人教版高中物理必修一 《牛顿运动定律的应用》运动和力的关系PPT课件
人教版高中物理必修一高一上学期牛顿运动定律的应用
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河北省衡水市景县梁集中学2014-2015高一上学期牛顿运动定律的应用同步测试
一选择题
1在国际单位制中，下列单位不属于基本单位的是( )
A．千克 B．牛顿 C．米 D．秒
2．雨滴从空中由静止落下，若雨滴下落时空气对其阻力随雨滴下落速度的增大而增大，如图所示的图象中，能正确反映雨滴下落运动情况的是(
)
3．行车过程中，如果车距不够，刹车不及时，汽车将发生碰撞，车里的人可能受到伤害，为了尽可能地减轻碰撞引起的伤害，人们设计了安全带．假定乘客质量为70 kg，汽车车速为90 km/h，从踩下刹车到车完全停止需要的时间为5 s，安全带对乘客的作用力大小约为(不计人与座椅间的摩擦)( )
A．450 N B．400 N
C．350 N D．300 N
4．A、B两物体以相同的初速度滑到同一粗糙水平面上，若两物体的质量mA>mB，两物体与粗糙水平面间的动摩擦因数相同，则两物体能滑行的最大距离xA与xB相比为( )
A．xA＝xB B．xA>xB
C．xA
5．质量为m1和m2的两个物体，由静止从同一高度下落，运动中所受的空气阻力分别是F1和F2，如果发现质量是m1的物体先落地，那么( )
A．m1>m2 B．F1
C.F1m1F2m2
6．关于两个物体间作用力与反作用力的下列说法中，正确的是 [ D ]
A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力
B．只有两个物体处于平衡状态中，作用力与反作用才大小相等
C．作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体之间
D．作用力与反作用力的性质一定相同
7．下列说法中正确的是 [ C ]
A．以卵击鸡蛋，蛋破而石头没损伤，是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力
B．物A静止在物B上，A质量小于B质量，所以A作用于B的力小于B作用于A的力
人教版高中物理必修一牛顿运动定律的综合应用
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牛顿运动定律的综合应用
知识要点梳理
一、瞬时加速度的分析
牛顿第二定律F合=ma左边是物体受到的合外力，右边反映了质量为m的物体在此合外力作用下的效果是产生加速度a。合外力和加速度之间的关系是瞬时关系，a为某一时刻的加速度，F合即为该时刻物体所受的合外力，对同一物体的a与F合关系为“同时变”。
分析物体在某一时刻的瞬时加速度，关键是分析那一时刻前后的受力情况及运动状态，再由牛顿第二定律求出瞬时加速度。此类问题应注意两种基本模型的建立：
(1)钢性绳(或接触面)：认为是一种不发生明显形变就能产生弹力的物体，若剪断(或脱离)后，其弹力立即消失，不需要恢复弹性形变的时间。一般题目中所给细线和接触面在不加特殊说明时，均可按此模型处理。
(2) 弹簧(或橡皮绳)：此种物体的特点是形变量大，恢复弹性形变需要较长时间，在瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成不变。
二、力、加速度、速度的关系
牛顿第二定律说明了力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，即力→加速度→速度变化(物体的运动状态发生变化)。合外力和加速度之间的关系是瞬时关系，但速度和加速度不是瞬时关系。
①物体所受合外力的方向决定了其加速度的方向，合力与加速度的大小关系是F合＝ma。只要有合力，不管速度是大、还是小、或是零，都有加速度；只有合力为零，加速度才能为零，一般情况下，合力与速度无必然的联系，只有速度变化才与合力有必然的联系。
②合力与物体运动速度同方向时，物体做加速运动；反之物体做减速运动。
③物体所受到合外力的大小决定了物体当时加速度的大小，而物体加速度的大小又是单位时间内速度的变化量的大小（速度的变化率）。加速度大小与速度大小无必然的联系，与速度的变化大小也无必然的联系，加速度的大小只与速度的变化快慢有关。
