语文基础知识 字形教案
【部编版小学语文】(教案1)识字2 金木水火土
2 金木水火土［教学目标］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）(3)识记“三”。
（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
）4.教师在黑板上范写“上”。
（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
）5.教学其他生字。
（注意先教学笔顺，然后再引导书写。
）6.学生自由练习，师巡视针对指导。
专题一字音字形教案
专题一字音字形（含书写）语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。
能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。
情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。
教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。
教学难点：易混字的读音，错别字的识别。
教学方法：讲练法教学课时：4课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗能力要求掌握了吗方法规律总结了吗错题笔记整理了吗我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：？1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
？2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
？3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
？三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：？目前全国试卷体例存在两种形式。
一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。
2007年这两种体例依然会同时存在。
字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：？1、书写。
自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。
检查汉字的规范书写的能力。
？2、选择。
选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。
？3、填写。
给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。
(名师整理)最新中考部编人教版语文《字音与字形》专题复习教案
字音与字形》教案一、目标确定的依据1、程标要求：（1）累计认识常用汉字3500个，其中3000 个左右会写。
（2）评价识字要考察学生认清字形、读准字音。
2、教材分析：整个义务教育阶段中7—9 年级汉字有一定难度，分布散。
课后虽有“读一读写一写”，但不全面、不系统、没分类，复习范围大、面宽、学生掌握的不好，要加强这方面的强化和训练。
3、中招考点：从各地中招试题看，汉字字音、字形是必考内容，考查的重点是辨析多音字、形近字、形声字和同音字。
2017 年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同音字的考查。
考查形式主要为选择题。
4、学情分析：通过三年的学习，学生对基本的内容有了较全面的认识和掌握，但缺乏系统性，对考点、题型还不够清晰，复习时要加强这方面的强化和训练。
二、复习目标：能说出中招对字音字形的命题规律、答题策略，并能运用此方法解答此类问题。
三、评价任务：1、针对目标一，设计一个活动，学生通过看幻灯片，向同学展示中招对字音字形题的命题规律、答题策略。
并能独立准确完成检测题。
（四）新课讲解自学指导：复习内容：字音、字形试题复习方法：先独立做，然后归纳总结，形成文字记录。
复习时间：15 分钟复习要求：分析下列字音字形试题，归纳并向全班学生展示中招对字词考查的命题规律、答题策略。
试题例析1、列词语中加粗的字，每对读音都不同的一项是（A、开辟／复辟模具／装模作样差强人意／参差错落B、馈赠／崩溃针灸／脍炙人口矫揉造作／骄兵必败C、给力／供给呼吁／长吁短叹人才济济／扶危济困D、斗争／挣脱淳朴／谆谆教诲忍俊不禁／襟怀坦白解析：该题考查的是汉字读音的能力。
从涉及的内容看都是我们熟悉的，常见的字词，都出自文本，是课标要求必须掌握的，侧重形近字、多音字、音近字等模糊易误读的字的字音。
采用的是“每对读音都不同”项的考查方式，只要一项中有一对读音相同即可排除。
A 项中三组加点字的读音分别为：pì/b ì，mú/mú，chā/c ī；B项中三组加点字的读音分别为：kuì/ku ì,ji ǔ/zh ì, ji ǎ o/ji āo；C项中三组加点字的读音分别为：gěi/j ǐ, yù/x ū,j ǐ/j ì；D 项中三组加点字的读音分别为：zhēng/ zh èng，chún/zh ūn，j īn/j īn。
