年秋一年级上册9 y w 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音⑨y w【教材解析】本课有五部分内容。
第一部分是两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
一只乌鸦停在大树上，乌鸦的“乌"提示w的音，停着乌鸦的大树树杈提示y的形，屋顶的形状提示w的形。
第二部分是声母y、w与单韵母ɑ、o组成的带调两拼音节，以及带调的整体认读音节yī、wǔ、yù。
第三部分是要求书写的字母y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，以及本课要求会认的生字“鱼、鸭、乌、鸦"。
左边是一幅图，画的是一只乌鸦站在小河边，河中有一只鸭子、两条鱼，河边有几只小蚂蚁。
第五部分是读一读儿歌《哪座房子最漂亮》，其中yí、wǎ、wū、wǒ是本课新学的音节。
【教学目标】1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
【教学重难点】y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。
【教学准备】1.PPT课件。
2.拼音卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读y、w，能读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写y、W。
【教学过程】一、图文结合，学习y、w。
（一）认识拼音y、w出示y、w卡片，在情境图中找字母情境导入：朋友多了，快乐多，捉迷藏，变魔法，一起玩耍笑哈哈。
这笑声传到了声母妈妈的耳朵里，大y和大w妈妈也来到了小院里，也和小朋友们捉起了迷藏，你能找到它们吗？预设：院子里有两棵大树，树杈上有乌鸦。
树杈像声母ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。
借助情境，巧记发音示范：y、w的发音。
讲解：y的发音和“衣服”的“衣"相同，w的发音和“乌龟”的“乌"、“乌鸦”的“乌"、“房屋”的“屋"相同。
一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版
一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版一、教学内容本节课我们将学习苏教版一年级语文上册汉语拼音第9课《yw》。
具体内容包括：认识新母音yw，学习yw与声母相拼的音节，能够正确书写yw，掌握yw的发音要领，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音、书写，以及与声母相拼的音节。
2. 培养学生正确拼读、书写拼音的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：yw的发音及与声母的拼读。
教学重点：正确书写yw，熟练拼读与yw相关的音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入本节课的学习内容：小鸭子去游玩，遇到了小鱼、小蜻蜓，它们一起玩得很开心。
这个故事中涉及到了很多含有yw音的词语，如：鸭子（yā）、鱼（yú）、蜻蜓（qīng tíng）等。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师展示yw的发音口型，引导学生模仿。
（2）学生跟随教师一起拼读与yw相关的音节。
（3）教师示范书写yw，学生跟随练习。
3. 实践情景引入（10分钟）将学生分成小组，每组挑选一个含有yw音的词语，用卡片展示，其他组员拼读。
例如：小组1的词语是“雨衣”，组员们拼读为“yǔ yī”。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“小鸭子（yā）在水里游（yóu）。
”引导学生拼读，并解释词语的意思。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上关于yw的练习题，教师巡回指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生运用yw音节造句。
六、板书设计1. yw的发音口型图2. yw与声母相拼的音节3. 例题：“小鸭子在水里游。
”七、作业设计1. 书面作业：抄写yw音节10遍，并分别与声母b、p、m、f、d、t、n、l相拼，写出相应的音节。
2. 口头作业：用yw音节造句。
答案示例：（1）小鸭子（yā）捉鱼（yú）。
苏教版小学语文第一册教案
苏教版小学语文第一册教案一、教材简介苏教版小学语文第一册是小学语文一年级上学期的教材。
本教材包括P1-P136共四十篇课文，主要涉及《启蒙》、《童年乐园》、《探险》、《追梦》、《正能量》等五个主题。
二、教材特点苏教版小学语文第一册是以儿童为主体，围绕着“让孩子快乐学习语文”这一核心价值观打造的教材。
它有以下几个特点：1. 以游戏为媒介的教学本教材提供了大量的游戏、动手制作、情景模拟等教学活动，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习汉字、词语和句子。
例如，在第一单元《启蒙》中，老师可以引导学生亲手制作简单的“拼音马赛克”，让学生在拼音的基础上感受汉字的组成和规律。
2. 以启发为手段的教学教材运用了各种先进的教学手段，例如情境化、启发式教学等，通过有趣的、富有想象力的故事，启发学生的思维。
例如，在第四单元《追梦》中，老师可以选取其中一个故事《小鸟妈妈的追梦》来讲解，让学生通过这个故事了解到人们追求梦想的力量和意义，激发学生追求梦想的热情和动力。
3. 以实际为依据的教学教材强调“学以致用”，让学生在学习语文的同时，学会理解和运用语言。
例如，在第三单元《探险》中，老师可以带领学生去校园外实地探寻一下，鼓励学生积极观察，收集信息，用所学的语言描述和表达探险过程中的感受和发现。
三、教学目标通过本单元的学习，学生应当达到以下目标：1.掌握本单元的基础知识，例如本单元篇目、主题、知识点等；2.掌握本单元的写作技巧，例如描写、叙事、抒情等；3.培养学生的口语表达和书写能力；4.激发学生的学习兴趣和学习动力，在语文领域积极探索、锻炼。
四、教学方法1. 情景教学法本单元的教学内容生动有趣，涉及到很多实际生活场景，例如家庭、校园、公园等。
在教学时，可以通过情景还原、情景搭建等教学方法，让学生在感性认知的基础上理性学习，使语文学习更加生动有趣。
2. 交互式教学法本单元的内容涉及到很多带有感情色彩的故事，例如《小鸟妈妈的追梦》、《人儿打井》等，这类故事不能仅仅是听故事。
