诗歌中常用的修辞手法
诗歌中常见的修辞手法
诗歌中常见的修辞手法修辞手法是诗歌创作中的重要技巧，通过运用各种修辞手法，诗人可以使作品更具表现力和感染力。
本文将介绍一些诗歌中常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比和倒装等。
首先是比喻，比喻是运用联想的方式，用一个事物来说明另一个事物。
通过比喻，诗人可以使诗歌更具形象和富有感情色彩。
例如，在李白的《静夜思》中，他用“床前明月光”来比喻代表思念的“疑是地上霜”，这种比喻使读者更能感受到诗人内心的孤独和思念之情。
其次是拟人，拟人是将无生命的事物赋予人的形象和行为。
通过拟人，诗人可以使作品更具有生动性和亲切感。
例如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》中，他写道“树木已争春，村径欲下斜”，将树木和村径拟人为争春和有欲望下斜的人，生动地表现出秋夜的寂静和渴望。
夸张是一种夸大表达的手法，通过夸张可以使诗歌更具艺术效果和表现力。
例如，在杜甫的《登高》中，他写道“京城如画图”，夸张地形容京城的美丽。
对偶是将两个相似的词语或短语并置使用的修辞手法。
通过对偶，诗人可以使作品更具韵律感和离奇感。
例如，在白居易的《长恨歌》中，他写道“才下眉头，却上心头”，通过对偶的结构，使诗句更加平衡和美感。
排比是将相同结构的词语或短语并列使用的修辞手法。
通过排比，诗人可以强调事物的重要性和层次感。
例如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》中，他写道“鸟宿池边树，僧敲月下门”，通过排比的方式，使诗句更加凝练和有力。
倒装是改变词语或短语的正常语序，以增强修辞效果的一种手法。
通过倒装，诗人可以使句子更具冲击力和表现力。
例如，在杜甫的《登高》中，他写道“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯”，通过倒装的方式，增加了句子的紧凑和节奏感。
除了以上提到的修辞手法外，还有许多其他的修辞手法如比兴、反复、重读、音律等。
这些修辞手法的运用，使诗歌更富有情感和表达力，从而能够更好地传达诗人的意境和情感。
总之，修辞手法是诗歌创作中的重要技巧，通过比喻、拟人、夸张、对偶、排比和倒装等修辞手法的运用，诗人能够使作品更具形象、生动和感染力。
古诗词常见的修辞手法
古诗词常见的修辞手法常见的修辞手法有比喻，拟人，夸大，比照，衬托，借代，排比，对偶，反复，顶真，互文，用典等。
下面我们详细的讲解。
一、比喻比喻，以彼物比此物也。
通俗点说，就是打比方，用另外一个事物来比这个事物。
构成比喻的两者间必须是不同性质的事物，且二者间有相似性。
比喻这个修辞格一般要具备本体、喻词和喻体三局部。
通常分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
使用比喻往往能突出事物特征，化深奥为浅显，化抽象为具体，到达生动传神、具体形象的表达效果。
1、明喻所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，常用的喻词有：像、好似、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......有的省略比喻词，但都表示“甲像乙〞(即本体像喻体)的意思。
例句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
〞把西湖比作西施，有明显是比喻词“比〞。
苏轼用这个比喻来说明西湖的美丽。
2、借喻借喻是比喻的一种。
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲〔本体〕说成乙〔喻体〕。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
如李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云〞，就是直接用“紫云〞喻美丽的端砚石料。
3、暗喻暗喻又叫“隐喻〞，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲〔本体〕是〔喻词〕乙〔喻体〕。
喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
例句：君当作磐石，妾当作蒲苇?孔雀东南飞?, 此句中本体是君和妾，喻体是磐石和蒲苇，喻词是作。
这里用磐石来比喻男子的敦厚，用蒲苇来比喻女子的坚贞。
作者用这个比喻来说明焦仲卿和刘兰芝二人之间感情的深厚和笃定。
二、拟人指把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
例句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来〔王安石?书湖阴先生壁?〕，这里作者运用“护〞和“排〞这两个属于人特有的动作的词，使用拟人手法赋予“水〞和“山〞人的特点，把山水写的更加生动形象活泼，更能表达出作者那种和自然亲近和谐的关系。
诗歌常用的修辞手法
诗歌常用的修辞手法诗歌常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
一、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
二、夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（1）夸张的特点及其作用：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式：a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
三、对比把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
四、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
五、反语即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
六、比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类：①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
七、借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
古诗词中的修辞手法
【例3】“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）
【析】 诗中的“鞍马”代“客人”。
【例4】“何以解忧，惟有杜康。”（曹操，《短歌行》）
【析】 诗中以“杜康”代酒。
【例5】 “折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧 《赤壁》）
【析】文中的“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。大乔是东吴 之主孙权之兄孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命 运。文中的“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借 代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。
【析】从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不 尽长江””使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是， 从这里可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
【例2】 “宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空 啼。”（李华《春行即兴》） 【析】这首诗的第三、四句用了对偶的修辞方法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
【析】“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”， 以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。
