蓝色的树叶
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《蓝色的树叶》，了解故事内容，理解故事中的寓意。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生表达能力。
（2）引导学生运用想象力，创作自己的蓝色树叶作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的观念。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事《蓝色的树叶》的阅读与理解。
（2）学生蓝色树叶作品的创作与分享。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中的寓意。
（2）培养学生关注生态环境，珍惜自然资源的观念。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事《蓝色的树叶》，理解故事寓意。
（2）准备相关生态环境的资料，以便进行拓展教学。
2. 学生准备：（1）预习故事《蓝色的树叶》。
（2）准备自己的蓝色树叶作品，用于分享。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对大自然的认识和感受。
（2）提问：“你们认为大自然中的树叶是什么颜色的？”2. 故事阅读与理解：（1）引导学生阅读故事《蓝色的树叶》。
（2）分小组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 拓展教学：（1）展示相关生态环境的资料，引导学生关注生态环境保护。
（2）举例说明现实生活中珍惜自然资源的重要性。
4. 创作与分享：（1）引导学生运用想象力，创作自己的蓝色树叶作品。
（2）邀请学生分享自己的作品，并谈谈创作灵感。
五、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于珍惜自然资源的短文。
2. 鼓励学生在家里种一棵树，关注树木的生长，拍照记录，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事《蓝色的树叶》引导学生关注生态环境，珍惜自然资源。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的感悟，表现出对大自然的热爱。
在创作环节，学生充分发挥想象力，创作出富有创意的蓝色树叶作品。
《蓝色的树叶》教学设计(优秀13篇)
《蓝色的树叶》教学设计（优秀13篇）《蓝色的树叶》教学设计1教学要求：1.学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2.读懂课文。
知道助人为乐是一种美德。
3.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：1.学习生字新词。
2.朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。
3.李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：本课放大的教学挂图。
课时安排：两课时第一课时（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢？（二）初读课文，了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。
生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
（三）读课文，划不认识的字。
（四）自学生字。
（五）检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说，你是怎样记每个字的？抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
术与木的不同点是什么？生：两个字不同点就是术比木多一个丶。
李与季比较不同点是什么？生：李比季多一。
已与己比较有什么不同？生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
怕：白加忄旁。
拿：合加手字部。
连：车加辶旁。
忙：亡加忄旁。
亡的第二笔要出头。
（3）重点指导笔顺。
铅：右半部的写法，上面是，第二笔是没有钩，下面是口。
由：共五笔，。
由和电二字的区别。
5.理解意思。
她：第三人称（女的）。
已经：表示事情完成或时间过去。
怕：害怕；畏惧；担心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。
连忙：赶忙、急忙。
不由得：不禁。
6.口头组词。
术：技术医术战术算术铅：铅笔铅芯铅字铅铁经：经过经验经常经理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕连：连长连接连续连队忙：连忙农忙很忙帮忙由：理由由于由此自由7.齐读黑板上的词语。
六年级语文蓝色的树叶
六年级语文蓝色的树叶一、引言在六年级的语文课上，老师给我们介绍了一篇著名的诗歌《蓝色的树叶》。
这篇诗歌以呼唤自由、美、爱情为主题，文字优美，充满意境，令人感受到了诗歌的魅力。
在接下来的学习中，我们也从这篇诗歌中汲取了不少启示。
