基于Internet的多媒体教学系统结构计算机网络论文
基于多媒体的网络教育系统设计与实现
基于多媒体的网络教育系统设计与实现第一章：引言随着信息技术的不断发展，网络技术和多媒体技术的结合正在成为教育领域的一大趋势。
为了更好地利用这些技术，设计并实现一套基于多媒体的网络教育系统显得至关重要。
本文将介绍如何设计和实现这样一套系统，旨在提供一个完整的多媒体教育技术解决方案，能够满足从小学到高中、大学甚至人才培训等不同层次的教育需求。
第二章：系统需求分析在设计需要多考虑用户需求，因此，本章将详细说明需求的范围，包括需求所涉及的用户类型、功能性和特殊要求。
2.1 用户类型网络教育系统涉及的用户类型可以分为学生、教师和管理员。
学生是系统的主要用户，他们在系统中学习课程和参加在线考试。
教师则是系统的主导者，他们可以创建课程、发表作业和检查学生提交的作业。
管理员则是系统的管理人员，负责维护系统和处理问题。
2.2 功能性需求基于多媒体的网络教育系统成功的衡量标准是其功能性需求的满足程度。
系统需要满足标准的学习需求，包括：2.2.1 课程资源教师需要上传考题、录音、视频和课程文档等课程资源。
课程资源的上传可以包括多媒体文件、Word、PowerPoint、PDF、Excel和其他文件类型。
系统应该支持以多种方式浏览这些资源，例如查看列表、学科或访问最新的更新。
2.2.2 管理课程教师可以创建和管理课程，包括添加和删除课程、选择课程时段和设置最大容量等功能。
2.2.3 作业和考试教师可以创建和发布作业内容，包括可以上传的文件类型、提交和查看限制等。
教师还可以设计考试和问卷调查来评估学生的学习进展和反应。
2.2.4 群组讨论系统可以为学生创建讨论群组、课程群组和全校群组，以便学生在课程中交流和讨论。
2.2.5 展示教师的批改结果教师应该能够浏览学生的作业，对其进行评论和评分，并在适当的时间公布这些结果，使学生可以更好地理解他们的错误并进行改正。
2.3 特殊需求为了确保多媒体网络教育系统的成功实现，必须考虑各种特殊需求。
网络多媒体论文
网络多媒体论文现在多媒体运用非常广泛，大家知道网络多媒体论文应该怎么书写吗？同学们，以下是小编分享给大家的网络多媒体论文，一起来阅读学习吧！摘要：随着互联网宽带的飞速告诉的发展基于网络的现代教育手段被广泛用来培养新的人才，在21世纪，大规模的劳动文化将起到积极的推动作用。
为了促进基于互联网的远程教育，和大量的网络课件。
如何建立一个网络课件成为关键。
因此，探索和研究网络课件设计基于互联网网络课件的使用多媒体教学软件环境，教学功能，在教学中的作用，具有十分重要的意义。
本文提出的新的设计理念，建立一个新的模型的网络课件关键词：CAI；积件；积件系统结构；网络课件1、积件思想的基本特点1.1注重人的主体性。
积件将教学信息资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生，将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因而适应任何类型的教师与学生，具有高度的灵活性和可重组性，充分体现了面向21世纪尊重人、以人为主体的教育思想。
教学设计和学习理论的运用，不是在课件开发之初，而是由师生在教学活动中进行，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际），计算机成为课堂教学的有力工具，成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。
1.2积件与教材版本无关性。
积件是以知识点为分类线索，这样，无论教材课件体系如何变化，教材版本如何变化，积件都可被师生应用于当前教学活动中。
1.3基元性与可积性。
教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束条件愈少，其重组的可能性就愈大。
以往的CAI课件总是有启承转收，有头有尾，自成整体，断了哪一个环节都不行，这种看似完美的软件固化了知识的联系，模式化了思维过程，机械化了教学程序，很不适应于千变万化的课堂信息交流；它排斥了教师的主导性和创造性、学生的主体性和差异性，忽视了教学环境，并在原来的水平上，发展学生的多变性。
积件则并非如此。
积件中的积件基元就是一个基本知识点，它不局限于特定的教学理念，教学方法，并不仅限于可见系统和教科书出版，其对附加条件的约束能力，因而可积性（可重组性）就较大。
基于多媒体互联的网络教育
基于多媒体互联的网络教育前言：当前，随着网络技术的不断发展，多媒体互联技术已经成为了推进在线教育领域的一项重要技术。
多媒体教学在教育事业中具有非常广泛的应用前景，特别是在线教育根据其便利性和实用性受到越来越多人们的欢迎和推崇。
一、多媒体互联技术的崛起多媒体互联技术的崛起，实际上是一种以计算机和互联网为核心的进步。
随着网络技术的不断进步，多媒体信息的处理能力和传递能力也得到了大幅提升，使得多媒体互联技术得以更好地应用于网络教育中。
网络教育作为一种新型的教育方式，其基本特点就是“随时随地学习”。