认一认字形教案
近年来，教学行业开始逐步引入技术，以提高教学的效果和效率。
而在语文教学中，字形教学是非常重要的一环。
学生能否正确辨认汉字的形状，是影响其语文水平的一个重要因素。
因此，认一认字形教案成为了一种非常流行的教学方式。
本篇文章将着重介绍认一认字形教案的具体内容和教学效果。
一、认一认字形教案的概述认一认字形教案是一种非常常见的教学方式，其核心思想是通过学生对一些常用汉字的形状进行认识、辨别和记忆，进而提高学生的写字能力。
而在具体的实施中，认一认字形教案的教学内容一般包括以下几个方面：1.字形的辨识。
老师会给学生展示一些常用汉字的形状，例如：“一”、“二”、“三”等等。
学生需要通过观察这些汉字的形状，辨认出它们代表的意思。
2.字形的记忆。
在学生辨识完这些汉字的形状后，老师会让学生回想并复述这些汉字的形状，以确保学生对这些汉字形状的记忆和认识程度。
3.字形的书写。
老师会要求学生通过模仿这些汉字的形状，并在纸上进行书写。
通过在纸上反复书写这些汉字的形状，学生能够更好地理解这些汉字的特点和区别。
认一认字形教案的目的是通过让学生认识、记忆和书写汉字的形状来提高他们的语文水平。
二、认一认字形教案的教学意义1.帮助学生提高对汉字形状的辨识能力。
汉字作为一种独特的表意文字，其形状对于理解和认识汉语有着至关重要的作用。
因此，通过认一认字形教案，学生能够更好地辨认和理解汉字的形状，从而提高他们的汉字基础能力。
2.帮助学生提高汉字记忆能力。
对于汉字这样一个独特的语言形式，学生要想记忆其形状、发音和意义等各个方面来说都是非常困难的。
通过认一认字形教案，学生能够更好地通过不断地练习和记忆，有效提高汉字的记忆水平和能力。
3.帮助学生提高对汉字的书写能力。
汉字的书写是一个非常重要的语文基本技能，影响着学生的学习和成长。
认一认字形教案通过让学生不断地练习汉字的书写，帮助他们掌握汉字的笔画和结构，提高他们的汉字书写水平。
三、认一认字形教案的教学方法1.掌握教学目标和教学重点。
高考语文 识记现代常用汉字的字形专题复习教案
高考语文识记现代常用汉字的字形专题复习教案2．识记现代常用汉字的字形备考必读【考点明示】识记现代常用汉字的字形。
能力层级：A【考点解读】“现代常用汉字的字形”指目前通行的汉字的规范形式。
正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。
高考对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容，也不考异体字或异形词语的规范问题。
因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
【考情分析】考查规范的汉字书写能力，高考除了在第一大题中考识记汉字字形外，在名句默写题、作文中汉字的规范书写实际上也是考查识记书写汉字的能力。
这部分内容的考查正在逐步过渡到以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。
主要考核以下几种类型的字：①同音易混淆字；②形近易混淆字；③意义相近的字；④近义词中的形近字；⑤多音多义字；⑥容易误写的成语。
【复习指津】一、复习重点考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。
1.形似字形似字是指形体相似、差别细微的字。
形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。
如“天”和“夭”；“干”和“千”等。
（2）笔画相同而结构安排不同。
如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。
（3）笔画数目不同。
如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。
（4）部首、偏旁不同。
如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。
2.同音字同音字指字形、字义不同而读音相同的字。
这类字在一定的语境中容易混淆。
如：“国事、国是”“事故、世故”“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“成功、计日程功”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“度假、渡河、欢度春节、渡过难关”“符合、名副其实”等。
小学四年级书法教案
小学四年级书法教案
教案一：基础书法教学
教学目标：
1. 了解基础书法知识，如悬钩长短、笔画先后、笔画书写顺序等。
2. 学习基础汉字的正确书写方法。
3. 提高学生的字形美感和书写技巧。
教学准备：
1. 教学用书：小学四年级语文教材。
2. 教学工具：黑板、粉笔、纸张、毛笔、砚台等。
教学内容和步骤：
步骤一：引入
1. 老师向学生介绍书法的概念和重要性。
2. 展示一些优美的书法作品，让学生感受书法的艺术魅力。