【例3】“船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂 沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆 南去如飞鸟。”（苏轼《江上看山》）
【例2】“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西 边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡竹枝词）
【析】“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民 歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句 诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听 到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄， “倒是无晴胜有情”。
古代诗歌常用的修辞手法
出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上
启下；结尾设问，深化主题，令人回味。例：
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
”(阿鲁威《双调· 蟾宫曲》)以设问开篇，点
明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的
英雄业绩。
8．反问。用疑问的形式表达确定的意思。用
的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。
11．互文。互文是指古代诗文相邻句中所用的词语
互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞
手法。如“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”（岑参
《白雪歌送武判官归家》） 这个互文句极写塞外苦寒的军 旅生活。如果仅从字面看，可理解为“将军冷得连弓都拉 不开，都护冷得连铁甲都难以穿上身。”其实，完整的意 思应是“将军、都护角弓不得控，将军、都护铁衣冷难 着”。 又如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾 《西江月》） 诗中“惊”、“鸣”互文，正确的理解应为 “（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上 的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”这样理 解,词的意境才更显丰富优美。
“丝” 可理解成“思”。“莲”和“怜”，“藕”
和“偶” “丝”和“思” “柳”和“留” “期”
和“棋”都谐音双关
13．顶真。也叫顶针。即用前句最末的词语作为 后句开头的词语，上递下接，环环相扣。顶真能
使句子联系紧密，反映事物间的紧密关系，又能
表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。如：“ 弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十 万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧 萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。
比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁”：
李后主云“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，以江 水写愁，则使人想见愁意之绵长。
诗歌中常见的修辞手法
诗歌中常见的修辞手法在诗歌创作中，修辞手法被广泛应用，使诗句富有感情、形象生动。
下面将罗列一些常见的修辞手法，供参考使用。
1.比喻比喻是通过一种事物与另一种事物在某种联系上的相似来增强表达的效果。
例如：“他是个狮子般的英勇”。
2.拟人拟人是将无生命的物体或抽象概念赋予人的形象或行为。
例如：“太阳笑了笑”。
3.借代借代是替代某个事物以减少冗余的修辞手法。
例如：“杯中之物”代指酒。
4.比照比照是通过与另一事物的对比，突出所表达的感受或形象。
例如：“她如蒲公英般飞舞”。
5.排比排比是将相同的结构或语法进行重复，以增强语言的力量和节奏感。
例如：“你是风，我是雨，你是春天，我是夏天”。
6.反问反问是提出问题，不需要回答，目的是加强表达的意义和感情。
例如：“难道我不值得你的关心吗？”7.对偶对偶是一种通过将两个相似或相反的词语、短语或句子放在一起来平衡语言的修辞手法。
例如：“情深缘浅，意暖情寒”。
8.夸张夸张是为了突出表达的效果，对事物进行夸大描述。
例如：“眼泪如江河般汹涌”。
9.比较比较是通过将两个事物进行对比，以突出其间的差异或共同点。
例如：“你像春天的花朵，我如秋天的枫叶”。
10.借物抒情借物抒情是通过描写身边的物品来表达自己的内心感受和情感。
例如：“在这寂静的夜晚，我和月亮交谈”。
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诗句中的修辞手法
诗句中的修辞手法
所谓修辞手法，是指诗歌中作者为了表达思想，使用的一种文学手段和表现形式。
诗句中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比、排比、象征等。
① 比喻：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗就采用了比喻手法，将春天的安静比作睡眠，将鸟儿的鸣叫比作早晨的欢呼。
② 拟人：“雪花飘飘何所似，撒盐空中差可拟”这句诗采用了拟人手法，将雪花比作撒盐的样子，把空中的雪花和撒盐的动作拟人化，生动地描写出雪花的飘舞。
③ 夸张：“春来遍地鲜花开，百花齐放点彩霞”这句诗采用了夸张手法，把春天到来时百花齐放的美景夸张成“点彩霞”，意为百花齐放，彩虹色的霞光洒遍大地，极富生机勃勃。
④ 对比：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗采用了对比手法，把春天明媚的景象和绿色的江南岸对比，以及把幽深的月光和自己的归乡之情对比，表达了思乡之情。
⑤ 排比：“莺啼应晓，鸠鸣下午，桃花落后，柳絮飞早”这句诗采用了排比手法，把四种自然景象排列起来，比喻春天到来时，整个自然都充满生机，活跃起来。
⑥ 象征：“一水长流一路风，一花开尽一世情”这句诗采用了象征手法，把一水长流和一花开尽作为象征，表达了永恒的爱情。
举例说明诗歌的修辞手法。
举例说明诗歌的修辞手法。
诗歌的修辞手法有很多种，这里举几个例子：
1. 比喻：用一个事物来描绘另一个事物，使表达更加生动形象。
例如，“白日依山尽，黄河入海流。
”这句诗中，用“白日”和“黄河”分别比喻时间的流逝和生命的消逝。
2. 拟人：把无生命的事物赋予人的特征，使其具有生命力。
例如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这句诗中，把春天的鸟儿唤醒人们起床的动作赋予了人的特征。
3. 排比：用相同或相似的语句结构进行排列，以增强表达效果。
例如，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”这句诗中，通过排比句式强调了人生短暂，要珍惜当下的观念。
4. 对仗：指诗歌中的上下两句在字数、词性、语义等方面相互呼应。
例如，“床前明月光，疑是地上霜。
”这句诗中，上句的“明月光”与下句的“地上霜”形成了对仗关系。
5. 设问：通过提出问题来引起读者的思考。
例如，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”这句诗中，诗人通过设问的方式表达了自己内心的忧愁。
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鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一、诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。
1﹒比喻。
诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章《咏柳》）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2﹒借代。