多媒体教学技术可以满足学员随时随地进行学习的需求，从而提高教育效果，为教育行业的发展做出了不可磨灭的贡献。
二、多媒体教学技术在网络教育中的应用在网络教育中，多媒体教学技术的应用非常广泛，从各个领域的教育都能看到其身影。
主要表现在以下几个方面：1. 课件展示多媒体教学技术可以将教材内容制作成多媒体课件，包括文字、图片、音频、视频等元素，从而使得教育者能够以更生动、更直观的方式进行课件展示，为学员提供了更好的学习效果。
2. 远程授课多媒体技术还可以实现远程授课，即教育者可以通过网络工具对不同地区的学员进行远程授课，从而实现在不同地区的同时线上教育。
3. 互动体验多媒体教学技术还可以提供互动体验，即学员可以通过多媒体技术与教师进行实时交流和互动，从而提高学员的学习积极性、学习效率和学习满意度。
4. 自主学习在多媒体教学环境里，学员可以自主选择自己感兴趣的课程进行学习，从而提高学习效率和学习兴趣，使得即便是自学都能获取到更好的效果。
三、多媒体技术在教育体系中的作用多媒体技术在教育体系中的作用主要表现在以下几个方面：1. 提高教育效果多媒体技术可以使得教育者提供更丰富、更直观、更形象的教学材料，从而提高教育效果，也更加容易激发学习兴趣。
2. 可持续的教育环境多媒体教学技术让教育者能够在互联网上发布教学材料，因此学员可以在任何时间和任何地方进行学习，从而为学员提供全天候、全年度的学习环境和条件。
【推荐下载】浅谈网络多媒体教学的系统结构
浅谈网络多媒体教学的系统结构网络多媒体教学的系统结构，从系统物质基础、教学系统支撑平台、学生学习、教学工作四个方面考察了网络多媒体教学的系统结构，并分析了客户端界面等问题。
? 一、Internet与远距离教育? 21世纪是计算机和网络的世纪。
Internet正以其庞大的用户数量和惊人的增长速度显示出旺盛的生命力。
World Wide Wed已成为Internet上最流行和最具潜力的信息查询、发布和交互方式，被广泛地用于资源共享和技术共享，而且这些技术在教育方面的潜力越来越明显，尤其在开放的和远程的教学方面。
? 传统的远距离教育中，最大缺点是缺乏师生间的实时交互，从而造成教学效率低下，学员的学习积极性不高。
如何帮助学员解决疑难问题，提高学员的学习积极性，是我们在学习远距离教育系统过程中急需解决的问题之一。
? 由于互联网络具有影响范围广，能够方便快捷的传递信息，具有近乎实时的交互性，为我们解决传统远距离教育模式中存在的问题带来了希望。
利用Internet来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比，有如下优势：? 1、极大地增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性。
? 2、学习的异步性。
? 3、学习信息的广泛性。
? 4、评价的及时性。
? 利用网络进行远距离教育的上述优良特性，克服了传统远距离教育的局限性，它可以适用于学校教育、成人教育、自学考试继续教育等各类远程教育的需要。
它必将在我国和世界范围内的远距离教育领域起到越来越重要的影响。
? 二、基于网络的教学模式? 在基于Internet的教育网络环境下，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将个别化与协作型二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。
学习者可以在家里或是在办公室学习(通过计算机终端)，也可以在旅途中学习(通过笔记本电脑或PDA)。
? 在基于Internet的教育网络中，除了可实施传统的讲授式策略、讨论式策略以及个别辅导策略以外，还可实施最具网络特色的探索式教学策略和协作式教学策略。
计算机多媒体教学论文计算机网络教学论文：计算机网络课程教学中的VMware虚拟机技术应用
计算机多媒体教学论文计算机网络教学论文：计算机网络课程教学中的VMware虚拟机技术应用摘要：虚拟机技术能实现在一台计算机中模拟出一个近似真实的局域网络环境，它为教师进行计算机网络课程的课堂教学演示和利用普通计算机机房进行网络实训提供了极大的便利和低成本化。
本文阐述了虚拟机技术的概念和特点，介绍了计算机网络的教学和实训现状，提供了虚拟机软件在网络课程课堂教学和实训环节中的应用方法和技巧。
关键词：网络课程；教学；虚拟机技术；Vmware一、虚拟机技术简介正常情况下，一台计算机虽然可以安装多个操作系统，但在同一时刻只能运行一个操作系统。
而有了虚拟机（Virtual Machine，简称VM）技术则可不用这么麻烦。
虚拟机技术就是用虚拟机软件真实地模拟完整的计算机硬件系统，使我们可以在这个虚拟的计算机中安装全新的操作系统和应用软件。
这样就可以在一台计算机上同时运行多个操作系统，用户可以在同时运行的多个操作系统间来回切换，相互不影响。
还可以将这些虚拟出的计算机相互连接起来形成虚拟网络（VirtualNetworking）。
目前，市场上比较流行的虚拟机软件主要有两种：1.Microsoft 的Virtual PC。
