教育关怀当有分寸
关爱学生,乐教善教
关爱学生,乐教善教泰戈尔说：“果实的事业是甜蜜的，花的事业是芬芳的，但让我做叶的事业吧，叶的事业是谦逊的。
”我就是一片平凡的叶，默默地走过春夏秋冬。
一、为人师表，言传身教所谓“差生”，一是习惯差；二是自我控制能力差；三是学习基础差。
所以在管理上届初三（2）班时我就用自己良好的生活习惯，严谨的工作作风和治学态度去影响学生。
比如，我自己每天早上7：10，中午2：00准时出现在班里，风雨无阻、雷打不动！有时时间晚了，但一想到既然立了规矩就不能半途而废，我宁愿打的也要准时出现在班里。
这样做有两个明显的效果：第一，迟到的现象在我们班里很少见，同时，养成了学生遵守时间的良好习惯，建立了强烈的时间观念；第二，差生的学习自觉性得到了监督，再加上我和其他课任教师的配合，学生成绩得到缓慢上升，学习兴趣也有所提高二、做一位让学生信服的老师1、做一位博学多才的老师想让学生向你学习，你就得露一手。
我通常会在第一时间，用流利标准的英文来“震摄”住他们，有时是绕口令，有时是针对学生当中的某一位进行描述。
学生们的反应是：“这位老师厉害！”有时，我还偶尔给他们讲一、两道数学题，也会用时下流行的网络语言会会他们，有时我也会在操场上展示一下自己的投篮技术、乒乓球技术。
这样一来，拉进了与学生的距离，同时也让学生打心底里“服”我。
2、做富有人情味儿的老师我班学生林鸿斌，无心学习，很长一段时间来都有逃课的现象，家长也管不了。
为了帮助这位学生，我从同学那儿了解到，他父母离异，是爷爷奶奶带他，老人没有固定收入，生活艰难。
所以我买了些水果登门拜访。
别小看了这些不起眼的水果，它们帮了大忙！老人们很感动，积极配合班主任工作，对该生进行了劝导，这次家访很成功，事后我自己琢磨着这样事，觉得自己这水果是买对了，对于我们来说不过是一盘菜、一包烟、几瓶饮料的小事，但是在家长眼中就不一样了，它代表着老师的人情味，代表着老师的对学生的关怀。
大家都坦诚相见，家校互动的工作也更为顺利。
关于教师关爱学生心得体会
关于教师关爱学生心得体会
教师的素养直接决定了学校建设的成败与否，也关系到千千万万学生的教育问题。
以渊博的知识教育学生，以高尚的人格感染学生，使学生能健康、快乐地成长。
因此，教师要全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
苏霍姆林斯基曾说过：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金
科玉律。
”只有这样，教师才能从思想、研究、生活上全面关
心学生，爱护学生，很好地教育学生。
教师是学生心灵的塑造者，而孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。
对学生赤诚的关爱是人民教师起码的品质，让我们做一名关爱学生的教师。
师爱是一种巨大的教育力量。
只要教师充分认识到师爱的作用，切实把握好师爱的分寸，潜心付出，爱严结合，就一定能在教育教学的过程中得到学生应有的回报。
总之，班主任的工作是一项充满挑战的工作，但只要我们用真挚的情感去爱护每一个学生，用恰当的方法去引导和教育他们，就一定能够取得良好的教育效果。
拥有良好的心理状态对于班主任来说至关重要，因为班主任不仅是学生的教育者，也是学生的引路人。
一个心理健康、积极向上的班主任会给学生带来无限的正能量。
在面对学生时，班主任应该始终保持微笑，这不仅可以缓解学生的紧张情绪，也可以让学生感受到班主任的亲和力和关爱之心。
当学生遇到困难时，班主任应该给予鼓励和支持，帮助学生克服困难，让他们感受到班主任的温暖和关怀。
班主任还应该注重自我调节，保持心理平衡，这样才能更好地应对各种突发情况，让自己和学生都能够更好地成长和发展。
【最新】关爱学生是师德的灵魂
【最新】关爱学生是师德的灵魂苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。
