《基础日语3》课程教学大纲
基础日语3课程教学大纲
基础日语3课程教学大纲课程英文名称：Integrated Japanese (3)课程编号：0400093 学分：8.0 学时：128五、课程教学对象本课程是外国语学院日语系日语专业的重要基础课，是外国语学院的日语专业必修课程之一。
本课程教学对象为外国语学院日语系日语专业本科二年级第一学期的学生。
六、课程性质及教学目的本课程是外国语学院日语系日语专业本科二年级学生的必修课之一，是基础日语（1）（2）的后续课程。
本课程的目的和任务是：除了对学生进行听、说、读、写、译的基本技能的继续培养之外，让学生在词汇、语法、修辞等方面的能力进一步得到提高，进而提高听、说、阅读及语言的应用能力。
本课程的任务在于帮助学生继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，并不断提高逻辑思维和判断评判的能力。
通过本课程的教学，使学生学会抓住课文的要点，分析文章的结构布局以及语言技巧，从而提高他们的阅读理解能力。
采用“教---学---研究”的教学策略，使学生能够处理好语言学习的深度与广度的关系，也培养了学生的逻辑思维与独立思考能力和学术研究能力，巩固和提高学生日语语言的全面技能。
七、对先修知识的要求学生在学习本课程之前，应学习基础日语(1)（2）相关课程。
八、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议（总学时数: 128 ）九、建议使用教材及参考书1、教材：周平/陈小芬编著,新编日语（（3）,上海外语教育出版社, 2008年2、参考书：[1]张慧明等编著，标准日语中级教程(上册)，北京大学出版社，2003年[2]米田隆介等著，李延坤/吴丹译,商务日语,外语教学与研究出版社, 2006年十、课程考核方式本课程为考试课，考核方式以闭卷考试为主，结合平时作业及课堂表现综合评定成绩。
平时成绩（单元测验、课堂表现及课后作业、口试）占总成绩的30%，期末考试占总成绩的70%（以百分制计）。
基础日语课程教学大纲
基础日语课程教学大纲第一部分：导言本教学大纲旨在为学习者提供基础日语课程的教学指南，帮助他们有效学习和掌握日语的基础知识和技能。
第二部分：教学目标1. 培养学习者对日语基本语法和词汇的理解能力。
2. 培养学习者的听说读写综合能力，以便能够在日常生活中进行简单的交流。
3. 培养学习者的跨文化意识，了解日本社会和文化的基本知识。
第三部分：课程设置1. 课程名称：基础日语2. 课程时长：共计50学时，每节课50分钟。
3. 教材：选用《新编日本语初级教程》作为教学主要教材，配合其他辅助教材。
第四部分：教学内容1. 词汇- 学习最常用的1000个基础词汇，并将其用法和拼读进行适当讲解。
- 引导学习者掌握基本的句型结构，并通过练习提高词汇应用能力。
2. 语法- 重点教授日语基本语法，包括动词、名词、形容词的活用形式。
- 介绍简单的句子结构和常用的句型，例如主谓宾结构等。
3. 听力- 利用录音材料和实地听力练习，训练学习者的听力理解能力。
- 通过对话和短文的听力训练，提高学习者的日语听力水平。
4. 口语- 进行实际情景对话练习，培养学习者的口语表达能力。
- 开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学习者主动运用所学知识进行口语交流。
5. 阅读- 配合教材，引导学习者进行简单的短文阅读理解练习。
- 通过阅读练习提升学习者的词汇量和阅读理解能力。
6. 写作- 开展写作练习，要求学习者运用所学语法和词汇写出简单的句子和段落。
- 指导学习者书写常用的表格、便签、日记等实际应用文书。
第五部分：教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，引导学习者进行实际日语运用练习。
2. 交际教学法：倡导学习者在真实交际情景中活学活用所学知识。
3. 合作学习法：组织学习者进行小组合作，共同解决问题和完成任务。
第六部分：考核与评价1. 以学习者的听说读写综合能力为考核主要依据。
2. 定期进行课堂测验和作业，评估学习者对所学知识的掌握情况。
3. 通过口语表达和写作练习，评价学习者的语言运用能力。
