15 古诗三首

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五年级上册语文书第15课笔记

五年级上册语文书第15课笔记

五年级上册语文书第15课笔记一、课题:《古诗三首》二、学习目标:1. 认识“暮、瑟、缘”等6 个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟、题”等 12 个字。

2. 有感情地朗读、背诵三首古诗,默写《题西林壁》。

3. 能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理。

三、作者简介:1. 白居易:字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,是唐代伟大的现实主义诗人,有“诗魔”和“诗王”之称。

2. 苏轼:字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡,北宋文学家、书画家、美食家、政治家。

3. 卢钺:字元辅,自号雪溪,宋代诗人。

四、我会写:暮(暮色)吟(吟唱)题(题目)侧(侧面)峰(山峰)庐(庐山)缘(缘分)降(投降)费(费用)须(必须)逊(谦逊)输(输赢)五、多音字:降:jiàng(降落)xiáng(投降)六、近义词:暮——傍晚吟——吟诵缘——缘故七、反义词:高——低横——竖远——近八、理解诗意:1. 《暮江吟》:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

诗意:傍晚时分,夕阳斜照在江面上,江水一半呈现出青绿色,一半呈现出红色。

最可爱的是那九月初三之夜,露珠似颗颗珍珠,朗朗新月形如弯弓。

2. 《题西林壁》:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

诗意:从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。

之所以辨不清庐山真正的面目,是因为我身处在庐山之中。

3. 《雪梅》:梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

诗意:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输。

文人墨客难以评议梅与雪的高下,只得搁笔好好思量。

梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。

九、问题归纳:1. 《暮江吟》这首诗中,诗人是怎样描写自然景物的?答:《暮江吟》这首诗中,诗人通过对“残阳”“江水”“露”“月”等自然景物的描写,展现了一幅美丽的江边夜景图。

15、古诗三首

15、古诗三首
教学主题:
本单元以“情暖人间”为题材,以“把握文章的主要内容,体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写,来表达人间真情的”为专题。
教材分析:
这五篇课文涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗,又有表现人与人之间仁爱之心的小说;课文的主人公既有生活在社会最底层的穷人,又有伟人鲁迅、忠于职守的船长;课文的作者既有中国古代著名诗人,又有世界著名的大文学家。学习本单元课文,可以使学生从各个不同角度去感受人间真情。
四、小结
今天,我们在黄鹤楼的怡人美景中,感受了李白与孟浩然的深厚友谊,让我们伴着滔滔长江水,目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。
五、作业
课外搜集两首送别诗。
板书设计:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
黄鹤楼————————→广陵
烟花三月依依惜别
(目送舟行)
教学反思:
主备教师:孙子卿时间:2012年3月13日
课题
赋得古原草送别
本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷。
首句,点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛。
第二句:为送别布景设色,紧承首句。一场如酥小雨,滋润了初春清晨的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗。
(学生展示搜集的资料)
2、你们搜集到的资料真丰富,让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。今天我们一起学习关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱,我们一起来欣赏一下。
3、这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景,表达了朋友间的依依惜别之情。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、李白毕竟是“诗仙”(引导学生回答),面对如斯的美景,他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天,我们就来欣赏一下这首诗。

部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文示儿[宋]陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁_____________注释①[示儿]给儿子看。

这首诗是陆游临终前写给儿子的。

②[元]同“原”,本来。

③[九州]古代中国分为九个州,这里代指中国。

④[王师]指南宋朝廷的军队。

⑤[乃翁]你们的父亲。

题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。

_____________注释①[临安]南宋都城,即今浙江省杭州市。

②[邸]旅店。

③[汴州]北宋都城汴梁,即今河南省开封市。

已亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。

_____________注释①[已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年(1839年)写的一组诗,共315首。

这里选的是其中一首。

②[生气]指朝气蓬勃的局面。

③[恃]依靠。

④[万马齐喑]所有的马都沉寂无声。

比喻人们沉默不语,不敢发表意见。

喑:沉默。

【篇二】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》知识点示儿【宋】陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

主题:《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗,诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一,希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己,表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。