没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。
师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
若能做到这些便是一个合格的教师了。
然而在现实工作中，老师歧视差生，挖苦讽刺学生，体罚学生的现象却屡见不鲜，甚至骇人听闻的性侵学生事件也时有发生。
我们也许会对犯错误的孩子缺乏宽容之心，当孩子成绩不好，就会说都是同一个老师教的，怎么会有这么大的差别呢?孩子成绩不好的因素很多，尤其是我们初中的学生，孩子的知识水平参差不齐，因此老师就不能用同一标准来衡量孩子的成绩，也许我们不能把每一个孩子教好，让他们都能考上大学，但是我们能做的是，面对基础知识不一样的孩子，我们要学会因材施教，发现不同学生的闪光点，让每一个孩子都能自信的成为夜空中最亮的那颗星。
面对孩子的错误，我们若能克制自己的暴脾气，少一些挖苦讽刺，而是静下心来倾听孩子的心声，给他们多一些改正错误的机会，也许我们的孩子会变得宽容大度。
要知道，任何人成长的过程都不是一帆风顺的，孩子的成长亦是如此。
在一个班上，差不多50左右个学生，这些孩子来自不同的家庭，有着各不相同的成长环境。
还有许多单亲家庭的孩子，有留守儿童，还有少数孤儿。
这样的孩子性格大多比较内向，平时比较孤僻，不喜欢交朋友，内心缺乏关爱，对于这样的孩子，我们应该给予他们更多的师爱。
教会他们勇敢坚强的面对生活，学会敞开心扉与人交流，学会乐观自信的生活学习。
因为他们与别人的人格尊严是一样的。
虽然生活过早的对他们有些不公平，但却让他们更早的学会独立，学会勇敢坚强，对于他们来说，这就是一种宝贵的财富。
所谓教养,全看细节,请把这40个细节教给孩子
所谓教养，全看细节，请把这40个细节教给孩子一个人的言行就透露出一个人的教养，所谓教育，就是要教孩子成为一个有教养懂得文明与野蛮之界限的人。
早在十多年前，陈丹青先生就写过一篇文章，专门谈细节与教养，一起来读。
01.别人给你倒水时，不要干看着，要用手扶扶，以示礼貌。
02.别人对你说话，你起码要能接话，不能人家说了上句，你没了下句，或者一味地说着啊啊啊、是是是。
03.有人盯着你看的时候不要回目直视，要假装没注意到。
04.女人一辈子不能手心朝上向男人要钱花。
05.吃完饭退席时说：“我吃完了，你们慢用。
”06.给人递水递饭一定是双手。
07.坐椅子不要翘起来。
08.吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣，不要拿筷子敲碗。
09.最后一个进门要记得随手关门。
10.送人走要说：“慢走。
”11.洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上，很不礼貌。
12.递刀具给别人要记得递刀柄那一端。
13.不揭别人的短处。
14.听别人说话的时候，眼神不要游移，否则会显得很没礼貌。
15.帮别人倒茶倒水之后，壶嘴不要对着别人。
16.站有站相，坐有坐相。
17.说到就一定要做到，做不到的就不要承诺。
18.屋里有人的时候，出门要轻关门。
19.这个世界不相信眼泪。
20.盛饭或端茶给别人时，如果中间隔了人，不要从别人面前穿过去，而要从别人后面绕过去。
21.学会温柔，学会聆听。
22.去别人家里，不要坐在人家的床上。
23.吃饭的时候尽量不要发出声音。
24.捡东西或者穿鞋的时候要蹲下去，不要弯腰撅屁股。
25.别人批评你的时候，即使他是错的、也不要先辩驳，等大家都平静下来再解释。
26.做事情要适可而止，无论是狂吃喜欢的食物还是闹脾气。
27.到朋友家吃完饭，要主动帮忙洗碗清理桌子。
28.生活中会遇见各式各样的人。
你不可能与每个人都合拍，但是有一点是四海皆准的：你如何对待别人，别人也会如何对待你。