基础日语教学大纲
基础日语教学大纲基础日语教学大纲日语作为一门东亚语系的语言，在全球范围内有着广泛的使用。
无论是学习日本文化，还是为了工作或旅行，掌握基础日语都是非常必要的。
为了帮助学习者系统地学习日语，制定一份基础日语教学大纲是至关重要的。
一、教学目标基础日语教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该包括听、说、读、写四个方面的能力，并根据学习者的水平和需求进行分级。
例如，初级学习者的目标可以是能够基本交流和理解简单的日语对话，而进阶学习者的目标则可以是能够流利地进行日常对话和阅读简单的日语文章。
二、课程设置在制定基础日语教学大纲时，需要考虑到学习者的学习进度和学习方法。
课程设置应该根据学习者的水平和需求，合理地安排课程内容和学习进度。
例如，初级课程可以从基本的日语发音和拼写开始，逐渐引入日常用语和常用句型，同时注重听力和口语训练。
进阶课程则可以涉及更复杂的语法结构和词汇，以及阅读和写作的训练。
三、教学方法基础日语教学大纲应该明确教学方法，以帮助学习者更有效地掌握日语。
传统的教学方法包括课堂教学和练习，但现代教学方法也应该借助多媒体技术和互联网资源，提供更多样化和互动性的学习方式。
例如，可以通过听力练习、角色扮演、游戏和互动课堂等方式提高学习者的听说能力，通过阅读文章和写作练习提高学习者的读写能力。
四、教材选择基础日语教学大纲应该明确教材选择的原则和方法。
教材应该符合学习者的水平和需求，并且能够提供全面而系统的学习内容。
教材可以包括教科书、练习册、参考书籍和在线资源等。
在选择教材时，需要考虑到教材的内容是否符合教学目标，是否易于理解和操作，以及是否能够激发学习者的兴趣和积极性。
五、评估与考核基础日语教学大纲还应该明确评估与考核的方式和标准。
评估与考核应该全面而客观地评价学习者的听、说、读、写四个方面的能力。
评估方式可以包括课堂测试、作业评定、口语表达和写作能力的考核等。
评估标准应该具体明确，以便学习者了解自己的学习进展和不足之处，并且能够有针对性地进行学习和提高。
《基础日语》教学大纲
《基础日语》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《基础日语》是一门面向机械工程和机械电子工程专业学生的入门级第二外语。
本课程从日语假名的发音开始，讲授日语表达中实用的语法和句型。
通过情景会话和记叙短文的学习以及相关话题的听、说、读、写、译的参与式训练，使学生在短时间内掌握日语的基础知识，具备基本的口语表达能力、写作能力和阅读能力。
除了通用的日语基础知识，本课程还以科技日语作品作为课程后期的阅读资料，使学生能以日语为工具，获取更多的专业信息，拓宽自身的升学和就业的渠道，参与国际交流，以适应经济全球化时代的需要。
（二）课程目标：课程目标1：掌握400以上的词汇量，能借助词典阅读日语短文和文献。
课程目标2：掌握日语的基本书写方式，能针对具体的人、物、事件，运用日语进行描述。
课程目标3：能借助词典翻译日语短文和文献。
课程目标4：掌握日语的日常用语，能与日本友人进行简单的书面及会话交流。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一讲第1课—第3课语音1.教学目标熟记五十音图，掌握平假名和片假名的书写，了解长音的规则和声调的规律。
2.教学内容2.1 清音あ行、か行、さ行、た行、な行2.2 浊音が行、ざ行2.3 清音は行、ま行、や行、ら行、わ行2.4 浊音だ行、ば行2.5 半浊音ぱ行2.6 长音、促音、拨音、拗音3.教学重难点区分假名的发音、写法及词语的声调。
4.教学方法（1）详细讲解语音语调及书写上的差异（2）练习绕口令，及时纠正不正确的发音（1）完成假名及词汇抄写作业（2）安排听写小测验第二讲第4课自己紹介1.教学目标掌握肯定句、否定句和疑问句等简单句型，能用日语向他人进行自我介绍。
2.教学内容2.1 肯定判断句2.2 否定判断句2.3 疑问句2.4 提示助词「は」、「も」2.5 格助词「の」2.6 并列助词「と」2.7 语气助词「ね」3.教学重难点日语助词的概念及其使用方法4.教学方法（1）详细讲解语法特点（2）结合日本人的礼节介绍初次见面时的常用语句型（3）朗读课文，练习会话（4）播放情景小视频，将语言生活化，并训练听力5.教学评价（1）完成语法及翻译作业（2）撰写小作文「わたしは…です」第三讲第5课家族了解家庭成员、所属物品的介绍方式，能用日语向他人介绍人和物。
