Unit2Myfamily单元解读三年级英语下册(人教版PEP版)
Unit 2 My family
单元解读
一、单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“生活与学习”这一主题群下“家庭与家庭生活”展开教学。本单元学习的主题是家庭成员，主情景图通过假日一家人在公园的活动，呈现本单元要学习的核心句型和词汇。
1.语言能力：通过观察主题图及老师引导，能猜测故事大概；能大声跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元的语言内容；能够正确说出元音字母 e 在闭音节词中发短音/e/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。借助图片及关键词读懂小故事。
2.文化意识：培养学生知道爱家、 关爱家庭成员的情感。
3.思维品质：能够认真观察图片，并通过图片隐含的信息推断出对话发生的时间、场合和大概内容，提高观察能力，预测能力，推断能力。
4.学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。并激发学生的口语及书写能力。能够对照评价表了解自己在本单元学习过程中的不足，并及时调整学习方向和学习方法。
二、单元内知识关联
本单元分为Main Scene、Part A、Part B和Part C四部分组成。
Main Scene，是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心语言。
1.主情景图是对本单元所学知识的总体预览,让学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。
2.Part A主要包含 Let's talk, Point and say,Let 's learn,Let's chant,Let’s spell五个环节。其中Let's talk是日常对话，学习用“ ”进行日常会话。Let’s learn 是学习的词汇和的句型，内容为：。
此外，Let’s spell是语音板块，学生初步感知和学习e在闭音节中发短音/e/。
3. Part B部分主要由七个环节组成：Let's talk,Let's play,Let's learn,Let’s chant,Start to
read, Let's check,Let's sing。其中，Let's talk是日常对话，继续学习见面问候语“”Let’s
learn是学习身体部位的单词以及介绍身体部位的句型，内容为：。本部分的Start to
read, Let's check,Let's sing，将本单元的主要内容利用读一读、连一连、圈一圈、听音打钩、听听唱唱的方式，将抽象的语言知识，变成具体的任务来完成，从而检验学生对单元知识的掌握程度。
4.Part C只有Story time—个环节。通过一个对话小故事，呈现本单元的语言知识。要求学生借助图片，及已经掌握的语言知识，感知故事情景并读懂小故事。主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。
Part A 与Part B 之间的语言内容螺旋递增，两个部分Let’s talk的内容都是关于关于日常问候的会话，两个Let’s Learn 部分是关于学习五官和身体部位的内容。
两个部分的内容有关联，难度也是层层递进的，可将内容进行整合提升。
三、学情分析
本单元是本册书的第二单元，通过前一个单元的学习，已经学会了一些简单的英语表达。同时能听懂简单的课堂用语，能说简单的问候语，会认读部分单词。三年级的学生接触英语不久，对英语有着浓厚的兴趣。但是由于年龄小，控制力差，教学要从他们的实际情况出发，化难为易，化繁为简，设计丰富有趣的活动，调动他们的积极性。三年级学生对于“家庭成员”的话题并不陌生，但是不知道如何用英语表述五官及身体部位，也不会介绍自己及他人的五官和身体部位，仍需要加深对五官及身体部位的认识，珍惜身体，树立自我保护的意识。三年级学生英语的知识储备不多，用英语思考问题和表达事物的思维还没有形成，且以直观形象思维为主。他们有着极强的求知欲和表现欲，活泼好动，善于观察和模仿。五官和身体部位的话题，贴近实际生活，学生乐于参与学习、介绍及表演本单元的内容。
四、重难点
三会词汇：father,dad，man, woman, mother；句型“Who’s that man/woman？”
“He’s/She’s my...” “Who’s that boy/girl/man/woman?” “ He’s/ She’s…” “Is she your…?”