29.任何时候对任何人不要轻易告诉对方你的秘密。
30.学无止境，不仅要学书本知识，更要学会怎么待人处事，社会远比你想像的要复杂。
关爱学生是师德永恒之魂
关爱学生是师德永恒之魂“不用天边觅英雄，教师队伍里，眼前便是历尽艰难终不悔，只是许身孺子。
堪回首十年往事?无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。
患安心，无论比。
”“幼苗茁张园丁喜。
几人知，平时辛苦，晚眠早起!燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。
费尽了千方百计。
他人良才承大厦，来负今朝血汗番番滴。
光和热，无穷尽。
”赵朴初先生的《金缕曲－献给人民教师》，细细读来，深受感动。
同时感到：认识自己，教师应该是什么样的人，当时代的车轮进入新的世纪，教育质量的高低直接决定生产水平的时候，教师更应清醒自己的形象及肩负的重任，在教师形象诸多素质中，师德是重要素质，而关爱是师德永恒之魂。
都知道，今天的青年教师是21世纪的教育人才，是教育事业的未来和祖国科教兴国的希望所在。
教师应在长期工作过程中不断总结，以自己实际行动去热爱、关心、尊重每一位学生。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去关爱学生。
”曾经做过一项调查表明：96％的中学生在自己心目中的班主任应该是一位热爱每一个学生，关心每一个学生的好老师。
所以，在班主任工作中，关爱体现了不可估量的作用。
爱是一种奉献，是人与人之间最真挚的感情。
班主任对学生的爱，应该是发自内心的，无私的、真实的，是一种让学生能够亲身体验到的实实在在的感情。
要做到这一点，要求每一位班主任都要去了解每一个学生的学习、生活、家庭情况，了解他们的喜怒哀乐；了解他们的心理需求。
心中时刻想着学生，用心去爱护、关注每一个学生。
学生的事情就是自己的事情，学生的心也时刻牵动着班主任的心。
尤其对于后进生，班主任应该看到他们身上的闪光点，多表扬多鼓励他们。
对他们要动之以情，晓之以理，给予更多的关注，付出更多的爱心，以真情感化他们，消除他们的自卑、戒备心理。
让他们树立重新振作起来的信心。
班主任对学生的这种爱，同时应该让学生受到感染，潜移默化地把这种爱心献给社会，献给需要我们帮助的人，如捐助家庭贫困的学生，失学儿童及残疾儿童等。
教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小
教育是一门艺术，教育是应该走进学生心灵的，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”所以教育更是心灵交流的艺术。
俗话说，栽树要养根，育人要育心。
走进学生的内心世界是一门艺术，在了解学生性格特点的同时，更要善于细心观察，找到学生的心结，与他们真诚地沟通，这样才能赢得他们的心。
班主任作为班级的管理者要想真正的走进学生的心灵必须学会沟通。
了解学生，理解、尊重学生是与他们沟通的必要条件，只有真心换真心，走进他们的心灵深处，才能知道他们的真实想法。
班上一个男孩，我刚接到这个班一两个星期几乎天天有人报告他：骂人，乱拿别人东西，人家跳皮筋他来捣乱……更出现让我意想不到的情况是，很多同学不愿和他一起玩，把他孤立了。
看到他孤单的身影，孤独的眼神，作为班主任的我，该思考采取措施，因为只有每个孩子都能健康快乐地成长，才能形成一个积极向上的班集体。
我把他找来谈心，又向班内其他同学了解情况，让同学们设身处地想：“别人把你孤立了，你是什么滋味？希望同学们能伸出援手帮一帮他，要学会理解和宽容。
”接着我也多关注这个孩子，发现优点及时表扬，强化同学们对其优点的认识。
渐渐的，这个男孩脸上露出了笑容，对他不满的报告声也渐渐消失了，他融入了这个班集体。
只有建立和谐的同学关系，同学们才能都快乐起来。
沟通是一门学问，也是一门艺术。
