幼儿教育本质的规定性及其意义
幼儿园教育指导纲要的意义与作用
幼儿园教育指导纲要的意义与作用幼儿园教育对于儿童的成长发展起着至关重要的作用。
而幼儿园教育指导纲要则是规定幼儿园教育的基本原则、任务以及目标的重要文件。
那么，幼儿园教育指导纲要究竟有何意义与作用呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
首先，幼儿园教育指导纲要的出台对于促进教育发展具有深远意义。
作为一份权威文件，教育指导纲要凝聚了各方面的专家学者的智慧和经验，通过明确幼儿园教育的目标和任务，为幼儿园教育的改革和发展提供了坚实的指导。
它对于推动教育改革具有引导性作用，进一步明确了幼儿园教育的方向和重点，提升了教育的科学性和规范性。
其次，幼儿园教育指导纲要有助于优化幼儿园教育环境。
指导纲要中明确了提供良好教育环境和优质教育资源的要求。
这对于建设幼儿园教育的整体素质具有重要意义。
指导纲要要求幼儿园建立丰富多彩的教育环境，为幼儿创造体验多元化、充满挑战性的学习场所。
这一要求促进了幼儿园教育的多元发展，使儿童能够在丰富的环境中自由探索，全面提升其认知、语言、运动和社交等各方面的能力。
再次，幼儿园教育指导纲要对于提高园所管理水平具有重要指导价值。
指导纲要明确了对教师队伍、教学管理、安全保障等方面的要求，提升了幼儿园的管理水平。
通过规范幼儿园的师资队伍建设，加强对教师培训和教学研究的支持，提高教师的专业素养，进一步提高了教学质量。
此外，指导纲要中还对幼儿园的安全保障工作进行了规范，增强了园所的安全性和稳定性。
这对于家长选择幼儿园、保障儿童的安全成长具有积极意义。
总的来说，幼儿园教育指导纲要的意义与作用是显而易见的。
它不仅为幼儿园提供了明确的教育目标和任务，引领着幼儿园的发展方向，还推动了幼儿园教育的改革与创新，提高了幼儿园教育的质量与水平。
同时，它也为提升教育管理水平、保障幼儿安全成长提供了重要的指导和支持。
通过执行幼儿园教育指导纲要，我们可以更好地关注儿童的全面发展，为他们创造更好的教育环境，助力他们迈向成功的人生道路。
幼儿教育政策法规课程标准
幼儿教育政策法规课程标准随着社会的不断发展，幼儿教育的重要性逐渐被人们所认识。
为了确保幼儿教育的质量，各国纷纷制定了相应的政策法规和课程标准。
本文将介绍幼儿教育政策法规和课程标准的一般概况，并分析其对幼儿教育的重要意义。
一、国内幼儿教育政策法规国内幼儿教育政策法规主要由国家和地方政府制定，其目的在于监管和指导幼儿教育的发展。
其中，国家层面的政策法规主要包括《幼儿园管理条例》和《学前教育法》等，地方层面的政策法规则根据实际情况进行制定。
这些政策法规规定了幼儿园的规模、师资要求、教育内容、安全标准等方面的要求，为幼儿教育提供了有力的保障。
国内的政策法规对幼儿教育的重要性不言而喻。
它们为幼儿教育提供了明确的发展方向和目标，保障了幼儿教育的质量和安全。
同时，政策法规还规定了教师的师资要求和教育方法，推动了教师专业化水平的提高。
此外，政策法规还加强了对幼儿教育机构的监管，提高了教育服务的质量和规范。
二、国际幼儿教育政策法规不同国家的幼儿教育政策法规存在一定的差异，但大体上都遵循着幼儿权益保障、发展全面、多元化、关注特殊儿童等基本原则。
世界上许多国家都制定了相关法律法规，例如美国的《艾因斯坦法案》、加拿大的《幼儿早期发展和保障法》、英国的《幼儿法》等。
国际幼儿教育政策法规的制定对幼儿教育的发展起到了重要的推动作用。
它们强调了幼儿的发展权利和利益，保障了幼儿教育的普及和平等。
同时，这些政策法规也关注到了特殊儿童的教育需求，提供了相应的保障措施。
国际间的交流与合作也加速了幼儿教育的改革和发展。
三、幼儿教育课程标准幼儿教育课程标准是对于幼儿园教育内容和目标的具体规定。
国内的幼儿教育课程标准主要由教育部门制定，其内容包括语言与沟通、身体与健康、社会与情感、艺术与审美等领域。
课程标准要求幼儿在各个方面全面发展，并提供了相应的评价标准。
幼儿教育课程标准的制定是为了保证幼儿获得全面的教育。