小学语文第01册教案(苏教版国标本2005)
入学教育•听话说话教学目标：、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。
、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。
、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。
课时安排：课时教学过程：一、启发谈话。
小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。
你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。
）二、我是一年级小学生了。
、现在老师教你们学会说一句话。
（跟着说）“我是一年级小学生。
”、跟老师念儿歌。
太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。
三、看见老师要问好。
、指导看图，听录音。
（）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）（）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。
他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。
丁丁：“老师早！”冬冬：“老师早！”老师：“小朋友早！”）、练习说话。
（）你早上到学校，见到老师怎么说？自由练说。
指名说。
指名上台表演。
这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。
（）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。
（听录音。
丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小朋友好！”）模仿丁丁和冬冬，学会说“老师好”。
、小结：小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。
四、学会自我介绍。
、丁丁和冬冬原来也不认识，现在同在一个班里学习。
他们要认识以下，听听他们说什么。
、听录音。
丁丁：你叫什么名字？冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？丁丁：我叫丁丁。
你是哪个学校的学生？冬冬：我是光明小学一年级的学生。
丁丁：我也是光明小学一年级的学生。
、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。
（）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。
）（）你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。
汉语拼音 9 y w教学设计及说明_教案教学设计
汉语拼音 9 y w教学设计及说明第一部分汉语拼音yw教学设计教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2、教师讲故事。
随机出示ywyiwu4、引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
◎．学生跟着电脑博士书空。
◎教师范写。
学生练写，师巡视，相机指导。
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小学语文备课(二)
教学随笔
一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总
结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，
天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新授。
y yi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师
范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会
练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮
助记忆：古人衣领y y y。
看y 有几部分组
成，教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
3、教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，
我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
领读、齐读、指名读。
出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的
四声练习组词。
yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面
两点也要省略。
练习读yu的四声，结合词语。
w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：屋顶相连y w 。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。
2、抽读音节卡片yi wu yu。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，
发给学生，教师读一个音节，四个学生读带
声调的音节并组成。
二、教学y w和韵母的拼读。
出示图：
1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东
西？
2、出示音节，学生练习拼读。
3、指名将上面的音节贴到图上相应的地
方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( )( ) r z ( ) s
y ( )
2、分两组接龙填空，进行比赛。
其他学生
在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个
大象的轮廓。
（略）
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
2、用音节组词。
六、作业
抄写声母。