江苏省南京市浦口区第四中学初中数学教师教学论文 优化数学课堂教学的三点体会
优化初中数学课堂教学几点体会
优化初中数学课堂教学几点体会双沟中学葛士娥[摘要]优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。
遵循课程改革“以学生发展为本”的基本理念，注重基础性、发展性和创造性，充分体现以学生为本。
在数学课堂教学中教师必须关注每一个学生，争取让每个学生都找到学习的乐趣。
关键词：优化教学乐趣主体数学课程改革对教学提出了全新的要求，教师必须更新教学观念转变教学方式和教学行为。
对于工作在一线的教师来说，应尽快想方设法转变教学方式适应新课程标准改革的需要。
下面就谈谈我对优化数学课堂教学几点体会。
一、创设问题情境，培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是推动学生自觉学习的强大内驱力。
学生对学习内容本身产生兴趣有两种情况：一种是直观形象引起的感性认识兴趣；一种是事物之间联系引起的理性认识兴趣。
初中生的认识状态多属前一种，因此兴趣便成为学好数学的关键。
而教师对教学活动丰富多彩、新颖独特的设计则可以激发学生学习数学的兴趣，为学生创设乐学氛围。
例如：在教学《圆的定义》时提出：车轮为什么要作成圆形的？能作成三角形、方形、椭圆形吗？使学生感到自然，必要和富有情趣；讲《三角形相似判定定理》时，先给学生讲故事：古希腊的哲学家泰勒在游览埃及金字塔时，发现塔高竟无人知晓，他惊讶地说：“这是可以测出来的啊！”随后他根据影长，很快测算出塔高为131米。
他是怎样测算出塔高的呢？学生迫不及待地想知道其中的奥妙，学习情绪很高。
这样不仅调动了学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生的灵性、活力、智慧和创造性都能在一节课中得到充分展示。
二、激励教学“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
初中学生在他们强烈地表现欲和好胜心背后是一颗脆弱的自尊心。
作为教师要充分意识到每一个学生都是独立的个体，都是一个强烈要求尊重的人。
学生课堂上回答完问题后，要及时给予肯定和鼓励。
如某位数学老师讲完一个数学概念时，结果当老师提问好几位学生都没回答准确。
老师训斥到：“你们没长脑袋啊，说过多少遍了，还记不住。
浅谈初中数学课堂中的优化教学
浅谈初中数学课堂中的优化教学【摘要】初中数学课堂中的优化教学对于学生的学习和成绩提高至关重要。
本文从优化教学的意义和重要性入手，探讨了灵活运用多种教学方法、创设良好的学习氛围、激发学生学习兴趣、注重实践操作能力的培养以及充分发挥师生互动的作用等方面。
通过实施这些优化策略，可以有效提高学生的学习积极性和学习成绩。
结论部分指出，优化教学不仅可以促进学生成绩的提高，还是提高数学教学质量的有效途径。
初中数学教师应积极引入优化教学策略，为学生打造一个更具实效性和吸引力的学习环境，从而推动学生的全面发展和数学素养提升。
【关键词】初中数学、优化教学、教学方法、学习氛围、学生学习兴趣、实践操作能力、师生互动、实施策略、学生成绩提高、数学教学质量。
1. 引言1.1 初中数学课堂中的优化教学意义优化教学还可以提高教师的教学质量，激发其教学热情和创造力，促进教师与学生之间的互动和交流，使教学过程更加生动有趣。
通过优化教学，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，针对性地进行教学设计和教学实施，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助，实现个性化教学，提高教学效果，从而全面提高数学课堂的教学质量。
1.2 浅谈优化教学的重要性优化教学在初中数学课堂中具有非常重要的意义。
优化教学的重要性主要体现在以下几个方面：优化教学能够提高学生的学习效率和学习成绩。
通过采用灵活多样的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更快地理解和掌握知识，提高学习效率。
创设良好的学习氛围和促进师生互动，也能够有效地激发学生学习的积极性和主动性，从而提高他们的学习成绩。
优化教学还能够培养学生的实践操作能力。
在数学教学中，注重实践操作能力的培养对学生的数学学习至关重要。
通过实践操作，学生能够更直观地理解数学知识，提高解决问题的能力和思维逻辑能力。
优化教学还能够提高数学教学的质量。
优化教学能够充分发挥师生互动的作用，促进教师和学生之间的交流与互动，提高教学效果。