④区别加速度的定义式与决定式 定义式：，即加速度定义为速度变化量与所用时间的比值。而揭示了加速度决定于物体所受的合外力与物体的质量。
人教版高中物理必修一牛顿运动定律应用---传送带专题
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人教版高中物理必修一牛顿运动定律应用---传送带专题
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牛顿运动定律应用---传送带专题
3 / 7 命题人：刘建新 印数：1100（全） 时间：20xx.12.24
1．如图所示，一物体从曲面上的Q点由静止开始下滑，通过一段粗糙的传送带，传送带静止，从A运动到B的时间为1t；若传送带的皮带在轮子转动的带动下，上表面向左匀速运动，再次把物体从曲面的Q点由静止开始下滑，达到A点时速度与第一次相同，从A到B运动的时间为2t，则（ ）
A. 21tt B. 21tt
C. 21tt D. 无法确定
2．物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带以后落到地面上的Q点，若传送带的皮带轮沿逆时针方向转动起来，如图所示，再把物块放到P点自由滑下则（ ）
A. 物块将仍落在Q点
B. 物块将会落在Q点的左边
C. 物块将会落在Q点的右边
D. 物块有可能落不到地面上
3．如图所示，传送带保持v0＝1 m/s 的速度运动，现将一质量m＝0.5kg的物体从传送带左端放上，设物体与传送带间动摩擦因数μ＝0.1，传送带两端水平距离x＝2.5 m，则物体从左端运动到右端所经历的时间为( )
A.5 s B.(61)s
C. 3 s D.5 s
4 / 7 4、一粗糙的水平传送带以恒定的速度V1沿顺时针方向运动，传送带的左右两端皆有一传送带等高的光滑水平面，一物体以恒定的速度V2沿水平面分别从左右两端滑上传送带，下列说法正确的是（ ）
A、物体从右端滑到左端所需是时间一定大于物体从左端滑到右端的时间
B、若V2
C、若V2
D、若V2
5、水平传送带被广泛地应用于机场和火车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图所示为一水平传送带装置示意图，绷紧的传送带AB始终保持smv/1的恒定速率运行，一质量为kgm4的行李无初速地放在A处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直线运动。设行李与传送带间的动摩擦因数1.0，AB间的距离l=m2，g取2/10sm。
人教版高中物理必修一牛顿运动定律实验和计算题
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人教版高中物理必修一牛顿运动定律实验和计算题
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牛顿运动定律实验和计算题
一、实验题
1．一小车做匀变速直线运动，某段时间的运动情况如图所示，已知打点计时器所用的交流电的频率为50Hz，图中A、B、C、D、E、F是所选定的计数点，每两个计数点之间均包括四个点。测出A、B间距离为50mm，D、E间距离为35mm，则小车的加速度大小为 m/s2；若再测出E、F间距为30mm，则打点计时器打计数点E时小车的速度大小为 m/s。
2．某同学在做“验证力的平行四边形定则”实验时，根据测量结果在白纸上画出如图所示的图，其中O为橡皮筋与细绳的结点。
（1）图中的 是F1和F2的合力的理论值； 是F1和F2的合力的实际测量值。
（2）本实验采用的科学方法是 （填字母代号）
A．理想实验法
B．等效替代法
C．控制变量法
D．建立物理模型法
3 / 15 3．在“探究弹力和弹簧伸长关系”的实验中，某实验小组将不同数量的钩码分别挂竖直弹簧下端，进行测量，根据实验所测数据，利用描点法做出了所持钩码的重力G与弹簧总长L的关系图象，根据图象回答以下问题。
（1）弹簧的原长为 。
（2）弹簧的劲度系数为 。
（3）分析图象，总结出弹簧力F跟弹簧长度L之间的关系式为 。
4．利用如下图装置做探索弹力和弹簧伸长关系的实验。所用的钩码每只的质量30g。实验中，先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个加挂在弹簧下端，稳定后依次测出相应的弹簧总长度，将数据填在表中。（弹力始终未超过弹性限度，取g=10m/s2）