“Yes/No, she…” “This is my...”的熟练运用。在三年级上册第二单元“Unit 2 Colours”中学习过介绍他人的句型“This is...”教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平,注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
能够在语境中运用“Who’s that man/woman？” “He’s/She’s my...” “Who’s that
boy/girl/man/woman?” “ He’s/She’s…” “Is she your…?” “Yes/No,she…”来询问远处的人物身份。学会在实际生活中，运用句型 “This is my...”向别人介绍自己的家庭成员。在真实情境中问答他人的身份。其次，注意区分he和she的意义及发音。最后，掌握本单元的四会单词和字母e在闭音节单词中的发音。
五、教学策略:
1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。引导学生学会带着问题去听，去预习，听说结合锻炼学生的学英语能力。根据教学内容设计游戏、表演
等教学环节，在教学过程中充分发挥小组合作的优势，再通过课堂竞争制度提高学生的参与意识。
2.通过学生喜闻乐见的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。
3.设置有趣情景，有效串联课文的所有知识点，让学生在解决实际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输出单词。学生在学中玩，玩中学。有效地突破本单元的教学目标和教学重难点。
六、教学准备:
1.教师准备:多媒体教学视频，课本，单词卡片，家人照片，教学PPT。
2.学生准备:
① 自己家的家庭相册。
① 预习课文，观看课文视频，跟读课文;
七、课时安排
本单元共六课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。
第一课时: Part A Let’s talk & Point and say
第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant
第三课时: Part A Let’s spell
第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play
第五课时: Part B Let’s learn & Let’s chant
第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing& C.Story time
人教版(PEP)三年级英语下册 Unit 2 My family 单元测试卷
第二单元单元测试卷
听力部分
一、听音，选出你所听到的内容。
( )1.A.father B.mother C.brother
( )2.A.my B.man C.meet
( )3.A.family B.friend C.grandfather
( )4.A.mum B.dad C.new
( )5.A.seven B.pencil C.pen
二、听音，给下列句子排序。
( )1.This is my father.
( )2.This is my grandmother.
( )3.This is my mother.
( )4.This is my grandfather.
( )5.This is my family.
三、听音，选出所听句子的中文意思。
（ ）1. A.他是我的老师。
（ ）2. B.那个男孩是谁？
（ ）3. C.这是我的爸爸。
（ ）4. D.我爱我的妈妈.
（ ）5. E.那位男士是谁？
四、听音，选择正确的答句。
( )1.A.Nice to meet you. B.Nice to meet you,too. ( )2.A.She’s my mother. B.He’s my father.
( )3.A.He’s my brother. B.She’s my sister.
( )4.A.Thank you. B.OK!
人教PEP版三年级英语下册 Unit2 My family Part A 第一课时
Part A 第一课时
Amy：Who's that man?
埃米：那个男人是谁？
Chen Jie：He's my father.
陈杰：他是我的爸爸。
Chen Jie：Hi，Dad.This is my friend，Amy.
陈杰：嗨，爸爸。这是我的朋友，埃米。
Dad：Nice to meet you.
爸爸：很高兴见到你。
Amy：Nice to meet you，too.
埃米：我也很高兴见到你。
★询问“那个男孩/男人是谁？”的句型为“Who's that
boy/man？”。
这是一个由“who”引导的特殊疑问句，who's是who is的缩写形式。用于询问照片/图片上的男性人物以及远处陌生男性的身份。答语应该用“He is….” 来回答。
如：—Who's that boy？那个男孩是谁？
—He's Zhang Peng.他是张鹏。
, 01 基础过关
一、判断下列图片与单词是(T)否(F)相符。
( )1.friend ( )2.dad
( )3.man ( )4.father
二、单项选择。
( )1.________ that man?
A．Who B．Who's C．What
( )2.________ is my father.
A．He B．She C．I
( )3.This is ________ friend，Jim.
A．my B．you C．he
( )4.Nice ________ meet you.