初中数学教学实践及反思(3篇)
第1篇一、引言数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
作为一名初中数学教师，我深知肩负的责任与使命。
在多年的教学实践中，我不断探索、尝试，力求提高教学质量。
本文将从以下几个方面对初中数学教学实践及反思进行阐述。
二、教学实践1. 注重基础知识的教学在初中数学教学中，基础知识是学生学习的基石。
因此，我在教学中注重对基础知识的讲解与巩固。
首先，我会对每一章节的重要知识点进行梳理，确保学生掌握。
其次，通过课堂提问、作业布置等方式，检验学生对基础知识的掌握程度。
最后，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
2. 强化解题能力的培养解题能力是衡量学生数学水平的重要标准。
为了提高学生的解题能力，我在教学中采取以下措施：（1）引导学生掌握解题思路和方法，培养学生的逻辑思维能力；（2）通过典型例题讲解，让学生了解解题步骤和技巧；（3）布置适量的作业，让学生在解题过程中巩固所学知识；（4）组织解题竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重实践与生活相结合数学来源于生活，又服务于生活。
在教学中，我将数学知识与实际生活相结合，让学生体会数学的价值。
例如，在教学“面积”一节时，我让学生测量教室的面积，计算教室可容纳的人数；在教学“比例”一节时，让学生观察生活中常见的比例关系，如身高与体重的比例等。
4. 优化教学手段为了提高教学效果，我不断优化教学手段。
首先，利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化；其次，采用小组合作学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣；最后，关注学生的个体差异，因材施教。
三、教学反思1. 教学方法有待改进在教学过程中，我发现部分学生对于某些数学概念难以理解。
针对这一问题，我意识到自己的教学方法有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、性格特点不同，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教。
浅谈初中数学课堂中的优化教学
浅谈初中数学课堂中的优化教学初中数学是中学阶段的一门重要课程，它不仅是学生数理思维的基础，也是培养学生逻辑思维和解决实际问题的能力的关键。
如何在初中数学课堂中进行优化教学，让学生更好地理解和掌握数学知识，这是每一位数学教师都需要思考和实践的问题。
优化教学的关键是激发学生的学习兴趣和动力。
数学是一门有趣的学科，但在课堂上有些学生常常表现出对数学教学的抵触情绪。
教师应该通过生动的教学内容和方法，引导学生主动思考、积极参与，激发他们对数学学习的兴趣。
教师可以将抽象的数学概念与生活实际联系起来，通过举一反三的例子，让学生真实感受到数学在日常生活中的应用。
优化教学需要注重培养学生的实际问题解决能力。
传统的数学教学注重培养学生的计算和套公式的能力，而忽视了学生的实际问题解决能力。
一个优秀的数学教师应该注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
教师可以在课堂上设计一些生活实际问题，引导学生分析问题、提出解决方法，并进行讨论和合作，培养他们的思辨和合作能力。
然后，优化教学需要关注学生的个性发展。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习方式有所不同，一个好的教师应该根据学生的个性差异，采用多样化的教学方法和手段。
教师可以根据学生的学习情况，设计不同的教学内容和教学活动，让每个学生都能够在数学课堂中找到适合自己的学习路径，提高学习效果。
优化教学需要注重课堂的互动和实践。
数学是一门注重实践的学科，学生只有通过实践才能更好地理解和掌握数学知识。
教师可以在课堂上引导学生进行小组讨论、问题解答和实际操作，让学生亲身体验数学知识的应用和变化，提高学习的实际效果。
优化教学需要注重学生的巩固和提高。
一个优秀的数学教师不仅要抓住学生学习的重点和难点，还要及时对学生进行知识的巩固和提高。
教师可以通过课堂练习、作业布置和个别辅导等方式，巩固学生的基础知识和解决问题的能力，提高学生在学科上的整体素质。
初中数学教学是一门复杂而又有趣的工作，教师需要通过不断的思考和实践，不断优化自己的教学方法和手段。
浅谈初中数学课堂中的优化教学