人教版高中物理必修一牛顿运动定律实验和计算题 2
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牛顿运动定律实验和计算题
一、实验题
1．一小车做匀变速直线运动，某段时间的运动情况如图所示，已知打点计时器所用的交流电的频率为50Hz，图中A、B、C、D、E、F是所选定的计数点，每两个计数点之间均包括四个点。测出A、B间距离为50mm，D、E间距离为35mm，则小车的加速度大小为 m/s2；若再测出E、F间距为30mm，则打点计时器打计数点E时小车的速度大小为 m/s。
2．某同学在做“验证力的平行四边形定则”实验时，根据测量结果在白纸上画出如图所示的图，其中O为橡皮筋与细绳的结点。
（1）图中的 是F1和F2的合力的理论值； 是F1和F2的合力的实际测量值。
（2）本实验采用的科学方法是 （填字母代号）
A．理想实验法
B．等效替代法
C．控制变量法
D．建立物理模型法
3．在“探究弹力和弹簧伸长关系”的实验中，某实验小组将不同数量的钩码分别挂竖直弹簧下端，进行测量，根据实验所测数据，利用描点法做出了所持钩码的重力G与弹簧总长L的关系图象，根据图象回答以下问题。
（1）弹簧的原长为 。 （2）弹簧的劲度系数为 。
（3）分析图象，总结出弹簧力F跟弹簧长度L之间的关系式为 。
4．利用如下图装置做探索弹力和弹簧伸长关系的实验。所用的钩码每只的质量30g。实验中，先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个加挂在弹簧下端，稳定后依次测出相应的弹簧总长度，将数据填在表中。（弹力始终未超过弹性限度，取g=10m/s2）
（1）在右边坐标系中作出弹簧弹力大小F跟弹簧总长度L之间的函数关系的图线。
（2）由图线求得该弹簧的劲度系数k= N/m。（保留两位有效数字）
2021_2022高中物理第四章牛顿运动定律第6节用牛顿运动定律解决问题一1教案新人教版必修
1 用牛顿运动定律解决问题（一）
教材分析
力和物体运动的关系问题，一直是动力学研究的基本问题，人们对它的认识经历了一个漫长的过程，直到牛顿用他的三个定律对这一类问题作出了精确的解决．牛顿由此奠定了经典力学的基础．牛顿三定律成为力学乃至经典物理学中最基本、最重要的定律．牛顿第一定律解决了力和运动的关系问题；牛顿第二定律确定了运动和力的定量关系；牛顿第三定律确定了物体间相互作用力遵循的规律．动力学所要解决的问题由两部分组成：一部分是物体运动情况；另一部分是物体与周围其他物体的相互作用力的情况．牛顿第二定律恰好为这两部分的链接提供了桥梁．
应用牛顿运动定律解决动力学问题，高中阶段最为常见的有两类基本问题：一类是已知物体的受力情况，要求确定出物体的运动情况；另一类是已经知道物体的运动情况，要求确定物体的受力情况．要解决这两类问题，对物体进行正确的受力分析是前提，牛顿第二定律则是关键环节，因为它是运动与力联系的桥梁．
教学重点
应用牛顿运动定律解决动力学的两类基本问题．
教学难点
动力学两类基本问题的分析解决方法．
课时安排
1课时
三维目标
1．知识与技能
（1）知道动力学的两类基本问题，掌握求解这两类基本问题的思路和基本方法．
（2）进一步认识力的概念，掌握分析受力情况的一般方法，画出研究对象的受力图．
2．过程与方法
（1）培养学生运用实例总结归纳一般解题规律的能力．
（2）会利用正交分解法在相互垂直的两个方向上分别应用牛顿定律求解动力学问题．
（3）掌握用数学工具表达、解决物理问题的能力．
3．情感、态度与价值观
通过牛顿第二定律的应用，提高分析综合能力，灵活运用物理知识解决实际问题．
教学过程
导入新课
情境导入
利用多媒体播放“神舟”五号飞船的发射升空、“和谐号”列车高速前进等录像资 2 料．如图甲、乙所示．
引导：我国科技工作者能准确地预测火箭的升空、变轨，列车的再一次大提速节约了很多宝贵的时间，“缩短”了城市间的距离．这一切都得益于人们对力和运动的研究．我们现在还不能研究如此复杂的课题，就让我们从类似较为简单的问题入手，看一下这类问题的研究方法．
4.1 牛顿第一定律— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
4.1 牛顿第一定律
〖详细教材分析〗