它规定了教育内容和目标，为教师提供了具体的教学指导。
制定幼儿园规章制度的意义7篇
制定幼儿园规章制度的意义7篇制定幼儿园规章制度的意义7篇现如今，越来越多人会去使用制度，拟定制度的留意事项有许多，守则是机关团体、企事业单位要求其成员遵守的行为准则，拟起规章制度来就毫无头绪？以下是我整理的规章制度范文，欢迎保藏转发。
制定幼儿园规章制度的意义篇1一、用水的平安管理1.做好幼儿园水箱、阀门、水龙头等的日常保养和检修工作，确保供水设备平安正常运行。
2.定期检查消防栓，确保其能提供足够压力的消防用水。
3.定期对生活用水的使用情况进行检查，发现问题准时处理或限期整改，并做好检查记录。
4.教职工要以身作则，节约用水，注意对幼儿进行节水教育。
5.幼儿饮用水的温度不超过75℃，饮水时要有一位老师监督，留意平安。
二、用电的平安管理1.做好设备、网络、线路等的日常保养和检修工作，确保供电设备平安正常运行。
2.加强教职工用电平安管理，增强日常巡查力度，发现问题要准时处理，对存在危险因素的设备、管线四周部位应做好防护措施，并做明显的警告标识。
3.加强会议室、功能室、走廊等公共部位的用电管理，杜绝长明灯现象，准时关闭电源开关。
4.加强用电平安和节能宣传，强化教职工的平安意识和节能意识。
5.平安使用电器。
教职工应把握本部门相应电器的操作规范，严禁违规操作，避开平安事故的发生。
6.离开课室、办公室时，要对各种电器电源进行检查是否关闭及断电，否则由此引发的事故将追究当事人的责任。
7.空调使用时，夏季空调的最低温度不超过25℃，并做好室内保温措施，禁止始终开敞门窗。
8.司机负责幼儿园日常用电的增容、改接等的申请工作(向后勤主任提出申请)，经审核批准后方可实施，杜绝私拉乱接现象。
9.司机定期对幼儿园空调、电风扇、消毒灯的吊挂情况进行检查并记录10.司机定期清洗空调的过滤网，定期清洁紫外线光管，并做好记录制定幼儿园规章制度的意义篇2一、幼儿园要留意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用平安，定期检查，准时维修，避开触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。
幼儿教育本质的规定性及其意义
幼儿教育本质的规定性及其意义作者：徐新华来源：《现代交际》2017年第09期摘要：近几年，我国的教育事业不断发展，教育方向不断调整。
国家对教育的本质做出了新的规定，对教育未来的发展给出了新的方向。
尤其是幼儿教育。
幼儿是教育的初级阶段，也是启蒙发展的阶段，这个阶段的教育尤其要注意，要把握好方向，因为这对幼儿今后的发展起着至关重要的作用。
然而现在很多幼儿园在教育的过程中都偏离了幼儿教育的本质，给幼儿施加一定的学习压力，出现了小学化的现象，不符合幼儿教育的宗旨和本质。
基于这种情况，本文对幼儿教育本质的规定性及其意义进行了分析，并提出了相应的解决策略。
关键词：幼儿教育本质规定性意义中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）09-0170-02虽说现在素质教育对学生的要求越来越高，国家也提倡教育要从娃娃抓起，但是幼儿教育还是要创造轻松愉快的氛围，要以开心快乐为主，兼顾着学习一些知识，要采用正确的教育手段和教育理念。
幼儿教师要充分理解教育的本质和内涵，在提升教育质量的同时，满足幼儿教育的需求。
要充分尊重幼儿，不能强迫他们做不愿意做的事，要对他们的身心和智力发展负责，要把握正确的教育方向，全面促进幼儿教育的发展。
一、幼儿教育的本质规定性概述幼儿教育本质规定性主要指的是在教育的过程中，把握好各个要素之间的关系，加强本质之间的联系，正确理解幼儿教育与其他教育的区别，对其特殊性进行研究。
首先，要理解幼儿教育各要素之间的本质联系。
其次，要把幼儿教育区别于其他教育，作为一个独立的个体进行分析研究，要彰显它的特殊性。
主要从四个方面进行分析，即环境、幼儿、活动和教师。