浅谈初中数学课堂中的优化教学初中数学是中学阶段的重要学科之一，对于学生的数学素养和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
而在教学过程中，教师们如何进行优化教学，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，是一个亟待解决的问题。
在这篇文章中，我们将从教学内容、教学方法、学习环境等方面，探讨如何在初中数学课堂中进行优化教学。
一、优化教学内容2. 强化基础在教学内容上，我们应当注重对数学基础知识的强化。
初中数学课程中的很多内容都是建立在基础知识之上的，而很多学生在这些基础知识上往往存在欠缺或者理解不深的问题。
教师应该注重对基础知识的反复强化和巩固，让学生建立起良好的数学基础，为后续学习打下坚实的基础。
3. 培养思维数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，在教学内容上应该注重培养学生的思维能力。
通过设置一些有挑战性的问题，引导学生自主思考和探索，激发他们的求知欲和探究欲，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
1. 启发式教学在初中数学教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生主动参与到教学过程中来，让他们在实际操作中感受到数学知识的魅力。
启发式教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的批判性思维和分析能力。
2. 多元化教学在教学方法上，教师应该采用多元化的教学手段，比如以板书、多媒体、实物教具等方式展开教学。
这样可以更好地满足学生不同的学习需求，提高教学的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
3. 个性化指导每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，因此在教学中，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学指导。
比如对于学习能力较强的学生可以给予更深入的探究和拓展，而对于学习能力较弱的学生可以进行更多的讲解和辅导，让每个学生都能够得到适合自己的教学帮助。
三、优化学习环境1. 营造轻松氛围学习环境对于学生的学习效果起着非常重要的作用，因此教师应该在课堂上营造一个轻松愉快的学习氛围。
初中数学老师教学心得体会
初中数学老师教学心得体会引言作为一名初中数学老师，我一直在思考如何更好地教授学生数学知识，并激发他们对数学的兴趣。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
耐心沟通，建立良好的师生关系无论是任何学科的教学，师生之间的关系都是至关重要的。
在数学教学中，我发现与学生建立良好的师生关系对教学起到了很大的促进作用。
我常常花时间与学生进行面对面的交流和沟通，了解他们的学习情况、困难和需要。
通过与学生积极互动，我可以更好地了解他们的学习方式和需求，有针对性地进行教学。
激发学生的兴趣，提高学习动力数学是一个抽象且具有一定难度的学科，学生对数学常常抱有抵触心理。
作为数学老师，我努力通过创设生动有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。
例如，我会引入一些现实生活中的问题，将抽象的数学知识与生活联系起来。
我还利用游戏和竞赛等方式，培养学生们对数学的兴趣，并激发他们的学习动力。
灵活运用不同的教学方法不同的学生有不同的学习方式和接受能力。
作为一名好的数学老师，我需要灵活运用不同的教学方法，以满足学生的个性化需求。
我会结合课堂教学和小组讨论的形式，让学生们更加活跃地参与到教学中。
我还利用多媒体技术，展示一些生动的教学案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
学习方法指导，提高学生的自主学习能力在教学过程中，我不仅仅注重传授数学知识，还注重培养学生的自主学习能力。
我会向学生们介绍一些高效的学习方法，指导他们如何进行良好的学习计划和时间管理。
我通过与学生的共同讨论，引导他们自主发现解题方法，培养他们独立思考和问题解决的能力。
积极反馈，鼓励学生在教学中，我强调给予学生积极的反馈和鼓励。
我会及时批改学生的作业，并在作业上给予简要但具体的评价，发现学生的进步并及时表扬。