这篇文档将介绍《蓝色的树叶》这篇诗歌的内容、意义以及我们在学习这篇诗歌时所得到的收获。
二、诗歌内容《蓝色的树叶》是著名诗人舒婷的代表作之一，全诗共9个章节，引领着读者领略诗人对于自由、美和爱情的向往。
在这篇诗歌中，蓝色的树叶成为了一个奇妙的象征，象征着诗人对于自由的追求和对于美好事物的向往。
这篇诗歌以自然风景和生命的渴望为主题，藉此来唤起人们对于自由、美好事物和爱情的向往。
三、诗歌意义《蓝色的树叶》不仅仅是一首描绘自然美景的诗歌，更是一篇表达一个女性对于自由、美好事物和爱情追求的诗歌。
在这篇诗歌中，蓝色的树叶代表着自由与美好事物，在诗人心中，自由和美好事物是最珍贵的财富，也是人们对于生命的向往和追求。
同时，诗人认为爱情是人生中最重要的事情之一，是真正能够鼓舞人心的力量。
诗歌的意义并不仅仅是文字背后所蕴含的，更是在我们自己的生活中所体现出来的。
我们需要在生活中，寻找自由、爱情和美好事物，才能够真正地感到生命的美好和价值。
四、学习收获在学习《蓝色的树叶》这篇诗歌中，我们不仅仅是在领略诗歌的魅力，还在体悟生活的真谛。
在读完这篇诗歌后，我们从中获得了许多收获。
首先，我们认识到了自由的珍贵。
自由是人生中最珍贵的资产之一，它能给我们带来无限的想象和创造力。
只有保持心境的自由，才能够在生活中面对挑战和困境，在自由中感受生命的美好。
其次，在《蓝色的树叶》这篇诗歌中，我们也深刻认识到了爱情的重要性。
爱情是我们人生中的重要部分，它能给我们带来温馨和感受人性之美。
在诗人舒婷的笔下，爱情不仅仅是一种感情，更是一种鼓舞人心的力量。
最后，我们也在这篇诗歌中体悟到了追求美好的价值。
美好事物是我们生命中最重要的事情之一，在生活中，我们需要追求美好，去寻找美好事物，才能够感受到生命的美好和价值。
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蓝色的树叶》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会珍惜大自然，保护环境。
三、教学难点：1. 学会从故事中提炼出环保意识。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，从故事中提炼出环保意识。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教学课件：《蓝色的树叶》故事动画或图片。
2. 教学卡片：树叶图片。
3. 教学道具：绿色植物。
六、教学过程：1. 导入：展示课件，让学生了解故事背景。
2. 讲故事：教师生动讲述《蓝色的树叶》故事，引导学生进入情境。
3. 讨论：故事结束后，引导学生分组讨论，谈谈自己对故事的理解和感受。
4. 总结：教师总结故事中的环保意识，强调珍惜大自然，保护环境的重要性。
七、课堂实践：1. 树叶画：让学生用树叶制作画作，培养学生的动手能力。
2. 绿色植物观察：让学生观察教室里的绿色植物，了解植物的生长过程。
3. 保护环境行动计划：引导学生制定保护环境的行动计划，如节约用水、减少垃圾产生等。
八、课后作业：1. 复述故事：《蓝色的树叶》故事复述。
2. 思考题：结合生活实际，谈谈如何保护环境。
九、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、活动的积极性。
2. 作业完成情况：学生课后作业的完成质量。
3. 情感态度：学生对大自然、环保的情感态度。
十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，不断改进教学方法，以提高教学效果。
关注学生的反馈，调整教学内容，确保教学目标的实现。
六、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲近大自然，体验大自然的美好。
2. 开展环保主题班会，让学生分享保护环境的经验和方法。
蓝色的树叶反思总结
蓝色的树叶反思总结蓝色的树叶是一种难以想象的景象，它具有独特的美感和哲学意义。
在生活中，我们常常将树叶的颜色与自然的绿色联系在一起，因为绿色代表着生机与希望。
而蓝色的树叶则打破了这个传统的想象，给人一种奇特的感觉。
蓝色的树叶不仅给人眼前一亮的感觉，更重要的是它给我们带来了反思。
首先，蓝色的树叶让我思考生活的多样性。
生活是一个多彩多姿的世界，同样的事物可以呈现出不同的颜色和形态。
蓝色的树叶是多样性的一个体现，它告诉我们不要一味追求一成不变的生活，要敢于尝试不同的可能性。
只有不断地变化和创新，才能让生活更加丰富多彩。
其次，蓝色的树叶也让我思考人生的无常。
树叶是一个生命的象征，它们随着时间的推移会从翠绿变为黄褐，然后最终凋零。
而蓝色的树叶则是一种与众不同的存在，它们在树上的时间很短暂，很快就会从树枝上飘落。
蓝色的树叶提醒我们，人生如同树叶一样短暂，我们应该珍惜每一天，不要将时间浪费在无意义的事情上。
同时，蓝色的树叶也让我们明白，无论是短暂的蓝色还是常见的绿色树叶，它们都有各自的美丽和价值，我们应该欣赏和珍爱生命的每一个瞬间。
再次，蓝色的树叶也让我思考自我与他人的关系。
树叶是众多绿色中的蓝色，它们相互交织、相互依存。
这让我想到了人与人之间的关系，我们都是社会的一部分，无论我们的身份和地位如何，我们都离不开他人的帮助和支持。
蓝色的树叶告诉我们要善待他人，不要忽略身边的人和事。
只有关注他人，才能体验到更广阔的世界和更深刻的情感。
最后，蓝色的树叶还让我思考幸福的真谛。