牛顿第一定律和惯性的内容学生在初中都有所接触,内容大致是一样的。本节课的学习主要是纠正一些片面的东西,在理想实验的基础上推导得出牛顿第一定律,更加的具有科学性。牛顿所进行的不光是总结概括,更多的是创造性的对惯性和力的概念的提出,同时明确了运动和力的关系,及其之间相互转化等。学习本节课内容要正确认识牛顿第一定律的实际意义。
〖教学目标与核心素养〗
物理观念:理解牛顿第一定律的内容,能够运用牛顿第一定律解释有关现象。
科学思维:用惯性概念解释有关实际问题。会识别惯性系和非惯性系。
科学探究:体会伽利略研究运动和力关系的思想方法,了解理想实验的作用。
科学态度与责任:从通过牛顿第一定律的历史史实回顾,增进对科学的兴趣,培养学生的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。
〖教学重点与难点〗
重点:1、对牛顿第一定律和惯性的正确理解。
2、科学思想的建立过程。
难点:1、力和运动的关系。
2、惯性和质量的关系。 〖教学方法〗
实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学。
〖教学准备〗
小车、小球、斜槽、多媒体课件。
〖教学过程〗
一、新课引入
前面学习的第一、二章研究的是物体的运动,称为运动学;第三章研究的是物体的受力,称为力学。
问题:运动和力之间有什么关系呢? 我们把研究运动与力的关系的分支叫做动力学。动力学知识在生产和科学研究中很重要,设计各种机器,控制交通工具,研究天体运动等,都离不开动力学知识。
本节我们开心学习第一节牛顿第一定律。
二、新课教学
初中我们学习了牛顿第一定律的基本内容,你能说说它揭示了物体运动遵循怎样的规律吗?滑冰运动员如果不用力,他会慢慢停下来。这是否与牛顿第一定律矛盾呢?
通过多媒体课件动图展示:溜冰,加强代入感。
长期以来的的生活经验告诉我们力推物动,力撤物停。通过多媒体课件动图展示:狗拉车和骑自行车。观察发现要使一个物体运动,必须推它或着拉它;自行车要前进,也必须用力,不用力就会停下来。
人教版(2019)高中物理必修第一册4.5牛顿运动定律的应用教学设计
1 第5节 牛顿运动定律的应用
教材分析：
《牛顿运动定律的应用》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“相互作用与运动定律”主题下的内容。课程标准要求为：“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活种的有关现象、解决有关问题。”《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对课程标准的解读为：“理解牛顿第一定律、第二定律、第三定律，能用这三个定律分析解决现实情境中的有关问题。在用牛顿运动定律解决问题的教学中，要重视让学生体会用牛顿运动定律解决问题的思路，逐步形成运动与相互作用观念，以牛顿运动定律为知识载体，提升物理素养水平。”
教材将牛顿运动定律的应用分为两种类型：一是从受力确定运动情况，即受力已知的条件下，判断出物体的运动状态或求出物体的速度或位移。求解基本思路是：分析受力→求出合力→利用牛顿第二定律求加速度→利用运动学公式求出速度或位移。二是从运动情况确定受力。基本思路是：分析运动学情况→由运动学公式求出加速度→分析受力→利用牛顿第二定律列方程求解力。加速度是联系运动和力的的桥梁和纽带，求解加速度是解决运动和力问题的基本思路，要对物体正确地进行受力分析和运动过程分析。
学情分析：
学生学习了三个牛顿运动定律，在第二章对匀变速运动的规律有较为熟练的应用，对于各种力的规律都有了较深的认识，能够对物体进行受力分析，画出受力示意图，求解合力，这些都为本节利用牛顿运动定律，求解运动和力的问题打下知识基础。学生的数学运算能力有了较大提高，学生能够更快、更熟练地进行定量计算。学生通过本节两类典型问题的解决，形成基本的解决问题思路，能够更深刻的认识运动和力的关系，形成运动和相互作用观念。
教学目标：
1.学生能用牛顿运动定律解决两类主要问题：已知物体的受力情况确定物体的运动情况、已知物体的运动情况确定物体的受力情况。
2.学生掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，即首先对研究对象进行受力和运动情况分析，然后用牛顿运动定律把二者联系起来。