运行环境为Win-dows和MacOS，支持安装的操作系统有Win-dows、Mac和Linux；2.VMware公司的VMware Workstation。
运行环境为Linux、Windows 2000以上版本，支持安装的操作系统有MS-DOS、Win9x、Win2000、WinXP、Linux、NetWare等。
Vmware 和Virtual PC都能在Windows系统上虚拟出多个计算机,用于安装其他操作系统。
微软在2003年2月份收购connectix后，很快发布了Microsoft Virtual PC 2004。
但出于种种考虑,新发布的Virtual PC 2004已不再明确支持Lin-ux、Freebsd、netware、solaris等操作系统，只保留了OS/2，如果要虚拟一台linux计算机，只能自己手工设置。
基于局域网的多媒体教学系统的设计与实现
基于局域网的多媒体教学系统的设计与实现来源：考试吧（）2008-6-15 10:08:00【考试吧：中国教育培训第一门户】论文大全百度推广摘要：随着计算机网络技术和教育、教学理论的发展，网络教学越来越得到重视与研究。
本文以建构主义学习理论为基础，对网络教学（NI）的定义和系统平台的设计作了分析与研究，提出了基于宽带IP网的分层网络教学系统模型以及系统的软、硬件平台模型。
基于这一模型的网络教学系统目前的使用效果良好。
关键词：网络教学建构主义宽带IP网计算机教育教育技术自二十世纪八十年代以来，为了迎接信息化社会对教育提出的种种挑战，国内外的学者作了许多探索，从CAI、ICAI、卫星电视、多媒体到教育网络，努力运用各种最新的信息技术手段来优化教育与教学过程，并且取得了显着的成效。
到了九十年代，随着计算机网络技术和教育、教学理论的发展，计算机教育从传统的计算机辅助教学（CAI）向着网络教学（NI）发展。
这主要表现为，多媒体化与网络化（指基于Internet 的教育应用迅速发展）的结合日益紧密；认知主义和建构主义在教学理论中日益得到重视。
前者使教学条件、教学环境大为改观，后者使教师从传统的知识授予者转变为学习的促进者，学生不再是被动的知识接受者而是知识的主动建构者，媒体则由原来的简单的辅助工具向复杂的教学环境转变。
因此，网络教学是现代教育技术理论研究的重点课题之一，也是现代教育技术的重要组成部分。
网络教学的概念和理论基础网络教学（NI-Network Instruction）是以计算机网络作为传输教学信息的载体，将计算机网络技术与多媒体技术以及现代化教学设备相结合，使学习者从知识的被动接受者转为知识的主动建构者，使教学管理更为简便、科学的一种新型的教育技术。
它改变了传统教师课堂授课的线性教学模式，而转变为学习者突破时间和空间限制的非线性自主学习模式。
网络教学是计算机网络技术在教育学中的应用，它是基于计算机科学、教育学、心理学、行为科学等多学科而发展起来的一门新兴技术。
基于Internet的多媒体教学系统结构-
基于Inter的多媒体教学系统结构-基于Inter的多媒体教学系统结构-[摘要]：基于Inter的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。
本文从系统物质基础、教学系统支撑平台、学生如何进行学习、如何实际开展教学工作四个方面来考察。
[关键词]：计算机网络、应用软件、信息、多媒体教学The multimedia teaching system frame based on Inter Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)[Abstract] The multimedia teaching system based on Inter is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。
This paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.[Key words] puter work、inter applications、information、multimedia teaching一．引言基于Inter的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。
基于Internet的多媒体教学系统结构计算机网络论文
基于Internet的多媒体教学系统结构计算机网络论文The multimedia teaching system frame based on Internet Liu zhengyo ng Qian huanyan Ying anming(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)[Abstract] The multimedia teaching system based on Internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching man age organization。