在与学生的沟通过程中，了解他们的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。
一、讲究方法。
二、爱心加细心赢得信任，理解与支持。
三、锲而不舍，多种形式沟通，让他们明其理，动其行。
四、以爱为本，“退一步”海阔天空。
总之班主任的工作是心灵沟通的工作，必须讲求工作的艺术性。
班主任要用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，使教育在学生的心底开花发芽，结出累累的果实。
小学生关爱教育及其存在的主要问题
小学生关爱教育及其存在的主要问题作者：刘培培来源：《成才之路》2014年第12期摘要：关爱行为是一个人的素质体现，一方面关爱教育的成败直接影响终身教育的发展进程，另一方面关爱教育又必须遵循终身教育的理念，强调关注人的生命历程的每一阶段的美德与善行。
目前，关爱教育在小学生教育阶段的具体实施中出现了很多问题，不仅需要小学生教育工作者的重视，更需要社会各界特别是教育领域的关注，为小学生营造关爱氛围，帮助小学生养成受益终身的关爱行为。
关键词：关爱教育；素质教育；终身教育一、关爱教育的内涵人类行为的发展离不开教育的作用，小学生关爱行为的养成更是需要通过关爱教育来实现。
其实目前为止还没有一个公认的关于关爱教育的说法。
很多人对关爱教育的理解大都基于对诺丁斯关怀理论的解读，诺丁斯关怀理论强调培养有关爱能力的人。
关爱教育必须着眼于养成并保持关爱的行为习惯，要使人们知道关爱的内涵，怎样的行为才属于关爱行为，如何才能养成这种行为。
综上所述，关爱教育就是指导人们自觉自愿地采取关爱行为，从而提升个人素质，促进社会和谐发展的教育活动。
这里，关爱教育应当至少包括两层含义，一是成人对小学生的关爱，一是成人教导小学生学会关爱。
小学生是社会的未来，生活的弱者，如果不受到应有的保护，他们将无法正常地生存与发展，社会也会因此而失去前进的动力。
父母关爱子女，是天经地义的事，但是很多小学生身上存在的恶习、恶行却是由不恰当的爱所导致的，给人们敲响了爱的警钟。
爱是有区别的，正确的爱让人如沐春风，受益匪浅，而错误的爱则往往事与愿违，甚至让人苦不堪言。
爱孩子就要教会孩子如何去爱。
关爱行为形成的首要标志就是学会爱护自己。
生活中，经常有小学生自己咬自己、自己打自己等行为发生。
小学生自虐行为的产生原因很复杂，目前研究的结果主要集中在受抑心理得不到满足和需要得不到满足等两个方面。
除此之外，笔者认为家长对孩子疾病、意外伤害等的过分关注也是形成小学生自虐行为的主要原因。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
教育的温暖与关怀
教育的温暖与关怀一、引言在现代社会，教育扮演着至关重要的角色。
教育不仅仅是传授知识的渠道，更是培养学生全面发展的关键。
教育的温暖与关怀，不仅可以促进学生的学习动力，更能够塑造他们的人格与价值观。
本文将探讨教育中的温暖与关怀的重要性，并提供一些实现温暖与关怀的方法与策略。
二、家庭教育中的温暖与关怀1. 家庭教育的重要性家庭教育是孩子教育的基础。
一个温暖与关怀的家庭环境，能够给予孩子应有的安全感，培养他们的自信心和情感发展。
家长应该给予孩子关怀和理解，与他们建立密切的亲子关系。
2. 培养孩子情感的关怀家长应该关注孩子的情感需求，倾听他们的心声。
通过与孩子的交流，建立起相互信任的关系。
同时，家长还应该培养孩子的同理心，鼓励他们分享和关心他人。
3. 温暖的家庭环境一个温暖的家庭环境对孩子的成长至关重要。
家长应该创造一个快乐、安全的家庭氛围，通过亲密的家庭活动和互动，增强家庭成员间的情感联系。
三、学校教育中的温暖与关怀1. 师生关系的重要性师生关系是学校教育中不可忽视的一环。
温暖与关怀的师生关系，能够激发学生的学习动力和兴趣。