[注解]①示儿:给儿子看。

②元:同“原”,本来。

③但:只是。

④九州:古代中国分为九个州这里代指中国。

⑤王师:指南宋朝廷的军队。

⑥乃翁:你们的父亲。

鉴赏:①人死之后万事皆空,诗人早已将个人生死置之度外,悲愤的就是山河破碎,不能亲眼看到祖国统一。

从中可以体会到诗人那种悲哀凄凉的心境。

②诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念,嘱咐儿孙不要忘记把喜讯告诉自己。

表明诗人虽然沉痛,但并未绝望,他坚信总有一天,宋朝的军队必定能平定中原,收复失地。

15古诗三首《题临安邸》(教案)部编版语文五年级上册

15古诗三首《题临安邸》(教案)部编版语文五年级上册

教案:古诗三首《题临安邸》一、教学目标1.1 知识与技能:(1)能够正确地朗读、背诵《题临安邸》。

(2)理解诗文内容,体会诗人表达的思想感情。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗歌的主题和意境。

(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

1.3 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。

(2)培养学生珍惜时光,努力学习的精神。

二、教学内容2.1 诗文内容:《题临安邸》是南宋诗人林升所作的一首七绝诗。

诗文如下:山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

2.2 生字词:外、青山、西湖、歌舞、休、熏、游人、醉、杭州、汴州。

三、教学重点与难点3.1 教学重点:(1)正确朗读、背诵《题临安邸》。

(2)理解诗文内容,体会诗人表达的思想感情。

(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点:(1)理解诗文中的意境和象征手法。

(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

四、教具与学具准备4.1 教具:(1)课件或黑板。

(2)教材《题临安邸》。

4.2 学具:(1)笔记本。

(2)彩色笔。

五、教学过程5.1 导入新课(1)引导学生回顾之前学过的古诗,激发学生对古诗的兴趣。

(2)提问:同学们,你们听说过南宋时期的临安吗?今天我们将学习一首关于临安的诗歌《题临安邸》。

5.2 自主学习(1)让学生自主朗读《题临安邸》,注意生字词的读音。

(2)学生分享自己学会的生字词,教师给予表扬和指导。

5.3 诗歌解析(1)教师带领学生分析诗文内容,解释生字词的含义。

(3)讨论诗文表达的主题和思想感情,如诗人对临安美景的赞美和对时光流逝的感慨。

5.4 欣赏与创作(1)让学生欣赏古典诗歌的美,培养审美情趣。

(2)鼓励学生发挥想象,创作一幅描绘临安美景的画或短文。

六、板书设计《题临安邸》山外青山楼外楼美景西湖歌舞几时休?感慨暖风熏得游人醉意境直把杭州作汴州象征七、作业设计(1)背诵《题临安邸》。

四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)

四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)

四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇目录四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇 (1)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文一 (3)三、再读诗文,探究诗意 (5)四、配乐朗读,升华情感 (6)一、在加点字的正确读音后画“√”。

(7)二、辨字组词。

(7)三、理解诗句。

(7)一、MÙ√YÍN√XIÁNG √ (8)二、屏幕日暮吟诵拎水山峰锋利 (8)三、九月初三这个夜晚多么可爱啊,岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样,而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。

(8)三、学习古诗《题西林壁》 (9)四、学习古诗《雪梅》 (12)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文二 (15)一、激趣导入,揭示课题 (17)二、初读课文,检测预习 (18)三、再读课文,整体感知 (20)四、品读欣赏,深入探究 (21)五、背诵积累,拓展延伸 (25)六、回顾内容,课堂总结 (26)七、作业设计,巩固提升 (26)一、温故知新,导入新课 (26)二、学习古诗,掌握方法 (27)三、运用方法,自主学习 (31)四、对比阅读,整体回顾 (35)五、作业设计,巩固提升 (37)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三 (37)一、画面引入新课 (40)二、指导学诗,体会意境 (40)三、理解诗意,体会诗情 (40)四、绘画着色,感受诗文的画面美 (42)一、介绍诗人,导入新课 (43)二、自主学习,初步感知 (43)三、汇报交流,深入感悟 (44)四、小结学法 (44)一、新课导入 (45)二、学习古诗 (46)三、拓展延伸 (47)四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇小学时期的古诗就是对中国文化传承的一步,今天小编为大家带来的是四年级上册语文《古诗三首》((暮江吟、题西林壁、雪梅))教案范文,供大家阅读参考。