在生活中，我们常常认为幸福就是拥有物质财富和社会地位，然而，蓝色的树叶告诉我们，幸福不一定要追求外在的东西，它可以在平凡的生活中获得。
蓝色的树叶在它短暂的一生中没有实现任何物质的积累，但它们却给人带来了无限的想象力和美感。
这让我明白，幸福是一种内在的感受，它来自于对生命的认同和对美好事物的欣赏。
只有心怀感恩和喜悦，才能找到真正的幸福。
综上所述，蓝色的树叶给我带来了很多的反思和启示。
说课稿《蓝色的树叶》
说课稿《蓝色的树叶》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!说课稿《蓝色的树叶》说课稿《蓝色的树叶》作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
二年级蓝色的树叶知识点
二年级蓝色的树叶知识点在二年级的语文学习中，《蓝色的树叶》是一篇富有教育意义的课文。
这篇课文不仅能够帮助孩子们提高阅读理解能力，还能让他们从中领悟到一些重要的道理。
一、课文背景与作者《蓝色的树叶》的作者暂时无法确切得知，但这并不影响我们对这篇课文的深入理解。
这篇课文的背景设定在一个普通的学校课堂里，通过两个小朋友之间的故事展开。
二、字词知识1、生字术（shù）：技术、算术。
铅（qiān）：铅笔、铅球。
惹（rě）：惹人喜爱、惹祸。
吐（tǔ）：吞吐、吐露。
桌（zhuō）：桌子、书桌。
盒（hé）：盒子、纸盒。
注（zhù）：注意、关注。
削（xiāo）：削铅笔、削果皮。
皱（zhòu）：皱纹、皱眉。
2、词语风景：一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景象。
不由得：不禁。
用心：集中注意力；多用心力。
三、课文内容理解1、主要情节课文主要讲述了李丽向林园园借绿铅笔，林园园不愿意借，找各种借口，最后李丽只好用蓝铅笔画出了蓝色的树叶。
2、人物特点李丽：有礼貌、真诚、友善，懂得为他人着想。
林园园：小气、自私，不懂得帮助同学。
3、中心思想这篇课文通过李丽和林园园之间借铅笔的故事，教育孩子们要学会互相帮助，在与人交往中不能自私，要懂得关爱他人，培养良好的品德和人际交往能力。
四、阅读技巧1、带着问题阅读在阅读课文前，可以先提出一些问题，比如：李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园为什么不愿意借？带着这些问题去读，能让孩子更有针对性地理解课文。
2、边读边思考阅读过程中，要引导孩子思考人物的行为和语言，理解他们的内心想法，从而更好地把握人物特点和课文的主旨。
3、多读多练让孩子反复阅读课文，加深对课文的理解和记忆。
同时，可以做一些相关的阅读练习题，提高阅读能力。
五、写作手法1、对比通过李丽的友善和林园园的自私进行对比，突出了互相帮助的重要性。
2、语言描写课文中通过人物的语言描写，展现了他们的性格和心理。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿引言概述:蓝色的树叶是一篇关于自然界中奇妙景观的诗歌作品。
通过描述蓝色的树叶，诗人以独特的视角展现了大自然的美丽和神秘。
本文将从五个大点出发，详细阐述诗歌的主题、结构、语言特点、修辞手法以及诗人的意图，旨在帮助读者更好地理解这首诗歌的内涵。
正文内容:1. 主题1.1 自然美景的描绘：诗中通过蓝色的树叶，展示了大自然的美丽景色。
1.2 蓝色的象征意义：蓝色在诗中承载了一种神秘和超越现实的意义。
2. 结构2.1 诗歌的整体结构：本诗采用自由诗的形式，没有明确的押韵和固定的格律。
2.2 诗句的排列方式：诗中的句子短小精悍，通过排列组合形成整体的意境。
3. 语言特点3.1 形象的描绘：诗中运用了大量形象生动的词语，如“蓝色的树叶”、“翠绿的湖泊”等，使读者能够直观感受到景象。
3.2 抒情的语言：诗中运用了大量抒情的词句，如“我被美丽的景色深深吸引”、“心中涌动着无尽的感慨”等，表达了诗人的情感。
4. 修辞手法4.1 比喻：诗中运用了比喻手法，将蓝色的树叶比喻为“大海的波涛”，增强了诗歌的意境。
4.2 拟人：诗中将树叶拟人化，使其具有了思考和表达的能力，增加了诗歌的趣味性。
5. 诗人的意图5.1 表达对自然的赞美：诗人通过描绘蓝色的树叶，表达了对自然美景的赞美之情。
5.2 唤起读者的情感共鸣：诗中蕴含着对美的追求和对生活的热爱，旨在唤起读者对美的感受和情感共鸣。
5.3 引发读者的思考：诗中蓝色的树叶所代表的神秘意义，引发读者对人生和宇宙的思考。
总结:通过对蓝色的树叶这首诗歌的解读，我们可以发现诗人通过形象的描绘、抒情的语言和修辞手法，展示了大自然的美丽与神秘。
诗歌的结构和语言特点也增强了诗歌的表现力和感染力。
通过对诗人的意图的分析，我们可以看出他旨在表达对自然的赞美、唤起读者的情感共鸣以及引发读者的思考。
蓝色的树叶这首诗歌给我们带来了对美的追求和对生活的热爱的启示，同时也引发了我们对人生和宇宙的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节
教学要点：
巩固练习，训练提高。
教学过程：
一、分角色朗读课文。
二、练习说话（仿写句子）
你把绿铅笔借给我用一用行吗？
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：2课时
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、认识"术、铅"等9个生字，会写"由、术"等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