步骤二：讲解基础书法知识
1. 老师讲解悬钩长短、笔画先后、笔画书写顺序等书法基础知识，并通过示范向学生展示。
2. 引导学生观察、分辨和记忆不同字形的特点。
步骤三：学习基础汉字的正确书写方法
1. 老师选择一些常见的基础汉字，如日、月、山、水等，向学生讲解其正确的书写方法。
2. 老师示范正确的字形和笔画顺序，并让学生模仿跟写。
步骤四：练习和巩固
1. 学生在纸上利用毛笔和砚台进行书法练习，按照老师示范的字形和书写顺序进行练习。
2. 老师逐个点评和纠正学生的写字问题，引导学生注意书写的规范和美感。
步骤五：总结和展示
1. 老师引导学生总结书法学习的要点和经验。
2. 学生可以选取自己认为较为出色的作品在班级内展示。
教学拓展：
1. 学生可以利用课余时间继续练习和提高自己的书法技巧。
2. 鼓励学生参加书法比赛或展览，积极参与书法活动。
小学一年级语文教案：学习基本汉字教案
小学一年级是语文学习的起点，也是学习汉字基本功的关键期。
在教学过程中，需要制定科学合理的教案，帮助孩子们快速掌握基本汉字。
下面，本文将从教学目的、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面进行详细阐述。
一、教学目的1. 让学生掌握最基本的汉字认读能力，如“一、二、三、人、口、耳、目、手、日、月、水、火等”。
2. 培养学生的汉字书写能力，培养正确的写字姿势和正确的写字习惯。
3. 培养学生的阅读能力，启发学生的想象力和创造力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容本次教学的主要内容是：基本汉字。
所选汉字应符合学生认知和学习需求，既要讲究系统性，又要注重生动性和实践性。
还需要按照以“认字、识字、读字、写字”为基本学习四个环节，进行教学。
三、教学方法1. 游戏法：如“猜字谜、认读游戏、口胡游戏、认读对比等”，激发学生的兴趣和注意力。
2. 视觉法：通过图片、动态画面等多媒体展示，提高学生认知和记忆效果，激发学生的想象力和创造力。
3. 演示法：教案中应当设置典型例子，教师可以用黑板、屏幕、小板书等方式演示书写，提高学生的学习效果。
4. 综合教学法：多种教学手段混合使用，尽可能地调动学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1. 认字：从字的基本构成形式、笔画、笔顺导入，引导学生通过游戏、示范等方式学习如何认识汉字。
2. 识字：教师以图片或手写板的方式呈现汉字，配以生动的语言，引导学生认真观察、识别汉字，慢慢掌握记忆。
3. 读字：学生进一步熟悉汉字的读音，能准确地朗读并理解汉字所表达的含义。
4. 写字：通过举例子，演示等方式帮助学生练习写字，并培养学生写字的规范和美感。
五、教学评价教学评价是教学过程不可或缺的环节。
针对教学目标，评价内容应当分四方面：基本字的认读程度、能否听写基本字、日常生活中使用基本字的情况、写字规范和美感。
通过定期或不定期的考核，帮助学生加深对汉字的记忆，提高学生的学习兴趣和主动性。
小学一年级汉字学习是学习中文的关键阶段。
北京市高考语文二轮复习 第01课时 字音字形教学设计-人教版高三全册语文教案
A．养殖业与日剧增便笺〔jiān〕独辟蹊〔xī〕径
B．醉醺醺席不暇暖泥淖〔nào〕向隅〔yú〕而泣
C．滥摊子自由竞争卷帙〔dié〕运筹帷幄〔wò〕
D．颤巍巍信笔涂鸭蠹〔dù〕虫湮〔yīn〕没无闻
[答案] B
[解析]此题将字音和字形合并考查，降低了选择的难度。字音与字形正误的判断，要把词义的因素考虑进去，所谓“音形义〞相结合。A项“与日剧增〞中“剧〞应为“俱〞。C项，“滥摊子〞中“滥〞应为“烂〞，“卷帙〞中“帙〞读zhì。D项，“信笔涂鸭〞中“鸭〞应为“鸦〞， “湮没无闻〞中“湮〞应读yān。
5．熟悉产生字音误读的几种情况：形似误读、俗读误读、多音误读、姓氏误读、古音误读、难读字误读、习惯性误读等。
6．掌握几种识记方法：
〔1〕多音字：多音字主要考查字音。
①根据语体决定读音。可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：剥，剥bō削〔书面语〕，剥bāo桔子〔口语〕；逮，逮dài捕〔书面语〕，逮dǎi犯人〔口语〕。
三、教学难点
熟悉高考命题规律，积累高考常考字音字形，掌握高考答题技巧。
四、教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
明确考纲
1．现代汉语普通话字音的识记
2．现代常用规X汉字书写的正确、规X、美观
阅读了解考纲
明确考纲，使复习有针对性
典例导引
1．〔2015年高考卷〕
材料二
世界最先进的第四代排字机使用激光技术，将激光束在底片上扫描打点形成版面。由于激光很强，普通底片便能感光，还可用转印的方式在普通纸上印出逼真的大样。更有意义的是，它用三到五瓦的强激光束直接打到版材上就能形成凹凸版面，称为激光直接雕版，这无疑免除了早期借助照相技术进行照排制版的一大套工序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
答案：B（红字为错别字，正确的分别为：罗 诵 炼）