借代在古诗词中运用得最广泛。
称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。
如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
”“丝竹”代音乐（白居易《琵琶行》）；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）“朱门”代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。
知否，知否?应是绿肥红瘦。
(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
（赵翼《论诗绝句》）3﹒双关。
古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“晴”谐“情”（刘禹锡《竹枝词》）；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）“丝”谐“思”。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
(毛泽东《蝶恋花·答李淑一》)“杨柳"表面上指的是杨花、柳絮,实际上指的是杨开慧、柳直荀两位烈士。
4﹒夸张。
夸张就是把事物夸大或缩小，它可以使感情表达得更强烈、更鲜明，更能感染读者。
如：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！（汉乐府《上邪》）少女以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求，人物形象鲜明。
“白发三千丈，缘愁似个长。
”（李白《秋浦歌》）；再如：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”（白居易《琵琶行》）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
李白《望庐山瀑布》天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
（李白《梦游天姥吟留别》5﹒比拟。
就是把人当作物来写或把物当作人来写，从而使描写生动形象，使画面鲜明灵动，使表情达意更别致、更隽永。
例如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”（韩愈《春雪》）把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。
“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
”（晏殊《蝶恋花》上阕）将菊、兰、明月人格化，将主观感情移于客观事物，表现了女主人公难以排遣的离愁。
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（王安石《书湖阴先生壁》）满载一船秋色，平铺十里湖光。
波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
（张孝祥《西江月·阻风三峰下》）6﹒对偶。
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
语言简练，整齐对称，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”(杜甫《登高》) “无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千，令人感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫《绝句》）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）7﹒反复。
指某些词句多次出现，达到强调事件，渲染气氛，抒发感情的效果。
如“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
”(《丑奴儿•书博山道中壁》•辛弃疾)；再如“红酥手，黄縢酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄。
一怀愁绪，几年离索。
错，错，错。
春如旧，人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫。
”（陆游《钗头凤》）兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（张养浩的《山坡羊·潼关怀古》）争渡，争渡。
惊起一滩鸥鹭。
（李清照《如梦令》）8﹒互文。
就是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意赅的效果。
如“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
”（《江上逢李龟年》）其中“见”与“闻”互补见义。
“东西植松柏，左右种梧桐。
……枝枝相覆盖，叶叶相交通。
”（《孔雀东南飞》）这里左右、东西都种上了松柏、梧桐，枝枝、叶叶都相互覆盖、交通。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
（白居易《琵琶行》）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（王昌龄《出塞》）9﹒反问。
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈的感情。
如“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）10﹒设问。
就是先提出问题，接着自己把看法说出。
开篇设问，可以带动全篇；中间设问，可以承上启下；结尾设问，可以深化主题，令人回味。
如“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
”（杜甫《蜀相》）再如：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）问渠那得清如许？为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）11﹒通感。
就是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，借联想引起感觉转移，以一种感觉写另一种感觉的修辞手法。
如“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
”（郎士元《听邻家吹笙》）首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜；第四句以花为意象描写音乐。
以上两句用视觉意象写听觉感受，别具一格。
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《玉楼春》）二、真题展示1﹒（2009年重庆卷）12、阅读下面的曲词，回答问题。
（6分）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）答案：（1）借代、反问。
2﹒2008（四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（8分）[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。
③苫：用草覆盖。
（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
【答案】（2）（4分）①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
3﹒2007（重庆卷）13．阅读下面两首诗，然后回答问题。
(6分)海棠(宋)苏轼惜牡丹花(唐)白居易东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分)【答案】（1）前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美，后二句用了拟人手法，以花比人。
4﹒2006广东卷阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。
②海幢，即海幢寺。
⑵简析诗中“带”字的妙处。
答：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。