二．初读课文，整体感知．
老师看同学们都读完了，现在老师考考你们，我们看哪个同学最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关。
2、首先第一关：认读生字．（小老师领读、齐读）
讲解两个多音字吐和削强调惹的声母是“r”
3、同学们轻松闯过了第一关，现在我们进入第二关，拼音宝宝都藏起来了，看看你们还认不认识它们。（开火车读）
你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？（齐读第一自然段。）
2、（过渡语）着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了．树叶那么绿，真惹/xytp/ers/200702/69591.html
师：谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？
（生用“吞吞吐吐”的语气读一遍）
指名分角色读她们这段对话
（2）林园园说还没画完，李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽再次向林园园借绿铅笔，那林园园又是怎样说的呢？
（课件出示第二次对话）一起读一读第二次对话。（齐读）
师：通过这段话你读懂了什么？
生：林园园怕李丽把笔尖弄断了。
互相帮助
六、教学反思
根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1．字词训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解字词。2．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。3．紧扣课文思考题，理解课文重点。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
请同学们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话画出来。（指名说所画的句子）
李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？
（1）、（课件出示第一次对话）同学们一起读读这段对话。（齐读）
你从她们的对话体会到了什么？
生：我体会到了李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。
生：我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。
（1）桌和景两个上下结构的字
（2）桌是“木”字底。景是“日”字头
师范写，生书空，描红
五、布置作业：iew/qIIKYQLens0/
2.抄写生字词。
附板书设计：
19、蓝色的树叶
李丽林园园
借舍不得借
生：林园园还是不舍得不绿铅笔借给李丽。
林园园还是舍不得借，请同学们跟上面一样，用同样的方式再来读一读她们两人的对话（同桌互读）
（3）林园园听了李丽的回答，只好从盒子里拿出了绿铅笔，此时的林园园真的想把绿铅笔借给李丽吗？出示第三次对话（齐读）
生：林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。
师：为什么？
生：因为她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。
四、教学方法
课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，我引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。在读和理解的基础上，我提出问题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？并着重指导李丽和林园园的几次对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。课后我进行了拓展练习，“我想对林园园说……”让学生说出自己的心里话，进行说话训练。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教育方面：
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
生：我体会到了林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给她了。
师：你是从哪儿体会出来的？
生：我从“林园园皱着眉头说：＂还要画小草？”体会出来的。
师：“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？
生“皱着眉头”是一幅不高兴的样子，然后，皱着眉头读：“还要画小草？”
师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？
小学二年级课文《蓝色的树叶》。这篇课文讲述了李丽向林园园借绿铅笔的故事，林园园舍不得把自己的绿铅笔借给李丽，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