S版六年级下册15 古诗三首.ppt

S版六年级下册15 古诗三首.ppt

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
路线示意
在烟花三月的季节里,你 看到了什么?此时你想做什么? 孟浩然与李白会做什么呢?
老朋友乘坐的船已扬帆远去, 李白为什么还站在江边呢?
我仿佛听到:
__________ __
李白对孟浩然说: ____________ 孟浩然对李白说: ____________
送元二使安西 (唐)王维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
王维字摩诘,盛唐时期的著名诗
人,崇信佛教。善画人物、丛竹、山 水,可惜至今已无真迹传世。他是唐 代山水田园派的代表。其诗、画成就 都很高,与孟浩然合称“王孟”,晚 年专诚奉佛,故后世人称其为“诗 佛”。
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
作者是在什么情境中送别朋友的? 在这情境中送别朋友心情如何?
作者是围绕哪个词来写的?当 时那“劝”的场面是怎样的呢,请 想一想,说一说。
本诗表达了作者送元二时 情节的悲伤 ,含蓄,与对友 人的依依不舍之情。
——李白
之:去,到。 广陵:今江苏省扬州市。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李 白
赋得古原草送别 (唐)白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
白居易(772~846),字乐天,自 号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又 一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人 中作品最多的一个。他曾将自己的诗 分为四类:讽谕、闲适、感伤、杂律。 他本人最得意,价值也最高的是他的 讽谕诗。
触类旁通
送杜少府之任蜀川 (唐)王 勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。

六年级下册语文优秀教学案例课文15《古诗三首:赋锝古原草送别》语文S版

六年级下册语文优秀教学案例课文15《古诗三首:赋锝古原草送别》语文S版
4.多元评价,关注成长
本案例采用多元化的评价方式,关注学生的个性差异,充分调动学生的学习积极性。在评价过程中,注重鼓励性原则,让学生在反思与评价中不断成长,提高自信心。
5.知识与能力并重,提升语文素养
本案例在教学中既注重古诗知识的传授,又关注学生能力的培养。通过分析古诗的意象、修辞手法等,引导学生掌握学习古诗的方法,提高审美鉴赏能力。同时,通过课堂讨论、作业布置等环节,培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力和创新能力,全面提升学生的语文素养。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对古典文学的兴趣和热爱,增强民族自豪感,树立文化自信。
2.通过学习古诗,让学生感悟到人与自然和谐共生的美好,培养关爱环境、珍惜自然的情感态度。
3.引导学生体会诗人在送别时的情感,学会珍惜友情,尊重他人,树立正确的人际交往观。
4.挖掘古诗中的人生哲理,引导学生树立正确的人生观、价值观,培养积极向上的生活态度。
(三)小组合作
我将学生分成若干小组,让他们在小组内进行合作学习。在小组讨论中,每个成员都要发表自己的见解,共同解决学习过程中遇到的问题。这样既能培养学生的团队协作能力,又能让他们在交流中互相启发,达到共同提高的目的。同时,我还会组织小组间的竞赛活动,以提高学生的学习积极性。
(四)反思与评价
在课堂教学结束后,我将引导学生进行自我反思,总结自己在学习古诗过程中的收获和不足。此外,我还会对学生的学习过程和成果进行评价,采用多元化评价方式,如学生自评、互评、教师评价等。在评价时,注重鼓励性原则,关注学生的个性差异,充分调动他们的学习积极性,让他们在反思与评价中不断成长。
(二)讲授新知
在讲授新知环节,我会按照以下步骤进行:
1.介绍诗人背景:简要介绍白居易的生平及其创作特点,让学生对诗人有更深入的了解。

小学语文S版六年级上册15古诗三首《3赋得古原草送别》优质课公开课教案教..

小学语文S版六年级上册15古诗三首《3赋得古原草送别》优质课公开课教案教..

小学语文S 版 六年级上册15古诗三首《3赋得古原草送别》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标教学目标1. 将古诗熟读成诵。

2. 感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

3. 在朗读中切身体会古诗的韵律美。

4 积累古诗2学情分析学情分析该班学生的阅读能力比较薄弱,中等学生平时积累少,在老师的指导下也能积累一些,不能活应用, 中下生理解阅读都比较困难,更谈不上积累了,甚至几句通顺连贯的话都成问题。