我还会鼓励学生不断尝试和挑战自己，相信他们的潜力，帮助他们树立自信心。
结论通过我的教学实践，我深刻体会到教学是一个复杂而有挑战的过程。
作为初中数学老师，我们不仅要传授知识，更要引导学生养成良好的学习习惯和解决问题的能力。
浅谈初中数学课堂中的优化教学
浅谈初中数学课堂中的优化教学优化教学需要关注教学内容的有效性。
数学知识的学习需要循序渐进，由浅入深。
在教学内容的选择上，教师应该根据学生的实际情况选取合适的教材内容，引导学生从易到难、由表及里地掌握数学知识。
教师还可以通过引用生活中的实际例子和案例来说明数学问题，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
优化教学还需要关注教学方法的多样性。
在初中数学课堂中，教师应该灵活运用各种教学方法，包括讲授、举例、练习和讨论等，从多个角度引导学生理解和掌握数学知识。
教师还可以依托现代技术手段，比如多媒体教学、互联网资源等，来丰富教学内容和形式，让学生在学习中真正体会到数学知识的魅力。
优化教学还需要重视课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情和主动性，提高学习效果。
教师在课堂教学中可以采用一些互动性强的教学方法，比如提问、分组讨论等，让学生参与到教学活动中来，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过鼓励表扬，激发学生学习的内在动力，让学生在积极向上的氛围中进行学习。
优化教学需要关注学生学习能力的培养。
数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，学生需要具备一定的数学思维能力和解决问题能力。
在初中数学课堂中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生正确理解和运用数学知识。
教师还可以通过一些启发式的教学方法和教学活动来锻炼学生的解决问题能力，使学生在学习中掌握更多的数学技能。
优化初中数学课堂教学是一个复杂而又重要的工作。
通过充分了解学生、关注教学内容、灵活运用教学方法、营造良好的课堂氛围和培养学生的学习能力，可以有效提高初中数学课堂教学的效果，让学生更好地掌握数学知识，提高数学学科的学习兴趣和成绩。
希望广大初中数学教师能够深刻理解和重视教学优化的重要性，不断探索和实践更加有效的教学方法，为学生的数学学习提供更好的帮助。
【这是对数学课堂教学优化的一些个人看法，仅供参考。
】。
浅谈初中数学课堂中的优化教学
浅谈初中数学课堂中的优化教学优化教学是指根据学生的实际情况，对教学内容、方法、手段等进行调整和改进，以提高教学质量和学生学习效果。
在初中数学课堂中，优化教学是非常重要的，它可以使学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
下面就浅谈如何在初中数学课堂中进行优化教学。
优化教学需要根据学生的程度和兴趣来设置教学目标和内容。
不同学生对数学知识的理解和掌握程度有所差异，因此教师应根据学生的实际情况，合理地安排教学目标和内容。
对于那些学习能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行深入学习和扩展探索；对于那些学习能力较弱的学生，可以降低教学难度，帮助他们打好基础。
教学目标和内容还应与学生的兴趣相结合，激发学生学习的积极性和主动性。
优化教学要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门需要思维和推理的学科，教师应通过巧妙的问题设计和引导，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中可以引入一些启发性问题，激发学生的思考欲望；在解题过程中可以引导学生进行合理的推理和思路拓展。
教师还可以使用一些游戏或趣味性的数学题目，增加学生的学习兴趣，培养他们对数学的喜爱和兴趣。
优化教学要关注学生的学习方式和习惯。
学生的学习方式和习惯不同，有的学生喜欢通过听课来学习，有的学生喜欢通过课外阅读来学习，有的学生喜欢通过做题来学习。
在教学中，教师应通过多种方式来教授知识，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、演示、实例分析等方式来传授知识；可以通过布置作业、设计训练题等方式来巩固和拓展学生的知识。
优化教学要注重学生的参与和反馈。