环境主要分为内在环境和外在环境，内在环境是在幼儿园学习期间，外在环境是除了幼儿园之外的外部环境。
内在环境主要由教师创造，外在环境主要由家长负责，只有一个良好的学习环境，才能帮助幼儿更好地学习；幼儿是教育的主体，是独立发展的个体，每一个幼儿都有其独立习性和特殊性，在教育的过程中需要得到不同程度的关注；活动是实现幼儿发展的重要渠道，幼儿教育的活动要与其年龄相适应，要符合幼儿的实际发展状况；教师是教育的主体，教师的教学方式和手段直接关系到幼儿发展的程度，教师要以其他发展要素为载体，潜移默化地对幼儿展开教育，促进他们全面健康地发展。
试述幼儿园教师专业标准的内容和意义
试述幼儿园教师专业标准的内容和意义1.引言1.1 概述幼儿园教师专业标准是指对幼儿园教师的素质要求和职业能力进行明确规定的标准。
随着我国对幼儿教育的重视以及幼儿园教师队伍的扩大，制定和实施幼儿园教师专业标准对于提高幼儿园教师的教育水平和教学质量具有重要意义。
幼儿园教师专业标准的制定借鉴了国内外相关研究和经验，针对幼儿园教师的教育背景、知识与技能要求、教学能力等方面进行了系统的规定。
这些标准旨在确保幼儿园教师的整体素质和能力符合幼儿教育的要求，能够为幼儿提供优质的教育服务。
幼儿园教师专业标准的内容包括教育背景与知识要求、教学技能与能力要求等方面。
在教育背景与知识要求方面，幼儿园教师需要具备相关的教育学、心理学、幼儿发展学等专业知识，并且要不断更新学术知识，提高自身的教育水平。
在教学技能与能力要求方面，幼儿园教师应具备教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学的教学方案，并有效地实施教学活动。
幼儿园教师专业标准的意义主要体现在两个方面。
首先，它能够促使幼儿园教师不断提升自身的素质和能力。
通过明确的专业标准，教师可以清晰了解自身应具备的素质和能力，从而有针对性地提升自己，并不断完善和更新教学知识与技能。
其次，幼儿园教师专业标准的执行可以保障幼儿园教育的质量。
标准化的教师培养和选拔机制能够筛选出优秀的教师，使幼儿园教育得到优质保障，从而更好地满足幼儿的成长需求。
总而言之，幼儿园教师专业标准的制定和执行对于提升教师素质、保障教育质量具有重要意义。
它不仅促进了幼儿园教师队伍的专业发展，也为幼儿提供了更好的教育服务，有助于培养健康、快乐、全面发展的幼儿。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以写成以下形式：1.2 文章结构本篇文章按照以下结构组织：引言、正文和结论。
引言部分主要是对幼儿园教师专业标准的内容和意义进行简要的介绍和概述。
首先，文章将介绍幼儿园教师专业标准的内容，包括教育背景与知识要求以及教学技能与能力要求。
论幼儿教育的本质
论幼儿教育的本质幼儿教育是人类教育体系中的基础环节，对于幼儿的身心发展、学习习惯养成和综合素质提升具有重要意义。
然而，对于幼儿教育的本质特征，学界仍存在一定争议。
本文旨在通过实证研究方法，深入探讨幼儿教育的本质特征，以期为幼儿教育事业的发展提供有益参考。
幼儿教育的本质特征一直是教育理论界的焦点。
特别是在当前社会背景下，早期教育的重要性越来越受到重视，使得幼儿教育的本质特征研究更具现实意义。
本文从幼儿教育的目标、内容和方法等方面构建理论框架，深入剖析幼儿教育的本质特征。
本研究采用文献综述、实地调查和案例分析相结合的方法进行。
系统梳理幼儿教育领域的经典文献，了解研究现状；通过实地调查，收集幼儿园教师、家长和幼儿的意见和建议，深入了解幼儿教育的实际情况；结合典型案例分析，对幼儿教育的本质特征进行深入探究。
经过对文献的梳理和实证研究，本文发现幼儿教育的本质特征主要体现在以下几个方面：尊重幼儿：幼儿教育应以尊重幼儿为前提，充分认识幼儿的独立性和个性特点，尊重他们的兴趣爱好和需求，鼓励他们自由表达、独立思考。
注重情感体验：幼儿期的孩子们情感丰富、敏感，幼儿教育应该注重培养孩子们的情感体验能力，他们的情感需求，帮助他们建立积极健康的情感世界。