5、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（重庆卷）
A.苍桑 笑靥 秣马厉兵 篷荜生辉 B.脉搏 涣散 耳濡目染 汗流夹背
C.喝彩 炽热 哀声叹气 恼羞成怒 D.副刊 伫立 青出于兰 察言观色
D． 少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运
答案:C 急功近利
8、下列词语中没有错别字的一组是（山东卷）
A．辨别 筹码 颠簸 秣马厉兵 B．忽略 题词 肄业 优哉游哉
C．联手 召唤 惆怅 屈意逢迎 D．伏法 寂寥 任性 对薄公堂
参考答案：A
教学环节
教学过程
教师
活动
学生
活动
时间
新课导入
整体把握
强化复习
事例与论点的关系
模拟训练
教学总结
拓展延伸
字形专题辨析
第1课时：
教学目标：1、掌握常见形近字、音近字、形近音近字、易混字。
2、掌握自己常出错的，记不准的字移地记忆。
3、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
教学重点：加强备考方法的指导，强化基础训练。
比如“纷至沓来”的“沓”和“纷”是相对应的两个字，“沓”是纷繁义，与对应的“纷”的意义相同。全词意义就是纷繁热闹的到来。所以“沓”不应该写错。还有“前倨后恭”的“倨”是态度傲慢，“恭”是态度谦恭，“前后”正好相对，明白了这一点，就不会写错了啊。
4、探源定“形”
有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住该词。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝聚着浓郁的文化风俗或附带着生动有趣的美丽故事，记忆该类词时不妨把这些挖掘出来，那会充满意趣的。
答案：A
6、下列词语中，有两个错别字的一组是(江西卷)
A．籍贯 筹划 家具 百废待新 B．翔实 瞭望 暴燥 斐然成章
C．肖像 赢弱 修葺 一愁莫展 D．迁徙 戳穿 针砭 如愿以尝
答案C。A．籍贯：祖居或个人出生的地方。 筹划：想办法；定计划；筹措 家具：家庭用具，主要指床、柜、桌、椅等。百废待新（兴）：废：被废置的事情；待：等待；兴：兴办。许多被搁置的事情等着要兴办。成语出处：王颖《海外赤子》：“百废待兴，一下子怎么能抓得过来。”B．翔实：详细而确实。也作详实。 瞭望：登高望远；特指从高处或远处监视敌情。暴燥（躁）：遇事急躁，容易发怒。斐然成章：斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。成语出处：《论语·公冶长》：“吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以载之。”C．肖像：以某一个人为主体的画像或照片（多指没有风景风景陪衬的大幅相片）。赢（羸）弱：瘦弱。修葺：修缮。一愁（筹）莫展：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。成语出处：《宋史·蔡幼学传》：“其极至于九重深拱而群臣尽废，多士盈庭而一筹不吐。”D．迁徙：迁移。戳穿：刺穿；说破；揭穿。针砭：砭是古代用来治病的石针，使用方法已经失传。“针砭”比喻发现或指出错误，以求改正。如愿以尝（偿）：偿：实现、满足。按所希望的那样得到满足。指愿望实现。成语出处：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第一百一回：“况且他家里人既然有心弄死他，等如愿以偿之后，贼人心虚，怕人议论，岂有不尽力推在医生身上之理”
六、考题精析（见书本）
1、下列各组词中，没有错别字的一组是（河南陕西等）
A.淤积 绿菌场 娇健 独占鳌头 B.联结 抠字眼 引申 拾人牙惠
C.融资 殊不知 传诵 委曲求全 D.繁衍 冠名权 坚韧 磬竹难书
答案：矫健；拾人牙慧；罄竹难书
2、下列词语中，没有错别字的一组是（安徽卷）
A．隐秘 黯然失色 独挡一面 化干戈为玉帛
识记。
汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长期而艰巨的任务。因此，必须做到以下几点：
1、积极向课本学习汉字。要在对每一篇美文的诵读与理解中识记字形，理解字义，不断扩大识字量。
2、在课外阅读中学习汉字。要在阅读过程中，汲取课外读物中丰富的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字仓库。
3、复习中抓住重点。应把国家语委和原国家教委联合公布的《现代汉语常用字典》作为重要的复习资料。
7、下列句子中有错别字的一句是(湖南卷)
A． 冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番
B． 与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。
C． 科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。
1、据“义”记形
