三年级下册语文说课稿合集五篇
三年级语文说课稿五篇
1.三年级语文说课稿篇一一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
二、说教材分析《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。
这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：1、分角色，有感情地朗读课文。
2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。
三、说教学过程为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：第一环节：复习导入第二环节：初读课文，感知大意第三环节：细读品味，内化情感第四环节：合作探究，精读理解第五环节：运用技巧，创造表达下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实：第一环节：复习导入(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。
既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。
)第二环节：初读课文，感知大意新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，这一环节的教学，我这样设计：1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
(这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。
他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。
同时，检查了生字和课文的朗读。
小学三年级语文说课稿(十三篇)
小学三年级语文说课稿（十三篇）【导语】小学语文的说课，是全部说课体系中的一个门类。
其目的是通过说课活动，增进教师更好地掌控小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，公道挑选教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。
以下是作者整理的《小学三年级语文说课稿（十三篇）》相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文说课稿一、说教材今天我为大家说的是《爬天都峰》。
这是学生从低年级升入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐渐完成由低年级向中年级教学的过渡。
因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，"我们"相互鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难眼前，要有克服困难的勇气和信心；在与人相处的进程中，要善于相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。
这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，知道重点句段，根据板书，弄清全文之间的联系。
根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗诵课文；联系上下文知道词句；重视体现人文精神。
根据三年级学生具有初步知道词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。
我仔细浏览教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：知道重点词句，体会人物思想感情。
能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗诵课文，分角色读课文。
情感目标：教育学生学会从别人身上汲取气力。
重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取气力。
二、说教法运用针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。
三年级下册语文《花钟》说课稿5篇
1.三年级下册语文《花钟》说课稿篇一一、说教材，说目标《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
教学目标：1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
二、说大纲，说理念“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。
因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。
一是合理运用和整合语文课程资源。
我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段，第一自然段的教学。
小学三年级语文说课稿14篇
小学三年级语文说课稿小学三年级语文说课稿14篇作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级语文说课稿篇1一教材分析《荷花》是人教版小学语文第六册第一组的一篇写景抒情的文章，是著名作家叶圣陶以一个小朋友的口吻写的。
这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。
针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:1.知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2.能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;会背课文;养成积累语言的良好习惯。
3.情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
为了顺利达成目标,我分2课时教学。
我着重说说第一课时的教学：初读课文，了解大意，学习课文1至3自然段。
理解白荷花开放的种种姿态是教学的重点，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”是教学的难点。
二、设计理念基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
三、教法学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情激发对大自然的热爱;组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。
四、教学过程设计：整个教学过程，我是紧扣“美”字，以“情”为线，分四个环节进行设计的：（一）猜谜赏图，悄然入情为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我选用了猜谜语这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣：“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”学生答出是荷花后，马上追问：你见过荷花吗？在哪里看见的？说说你见过的荷花是什么样的？随后我出示几幅荷花图，和学生一起欣赏，（展示课件）欣赏后，让学生再次用积累的词语描绘刚刚看到的荷花。
部编版三年级语文下册说课稿大全
部编版三年级语文下册说课稿大全第一篇《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者XXX抓住春天的景物特点。
主要描绘了XXX在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了XXX的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
研究作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住风景的特点举行描述。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手腕，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，变更学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，悄悄说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的研究方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的研究方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主研究的意识和惯。
精选小学语文三年级下册《守株待兔》说课稿范文(精选6篇)
尊敬的各位老师：大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。
三年级语文下册课文《荷花》说课稿（精选5篇）
三年级语文下册课文《荷花》说课稿（精选5篇）三年级语文下册课文《荷花》说课稿（精选5篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的三年级语文下册课文《荷花》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文下册课文《荷花》说课稿1一.说教材《荷花》是一篇写景抒情的文章。
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。
文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。
二.说教学目标本组课文以感受大自然的美好为专题。
根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言;2.图文结合，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情;3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
三、说教学方法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下几种教法：1、图文对照法;本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。
2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
3、以读代讲法。
通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。
四、说教学过程我是紧扣“美”字进行设计的：(一)创设情境，感知美俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。
(新)部编版三年级语文下册说课稿(全册)
（新）部编版三年级语文下册说课稿（全册）1 古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文。
《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。
《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。
二、说学情三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流本诗。
三、说教学目标1.会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。
2.通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