基础日语课程教学大纲
基础日语课程教学大纲导言：本教学大纲旨在提供一套完整的基础日语课程教学计划，帮助学生扎实地掌握日语语法、词汇和听说读写能力。
课程设置合理，注重培养学生的交际能力和跨文化交流能力。
在课程设计中，我们将采用多种教学方法和有效的评估方式，以确保学生能够在课程结束时达到预期的学习目标。
一、课程简介该课程为基础日语课程，共分为四个层次，每个层次设定为十周。
课程旨在帮助学生建立日语学习的基础，通过听说读写的训练，培养学生的日语语言能力和跨文化交际能力。
二、学习目标1. 培养学生日语的听力能力，使其能够理解简单的对话和口语表达；2. 培养学生日语的口语能力，使其能够进行基本的交流和表达；3. 培养学生日语的阅读能力，使其能够理解简单的文章和日常生活中的信息；4. 培养学生日语的写作能力，使其能够书写简单的日语文章和表达个人观点；5. 培养学生对日本文化和社会习俗的理解，并培养跨文化交际能力。
三、教学内容和安排1. 词汇和语法：通过教授常用日语词汇和语法知识，帮助学生建立日语基础；2. 听力和口语：通过听力训练和情景对话练习，提升学生的听力和口语能力；3. 阅读和写作：通过阅读理解训练和写作练习，提高学生的阅读和写作能力；4. 文化交流：介绍日本的文化、传统和社会习俗，培养学生的跨文化交际能力。
四、教学方法1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生参与和表达的积极性；2. 多媒体教学：运用多媒体资源，如录音、视频等，提供丰富的语言输入，增强学生的听力理解能力；3. 情景教学：通过模拟真实情景，帮助学生掌握日常生活交流的实际技能；4. 任务驱动教学：通过任务设计和实施，培养学生积极主动地运用所学知识的能力。
五、评估方式1. 听力和口语测试：通过听力理解和口语表达测试，评估学生的听说能力；2. 阅读和写作测试：通过阅读理解和写作测试，评估学生的阅读和写作能力；3. 课堂表现：评估学生的参与度、表达能力和合作精神；4. 期末考试：综合考察学生对课程内容的全面掌握情况。
第二外语日语3教学大纲
《第二外语日语3》课程教学大纲课程代码：070132018课程英文名称：Japanese 3课程类别：专业基础课课程性质：选修适用专业：英语课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0大纲编写（修订）时间：2017. 10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标课程地位：第二外语（日语）是外国语学院英语专业本科生的专业基础课为必修内容，是基础阶段的一门基础语言课。
安排在第1,2，3，4，学期进行。
第二外语3安排在第三学期。
教学目标：本门课程着重使学生初步掌握日语的基础知识，具有本科英语专业第二外语所需要的语音、语法、词汇等一般语言理论知识；初步拥有听、说、读、写、译的能力；具有日本国家的政治、经济、社会文化、科学等方面的一般知识；有较好的日语表达能力；初步掌握第二外语。
但根据计划的学时，此课程所能达到的目标是学习者掌握日语入门知识的必修课程，达到日语二级水平，为以后进一步学习打下一定的基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求语音———能比较准确地掌握日语元音,辅音,浊音,半浊音,拗音，拨音，促音，长音等现代日语104个音节，以及46个平假名和46个片假名的写法。
掌握日语语调，即高低音的基本知识，能用比较正确的自然的语音语调朗读课文。
语法——熟练掌握基本语法知识，基本句型48组共150个，并能在听说读写方面正确应用。
区分使用各类助词等常用语法项目。
并能运用已学语法规则解决初级问题，测试，交际中出现的实际问题。
词汇——要求掌握100个左右日语汉字，包括读写，理解，使用及与中文同类汉字的区分，不能望文生义。
要求掌握1000—1500个单词，对其中的使用词汇要求熟练掌握并区分使用近义词。