开放性：幼儿教育不应局限于传统的课堂教育，而应具备开放性的特点。
它应该走出教室，融入社会和自然环境中，通过多元化的教育方式和手段，促进孩子们的全面发展。
全面发展：幼儿教育应该孩子们的全面发展，包括身体、认知、情感和社会等方面。
同时，也要重视培养孩子们的自主学习和探索能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
本研究从实证角度出发，对幼儿教育的本质特征进行了深入探究。
研究发现，尊重幼儿、注重情感体验、开放性和全面发展是构成幼儿教育本质特征的主要方面。
这些特征相互交织、相互影响，共同作用于幼儿教育事业的发展。
与其他研究相比，本文不仅从理论上构建了幼儿教育的本质特征体系，还通过实证研究方法对其进行了深入探究。
幼儿园规章制度的制定意义
幼儿园规章制度的制定意义幼儿园规章制度是为了管理和规范学前教育机构内部运行而制定的一系列规定和规则。
它是幼儿园管理的基石，对于保障教育质量、维护幼儿园秩序、保护幼儿权益具有重要意义。
以下是幼儿园规章制度的制定意义的几个方面。
第一，维护幼儿权益。
幼儿园规章制度明确了幼儿的权益和福利，确保每个幼儿都能够在安全、健康的环境中接受教育。
规章制度规定了幼儿园的安全防护措施、营养保障、卫生管理等方面的要求，为幼儿提供了一个保护和发展的平台。
第二，提高教育质量。
规章制度为幼儿园提供了明确的办园宗旨和教育目标，在教育教学活动中起到指导作用。
比如，制度要求幼儿园应设立专业教师、培养幼儿的良好习惯和行为规范、开展有效的教育活动等。
这些规定有利于提高教师水平、增强幼儿园的教育力量，从而提高教育质量。
第三，加强幼儿园管理。
规章制度为幼儿园的日常管理提供了依据和准则。
制度规定了幼儿园的内部组织结构、人事管理、财务管理、设施设备管理等方面，确保幼儿园的运行有序、高效。
规章制度还为处理纠纷和应对突发情况提供了指引，增强了幼儿园的管理能力。
第四，促进与家长的合作。
规章制度可以明确家长在幼儿园中的角色与权利，建立起幼儿园和家长之间的合作桥梁。
制度规定了家长应积极参与幼儿教育，了解幼儿的学习情况，并提供必要的支持和配合。
通过规章制度，家长与幼儿园可以形成良性互动，共同促进幼儿的全面发展。
第五，营造良好的教育环境。
规章制度通过对幼儿园的环境、卫生、安全等方面的要求，营造出一个良好的教育氛围。
规章制度规定了教师和幼儿之间的行为规范，倡导正向的师生关系，培养幼儿的自律能力和社会意识。
这样的教育环境有利于幼儿园的教育目标的实现，为幼儿的健康成长提供有力的支持。
幼儿园规章制度的制定意义不仅体现在以上几个方面，还包括了推动教育公平和提升教师专业化水平等。
规章制度的重要性在于它为幼儿园提供了一个有序的管理模式，为幼儿园的发展注入了活力和动力。
因此，我们要重视规章制度的制定、执行和落实，为幼儿园的管理和教育提供有力的保障。
幼儿园管理制度的重要性和意义是什么
幼儿园管理制度的重要性和意义是什么幼儿园是儿童早期教育的重要环节，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。
而幼儿园管理制度则是保证幼儿园教育质量、促进儿童全面发展的重要基础。
本文将探讨幼儿园管理制度的重要性和意义。
1. 保障教育质量幼儿园管理制度可以规范和保障教育质量。
在幼儿园管理制度中，针对教育目标、教学内容、教学方法等方面进行规定，从而确保教育工作的科学性和有效性。
管理规定的存在可以让教师按照一定的标准和要求进行教学，使得幼儿能够得到高质量的教育。
2. 维护教育环境幼儿园管理制度可以维护良好的教育环境。
教育环境是儿童学习和成长的空间，对儿童的身心发展具有重要影响。
管理制度中规定了关于教育环境的各种要求，包括卫生、安全、设施等方面。
通过执行这些规定，可以保持教育环境的整洁、舒适、安全，为儿童提供良好的学习和成长条件。
3. 保障儿童安全幼儿园管理制度可以保障儿童的安全。
儿童是弱势群体，需要得到特殊的保护和关爱。
管理制度中的安全规定可以保障儿童在幼儿园内的身体安全，包括防止事故、预防传染病等方面。