3重点难点重点难点教学重点难点:1感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

2为何还要写野草的生命力的顽强呢?4教学过程教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动教学活动活动1【导入】复习引入【导入】复习引入能背一首诗中有“花”的古诗吗?能背一首诗中有“树”的古诗吗?能背一首诗中有“草”的古诗吗?学生活动 背诵相关古诗【讲授】学习新课活动2【讲授】学习新课二、出示前半首古诗,学习前半首古诗1. 出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗师:从前半首古诗中你知道了什么?相机教学:A白居易写这首的写作背景B 读一读这两句古诗,诗人写的什么?他写出了小草的什么?哪些地方能看出小草生命力的顽强?指名读古诗C介绍诗题。

“赋得”就是诗的一种体裁D从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么?学生活动 讨论交流以上问题F 指导朗读三、出示古诗的后半首1诗人首先描写了一幅怎样的场景呢?2相机解决词语 “远芳”“晴翠”“侵”3用一个词形容一下。

4. 在这么美的情境之下,作者在做着什么?送别王孙,王孙是谁?出示诗句理解王孙。

学生活动 讨论交流以上问题5指导朗读背诵 学生活动活动3【活动】课后小结【活动】课后小结作者的心里明明是如此的悲苦,却为何还把景色描绘得如此美丽? 活动4【练习】小练笔【练习】小练笔我们即将小学毕业,你想跟你的同学朋友说些什么,把自己的情感用诗的形式表达出来 学生练习。

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长长的原上草是多么茂盛,每年 秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火 只能烧掉干叶,春风吹来大地又是 绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道, 艳阳下草地尽头是你征程。我又一 次送走知心的好友,茂密的青草代 表我的深情。
咬文嚼“句”
• “离离原上草,一岁一枯荣。”这 两句诗紧扣题目中“古原草”三字, 并用“离离”表现春草的茂盛。 “一岁一枯荣”道出草秋枯春荣、 岁岁循环的生长规律。作者不说 “荣枯”而说“枯荣”,强调了青 草具有无比无比顽强的生命力。
咬文嚼“句” • “野火烧不尽,春风吹又生。” 这两句诗有上句生发开来,一 句写“枯”,一句写“荣”, 告诉我们具有顽强生命力的 “古原草”,是任何势力都摧 不垮的。
咬文嚼“句”
• “远芳侵古道,晴翠接荒城。”这 两句诗极言春草的茂盛、原野的阔 远和春日的和煦。“古道”、“荒 城”紧扣题中“古原”,用人事的 代谢与自然界的光景常新作对照, 以“侵”、“接”二字刻画春草蔓 延、绿野广阔的景象,传神写照, 可谓善于体物。
• 答:目送友人离去。
议议:“孤帆远影碧空尽”了, 诗人为什么还在驻足凝望? • 答:扬州当时是一个繁华富庶 的都会,诗人对它也充满了向 往。
说说:你从最后两句诗中体会到 诗人怎样的情感。 • 答:对友人的眷恋不舍,对扬 州的向往,对不能同行的淡然 惋惜。
• 《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》通过写春天里 送别好友时的景象, 表达了朋友间的依依 惜别之情。
1985年落成的黄鹤楼比旧楼更壮观。这是因为飞架大江的长江大桥 就横在它的面前,而隔江相望的则是这24层的晴川饭店。这一组建筑, 交相辉映,使江城武汉大为增色。黄鹤楼的建筑特色,是各层大小屋 顶,交错重叠,翘角飞举,仿佛是展翅欲飞的鹤翼。楼层内外绘有仙 鹤为主体,云纹、花草、龙凤为陪衬的图案。
黄鹤楼:中国著名的名胜古迹,故址在今湖北武汉市武昌蛇山的 黄鹄矶上,属于长江下游地带,传说三国时期的费祎于此登仙乘 黄鹤而去,故称黄鹤楼。原楼已毁,现存楼为1985年修葺。 之:往、到达。 广陵:即扬州。 故人:老朋友,这里指孟浩然。其年龄比李白大,在诗坛上享有 盛名。李白对他很敬佩,彼此感情深厚,因此称之为“故人”。 辞:辞别。 烟花:形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物,指艳丽的春景。 下:顺流向下而行。 碧空尽:消失在碧蓝的天际。 尽:尽头,消失了。 碧空:一座“碧山”。 唯见:只看见。 天际流:流向天边
咬文嚼“句”
• “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际 流。”这两句诗表面是写全景,其 实蕴含着深深的情感。“孤帆”并 不是说浩瀚的长江只有一只帆船, 而是说诗人的注意力全部集中在好 友乘坐的那只帆船上。“尽”和 “唯”字将孤帆远去、江流天际的 景象以及诗人的情感巧妙地展现出
说说:诗人是以什么方式送别。
• 6、诗囚--孟郊 作诗苦心孤诣,惨淡经营,无好问,曾称之为 “诗囚”。 7、诗奴--贾岛 以作诗为命,好刻意苦吟,人称“诗奴”。 8、诗豪--刘禹锡 其诗沉稳凝重,格调自然格律粗切,白居易赠 他“诗豪”的美誉。 9、诗佛--王维 这种称谓除了有王维诗歌中的佛教意味和王维 的宗教倾向之外,也表达了后人对王维在唐代 诗坛崇高地位的肯定.
黄鹤楼简介
黄鹤楼(Yellow Crane Tower),“天下江山第一楼”位于湖北武汉武昌长 江南岸蛇山峰岭之上。始建于三国时代吴黄武二年(公元223年),国家5A 级景点,江南三大名楼之一,享有“天下绝景”之称。 黄鹤楼坐落在海拔高度61.7米蛇山顶,以清代“同治楼”为原型设计。楼高 5层,总高度51.4米,建筑面积3219平方米。72根圆柱拔地而起,雄浑稳健; 60个翘角凌空舒展,恰似黄鹤腾飞。楼的屋面用10多万块黄色琉璃瓦覆盖。 在蓝天白云的映衬下,黄鹤楼色彩绚丽。
问:说说诗人是以什么方式送别 好友的? • 答:劝酒送别
理解:“劝君更尽一杯酒”中 “更”是什么意思?
• 答:“更”是再的意思,可见 诗人一次又一次劝友人西 出阳关无故人”。
• 答:因为元二此番出使的地方是安 西,那是一个荒凉且遥远的地方, 出了阳关之后,朋友间就再难相聚 了。 • 据资料记载:元二此次出使安西, 与王维的一别竟成了永别。

