高三生物一轮复习课件光合作用与呼吸作用的综合命题点研究
新高考一轮复习北师大版光合作用与细胞呼吸的综合应用教案
第10讲 光合作用与细胞呼吸的综合应用
[考纲要求] 光合作用与细胞呼吸的综合应用。
考点一 光合作用与细胞呼吸的过程比较
1．物质名称：b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH，f：C5，g：CO2，h：C3。
2．生理过程及场所
序号 ① ② ③ ④ ⑤
生理过程 光反应 碳反应 有氧呼吸第一阶段 有氧呼吸第二阶段 第三阶段有氧呼吸
场所 叶绿体类囊体膜 叶绿体基质 胞质溶胶 线粒体基质 线粒体内膜
1．光合作用与细胞呼吸中物质及能量转化
(1)光合作用和有氧呼吸中各种元素的去向
C：CO2――→碳反应有机物――→呼吸Ⅰ丙酮酸――→呼吸ⅡCO2
H：H2O――→光反应[H]――→碳反应(CH2O)――――――→有氧呼吸Ⅰ、Ⅱ [H]――――→有氧呼吸ⅢH2O
O：H2O――→光反应O2――――→有氧呼吸ⅢH2O――――→有氧呼吸ⅡCO2――→碳反应有机物
(2)光合作用与有氧呼吸中[H]和ATP的来源、去路
比较项目 来源 去路
[H] 光合作用 光反应中水的光解 用于碳反应中C3的还原
有氧呼吸 产生于第一、二阶段 消耗于第三阶段，与O2结合生成H2O
ATP 光合作用 产生于光反应阶段，其用于碳反应过程中C3的还原，其中的中的能量来自光能 能量转变成有机物中稳定的化学能
有氧呼吸 三个阶段均能产生，但第三阶段相对较多 用于几乎各项生命活动(除光合作用的碳反应)
(3)光合作用与有氧呼吸中的能量转化
2．不同光照条件下叶肉细胞的气体代谢特点
曲线 光合作用强度与细胞呼吸强度的关系 气体代谢特点 图示
A点 只进行细胞呼吸 吸收O2，释放CO2
AB段 细胞呼吸强度大于光合作用强度 吸收O2，释放CO2
B点 细胞呼吸强度等于光合作用强度 不与外界发生气体交换
B点后 光合作用强度大于细胞呼吸强度 吸收CO2，释放O2
命题点一 光合作用与细胞呼吸基本过程的判断
1．下图为植物细胞代谢的部分过程简图，①～⑦为相关生理过程。下列叙述错误的是( )
高三生物一轮复习精品学案3：光合作用与细胞呼吸的综合应用
高三生物一轮复习学案
1 光合作用与细胞呼吸的综合应用
『考点解读』
1．光合作用与有氧呼吸的区别
项目 光合作用 有氧呼吸
物质变化 无机物合成有机物 有机物被分解成无机物
能量变化 光能→稳定的化学能 稳定的化学能→热能、ATP中活跃的化学能
实质 合成有机物，储存能量 分解有机物、释放能量，供细胞利用
场所 主要是叶绿体 细胞质基质和线粒体
条件 只在光下进行 时刻都能进行
2．光合作用与有氧呼吸的联系
（1）物质方面
C：CO2―――→暗反应C6H12O6―――→有氧呼吸第一阶段C3H4O3―――→有氧呼吸第二阶段CO2
O：H2O―――→光反应O2――→有氧呼吸第三阶段H2O
H：H2O―――→光反应[H]―――→暗反应C6H12O6―――――→有氧呼吸第一、二阶段[H]――――→有氧呼吸第三阶段H2O
（2）能量方面
光能―――→光反应ATP中活跃的化学能―――→暗反应C6H12O6中稳定的化学能――→有氧呼吸 热能ATP中活跃的化学能―→各项生命活动
3．在不同的光照条件下，光合速率与呼吸速率的计算 高三生物一轮复习学案
2
（1）绿色植物组织在黑暗条件下测得的数值表示呼吸速率。
（2）绿色植物组织在有光的条件下，光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数值表示净光合速率。
（3）真光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。用O2、CO2或葡萄糖的量表示如下：
①光合作用产生的O2量＝实测的O2释放量＋细胞呼吸消耗的O2量。
②光合作用固定的CO2量＝实测的CO2吸收量＋细胞呼吸释放的CO2量。
③光合作用产生的葡萄糖量＝葡萄糖的积累量(增重部分)＋细胞呼吸消耗的葡萄糖量。
『考向分析』
考向一 光合作用与细胞呼吸的过程判断
典例训练：
1．如图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是
A．过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行