3.理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点1.识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（重点）2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
（重点）3.读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
（难点）五、说教法学法1.学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
2.本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六、说教学过程《绝句》(一)导入新课同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。
出示第一首，课题：绝句。
齐读课题。
（二）初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
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三年级下册语文说课稿合集五篇三年级下册语文说课稿篇1一、说教材《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。
小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。
这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。
这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。
2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。
根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。
重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。
难点：激发学生刻苦求知的愿望。
教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。
教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学本课，我采用了讨论法、点拨法。
虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。
需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文__，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。
教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。
遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。
新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。
三、说教学设计在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。
所以，我设计了这样流程。
创设情境，导入课文（这个环节主要是引导学生进入情境。
）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。
）导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。
）回归整体，升华情感。
根据以上教学流程，我是这样设计教学的。
1、创设情境，导入新课同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。
你知道什么是绝招吗？【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。
】2、整体感知，梳理脉络你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。
赶快打开课文去看看吧。
主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。
遇到难读的句子多读几次。
【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。
】同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。
】请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。
边读边想，这篇课文讲了一件什么事？学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？真了不起，这么长的__竟然读成一句话。
三年级下册语文说课稿篇2一、说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，重要让学生领会古代庖感人民的费力，还要让学生加强热爱祖国的情绪.二、说目标1、准确，流畅，有情感的朗读课文，背诵课文.2、学习本课的生字，明白由生字构成的词语.领会古代庖感人民的费力，加强民族自大感.三、说教法、学法这里重要说说我的教法：起首，让学生看图，先容长城和运河，让他们有个大抵的认识.其次，让学生熟读课文，解说课文大意，让学生明白课文，然后在明白的基础上再读课文，加深对课文的印象.通过听课文磁带，让学生欣赏，然后跟读.在读中让学生更明白课文的内容.末了，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文.四、说教学过程一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题."像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这(4)句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?3.指导朗读.4这部漫衍局完全同于第一部分,同学们本身先读一读,结合古迹的汗青和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气同等?6同学们没关系本身试着读一读.7指名说说两大部分读法的区别.8同座可分两大部分互读,相互改正读得不当的地方.9指名读,其他同学闭眼领会,听后改正.10师读两部分雷同的前两句,男生读两部分关于形貌特点的两句,女生读两部分关于抒怀的两句,齐读赞美古代庖感人民的两句.三.总结全文1.通过本日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大古迹吗?2.__仅称赞了祖国吗?3.师总结.四.部署作业1.讲堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.五、说反思通过教学，发明图文联合的教学方法，学生很喜好，在以后的教学中，还要多使用如许的情势举行教学.正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材施教。
三年级下册语文说课稿篇3一、教材简析：《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。
这是一个关于生态平衡的故事。
课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。
它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难三、教学思路：本节课的教学首先朗读课文，引导学生读中入境。
然后让学生在读中对比，读中悟情，组织指导学生合作学习，说话明理。
最后课堂延伸，学科整合。
总之让学生在和谐．民主．宽松的课堂中自主学习，自主探究。
根据学生心理特点和认知规律，我的主要教学思路是：以读为主线，创设情境，让学生在一定的情境中去理解课文。
在一幅幅鲜明画面，一个个具体数据的对比中悟情明理。
通过讨论，反复朗读等多种形式，采用多媒体教学手段，创造一个良好的教学情境，使学生主动参与到探究的过程中来，培养学生的综合素质。
‘四、教学重点、难点、充分运用电教媒体，在读读、议议中突破重点、难点。
让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文，明白课文所包含的深刻道理。
五、说教法、学法：（一）兴趣导读，读中入境。
兴趣是孩子们最好的老师。
在揭题之后，创设情境：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？让学生带着兴趣读第一小节。
接着问“你喜欢这样的森林吗？说一说你的理由。
”学生可以喜欢森林的生机勃勃，喜欢鹿的活泼美丽。
学生也可以不喜欢森林中狼的贪婪和凶残。
这样的设计为孩子们提供了一个展现个体发展、展现其问题解决能力的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路说说自己的看法。
“凯巴伯森林当地的居民恨透了狼，他们又是如何做的呢？”让学生自由去读一读，通过具体的数据体现人们捕杀狼数量之多（二）读中对比，读中感悟课文所蕴含的道理（1）、森林状态的前后对比，一是生机勃勃，一是萧条无比；（2）、鹿群要死的前后对比，一是活泼美丽健康，二是频临灭绝，疾病缠身；（3）狼鹿易位的对比，一是对鹿痛恨之极，对鹿爱护有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”紧紧抓住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间的关系，形成保护生态平衡的价值趋向。
想象法——想象大森林前后变化的景色，发挥学生丰富的想象能力，由图入手，看正面说美学图文结合展开想象，通过学生回忆的描述，深深地体会到凯巴伯森林的前后变化之大，仅仅是因为狼的消灭吗？潜移默化地渗透生态平衡的重要性。
探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘祸首’。
”这句话应该是这篇课文的重点语句，抓住这句话，引导学生联系上下文深入探究为什么说狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”呢？研究根本何在，学生在矛盾的情绪和迫切知道真相的需要支配下，积极主动地参与探讨，抓住这个重点语句来培养学生自主阅读能力、思考分析能力和口头语言表达能力。
（三）、合作学习，说话明理。
第四小节是__的难点，让学生自读这一小节，用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。
进而明白__所蕴含的道理。
学生自由地将自己的发现、想法和结论进行交流和共享。
三年级下册语文说课稿篇4一．说教材1.教材简析《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。
作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
全文共8个自然段。
第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。
第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。
第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。
课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
2．教学目标根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。
第一课时，初读课文学习生字词，初步理清__思路、理解课文内容，主要完成认知目标。