This paper analyses the multimedia teaching system fram e from the system physical base and teaching system support platform an d how students studying and how develop teaching work.[Key words] computer network、internet applications、information、mu ltimedia teaching一．引言基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学治理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，能够看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育治理职能部门的组织结构。
基于Internet的多媒体教学系统结构-
基于Internet的多媒体教学系统结构-[摘要]：基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。
本文从系统物质基础、教学系统支撑平台、学生如何进行学习、如何实际开展教学工作四个方面来考察。
[关键词]：计算机网络、应用软件、信息、多媒体教学themultimediateachingsystemframebasedonInternetLiuzh engyongQianhuanyanyinganming(themodernteachingcenterofNanjingUniversityofScience andtechnology,210094)[Abstract]themultimediateachingsystembasedonInternetis madeupofthehardwareandsoftwareandteachingcontentsan dteachingmanageorganization。
thispaperanalysesthemultimediateachingsystemframefro mthesystemphysicalbaseandteachingsystemsupportplatfo rmandhowstudentsstudyingandhowdevelopteachingwork.[Keywords]computernetwork、internetapplications、information、multimediateaching一．引言基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。
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浅议计算机网络教学摘要：本文主要分析了网络教学的特点、结构及主要模式，教师和学生在网络教学中的定位，最后提出了目前开展网络教学中存在的问题以及解决方法。
关键词：网络教学网络教学模式电脑和网络，已成为信息时代的主角，并以前所未有的态度向前发展，极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。
国家教育部决定：从2001 年起用5—10 年的时间在金国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育夸越式发展。
现代信息技术在教学中的应用已经成为一个教学的热点问题。
网络教学也是其中一种新兴的教学方式。
网络教学是一种新生的事物，是一个开放的概念。
可以这样定义，在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。
一、有关网络教学的一些特点目前网络教学主要是通过网络虚拟教室、校园网和Internet 等形式在网上进行教与学的活动。
在网络虚拟教室中，通过网络能为学习者实时和跨地域地提供图文音像并茂的、丰富多彩的人机界面，提供符合人类联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而易于激发学习者的学习兴趣。
在教学过程中，学生还可在网上阅读一些教师提供的参考资料，就像我们在学校图书馆中查找资料一样。
另外学生不仅可以在网上同教师交流，还可以通过网络同其他学生或专家进行探讨，教学活动可以全天24 小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容、进度，可以随时在网上下载学习内容或向教师请教。
在网络教学中，通过使用电子邮件、语音信箱、视频等多种媒体技术，实现了一种交互式的教学，师生之间、学生之间不仅可以双方而且还可以多方进行交互式交流。
学生之间的人际交往不仅没有减少，相反，还扩大了交往的范围。