同时，管理制度还规定了一系列儿童保护的措施，如防止欺凌、防止虐待等，确保儿童在幼儿园得到应有的保护。
4. 追求教育公平幼儿园管理制度有助于追求教育公平。
教育公平是现代社会教育的重要价值取向。
在管理制度中，可以规定一些关于教育资源分配和服务均等化的要求，确保每个幼儿都能够享受到平等的教育机会和服务。
这可以减少因个体差异而导致的不公平现象，让每个幼儿都能够充分发展。
5. 培养良好的行为习惯幼儿园管理制度可以培养幼儿良好的行为习惯。
在管理制度中，可以明确规定幼儿园的纪律要求和行为规范，教育幼儿懂得遵守纪律，培养自律的意识和行为习惯。
通过执行这些规定，可以让幼儿养成良好的行为习惯，提高他们的自律性和自我管理能力。
幼儿园管理制度的重要性和意义不言而喻。
它是幼儿园教育工作的法律依据和指导文件，是确保教育质量、保障儿童安全、追求教育公平的重要手段。
幼儿教育的概念与意义
一、幼儿教育的概念幼儿教育也有广义和狭义两种理解。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。
而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿园教育在我国事归属于学校教育系统的。
和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭、社会教育所没有的优点，如专业性、目的性、系统性等。
二、幼儿教育的性质我国幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
三、幼儿教育的意义（一）幼儿教育对于人发展的意义1.促进生长发育，提高身体素质幼儿教育根据幼儿成长发育的特点，着眼幼儿身体素质提高，有计划的为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同事，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活习惯，增强其对疾病的抵抗能力和环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。
2.开发大脑潜力，促进智力发展幼儿期是智力发展的关键时期。
布卢姆曾对上千名儿童追踪观察到成年，在研究的基础上他提出了智力发展的假设：如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则4岁时已达到50%，8岁时达80%，剩下20%则是在8~17岁获得的。
幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这个时期施以适宜的教育，将受到事半功倍的效果，推迟教育的话，则效果将大打折扣。
3.发展个性，促进人格的健康发展人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。
在幼儿期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。
不少有心理、行为问题的成人，其原因常常可以追溯到其童年时代。
如在冷漠、甚至被虐待的情况下长大的儿童，往往有强烈的自卑感，性格孤僻，或者性格暴躁，富于攻击性；被溺爱的儿童，往往自我中心强烈，自私，不爱劳动等。
幼儿教育政策法规概述
幼儿教育政策法规概述1. 中国幼儿教育政策法规的背景随着我国社会经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿教育的重要性逐渐被重视。
为了确保幼儿能够获得高质量的教育，我国制定了一系列的幼儿教育政策法规，以规范幼儿教育的发展。
2. 幼儿教育政策法规的主要内容2.1 《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》是我国幼儿教育领域的基本法律。