教师应该给予学生充分的关心和尊重，鼓励他们表达自己的想法和意见。
2. 鼓励学生发展个人特长学校教育不仅仅是传授知识，还应该关注学生的个性和特长发展。
教师可以通过提供多样化的课程和活动，鼓励学生展示自己的优势和才能。
3. 心理辅导与关怀学校应该为学生提供心理辅导和关怀服务。
学生在成长过程中会面临各种困难和挑战，他们需要有人倾听和理解他们的情感。
一些学校还可以设置心理咨询师，以便学生能够获得专业的心理支持。
四、社会教育中的温暖与关怀1. 社会关怀的重要性社会关怀能够为学生提供更多的成长机会和经验。
社会应该关注教育的公平性，为每个孩子提供平等的受教育机会。
同时，社会还应该主动参与学校和家庭的教育，为孩子提供更多的资源和支持。
2. 各类教育项目的开展社会教育可以开展各类项目，为学生提供更多的学习机会和体验。
教育的尺度
教育的尺度作者：李永丽来源：《山西教育·管理》 2018年第12期冰心说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花……”我要说：“严在左，爱在右，宽严相济，张弛有度。
”我是一名普通的小学班主任老师，每天的工作琐碎、繁忙，却也充实。
卫生工作不松懈，安全工作重如山，纪律时时在强调，学习习惯要养成，教学任务要完成，是我们每天工作的真实写照。
班主任是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。
我清楚地知道自己肩负的责任，所以我总是在工作中积累经验、在工作中发现问题、在工作中不断探索，小心地把握着“爱”与“严”之间的尺度，且行且珍惜。
管理一个班集体，离不开严格的制度和良好的执行力，所以我在班级中制定了完善的规章制度，以组为单位定期进行考核，表现最好的小组会被评为“最佳文明小组”。
以卫生为例，我将责任细化到每个人，要求学生按照规定认真执行。
一段时间后，班里的同学渐渐养成了良好的卫生习惯。
每天到校后，二人小组会主动检查桌面是否干净整洁，桌子底下有没有垃圾。
每个同学都养成了弯腰的习惯，主动把地上的废纸捡起来，保持教室的干净整洁。
教师是人类灵魂的工程师，要求学生做到的，自己要先做到。
在日常工作中，我严于律己，从每一件小事做起，为学生作良好的示范。
比如我要求学生不能迟到早退，自己就要以身作则，因此我每天早上第一个到校，然后开始指导学生打扫卫生，督促班干部各尽其职，在忙忙碌碌的工作中拉开晨读的序幕。
在我的影响下，那些以前总迟到的孩子也能够做到按时上下学。
在近二十年的执教生涯中，我不仅对学生和自己严格要求，也尽力关心和爱护每位学生，让他们感受到学习的快乐与学校的温暖。
记得前几年我刚担任二（4）班的班主任时，班上有个小女孩，学习速度比别人慢很多，没有完成作业时也不敢举手。
我注意到她的问题后，每次专门给她减少作业量，她完成之后还会特别表扬她，让她逐渐跟上班里的进度，从此，她不仅能够按时完成所有的作业，学习成绩也有了很大的进步，我用爱与理解帮助这个孩子找回了学习的信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评上 的学生 ， 因此 不 利于 学 生健康成 长 。 “ 三 好 学生 ” 的评 选 曾激 励 、 引领
了几 代 中小学生 ，其在本质 上 是 为 了
激励先进 ， 让 学生 有一 个赶超 的 目 标。 如果 因担心 这 项评选会 “ 把学生
分 成三 六 九 等 ” 而 放弃 。实 则是 脱 离
了教育实践 的伪教育关怀 。
(作者 单位 ：襄樊 七 中)
2 0 0 8 ／1 1 总 第 4 9 6 期 5 7
式 纵 ， 然 现 在 取 消 了 “ 三 好 ” 的评 选 ，
也会有其他评选取 而 代之 。 在教育实
践
除 中 。
“三
好学生 ” 之
外
还 ，
有诸 多
荣誉评选 ，如优秀学生干部 、 优秀 少