学生的参与和反馈是教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和困惑，及时进行调整和帮助。
在教学中，教师应给予学生更多的参与和发言的机会，鼓励他们提出问题和疑惑，并及时给予指导和解答。
教师还应通过各种方式来收集学生的反馈意见，了解他们对教学效果和方式的评价，以不断改进和完善教学。
初中数学教学论文有效教学的几点思考（精）
初中数学教学论文有效教学的几点思考（精）第一篇：初中数学教学论文有效教学的几点思考(精)有效教学的几点思考实施新课程改革以来，我们欣喜地看到课堂教学方式发生了深刻的变化。
如今的课堂上，在教师的引导下，学生自主探究、小组合作学习、学生畅所欲言，不论是教师的教学行为，还是学生的学习方式都发生着根本性的变化。
对于这些变化，引发我们积极思考这样的问题：我们现在的课堂教学是否真的有效和高效，在我们开展有效教学实验过程中，我们首先要回答的是：这些课堂教学是否真正有效呢？是否真正促进学生的发展？因此，对于有效教学实施，笔者有如下一些思考。
一、正确理解有效教学的科学内涵及其特征有效教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率，即“教学的科学”。
有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好教学效果。
有效教学应当是有效促进学生的发展的教学。
1、有效教学是有明确任务指向的教学。
具有明确的教学目标是教学有效的前提。
教学目标是教师依据学生原有认知水平、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要而确定的，它在教学过程中起着明确的任务导向作用。
教学达到预期的教学目标是我们判断课堂教学是否有效的最直接的依据。
因此，合理确定课堂的教学目标，是课堂有效教学的关键。
2、有效教学必定是学生高度参与的教学。
既然有效教学是学生高度参与的教学形式，那么没有学生参与或缺少学生参与的教学就是无效或低效的教学。
事实上，当前学校教学中，仍然存在着大量的低效甚至无效教学活动，特别是农村学校这种大量的低效教学，无效的教学活动并不少见。
因此，如何提高学生的课堂参与度和积极性，正是我们实施有效教学必须关注和研究的重要课题。
在这方面，有许多很好的经验可借鉴，比如，采取小组合作学习、研究性学习、创设问题情境激发学习兴趣，以游戏为载体提高学习的兴趣，利用多媒体辅助教学等形式多样的教学手段，在提高学生的课堂参与度方面起着极大的促进作用。
江苏省南京市浦口区第四中学初中数学教师教学论文 优化数学课堂教学的三点体会
优化数学课堂教学的三点体会【摘要】《中学数学新课程标准》要求数学课程不仅应该重视科学知识的传授，而且还应该重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。
学生经历从生活走向的发展，因此数学课将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。
【关键词】理解概念思维数形结合数学新课程的标准的核心理念是以人为本，充分体现的是人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，新课程的实施对教师教学提出了新的要求，赋予了新的历史重任，教师面临的是更多的考验与挑战一，数学教学中的概念基础性的体现我们知道，数学教学中，基础知识教学是最重要的一个环节，而概念的教学又是学好基础知识的前提，大多数在数学方面较差的同学首先是对概念不理解而造成的。
可以这样说，学不好数学概念就学不好数学这门课。
学习数学概念时不可死记硬背，关键是理解体会。
除从整体上认识概念外，还有对概念本身，和概念中的关键词进行分析，体会，真正弄清这些关键字词的深刻含义，这对深化概念的理解是至关重要的，同时，数学概念是从具体，形象的事物中抽象概括出来的，因此要密切联系图像，弄清概念的形成过程，这样不仅有利于理解概念，而且有利于解决其他的有关问题，这是掌握数学概念最重要和最有效的方法。
在学习概念以后，每个同学对概念的理解往往从在或多或少的一些差异，这些理解中，有的是正确的，有利于对概念的学习，有的是错误的，对概念的学习从在反面的影响，教师不可能全部都想到，为了从各个方面更好的深刻理解概念，可以让学生畅所欲言，明确地说出对概念的理解，然后集体讨论其中正确的和错误的看法，分析错误的原因，进一步加深对概念的理解，还应适当的来举一些反例来让学生判断，这样才会使学生学过的数学概念在头脑中，更清析，更明白。