该法规定了幼儿教育的性质、任务和基本要求，明确了幼儿教育的义务，鼓励公办幼儿园的发展，并提出了幼儿园教育教学活动的标准。
2.2 《中华人民共和国保育员管理办法》《中华人民共和国保育员管理办法》是我国对从事幼儿教育工作的保育员进行管理的法规。
该办法明确了保育员的职责和权利，要求保育员具备一定的专业知识和技能，并规定了保育员的培训和评价制度。
2.3 《幼儿教师资格证书管理暂行办法》《幼儿教师资格证书管理暂行办法》是我国对从事幼儿教师工作的人员进行管理的法规。
该办法规定了幼儿教师的基本条件、申请与审批程序、证书的颁发和管理等事项，旨在提高幼儿教师的专业素质。
2.4 《学前教育法》《学前教育法》是我国幼儿教育领域的重要法律。
该法规定了学前教育的内容、范围和组织形式，强调了家庭与学前教育机构的合作，以及政府的支持和监管。
此外，该法还强调了对于弱势群体幼儿的特殊关怀和教育保障。
3. 幼儿教育政策法规的意义和影响幼儿教育政策法规的制定和实施，有助于确保幼儿教育的公平性和质量。
它们推动了幼儿教育的普及，提高了幼儿教育的专业水平，促进了幼儿健康成长。
同时，这些政策法规也对学前教育机构和相关从业人员提出了具体要求，促使他们不断提高服务质量和管理水平。
4. 幼儿教育政策法规存在的问题和挑战尽管我国幼儿教育政策法规的制定和实施取得了阶段性的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
其中，政策的执行力度不够、幼儿教师的培训和激励机制不完善、学前教育资源的不均衡分布等是需要解决的关键问题。
5. 未来发展方向为了进一步完善我国的幼儿教育政策法规体系，需要加强政策的顶层设计和整合，提高政策的可操作性和执行力度，加大教师培训和发展的力度，促进幼儿教育资源的均衡配置。
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幼儿教育本质的规定性及其意义
作者：张静
来源：《新教育时代·教师版》2016年第13期
摘要：对教育事业来说，幼儿教育是基础，同时也是根本。
在发展教育事业的时候，需要研究分析幼儿教育的本质性。
在了解幼儿教育本质性规定的基础上，才能够深入了解发展幼儿教育的重要意义，才有利于发展我国的教育事业。
本文就幼儿教育本质的规定性与意义进行简单分析。
关键词：幼儿教育本质规定性
在教育事业逐步发展的过程中，越来越多的学者与教育人员开始重视幼儿教育。
但是关于幼儿教育是什么的问题很少有人关心。
在最初阶段，家庭与社会最在意的是如何让孩子赢在起跑线上，怎样才能够促使学生考入理想的重点小学，采用什么教育方法才能够获得立竿见影的效果。
在社会和家庭过于重视此类问题的时候，关于幼儿的身心发展很少有人关心。
而这样的情况，直接导致幼儿教育本质性问题被弱化。
实际上，关于幼儿教育的本质性问题，已经有很多研究人员进行大量的研究。
一、幼儿教育本质性规定
具体来说，幼儿教育本质的规定性，其最重要就是在幼儿教育阶段内不同要素之间所产生的内在联系，并且该阶段的教育与其他阶段教育活动存在的本质性差异的根本性特点。
简单来说，研究分析幼儿教育本质的规定性可发现幼儿教育内在要素之间的联系，同时还可发现幼儿教育区别于其他教育阶段，反映幼儿教育特点。
分析幼儿教育的内在因素，主要包括了幼儿、教师、活动、环境等几方面[1]。
幼儿时整个教育不可缺少的部分，幼儿教育的所有活动都是围绕着幼儿展开，同时可体现出幼儿独立于与发展的个体性特点，显现出明显的独特性与个体性。
而幼儿教育的根本目的就是要保证教育有利于幼儿成长与发展。
而教师则是教育活动的主体。
在整个教育活动中，教师具有主导、引导、合作以及组织等多方面的作用。
在教育活动开展的过程中，教师需要通过创设教育意义的环境，并利用相应的活动内容与形式，对幼儿的成长产生一定影响。
在幼儿成长与发展的过程中，幼儿教育中的活动与环境则可以视作为渠道与桥梁。
在具备相应条件的基础上，提供幼儿教育内容。
这几部分的内在要素共同构成幼儿教育。
在研究幼儿教育本质的规定性的时候，以现象学为理论根据，采用运用质性研究开展。