人教版(PEP)英语三年级下册：Unit 2 《My family》单元测试
1 三年级英语下册二单元
中文名：
英文名：
一、听音，圈出你所听到的单词。
( ) 1. A. father B. brother C. mother
( ) 2. A. sister B. teacher C. girl
( ) 3. A. grandmother B. mother C. grandpa
( ) 4. A. boy B. man C. woman
( ) 5. A. family B. pupil C. student
二、根据你听到的内容，给下面的句子排列顺序。
( ) Nice to meet you!
( ) He’s my grandfather.
( ) Hi, I’m Mike. I’m from Canada.
( ) Who’s that man?
( ) Nice to meet you, too!
三、按字母的正确书写抄写单词，并写出中文意思。
father grandmother man woman sister brother boy girl
四、读一读，找出不是同一类的单词，把编号写在前面的括号里。
1. ( ) A. mother B. red C. black D. yellow
2. ( ) A. China B. mother C. sister D. grandfather
3. ( ) A. student B. pupil C. teacher D. dad
4. (
) A. family B. pencil
人教PEP版-英语-三年级下册-Unit 2 My family 教学反思
人教PEP版-英语-打印版
三年级英语下册教学反思
Unit 2 My family
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
1.歌曲引入，创设氛围
教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2.创设情境，学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：录音机、相关的英语动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的动画人物“樱桃小丸子”——“MOMOCO”的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY TREE）的运用，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
3.联系生活，灵活运用
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is
my father. This is my mother. She is a teacher. It’s me.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who
is that man ? He is .../Who is that woman? She is ... ”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。
4.设置活动，学以致用
在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并在活动中感知、巩固、运用所学语言。如游戏Quick Response：任意指班上的一位小朋友问Who's this boy/girl?让学生回答，比谁反应快，以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式复习各家庭成员，以培养学生的思维能力。如“临时家庭”的表演，让学生担任father/mother…等角色，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I love my father/mother，他们会说I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。
人教PEP版英语三年级下册Unit 2 My family Part B
试卷第1页，总14页 小学英语-有答案-人教PEP版英语三年级下册Unit 2 My family
Part B
一、连线题
1. 英汉连线。
1.your brother a. 萨拉的爸爸
2.Sarah’s father b. 约翰的老师
3.Mike's mother c. 陈杰的爸爸
4.John's teacher d. 你的哥哥
5.Chen Jie's dad e. 迈克的妈妈
二、单选题
选择与图片相符的对话。
（1）( )
A.—Who's that woman?—She's my mother.
B.—Who's that man?—He's my father.
（2）( )
A.—Is he your father?—Yes, he is.
B.—Is she your teacher?—Yes, she is.
（3）( )
A.—Is she Miss Zhao?—Yes, she is.
B.—Is he Mr. Zhou?—Yes, he is.
（4）( )
A.—Is she your friend?—Yes, she is.
试卷第2页，总14页 B.—Is he your friend?—Yes, he is.
你想知道照片里的男士是不是对方的爸爸，你应该问：( )
A.Is this your mother? B.Is this your father?
你想知道远处的女士是不是埃米的妈妈，你应该对埃米说：( )
A.Amy, is that your mother? B.Amy, is this your mother?