读——掌握基本阅读技能，能读懂反映日本当代社会现状的政治、经济、文化、科技等方面的比较浅显的小文章，要求准确率不低于70%。
听——能听懂比较浅显的对话、短文，听三遍后，能听懂主要内容，抓住重点，理解准确率不低于70％。
日语(三)教学大纲
《日语（三）》课程教学大纲课程代码：TB05004 TB05006 课程名称：日语（三）英文名称：Japanese（三）课程类别：个性教育课程先修课程：日语（二）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业: 英语专业考核方式：考试一、课程简介：日语课程是英语专业学生的第二外语课程，分为《日语（一）》、《日语（二）》、《日语（三）》，培养学生具备一定的双外语运用能力、人文与科学素养、创新精神和团队合作精神。
《日语（三）》是个性教育课程，通过对学生进行日语听、说、读、写、译等方面的训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具备一定的日语应用能力，为学生进一步自主学习日语奠定基础，并融入课程思政的内容，发挥育人功能，实现全方位育人目标。
《日语（三）》课程主要包括列举若干有代表性动作的用法、表示说话人思考、转述他人所说内容、简体形在句中做定语、简体句在句中做从句、……的时候、授受动词的用法等内容，并结合课程内容融入中国传统文化和社会主义核心价值观等内容、日本社会文化、中日交流、中日关系等方面的内容，提高学生跨文化交际能力和批判思维，培养学生的双外语运用能力、人文与科学素养、创新精神和团队合作精神。
二、课程目标学生通过学习列举若干有代表性动作的用法、表示说话人思考、转述他人所说内容、简体形在句中做定语、简体句在句中做从句、……的时候、授受动词的用法等内容和中国传统文化和社会主义核心价值观等内容、日本社会文化、中日交流、中日关系等方面的内容，进行日语听、说、读、写、译等方面的训练，能够掌握日语的词汇和语法等基础知识和基本技能，具备一定的日语应用能力和交流能力，并能了解日本社会文化、中日交流、中日关系等方面的内容，提高学生跨文化交际能力。
通过本课程的学习，引导学生学习日语语言及日本社会文化方面的知识、关注中日文化交流和中日关系、培养跨文化意识和批判性思维能力、拓展知识面、提高综合素养，培养学生的双外语运用能力、人文与科学素养、创新精神和团队合作精神。
17二外基础日语3教学大纲
二、课程教学目的本课程的教学目标是通过对规范的语言材料的讲解，传授系统的语音语调、词汇、基本语法、篇章结构等基础知识的综合课程，同时对学生进行严格的听、说、读、写、译等基本技能的综合训练。
强调课上精讲多练，着重培养学生实际运用能力。
同时把朗读、背诵、听写、口头回答、会话、句子分析、翻译、作文等有效的教学方式贯穿于整个教学过程中。
由此使学生具备一定的日语词汇基础和日语会话能力。
三、课程教学要求在教材相关的学习中，学生要充分掌握日常生活中常用的词汇，适应教材中丰富多样的练习活动形式。
在具体地学习过程中，学生应当重视场景，发挥想象力，不拘泥于教材的标准答案。
课堂学习之外，学生应多听内容、程度与教学内容基本相称的日语MP3等材料，多看有益的日语读物和日语影视作品，从而达到将所学日语学以致用的最终目的。
四、课程教学内容和学时安排五、教学内容【教学目的】《新完全掌握日本语：初级（上）》第一册的教学目标，是通过对规范的语言材料的讲解，传授系统的语音语调、词汇、基本语法、篇章结构等基础知识的综合课程，同时对学生进行严格的听、说、读、写、译等基本技能的综合训练。
强调课上精讲多练，着重培养学生实际运用能力。
同时把朗读、背诵、听写、口头回答、会话、句子分析、翻译、作文等有效的教学方式贯穿于整个教学过程中。
由此使学生具备一定的日语词汇基础和日语会话能力。
【教学重点】日语授受动词，可能态以及条件句的用法。