此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗, 诗题又名“赠别”,后有乐人谱曲,名为 “阳关三叠”,又名“渭城曲”。它大约 作于安史之乱前。安西,是唐中央政府为 统辖西域地区而设的安西都护府的简称, 治所在龟兹城(今新疆库车)。这位姓元 的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代 从长安往西去的,多在渭城送别。渭城即 秦都咸阳故城,在长安西北,渭水北岸。
10、诗魔--白居易 白居易写诗非常刻苦,正如他自己所说:“酒狂又 引诗魔发,日午悲吟到日西。”过份的诵读和书写 ,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称 “诗魔”。 11、诗鬼--李贺 其诗善于熔铸词采, 驰骋想象,运用神话传说创 造出璀璨多彩的鲜明形象,故称其为“诗鬼”。 12、诗神--苏轼 苏轼诗,挥洒自如,清新刚健,一帜独树,人称诗神。
语文S版第四单元
• 1.认识生字 • 2.《送元二使安西》 • 3.《送孟浩然之广陵》 • 4.《赋得古原草送别》
• ⑴三首都是唐朝诗人写的送别诗。 ⑵三首古诗都是写诗人在春天送别友人的情景。 ①第一首古诗写的是唐朝诗人王维在渭城送好友 元二出使安西。 ②第二首古诗写的是唐朝诗人李白在黄鹤楼送好 友孟浩然去扬州。 ③第三首古诗写的是唐朝诗人白居易在原野上送 王孙远去荒城。 ⑶三首古诗中第一、二两首是七言诗,各是四句; 第三首是五言诗,共有八句。 ⑷三首古诗的题目基本上都点明古诗所描述的事 件。
《赋得古原草送别》作于公元788年(唐 德宗贞元三年),作者当时实龄十六岁。 此诗是应考习作,按科考规矩,凡限定的 诗题,题目前必须加“赋得”二字,作法 与咏物诗相似。
赋得:借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠 以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分 题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式,称为"赋得 体" 。 离离:青草茂盛的样子。 一岁一枯荣:枯,枯萎。荣,茂盛。野草每年都会茂 盛一次,枯萎一次。 远芳侵古道:芳,指野草那浓郁的香气。远芳:草香 远播。侵,侵占,长满。远处芬芳的野草一直长到古 老的驿道上。 晴翠:草原明丽翠绿。 王孙:本指贵族后代,此指远方的友人。 萋萋:形容草木长得茂盛的样子。
老朋友向我频频挥手,告别了 黄鹤楼,在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去, 消失在碧空的尽头,只看见长 江浩浩荡荡地向着天边奔流。
咬文嚼“句”
• “故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬 州。”这两句诗点明了送别的时间、 地点及朋友要去的地方,是叙事。 时间是(三月),地点是(黄鹤 楼),朋友去的地方是(扬州)。 “烟花三月”传神的写出了当时烟 雾迷蒙、繁花似锦的美好春光。
说说:你从“劝君更尽 一杯酒”中体会到了诗 人怎样的情感? • 答:对好友的留恋、关切、祝 愿。
• 《送元二使安西》 通过写细雨中设宴 为朋友饯行时劝酒 的情景,含蓄地表 达了诗人对朋友的 浓浓深情。