从现象学理论的角度来看，世间万物不仅仅只能直观观察到个体性事物，其实具有逻辑性规律的事物同样是可以直观的，基于此，就可利用“中止判断”将间接的知识与判断“存而不论”，转变为直接只是，以此就可获取直接给予或者是纯粹的现象。
通过直观观察个体性事物的基础上，就可发现个体性事物的共性，随后就可将事实性从现象中排除，将认识主体作为先验意识，以此便可回归自我。
随后研究人员就可将获取的内容根据相应的要求进行分类，最后可获得结
论。
根据这样的理论研究，就能够发现在幼儿教育中快乐幸福、保教关爱、身心健康、心智启蒙、适宜环境、习惯养成以及成长发展等特点可体现出幼儿教育内在要素之间的联系与幼儿教育的本质。
首先，从幼儿教育内在要素来看，教师需要为幼儿营造一种轻松、愉悦且具有刺激性适宜的环境，且在尊重幼儿天性与个性的基础上，满足幼儿的身心发展与规律，满足幼儿的基本需要，发展幼儿兴趣，对幼儿实施全面教育与关爱，以此引导幼儿参与多种活动。
这样幼儿便可在教师的引导下体验到幼儿阶段的快乐与幸福，获得身心健康发展，并且还可养成良好的习惯，心智均能够成长与发展。
其次，从幼儿教育发展的过程与目的来看，幼儿教育就应当是促使幼儿享受到幼儿阶段的快乐、幸福，重点关注幼儿成长与发展，而不是要幼儿某一阶段的成功[2]。
实施幼儿教育的目的是要促使幼儿获得身心健康，养成良好的习惯，成就一生的发展与成长。
这应当是幼儿教育区别于且他阶段教育的特征。
唯有如此，幼儿才能够在教育中享受到快乐与幸福，这样的幼儿园才是幼儿真正的乐园。
实际上，这应当是幼儿教育应当状态，也是幼儿教育最为理想的状态。
二、幼儿教育本质性的规定意义
在研究分析幼儿教育本质性的规定的时候，就可发现当前存在的“兴趣班”与“小学化”已经严重偏离幼儿教育的本质。
所谓的兴趣班，就是将某种具有共同爱好的幼儿组合成一个班，开展教育教学活动。
幼儿由于具有某种兴趣而转入到兴趣班学习与拓展。
采用兴趣的方式来培养幼儿的方法可以说是值得提倡的。
但是目前教育中医学系不同类机能的趋势非常明显。
据调查了解到，约有40%的幼儿考过钢琴证书，20%的幼儿考过绘画证书等等。
实际上，这种兴趣班已经严重忽视幼儿的兴趣。
每天幼儿需要根据家长的意愿学习钢琴、花花、英语等等。
在幼儿阶段，幼儿没有时间限制的学习，占据了玩耍的时间。
当前的兴趣班有两种，一种是家长利用业余时间在幼儿园外为孩子报兴趣班，另外一种是幼儿园兴趣班。
无论在哪上兴趣班，幼儿需要长时间学习。
而家长这样的做法就是不要让孩子输在起跑线上。
实际上这样的培养模式，导致幼儿对学习产生厌烦感。
幼儿教育的小学化也是如此，将小学生学习的内容教给幼儿园的孩子。
事实上，无论家长抱着何种初衷展开让幼儿参加兴趣班，幼儿教育形成“小学化”，都不是适应幼儿身心发展的做法。
这样的做法反而违背了幼儿身心发展规律。
活泼好动本就是幼儿的天性，幼儿想象丰富。
根据幼儿的特点，幼儿教育应当以游戏为基础，保教并重，寓教于乐。
这样幼儿就可在轻松、愉快且具有刺激的适宜环境中学习和生活，从而获得身心共同发展。
幼儿教育阶段本就是一种启蒙教育[3]。
在保障幼儿身心健康发展的前提下，培养幼儿良好的生活和学习习惯，培养幼儿广泛的兴趣，为幼儿提供探索、体验、感受的机会。
这样幼儿便可在轻松愉快适宜的环境中发现新鲜事物，获得新的知识，学会领悟，快速成长。
三、结语
幼儿教育本质应当是快乐幸福、尊重理解、身心健康、养成习惯、启蒙心智等多方面的。
因而，在教育事业发展期间，根据幼儿教育的特点，应从本质出发，促进儿童健康成长。
唯有如此，才能够保证幼儿教育有利于一生的发展。
参考文献
[1]杨宁，张卫.论认知不成熟的适应性本质及其对早期教育的含义[J]. 华南师范大学学报：社会科学版，2012，20（4）：81-86.
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[3]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014，19（9）：987.。