【教学难点】授受动词，可能态第22课食事を作ってくれました一基础句型讲解動詞句：授受表現N1にN2くをくれるVてくれる、Vてもらう、Vてあげる文化テーマ：年賀状二课文三基础句型练习四应用练习第23课橋を渡ると、左に公園があります一基础句型讲解状態の変化条件句いAく/なAに/Nになります、VDic.と、S文化テーマ：天気二课文三基础句型练习四应用练习第24课この動物園は夜でも入れます一基础句型讲解可能形状態の変化２可能形N1はN2がV（可能形）V（可能形）DIC.ようになります、V（可能形）なくなります文化テーマ：動物二课文三基础句型练习四应用练习２５なにをやるか、もう決めましたか一基础句型讲解原因S１（簡体）ので、S2、疑問語を持つS（簡体）か、～S（簡体）かどうか、～文化テーマ：不動産情報二课文三基础句型练习四应用练习２６サッカーの合宿に参加したとき、もたいました一基础句型讲解時間の表し方義務S１とき、S２、Ｖdic./Vたとき、S、Vなければなりません文化テーマ：政府機関二课文三基础句型练习四应用练习阅读书目及参考文献《日本语句型辞典》グループ・ジャマシイ编著外语教学与研究出版社2002年12月第一版《日中辞典》小学館·商務印刷館編小学館出版 2003年《大辞林》松村明编著三省堂出版 1995年《日本語表現文型５００》友松悦子编著アルク出版 1998年《新選漢和辞典》小林信明编著小学館出版2003年《絵とタスクで学ぶ日本語》村野良子谷道まや编著凡人社出版 1995年《日本语教科书》早稻田大学语学教育研究所《みんなの日本語》外语教学与研究出版社《新编日语句型》上海外语教育出版《新编日语同步辅导及随课拓展练习》中国水利水电出版社《日语词义辨析》上海外语出版社《基础日语》（1-4册）北京第二外国语学院编《新しい日本語》大阪外国语大学编《新日本語の基礎》Ⅰ·Ⅱ東京アド·ソース出版 1996年。
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《基础日语3》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编码：325051042. 课程名称：《基础日语3》3. 英文名称：Comprehensive Japanese34. 课程简介：本课程是日语专业二年级学生的专业精读课，是初级日语课的继续，教学重点为词汇、语法、句型，此外加上简单语言心理和语言的文化背景的介绍，从而使掌握地道的日语。
因此，在教学过程中着重训练和培养学生的读、写、听能力，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。
此外，要通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。
二、课程说明1．教学目的和要求：引导学生自主学习，扎实掌握日语基础知识；训练听、说、读、写、译的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段的日语学习打下坚实的基础。
通过本课程阶段的学习，要求学生准确掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基础句型、功能意念的内容，掌握听、说、读、写、译的基本技能，具有一定的交际能力。
具体要求如下。
语言知识：正确掌握日语发音；准确认读和规范书写假名、汉字，掌握汉字1302个；掌握3000个单词的主要意义及少量常用词组的用法；掌握句子的基本形式、种类、成分及语序；正确理解和使用所学的基础句型。
语言技能：能听懂课堂用语和一般的日语讲解，能听懂以学校日常生活为题材的一般性谈话，理解准确率在80%以上；能较流利地进行课堂会话、回答问题及简单的生活对话；能读懂生词不超过10%、无新语法现象的阅读材料，阅读速度每分钟不低于160-180个字，抓住重要情节，理解准确率在80%以上；能用日语记日记和写简单的书信，能在一小时之内写出400-600个字的短文。
2．与相关课程衔接：本课程为日语专业必修课。
本课程为日语专业主干基础课程，前期基础课程是《基础日语1、2》、《日语听说》、《日语会话1-2》等课程，后期与《基础日语4》、《日语视听说》、《日语写作》和《日语会话3-4》等课程相衔接。
3．学时：本课程共有128个学时，每周8学时。
4．开课学期：第3学期5．教学方法：本课程以课堂教学为主，学生自学为辅。
采用听说领先的方法。
教学以学生为中心，采用启发式教学法，包括单词、句型、语法、朗读、操练、讨论、测试等教学环节。