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基于Internet的多媒体教学系统结构计算机网络论文.txt如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲伤的姿势。
一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。
基于Internet的多媒体教学系统结构计算机网络论文作者：本站来源：网络发布时间：2006-9-22 13:52:00 发布人：admin摘要]：基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。
本文从系统物质基础、教学系统支撑平台、学生如何进行学习、如何实际开展教学工作四个方面来考察。
[关键词]：计算机网络、应用软件、信息、多媒体教学The multimedia teaching system frame based on Internet Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)[Abstract] The multimedia teaching system based on Internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。
This paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.[Key words] computer network、internet applications、information、multimedia teaching一．引言基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。
本文从这四个角度来介绍基于Internet的多媒体教学系统的结构。
二．硬件结构支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块（电话拨号和Internet接入）、交换模块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块，双向交互式同步教学模块，其结构示意图为：图1 网络基本物理结构示意图接入模块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。
交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。
服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。
网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。
拨号用户与局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的，其主要设备是访问服务器，访问服务器的主要作用是使得没有连入Internet的学生可以通过电话拨号的方式来访问网上的教育资源。
在网络中进行学习的学员可以通过三种方式接入本网：首先是通过电话线路直接拨号访问；其次是局域网用户可直接访问；第三是外部网用户可通过网络中转，进入学习网络。
学习网络通过校园网与CERNET 互联，这样，对于现在已经是这些网络的用户，不需要任何变动，只需进行登记注册，便可进入本网进行学习。
课件制作与开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源，以实现教育信息的不断更新与丰富。
双向交互式同步教学模块是一个基于高速数据网络双向可视会话系统，它可以将演播教室中教师的讲解情况实时传送到远程多媒体教室，教师在讲解中，还可以看到远程教室中学生的表情与神态，并能接收到学生的询问，类似于本地课堂教学。
此模块的核心设备是基于相关标准（如H.320）的视频会议终端、MCU（多点控制单元）、摄像机等。
MCU是一种多端口设备，通过它可以使得多个视频终端在一个会话中互相通信，其主要控制功能包括音频混合、音频切换、视频混合和视频切换。
三．软件结构（仅指教学支持系统）一个完整的基于Internet的教学系统，不仅需要系统软件的支持，如网络操作系统、WEB服务器、FTP服务器等等，还需要一些专门支持教学的应用软件。
1．适应性超媒体学习系统：由于参与远程学习的学员来自各行各业，他们没有一个统一的起点，能力参差不齐，因此，远程教学系统必须能够针对不同能力的学生，提供不同形式的教学。
适应性超媒体教学指根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学内容。
它有两个含义，首先是学习内容的选择上，系统根据学习历史记录和能力估计，选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力最接近的。
学习内容的选择与组织以认知单元为最小单元，一个认知单元就是教学目标中所规定的最小的一个知识点，针对这一个小知识点所展开的教学内容称之为一个认知单元。