• 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。 李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人,他“一生好入名 山游”,在漫游和飘泊中走完了自己的一生,足迹遍布中 原内外,留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。 • 公元727年(唐玄宗开元十五年),李白东游归来,至湖 北安陆,年已二十七岁。他在安陆住了有十年之久,不过 很多时候都是以诗酒会友,在外游历,用他自己的话说就 是“酒隐安陆,蹉跎十年”。也就是寓居安陆期间,李白 结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏,两 人很快成了挚友。公元730年(开元十八年)阳春三月, 李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州),便托人带信, 约孟浩然在江夏(今武汉市武昌区)相会。几天后,孟浩 然乘船东下,李白亲自送到江边。送别孟浩然时写下了这 首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
咬文嚼“句”
• “渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色 新。”这两句诗写送别的时间、地 点、季节和环境。时间是(早晨), 地点是(渭城),季节是(春季)。 “柳”与“留”谐音,暗含送别之 意。
咬文嚼“句”
• “劝君更尽一杯酒,西出阳关无故 人。”这两句诗写饯行宴上临行劝 酒中蕴含的深情。这临行前的劝酒, 不仅打破了无言的沉默,更有依依 惜别的情谊,而且包含着对远行朋 友的处境、心情的深沉的体贴
咬文嚼“句”
• “又送王孙去,萋萋满 别情。”这两句诗以 “又送”转入“送别”, 又以“萋萋”照应首句 的“离离”。“萋萋满 别情”一句,作者运用 了拟人的修辞手法来表 现自己难舍难分的情感, 点出“送别”之题意, 把友人间的依依惜别之 情化为具体可感的形象。
议议:诗人送别的方式。
• 答:随行目送。
元二:姓元名常,排行第二,作者的朋友。 出:使。 安西:指唐代安西都护府,在今新疆库车附近。 渭城:秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭 水北岸。 朝雨:早晨下的雨。 浥:湿。 客舍:旅店。 阳关:在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的 要道。
清晨的微雨湿润了渭城地 面的灰尘,盖有青瓦的旅舍 映衬柳树的枝叶显得格外新 鲜。我真诚地劝你再干一杯, 西出阳关后就再也没有原来 知心的朋友。
• 古代诗人的称号: 1、诗骨--陈子昂 其诗词意激昂,风格高峻,大有“汉魏风骨”, 被誉为“诗骨”。 2、诗杰--王勃 其诗流利婉畅,宏放浑厚,独具一格,人称“诗 杰” 3、诗狂--贺知章 秉性放达,自号“四明狂客”。因其诗豪放旷放, 人称“诗狂”。 4、诗仙--李白 诗想象丰富奇特,风格雄浑奔放,色彩绚丽,语 言清新自然,被誉为“诗仙”。 5、诗圣--杜甫 其诗紧密结合时事,思想深厚。境界广阔,人称 为“诗圣”。
说说:从诗句中体会到诗人怎样 的情感。
• 答:对友人的 依依不舍、离 愁难消之情。
• 《赋得古原草送别》通过对 古原上野草的描绘,将野草 和送别巧妙地结合起来,表 达了送别友人时的依依不舍 之情。
问:这三首诗在表达上有何不同

在《送元二使安西》中作者心中有千头万绪, 有很多要说的话,而他用高度概括的语言“劝君 更尽一杯酒,西出阳关无故人”表达了此刻丰富 的情感。 • 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则是通过写诗人站 在黄鹤楼上,望载着朋友的船消失在蓝天的尽头, 表达自己对朋友依依惜别的感情。 • 《赋得古原草送别》没有直接说出分别的心情, 而是以拟人的修辞手法来表达自己难舍难分的感 情
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