课堂教学兼顾语言知识的传授和基本技能的训练，坚持精讲多练，以练为主的原则，注重培养学生的独立思考能力和全面的综合素质，使学生将学到的语言知识和已经掌握的语言技能结合起来，并逐渐使之熟巧。
6．考核方式：闭卷考试；本课程总成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，分别占总成绩的40%和60%。
7．教材：彭广陆、守屋三千代总主编，郭胜华、姬野伴子、冷丽敏、近藤安月子主编，《综合日语》第三册，北京大学出版社，2004年版。
8．教学参考资料：[1]周平、陈小芬.《新编日语》第一册至第四册.上海外语教育出版社,1993.[2]胡振平.《现代日语》第一册至第四册.上海外语教育出版社,2002.[3]彭广陆、朱春跃.《基础日语》第一册至第四册.外语教学与研究出版社,1993.[4] 徐敏民.《基础日语》第一册至第四册.上海三联书店,2004.[5]《岩波国语辞典》（日本:岩波书店编）[6]《新明解国语辞典》（日本:三省堂）[7]《广辞苑》（日本:岩波书店）[8]《国语大辞典》（日本:小学馆）[9]《大辞林》（日本:三省堂）三、课程内容与教学要求第20课遠足教学目标：与上级、长辈谈话的方式；与上级、长辈有礼貌地发出邀请、提出请求；提出建议。
教学重点：句型和单词、语法；日语的表达习惯；完成与听话人共有信息和认识的表现，可以表达听说两方基于同感的某种亲密关系。
教学难点：敬语授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①敬語（1）②Ｎなら（ば）③ｖたらどうユニット２①敬語（2）②Ｖてくださいませんか③Vてしまったユニット3①お／ごください４．練習問題５．課外読み物第21課遠足のあと教学目标：1.授受关系动词2.书序根据观察做出判断、预测。
3.通过比喻、举例描述对某个事物的印象。
教学重点：授受关系动词教学难点：授受关系动词授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①そうだ。
②くださる／いただく／差し上げる③ｖてくださる／いただく／差し上げるユニット２①Ｎのようだ②Ｎみたいだユニット3①Ｖております４．練習問題５．課外読み物第22課宝くじ教学目标：1.谈论假设的事情2.向他人转述听到的事情教学重点：假设教学难点：传闻授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①たら②そうだ（伝聞）③って（引用）ユニット２①ために（目的／原因）②いくら／どんなに～～～てもユニット3①～～と考えられる／思われる（自動）４．練習問題５．課外読み物第23課弁論大会教学目标：1.谈论计划2.谈论准备的情况3.谈论已经决定的事情教学重点：谈论已经决定的事情教学难点：谈论准备的情况授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖておく②Ｖてある③Ｖてよかったユニット２①Ｖることになる②Ｖることにするユニット3①Ｎをはじめとする４．練習問題５．課外読み物第24課留学試験の面接教学目标：1. 谈论习惯2. 谈论被动的行为教学重点：动词被动态教学难点：动词被动态授课时数：10教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①受け身文（1）②Ｎをきっかけにして③～のではないかユニット２①受け身文（2）②らしい（伝聞）４．練習問題５．課外読み物第25課ゴールデン・ウイーク教学目标：1. 准确描述动作的时间2. 描述行为的难易程度3. 叙述同时进行的两个动作教学重点：准确描述动作的时间教学难点：准确描述动作的时间授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖるところだ／Ｖているところだ／Ｖたところだ／Ｖていたところだ②Ｖやすい／にくい③～ば～ほどユニット２①Ｖながら（同時）②Ｖたばかりだ４．練習問題５．課外読み物第26課ボランティア教学目标：1. 使役态和使动句2. 使役被动态和使动被动句教学重点：使役态和使动句教学难点：使役态和使动句授课时数：10教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①～ような気がする②使役態と使役文ユニット２①使役受け身文４．