B．过程①产生的能量全部储存在ATP中
高三生物专题2：光合作用和呼吸作用
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- 1 - / 9 高三生物专题2：光合作用和呼吸作用
授课类型：复习课
教学目标：光合作用和呼吸作用是历年高考的命题的重点、热点和难点。通过学习要分清真正光合作用和表观光合作用以及呼吸作用的内在关系，呼吸商的理解。学会联系工农业生产实际，解决相关的问题。
教学重难点：1、光合作用的过程以及影响过程的内外因〔重点〕
2、呼吸作用的过程影响过程的内外因〔重点、难点〕
3、光合作用和呼吸作用的关系〔重点、难点〕
4、呼吸商的计算 〔难点〕
授课的步骤：
一、知识结构
二、考点分析
1、有关影响光合作用速率的几组曲线分析及生产上的应用 联 系 光合作用 细胞呼吸 影响光合作用速率与细胞呼吸速率的因素
生产实践中的应用 有氧呼吸
无氧呼吸 word - 2 - / 9 (1)光照强度
① 图象〔如右图〕
②关键点含义
光照强度：植物的光合作用强度在一定X围内是随着光照强度的增加，同化吸收CO2的速度也相应增加，但当光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。
植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所吸收的CO2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO2量达到平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，这时光合作用强度主要是受光反应产物的限制。
当光照强度增加到一定强度后，植物的光合作用强度不再增加时，这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点，此时的光合作用强度是受暗反应系统中酶的活性和CO2浓度的限制。
光补偿点在不同的植物是不一样的，主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。
所以在栽培农作物时，阳生植物必须种植在阳光充足的条件下才能提高光合作用效率，增加产量；而阴生植物应当种植在阴湿的条件下，才有利于生长发育，如果阴生植物光照强度大，蒸腾作用旺盛，植物体内因失水而不利于其生长发育，如人参、三七、胡椒等的栽培，就必须栽培于阴湿的条件下，才能获得较高的产量。
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略
光合作用和呼吸作用是生物体基本的能量转化过程，它们在生物体内部相互衔接、相互依存，共同维持生物体的正常生命活动。下面将介绍一些关于光合作用和呼吸作用综合题的解题策略。
一、认识光合作用与呼吸作用的关系
1. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，该过程在植物的叶绿体中进行。它是一个能量吸收过程，可以将太阳能转化为化学能。
2. 呼吸作用是指生物体利用有机物和氧气在细胞内进行的一系列氧化反应，产生能量、二氧化碳和水的过程。其过程主要发生在细胞质和线粒体中。
二、综合题型及解题策略
1. 题型一：根据给定的光照条件和温度条件，考察光合作用和呼吸作用的变化。
解题策略：
根据题目中给出的光照变化，分析光合作用的影响。正常情况下，光合作用在充足光照的条件下较为活跃，可以产生较多的氧气和有机物。如果光照减弱或缺乏，则光合作用受限，产生的氧气和有机物相应减少。
根据题目中给出的温度变化，分析呼吸作用的影响。呼吸作用在适宜的温度条件下进行，过高或过低的温度都会影响呼吸作用的进行。一般情况下，温度升高会促进呼吸作用的进行，产生更多的能量和二氧化碳；温度降低则会抑制呼吸作用，产生较少的能量和二氧化碳。
3. 题型三：根据给定的生物体状态和条件，分析光合作用和呼吸作用的发生与变化。
解题策略：
根据题目中给出的生物体状态和条件，分析光合作用和呼吸作用的变化。对于光合作用来说，如果生物体处于日光充足、氧气充足、二氧化碳充足的情况下，光合作用会得到促进，有机物和氧气的产生也相应增加。而对于呼吸作用来说，如果生物体处于黑暗环境、氧气充足的条件下，呼吸作用会得到促进，产生更多的能量和二氧化碳。
