六国论教案

《六国论》教学目标：1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。

2、理解作者借古讽今的写作用意。

3、了解有关史实，感悟国家灭亡的教训。

4、赏析本文论证的特色和语言的风格。

理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。

教学难点了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情教学课时 2课时教学过程第一课时一、导入新课：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

朕常保此三镜，以防己过。

今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”（选自《贞观政要》唐吴兢编著）如何以史为镜？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。

战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。

（“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”四川眉山三苏祠对联：“一门父子三词客千古文章八大家”）二、作者介绍：苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。

主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。

后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。

著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。

三、解题：1、了解课文涉及的历史材料在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。

秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。

六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。

但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。

秦采取“远交近攻”的军事战略。

韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。

在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。

六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，只求自保，割地赂秦，仅仅是一个方面。

苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是有他的用意的。

[附]：秦灭韩，前230年；灭魏，前225年；灭楚，前223年；灭燕，前222年；灭赵，前222年；灭齐，前221年。

2、本文写作用意苏洵是针对当时北宋的对外政策。

北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。

到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上妥协软弱。

苏洵生活年代（1004年），东北的契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋在保卫战中打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，条约规定北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；后来西北的西夏又和宋交战，又订立条约，每年向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。

这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，也没有给北宋带来真正意义上的和平。

北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。

所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。

正所谓“前事不忘，后事之师”。

3、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。

（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。

《六国论》属于政论还是史论？——史论。

四、朗读课文，整体了解。

1、正音正字弊在赂（lù）秦六国互丧（sàng）（sāng——丧事）暴霜露（pù）（bào——暴露）抱薪（xīn）救火邯郸（hán dān）与（yǔ）嬴（yù——参与）殆（dài）尽草芥（jiâ）或未易量（liàng）（liáng——衡量）洎（jì）下咽（yàn）（yān——咽喉）（yâ——哽咽）率（shuài,全都，一概）厥（juã，他的）为（wãi，治理）国者无使为（wãi，被）积威之所劫2、朗读3、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。

第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。

第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的。

五、文本研读（一）1、疏通1、2段同学合作，互相交流，弄懂下列字词：兵不利（兵器）赂秦而力亏（连词，承接）破灭之道（途径，引申为原因）六国互（交互，由此及彼，由彼及此）丧，率（全，都）赂秦耶不赂者以赂者丧（因为）盖（发语词，承接上文，根据语境，翻译成“因为”）失强援，不能独完（形容词作动词，保全）2、同学合作，互相翻译第1、2段六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。

拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。

有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。

原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。

所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。

”3、文段分析：①全文的中心论点是什么？明确：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”②本部分从几个方面论述这一中心论点的？明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。

B 不赂者以赂者丧。

③第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。

（二）研读第二部分（1）疏通第3、4段同学合作，互相交流，弄懂下列字词：第3节秦以（用）攻取之外其实（它的实际数目）百倍思厥（其）先祖父（祖辈父辈）暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）理固（本来）宜（应该）然以有尺寸之地——然后——然则——判——至于——得之——才有一小块地方（夸张手法）这以后然而决定以致得当上面的话第4节义（坚守正义，名作动词）不赂秦继——与嬴——是故——斯用兵之效也——洎……以……——惜——谓跟在后面结交秦因此这是武力抵抗的功效啊自从……因为可惜认为智力——诚——向使——爱——数……理——当——较——量智慧和力量实在以前假使珍惜命运倘对抗判断（2）同学合作，互相翻译第3、4段秦国在用战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。

比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。

六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。

他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。

子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好象抛弃（不值钱的）小草一样。

今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。

（可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。

既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。

（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。

所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。

终于落到全部覆亡，是理所当然的事。

古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。

”这话说对了。

齐国并没有贿赂秦国，（可是）终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。

五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。

燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。

所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。

等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。

赵国曾经对秦国五次作战。

打了两次败仗，三次胜仗。

后来秦国两次攻打赵国。

（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。

等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。

而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。

假使韩、魏、楚三国都爱护他们的国土，齐国不依附秦国。

（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判断（出高低来）呢。

（3）文段分析：①这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？明确：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。

②用一句话概括第3自然段的中心意思？明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

”③本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？明确：本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城”，后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。

再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地“今日割五城，明日割十城”，写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。

对比论证的方法。

④本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。

⑤第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？明确：“与嬴而不助五国也。

”⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。

明确：共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。

军事策略相同，能守其土，义不赂秦。

不同点——对抗秦国的方式不同燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。

赵因李牧被谗言所害自毁长城。

⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。

明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

”⑧最后一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

七、作业：背诵第1-4自然段，能默写并翻译第二课时一、检查背诵二、文本研读1、研读第三部分（1）疏通第5、6段字词同学合作，互相交流，弄懂下列字词：礼——并力西向——为1——为2——食之——为国者无使为积威之所劫哉礼待省略“对抗秦国”被治理结构助词，无实义为（治理）国者无（不要）使为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势而犹有可以——下1——下2——故事——是可以凭下等下面旧事这（2）同学合作，互相翻译第5、6段唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。