字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义相近的字“对号入座”。因此，明了字义是明辨字形正误的基础。
如“融会贯通”不应写作“融汇贯通”。因为“融会贯通”的词义是“参合多方面道理进行体会，从而得到全面透彻的领悟”，这里需要有“体会”，所以是“融会贯通”。再如“脉搏”有“血脉跳动”之意义。再如“平心而论”，平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予客观评价。 所以不是“凭”。
B．涵养 合盘托出 惺惺相惜 反其道而行之
C．鼓噪 出神入化 难辞其咎 不登大雅之堂
D．膨涨 抑扬顿挫 不绝如缕 如坠五里雾中
答案：C。 难度不大，语料都是常见词语，错别字多为“经典”别字。A项“独挡一面”中的“挡”应为“当”，B项“合盘托出”中的“合”应为“和”，D项“膨涨”中的“涨”应为“胀”。
汉字数量多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长期而艰巨的任务。
教法.学法
讲授法、讨论法、案例法
教学媒体
教材、教参、教案
教学.学习
准备
教师:认真备课，吃透教材，撰写教案，准备资料，丰富教学内容。
学生：走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
成都市技师学院
理论课教案首页
成都市技师学院理论课教案副页
【小结应试策略】
常见字词不离口
探究语义多动手
体悟语境要用心
博闻强识事事勤
第2课时：
五、特别提醒
与识记现代汉语的字音一样，这一考点也主要是靠平时的细心积累，不提倡投入太多精力集中复习或做题目，因为大量做题目或接触错别字太频繁，反而容易干扰头脑中正确的字形记忆。备考过程中，可适当注意以下几点：
1、仔细认真，比较细微差别。注意纠正马虎大意的认读书写的毛病，重视汉字的正确书写。如“己”、“已”、“巳”；“戊”、“戌”“戍”。
教师导入新课并板书课题
教师提问，启发学生思考
教师深入讲解
教师进行课堂抽查
教师总结做题方法
教师组织学生进行强化训练
学生听课，思考课题
学生回答问题
学生作好笔记
加强训练
。
学生加强训 练
40
分钟
40分钟
40分钟
40分钟
40分钟
40分钟
4、考查的对象主要是常见字、常用字、易混字，特别是易混字，即因音近、形近或音义相近而容易混淆的常见、常见字。
三：命题趋势
1、考查仍会延续单一性的特点。
2、对字形的辨析涉及到易混字字形的各个方面，如因字形相近、音形义全相近而误。
3、在词语、句子和语段中考查字形。
四、突破方法
尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。
教学难点：识记常用字字形，形声字、易混字。
教学方法：讲练结合，注重积累。
教学过程：
一：考纲解读
（1）、内容解读：识记现代汉语常用汉字的字形。
现代汉字的字形指目前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。汉字字形这一考点重现率仍为100%。（2）、能力解读
比如“再接再厉”的“厉”通“砺”，磨刀石的意思。实际上该词最早记录了古代斗鸡时为使自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴，使它嘴尖锐，一下啄伤对方，制敌于死命。
5、据“理”辨“形”
有时候，生活常识也有助于正确书写汉字。如“鸠占雀巢”，鸠的体形比雀大得多，所以，“雀巢”容不下鸠；喜鹊个大，巢也大，能容下鸠，所以，这个生活常识告诉我们，应该是“鸠占鹊巢”，而不是“鸠占雀巢”。
4、坚持向字典学习汉字。要养成勤于查字典的习惯，不轻易放过，每一个搞不明白的汉字。
5、在写作中巩固汉字的识记成果。要充分发掘潜力，把所学到的汉字应用到写作中去。
二：命题规律
看高考题，透析命题规律
1、设题稳定，以单选题出现。
2、试题设问形式多为“有错别字的一组”或“没有错别字的一组”。
3、每个选项一般有四个常用词语。（包括成语）
2、据“义”推形
汉字中有百分之八十的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别。因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词镜或语境之中的运用正确与否，从而辨别了字的正误。
比如说“呕心沥血”和“讴歌英雄”，两个字可以根据意思判断。还有“沤肥”也可以根据意思判断。
3、结构推“形”
有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另一个字，从结构上记准这类词。
3、下列词语中没有错别字的一组是（天津卷）
A.临摹 度假 作客他乡 螳螂捕蝉，黄雀在后
B.荫庇 频律 涣然冰释 鞠躬尽悴，死而后已
C.磋商 寂寥 要言不繁 人为刀俎，我为鱼肉
D.协迫 邂逅 珠联璧合 老骥伏枥，志在千里
答案：A
第3课时：
4、下列词语中没有错别字的一组是(四川卷)
A、风靡一时 门可落雀 痉挛 部署 B、推心置腹 各行其是 对奕 九州
2、重点掌握3500个常用字和次常用字。抓住常用字中的同音（近音）字、形近字和容易弄错的成语用字。