解答光合作用与呼吸作用的综合题需要根据题目给出的条件和要求，分析光合作用和呼吸作用的特点、条件和相互关系。同时要注意其中的变量和因果关系，理解并运用相关的生物学知识进行解答。
2020高考冲刺生物重难点：光合作用与呼吸作用(一)(附答案解析)
重难点01 光合作用与呼吸作用（一）
（建议用时：30分钟）
【命题趋势】
光合作用与呼吸作用是高中教材较详细介绍的两个细胞生理活动，课程标准和考试说明都对这两个代谢过程的学生掌握程度做了明确的要求，要在理解的基础上，能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、推理、判断和评价。因此该部分历来是高考的热点重点和难点，一道跑不了的非选择题大题和若干选择题。
其中又以光合作用的考查内容更多样，包括叶绿体结构成分、光合作用基本过程、探究影响光合作用速率的环境因素为背景设计的实验，分析光合作用与呼吸作用对环境中气体含量变化的影响等。
【满分技巧】
1．熟练掌握光合作用和有氧呼吸的基本过程，通过抓住物质变化和能量变化来分析各种简略或详细的图解。（反应场所可以变，物质能量变化不会变）
2．深入认识光合作用和细胞呼吸总反应式，了解反应式所体现的对光合作用及呼吸作用有影响的各个因素，理清因果关系，避免“懂得却说不清”的尴尬。
3．学会读图、读表，练习用语言描述图、表的含义，明确题干所给的信息。
【必备知识】
1．光合色素的含量和功能；叶绿体的结构、线粒体的结构，以及发生在各个结构中的反应过程（图解描述）
2．光合作用和细胞呼吸的总反应式（以葡萄糖为产物或反应物，包括有氧呼吸和无氧呼吸），描述各个反应式中各个部分对反应结果的影响（包括反应物、能量来源去路、反应条件等）。
3．从生物整体的角度认识不同生理过程，认识光合作用与呼吸作用在物质变化和能量变化上的联系。例如：C元素的转移：
能量转换过程：
【限时检测】
1．（2019全国卷Ⅰ·3）将一株质量为20 g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40 g，其增加的质量来自于
A．水、矿质元素和空气
B．光、矿质元素和水
C．水、矿质元素和土壤
D．光、矿质元素和空气
2．（2019全国卷III·4）若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为
高中生物丨“光合作用”示意图,轻松掌握知识点
高中生物丨“光合作用”示意图，轻松掌握知识点！
关于光合作用的知识，在高考全面复习中不再是知识的简单重复，可将光合作用相关的知识融为一体理解，并加以深化。光合作用作为生物最基本的物质代谢和能量代谢，其所固定的能量和形成的有机物几乎是所有生物直接或间接的物质和能量来源。在高考中占有十分重要的地位，那么，光合作用需要记住那些知识点呢？
光合作用过程
1．形象的用“四个车轮”来理解光合作用的过程
在教材插图的基础上修改可得下图，很像四个协调滚动的车轮。如下图所示：
✎从图中可以看出：“四个车轮”是同时转动，若有一个停止，则四个车轮同时受影响。在日常生活中很容易观察到这一现象。用形象事物来比喻光合作用的光反应阶段和暗反应阶段，以及两个阶段的相互联系，中间的两个“车轮”分别是ATP和NADPH的形成，如果暗反应停止，这两种物质的形成也会受影响，最终停止。增强了学生的记忆和理解效果，同时培养学生事物是相互联系，发展变化的世界观。
2．分析“四个车轮”中的物质变化
✎“车轮一”中：少数的叶绿素a在光的激发下失去电子，变成强氧化剂，从而夺取水中的电子，使水分子氧化成氧分子和氢离子，叶绿素a由于获得电子而恢复原状，这样往复循环，形成电子流，将光能转化成电能。
✎“车轮二”中：ATP在光反应中合成，在暗反应中水解并释放出能量，供能给暗反应阶段中合成有机物。
✎“车轮三”中：NADP+在光反应中得到叶绿素a提供的电子（e）和“车轮一”中水分解产生的H+，就形成了NADPH。NADPH是很强的还原剂，在暗反应中将二氧化碳还原为糖类等有机物，自身氧化成NADP+。
✎“车轮四”中：CO2被固定后形成三碳化合物（C3），经过一系列复杂的变化，并最终形成糖类等有机物。
从图中分析可知如果光合作用形成1molC6H12O6，，则“车轮四”中物质的量变化，只需在原来的基础上乘以系数6即可。
3．“四个车轮”中的能量转化
“车轮一”中：光能转化为电能。