二、数学教学与生活实际相结合的体现《中学数学新课程标准》要求数学课程不仅应该重视科学知识的传授，而且还应该重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。
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优化数学课堂教学的三点体会
【摘要】《中学数学新课程标准》要求数学课程不仅应该重视科学知识的传授，而且还应该重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。
学生经历从生活走向的发展，因此数学课将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。
【关键词】理解概念思维数形结合
数学新课程的标准的核心理念是以人为本，充分体现的是人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，新课程的实施对教师教学提出了新的要求，赋予了新的历史重任，教师面临的是更多的考验与挑战
一，数学教学中的概念基础性的体现
我们知道，数学教学中，基础知识教学是最重要的一个环节，而概念的教学又是学好基础知识的前提，大多数在数学方面较差的同学首先是对概念不理解而造成的。
可以这样说，学不好数学概念就学不好数学这门课。
学习数学概念时不可死记硬背，关键是理解体会。
除从整体上认识概念外，还有对概念本身，和概念中的关键词进行分析，体会，真正弄清这些关键字词的深刻含义，这对深化概念的理解是至关重要的，同时，数学概念是从具体，形象的事物中抽象概括出来的，因此要密切联系图像，弄清概念的形成过程，这样不仅有利于理解概念，而且有利于解决其他的有关问题，这是掌握数学概念最重要和最有效的方法。
在学习概念以后，每个同学对概念的理解往往从在或多或少的一些差异，这些理解中，有的是正确的，有利于对概念的学习，有的是错误的，对概念的学习从在反面的影响，教师不可能全部都想到，为了从各个方面更好的深刻理解概念，可以让学生畅所欲言，明确地说出对概念的理解，然后集体讨论其中正确的和错误的看法，分析错误的原因，进一步加深对概念的理解，还应适当的来举一些反例来让学生判断，这样才会使学生学过的数学概念在头脑中，更清析，更明白。
二、数学教学与生活实际相结合的体现
《中学数学新课程标准》要求数学课程不仅应该重视科学知识的传授，而且还应该重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。
学生经历从生活走向的发展，因此数学课将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。
据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，活泼多变，向学生渗透数学来源于生活实践，又服务于生活实践。
同时从学生认知发生，发展的规律出发，提出思考的途径，随着学生思路层层递进，把数学条理化，符合学生的认知规律。
可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。
解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。
关键是通过解数学例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
为了课堂内容相对轻松，要求学习预习，并适当检查，同时指导学生进行预习，学会预习，提出适当的要求，因此数学课程的构建应贴近学生生活，符合学生的认知特点，尽量引用学生熟悉的现实背景，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。
三、数学教学中数形结合思想的体现
长期以来，数学教学的培养目标往往被认为是培养学生的能力，包括逻辑思维能力，运算能力，空间想象能力分析问题，解决问题的能力，而数形结合只被看做是一种数学思想，事实上，数形结合本身应是一种能力。
从形到数是获得信息，处理信息的能力，从数到形是抽象思维的能力，数和形是数学大厦的两根支柱，它们既是研究的对象，又是解决问题的方
法。
华罗庚教授说过，数确形时，少直观，形缺数是难入微。
所以数形结合起来，有着广泛的应用，它可以使很多繁杂的问题简单化，把未知的问题化为已知，让我们得到意外的收获，数形结合还有利于学生发散思维的培养和想象能力的提高。
形时数的具体刻画和直观体现，数是形的抽象与概括，二者互为依托不可分割，在解此类数学问题是要让学生会看图形中反映的数学知识，数学信息。
我们初中阶段的，函数及其图像的性质，利用数形结合才能是学生更好的掌握。