先 队 员 等 ， 不 论 哪 一 项 的评 选 ， 始 终 会 有评不 上 的学生 。 如 果说取 消 “ 三 好 ” 评 选 合 情 合 理 那 ， 么 所 有 这 些 带
长 期 以来 ，我们 的教育片面 强 调 “ 关爱 ” 。实行不 恰 当的“ 减 压 教 育 ” ， 校 园 里 老 ， 师不 敢 轻 易 批 评 孩子 ，哪 怕是 明显 的错误 也 要 变着法 去 鼓 励 、 表 扬 ；家 长 则 像 奴 仆 一 样 为 孩 子 “ 分 忧 ” 让 ， 孩 子 失 去 了 许 多锻 炼 机会 ， 把孩 子 变成 “ 衣 来伸手 、 饭来张 口 ” 的 小 皇 帝 ；社 会 舆 论 对 老 师 正 常 的批评 教育方式也 大加指 责。 教育家 或教育工 作者 ，包 括 家长在 内 ， 因 为 不 分 青红 皂 白地 减压 。甚至 想 方设 法 让孩子 回避压 力，导致学生缺乏应对 困难 的能力和方法。 如今 的青少年在 压 力面前无所适从 ．不少孩子动不动 就 逃 学 、 自杀 。 事实 上 ， 教会 孩 子 正 确 认 识 压 力 ， 勇于 面 对压 力 ， 变压 力 为 动 力 ，才是 当前教 育应 关注 的核心 所 在 。 所 以 ，教育关怀应 有分 寸 ，不 能再 一 味地 “ 伪 ” 下 去 了 。 ●
是没 有事实依据 的。 况 且 ， 压 力与动
力是相辅相成 的 ，只 要 有竞争都会 有
压 力 ，关键是看怎么样通过教育和 引
导把压 力转化 为动力。 完全 没 有压 力
的教 育 只 会令人 麻 木 、 滋 生 惰性 ，恰
恰不 利于 孩子 的健康成长 。
常言道
“
：
榜样
的力量
是
无
穷
的。 ” 树立 榜 样是 一 种 常规 的教 育 方
评上 了
好 “ 三
”
不等于 一
切都
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ 好 ” 没 ， 有评 上 更 不 等 于 什 么 都 不 优
秀 。 无 论 从 评选 目的还 是 从 实际效果
来 看 这 ， 样 一 个 竞 争 机 制 ， 绝 不 带 有
划分 三 六 九 等的意义 。 其实谁 都有没
评上 “ 三 好 学生 ” 的经 历 ，谁都可 能在 此时产生失落感和心理压 力 ，但这是 人 的 正 常 心 理 反 应 认 ， 为 “ 在 感 情 上 伤害未评 上 ‘三 好 学生 ’ 的孩子 ” 显 然
评选 性质 的激励机 制是 不 是 都要 不
得 了 呢 ? 比 起 “ 三 好 学 生 ” 还 ， 有 重 点
学校与普通学校之分 ． 有快慢班之
分 ， 以及 按成绩高低 录取 的分 等制
度 ， 这 些给 学生 造成的压 力更 大 ，是
不是更应该早 日废止呢?
无 等级评价 的教育在世 界 上 是
难找到实例的。 主张 因材施教 的孔
子 ， 也 在 他 的三 千 弟子 中选 出 “ 受 业 身通者 ” 七十二 人 。 西 方教育也 会 在
成绩单上 打 上 “ A B C D ” 。 学校教 育是 为社会 培育后 备人 才的 ， 以 未来 进入 社会 为参考背景 ，学校 不 同 的评价是 对 未来社会实践 的模仿 ，是 为将 来做 合格的公 民 打基 础 。荣誉评 选 正 是 迈 向这 一 目标 的必 要 方 法和 途 径 。 只 有让 孩子正 视 “ 三 好 ” 之 类评选带来 的等级现 实 ， 勇于 面 对在评选过 程 中遭 遇 的压 力 ， 才能让 他们 在 将 来 能 坚 强 自信 地 面 对 充 满 竞 争 的社 会 现 实 。
匹囊
教 育关怀 当有分 寸
◎ ／龚 明 俊
近 日 ，有教育专家呼吁停止 “ 三 好 学 生 ” 的 评 选 认 。 为 这 一 评 选 过 早
给孩子 贴上 好学生与坏学生 的标签 。
对于 正 处于基础教育阶段的学生 系
未成 年 人 ，被 分 成 三 六 九 等会 带 来 一
定 的心 理 压 力 ，在感情上 伤害 了 未被