《蓝色的树叶》一课是一篇很有教育意义的故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，理解李丽和林园园四次对话的心理活动。教学难点是理解李丽为什么没接林园园的铅笔。
4、闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请同学们们举起右手，用手势告诉老师？
5、瞧，同学们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请同学们快速的再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事。
三、朗读感悟
1、（过渡语）美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山．李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了．她会怎样呢？（生：着急）
_____________________________吗？
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
三、量词填空
一（）铅笔一（）树叶一（）同学
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。
师：你是从哪儿体会出林园园不想把绿铅笔借给李丽的呢？
生；我是从“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。”体会出来的。
师：“吞吞吐吐”是什么意思？
生：“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。
想说，又不能痛痛快快的说。形容说话有顾虑。
师：她为什么要吞吞吐吐地说？
生：因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。
生：因为李丽看着林园园不高兴的样子，看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她，所以她就没有接她的绿铅笔。
师：（表扬）你们真会动脑筋，让我们在把这段对话读一遍吧。女生读林园园，男生读李丽
（4）出示林园园和李丽的三次对话，指名读，再次感受
3、师：（过渡语）刚才同学们读得真有感看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？（齐读第五自然段）
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州西苑小学姓名：贾丽敏
职称：助理讲师电话：电子邮件：
通讯地址：山东省青州市后营子街808号
贾丽敏，女，1976年出生，1996年毕业于潍坊艺术学校，2007年完成本科学习。参加工作以来，我认真备课，精心教学，虚心请教，一份耕耘一分收获！几年来的班主任这个角色更使我坚信了教师这个职业的神圣，今后我将更加努力工作，力求更大的进步。
五、教学过程
第一节
教学要点：
理解课文内容，教育学生从小就以助人为乐为美德。
教学过程：
一，激趣导入
1、孩子们，你们见过的树叶都是什么颜色的啊？（生：绿色、黄色、红色）瞧，老师给大家带来了一片美丽的蓝树叶，你们见过蓝色的树叶吗？（生：没有）那让我们打开课本去看一下那个关于“蓝树叶”的故事吧。遇到不认识的生字可以借助拼音去认识它，也可以找同学帮助你，老师也很愿意帮助你，边读边划分出自然段，好，开始吧，看看谁读/xytp/ers/200702/69592.html
师：看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？
生：（指认）画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。
师：咦，林园园的脸为什么会红呢？
生：因为她没有把绿铅笔借给李丽，看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的，她认识到了自己做的不对，觉得很不好意思，所以脸就红了。
师：你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？
生：我是从＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等词语看出来的．
师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？
生：（齐读）李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。
师：＂连忙＂一词说明了什么？
生：说明了李丽很着急，很想早点借到绿铅笔．
师：，林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”读这句话你体会到了什么？
师：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么
四、拓展
第二天，语文课上，林园园的写字本忘记带了，李丽会怎么做？林园园会说什么？发挥你的想象，续编故事，把这个故事讲给你的家长和朋友听
五、课堂小结
师：同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。下面我们就以单元提示里的话来结束这节课吧!（课件出示）