每个学习阶段，可以选择一个或几个认知单元。
其次，是在学习内容的组织上，系统将根据对学生估测的能力和学生的认知风格，选择最适合学习者的内容呈献方式，在适应性学习系统中，每个认知单元的教学展开都有好几种形式，有一些详细、有一些简略；有一些具体形象、有一些抽象；另外，提供给学生的相关辅助材料，练习试题等等，都各不相同。
学习内容的组织，主要以超媒体的方式进行，差别主要体现在链接的层次和链接的单元上，它将根据不同能力的学生，有所不同。
具体说，本系统的主要功能有：（1）教学内容的动态适应；（2）教学内容导航的适应；（3）教学内容的动态构建的适应；（4）协作式的问题解决；（5）自主选择学习策略的适应。
2．多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统，一个是同步广播授课系统。
3．师生交互工具为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。
同时，类似于传统的教室教学中的黑板，身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。
软件共享白板：软件共享白板是一个为在Internet环境进行教学的教师和学生提供文本以及图形共享的区域。
教师可以将一张图片贴入共享白板中，并利用系统提供的特定画图工具和文本输入工具，在所贴的图片上进行标记、说明。
教师端的白板中的图形和文字可以通过Internet 同步传递到交流环境中的其他学生端白板中。
学生可以同步的察看教师在白板中的板书内容，这样，共享白板实现了传统教室中黑板的功能。
语音交互：语音交互是异地师生之间一种有效的交流方式。
视频交互：为了增加师生教学过程的生动性，也需要师生间能够看到各自的视频图象。
教师可以任意选择特定的学生端视频，也可以同时看到多个学生端的视频图象。
学生端可以选择观看教师端视频。
传统文本交谈：与一般的文本聊天客户端程序有相同的功能，包括私人交谈和公众交谈两种方式。
在私人交谈模式下，教师可以选定特定的一个在同一交流环境中的学生进行文本交流。
也可以是一个学生与同环境中的另一个学生之间进行私人交谈。
在公众交谈模式下，一个教师或者学生的键入的文本信息可以被同一交流环境中的其他学生和教师共享。
同步浏览机制：在交流过程中，能够提供同步浏览的机制。
教师可以通过键入URL地址，并将该地址广播到同一交流环境中的所有学生端浏览器，使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。
这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器，从而指导学生在Internet中浏览学习资源。
4．网络题库管理系统基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。
题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。
基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。
试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。
还应能对学生的测验结果进行统计分析。
5．考试与评价系统考试以及对考试结果的分析与评价，在远程教育中起着重要的作用。
由于借助了计算机和国际互联网，使得远程考试在许多方面优越于传统考试。
6．教学资源库管理系统资源库系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。
它由两部分组成：CAI 软件库和学习资源库。
CAI软件库包括通过各种渠道收集到的国内外继续教育优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。
CAI软件库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适合不同层次、不同学科的继续教育培训的需要或个别化培训的需要。
学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。
学习资源库也可用作培训教师备课用参考资料(包括各种史料、教参、优秀教案和优秀课例的分析等)。
资源库中的CAI软件库和学习资源库可通过光盘库或磁盘阵列来储存和管理。
磁盘阵列可以作为资源的临时存放地，分门别类之后刻录到光盘中永久储存。
CAI软件库和学习资源库应当分开，既可以通过同一个资源库系统管理软件进行管理和维护，也可以分别开发CAI软件库管理软件和学习资源库管理软件进行管理和维护。
学习资源库后台管理软件是服务器端管理软件，服务器端管理软件负责整个学习资源库的管理和维护，同时提供和客户端浏览器的接口。
服务器端管理软件应具有以下功能：（1）询、修改资源库的索引数据库；（2）览并能全文检索资源库中的内容；（3）读取和下载资源库中的内容；（4）剪辑资源库中的内容；（5）支持并发访问。