不知道那个男孩是谁，你会问（ ）
A．Who's that boy？ B．Who's she？
三、连词成句
三年级英语下册 unit2 My family课件 人教版PEP
------小学资源网投稿邮箱: xj5u@ ----- --1-- 三年级英语unit2 My family说课稿
（第一课时）
一、说教材
本课的教学内容是（pep）小学三年级英语下册unit2 My family 中的第一课时。My family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。
教材设计理念：根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材偏重以学生为中心，将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，侧重培养学的生听、说、读、写能力，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）本套教材重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学以主题的方式呈现，主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；
二、说教学目标
1、知识目标：
（1）95%能够熟练认、读、写表示家庭成员的英语单词father (dad),mother (mom),
grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。
（2）90%的同会唱本单元的英语童谣《Father and Mother》，通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
2、能力目标：
(1)88%的同学会运用句型：How many people are there in your family?进行询问搭档，并且能回答：There are….. people in my family.同时熟练的运用句型：This is my family ,he is my …\she
人教版(pep)三年级英语下册 Unit2 My Family全单元教案
Unit 2 My Family
单元教材的基本分析
本单元是以family为话题，分A、B、C三部分，以A、B部分let’s talk中日常生活交际用语为线索，A、B部分let’s learn中的有关家庭成员的单词为桥梁，A、B部分let’s say中的字母教学为辅助，C部分中的任务活动为落脚点，贯穿整个单元。
A、B部分let’s talk为会话教学，内容为向别人介绍家庭成员的日常交际会话：This is a family .Who’s that man (boy)? He’s my .… Who’s that woman (girl)? She’s
my .…。A、B 部分为词汇教学，内容为八个家庭成员单词：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister、以及man和woman。A、B部分let’s say为字母教学，学习听、说、读、写字母Ff，Gg，Hh, Ii，并能听懂，会说这些字母为首字母的单词，fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将let’s play，let’s do，let’s chant，let’s sing和story time等形式多样的活动与单元话题串联起来。
在教学中，还应围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。
学情分析
本单元围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s
that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man
father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。在教学中要借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
人教版(PEP)小学英语三年级下册Unit 2 My family单元测试A卷
第 1 页 共 6 页 人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit 2 My family单元测试A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、 选出下列单词的对应词，并写在四线三格内。 (共1题；共1分)
1. （1分） (2014·天河) —What is the national flower of Mexico?
— ________.
二、 选出下列单词中不同类的一项。 (共5题；共10分)
2. （2分） 选出不同类的单词（ ）
A . no
B . you
C . yes
3. （2分） 选出不同类型的单词（ ）
A . man
B . boy
C . girl
D . our
4. （2分） 选出不同类的单词（ ）
A . potato
B . onion
C . desk
第 2 页 共 6 页 D . carrot
5. （2分） 选出不同类的单词（ ）
A . head
B . bread
C . cake
6. （2分） (2018五上·浙江期末) 找出下面单词中不同类的一个
A . river
B . dance
C . lake
三、 单项选择。 (共4题；共8分)
7. （2分） ________ name is Lucy.
A . Me
B . My
C . I
8. （2分） This is my father. nose is big.
A . His B . He
9. （2分） 对方问你的语文老师怎么样，你说：
A . What's your Chinese teacher like ?
人教PEP版英语三年级下册Unit 2 Let's learn 说课稿
小学英语三年级下册Unit 2 My family
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
煌固中心小学 陈道元
Let’s learn说课稿
一、说学生状况
本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that
/boy /girl /woman /man? 及其回答She’s /He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。
二、说教材内容
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、说灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、说教学策略
为了顺利完成灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生正进入实际情景中去交流。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (1)
三年级英语下册 Unit 2 Part B Let's talk 教学设计
（青海省民和县总堡乡中心学校 ）
【教材分析】
本课时是PEP小学英语三年级下册第二单元My family Part B Let's talk. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课在A部分Let's talk的基础上再次熟练巩固介绍自己和询问他人的家庭成员.
【学生分析】
本年级学生经过一学期的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。
【课前准备】
教师准备：单词卡片、照片、课件等。
学生准备：全家福或家庭成员照片
【教学目标】
1. 学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：This is my family. Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my ....
2. 学生能完成Let's practice的游戏活动。在活动中了解一般疑问句“Is she/he your ...?”
【教学重点难点】
1. 学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并与同伴进行问答。
2. 初步了解日常用语。
【教学流程】 （一）热身导入
1．师生问好
2. 歌曲导入。
T: Boys and girls, Let’s listen to music .（活跃课堂气氛，使学生迅速进入英语课堂）
（二） 新课讲授
1. 教师出示小灰灰的照片。
T: Guess! Who's that boy?
S1: He is Xiao Huihui. This is Xiao Huihui.
T: Really?
Ss: Yes, he is Xiao Huihui.