練習問題５．課外読み物第27課受験教学目标：1. 命令、禁止的表达方式2. 描述自己以及周围的变化3. 使用日语鼓励对方并提出建议教学重点：命令、禁止的表达方式教学难点：描述自己以及周围的变化授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖなさい②動詞の活用―命令形③動詞の禁止形ユニット２①～がる（形容詞の動詞化）②ＮはＮほど～～ない（比較）ユニット3①Ｖるには（目的）②Ｖるようになる（変化）③Ｖるといい４．練習問題５．課外読み物第28課ディスカッション教学目标：1. 动作、变化的持续2. 发表自己的意见3. 针对别人的发言提问教学重点：动作、变化的持续教学难点：动作、变化的持续授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①Ｖてくる／いくユニット２①Ｖる／Ｎにつれて②Ｎる／Ｎのたびにユニット3①～ながら（转折）②Ｖるべきだ（義務）③Ｎに加えて（累加）４．練習問題５．課外読み物第29 課アルバイト教学目标：1. 列举条件，商量事情。
2. 提出对他人的希望3. 尊他语教学重点：尊他语教学难点：礼貌地给没有见过面的人打电话的表达方式授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①～てしかたがない②Ｖてほしい／Ｖないでほしいユニット２①Ｖ／AⅡでいらっしゃる②Ｖていらっしゃるユニット3①Ｎらしい／らしさ４．練習問題５．課外読み物第30課旅立ち教学目标：1. 根据不同的对象得体地使用敬语2. 回忆过去的事情，并表达自己现在的心情。
教学重点：尊他语教学难点：用日语表达回忆过去的方式授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１①お／ごＶです②Ｖられる（尊敬）③Ｖていただけませんかユニット２①Ｖようとする②Ｖているうちに／Ｖるうちに４．練習問題５．課外読み物第1課新生活のスタート教学目标：掌握地道的日语表达，培养日语综合运用能力和跨文化理解能力。
要求根据不同场面和听话人，灵活进行各种表达；可以完成与听话人共有信息和认识的表现，可以表达听说两方基于同感的某种亲密关系；可以浅显易懂地说明语言的意思和事物特征。
教学重点：句型和单词、语法；日语的表达习惯；完成与听话人共有信息和认识的表现，可以表达听说两方基于同感的某种亲密关系教学难点：～ことになっている＜约定、惯例＞授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１王さん、ゼミに入る（だった）っけ＜确认＞＜询问＞。
Ｎのことだから＜对人物的判断＞。
～んじゃない＜肯定性的判断＞。
といっても＜补充说明＞。
～をきっかけに（して）＜契机＞。
～わりには＜不一致＞。
ユニット２ゼミとは何か～ことになっている＜约定、惯例＞。
～というのは～（の）ことである＜解释、说明＞。
～ということは～（ということ）である／だ＜解释、说明＞。
Ｎにおける／において＜空间＞＜时间＞。
Ｎを通じて＜手段、方法＞。
Ｎを中心に（して）＜活动、存在的中心＞。
～わけだ＜说明＞。
～とともに＜共同动作主体＞＜同时＞。
Ｎをもとに（して）＜依据＞。
こそが＜凸显主体＞。
４．練習問題５．課外読み物第2課サークル活動教学目标：掌握地道的日语表达，培养日语综合运用能力和跨文化理解能力。
要求区分指示词和终助词，可以表现说话人和听话人的知识、认识是否为共有；要求可以快速获取自己所需的信息。
可以用书信或海报发出邀请。
教学重点：句型和单词、语法；日语的表达习惯；快速能力的培养。
教学难点：日语中提出话题的表达方式；Ｎ１からＮ２にかけて＜时间范围＞＜空间范围＞。
～やら～やら＜并列＞。
授课时数：9教学内容：１. 新しいことばの学習２．本文の読解３．文型の学習ユニット１おす！～といえば＜提出话题＞。
～からといって～（とは限らない）＜转折＞。
それより（も）＜凸显＞。
かえって＜出乎意料＞。
ユニット２特集サークル案内Ｎとしては＜具体化对象＞。
Ｎに限らず＜非限定＞。
Ｖ（よ）うではないか／じゃないか＜号召＞。
Ｎを目標に／機に＜目标＞＜契机＞。