五年级数学单元试卷分析
五年级数学单元试卷分析
数学单元试卷分析篇⼀：五年级数学第⼀单元试卷分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很⼤，所考内容深⼊浅出地将教材中的全部内容展现在学⽣的试卷中，并注重考查学学
活⽤的数学能⼒。本试卷基本上能够测出学⽣对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到⾃⼰教学中的不⾜，以改进教学⽅法。
本次考试的：全班29⼈全部参加，最⾼分85分；优秀的有1⼈；及格的有4⼈；60分以下24⼈；成绩不太理想。
本试卷共五道⼤题。
第⼀⼤题；填空题以基础知识为主，主要考查学⽣对基础知识的掌握。学⽣对这道题掌握得还不错，只有⼀⼩部分学⽣不会做这道题。
第⼆⼤题：判断题
此题中4⼩题，考查学⽣对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学⽣弄不明⽩了，混淆了。
第三⼤题：选择题。考查了学⽣对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学⽣⼤体上掌握的⽐较好。
第四⼤题：数图形的对称轴。考查了学⽣对画图中对称轴的判断能⼒。绝⼤多数学⽣都能正确答题。
第五⼤题：操作题。此题以课本基础为主，主要考查学⽣对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解能⼒
不强。
第六⼤题：拓展题。这道题难度较⼤，学⽣没有答对的。
改进措施：
（1）加强学⽣对基础知识的掌握，利⽤课堂教学及课上练习巩固学⽣对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学⽣的能⼒培养，尤其是动⼿操作认真分析和实际应⽤的能⼒培养。
（3）培养学⽣良好的习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学⽣的⽔平，也测出教师⾃⼰教学中的不⾜之处，我将会在今后教学⼯作中加以改进，以达到更好的效果。
五年级数学单元试卷分析篇⼆：五年级数学第⼆单元试卷分析
⼀、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学⽣对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学⽣⽤所学数学知识解决实
际问题”的能⼒。试卷从整体上看试题难度适中，符合学⽣的认知⽔平。试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系⽣活实
际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
⼆、学⽣成绩分析：
全班30⼈全部参加，最⾼分84分；优秀的有1⼈；及格的有11⼈；60分以下18⼈；成绩不太理想。
三、试卷分析：
1、⾸先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学⽣留有⾜够的答题空间，考出了学⽣的真实成绩和⽔平，增强了他们学数学、⽤数学的兴
趣和信⼼。
2、贴近⽣活实际，体现应⽤价值。“⼈⼈学有价值的数学，”这是新课标的⼀个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学⽣熟悉的⽣活索
取题材，把枯燥的知识⽣活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学⽣从中体验、感受学习数学知识的必要性、实⽤性和应⽤价值。
3、强化知识体系，突出主⼲内容。本次试题以基础知识为主，既注意全⾯更注意突出重点，对主⼲知识的考查保证了较⾼的⽐例，使学⽣获
得了较好的成绩。
4、重视各种能⼒的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全⾯考查了学⽣的计算能⼒，观察和判断能⼒以及综合运⽤知识解决⽣活问题
的能⼒。
5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学⽣实际⽣活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好
的思想品质，对学⽣的发展有⼀定的导向性。
6、试题具有⼀定的拓展性，学⽣留有⼀定的思维空间，让学⽣利⽤所学的知识解决遇到的⼀些问题。
四、改进措施：
1、学⽣的⼝算能⼒有待于加强，提⾼准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提⾼学⽣的思维能⼒。提⾼学⽣运⽤数学知识解决问题的能⼒。
3、针对学⽣分析理解能⼒较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学⽣从多⽅⾯、多⾓度去思考，把所学的知识应⽤于实际中。
教育他们要灵活应⽤所学知识解决⽣活中的实际问题。
4、根据学⽣的不同特点对他们因材施教，从⽽提⾼学⽣的整体素质。
五年级数学单元试卷分析篇三：五年级数学第三单元试卷分析
⼀、试卷分析：
1、知识的覆盖全⾯，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，⼜考查了能⼒的发展，使不同层次的`学⽣都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及
性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与⽣活实际的联系，引发学⽣发现并解决实际问题。如：综合应⽤的⼏道解决问题，强调了应⽤题对数学知识应⽤于
⽣活实际的重要性，要求学⽣⽤数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题⽣活化、⽣活问题数学化。
⼆、考试分数统计与分析：
全班30⼈全部参加，最⾼分73分；及格的有5⼈；60分以下25⼈；成绩不太理想。
三、学⽣卷⾯分析：
总体来看学⽣的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学⽬的和发展要求。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从题中表现出学⽣对长⽅体和正⽅体的棱长及表⾯积与体积概念的理解模糊、不透彻。
2、综合运⽤知识的能⼒较弱。
主要表现在学⽣对解决问题的部分题⽬完成的较差。如：第五题和第六题，有不少学⽣在分析题意时⽋思考，对于题⽬没有理解清楚便解题，
⽐较粗⼼⼤意。有的学⽣能理解题意，知道列式，但在计算⽅⾯失误多。题⽬与⽣活联系密切，主要是考查学⽣的基本功是否扎实，分析问题和解
决问题的能⼒。很多学⽣不能综合运⽤⾃⼰掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的⽬的。
五年级数学单元试卷分析篇四：五年级下第三单元试卷分析
⼀、试卷分析
从整体来看，第⼀单元试卷紧扣教学⼤纲，侧重基础，同时⼜考察学⽣对知识的理解，掌握和深度的挖掘，注重学⽣三级⽬标的培养。难度整
体来说不算⼤，学⽣的整体掌握来说也是很好，但是还是有需要我们改进的地⽅，下⾯我就结合学⽣的掌握程度和试卷的情况，来对考情做⼀整体
分析。
⼆、考情分析
整套试卷共四六个⼤题。
第⼀⼤题，填空重点是考察学⽣对基础知识的理解和掌握。如怎么求最⼤公因数和最⼩公倍数。怎么进⾏分数和除法的转换，怎么⽐较⼤⼩
等。出错较多的是第2⼩题。占⼏分之⼏和有⼏个苹果，学⽣掌握的还是不够好，理解起来有困难。分数和除法的转换，学⽣理解的也是不够到
位，出错较多。
判断对错出错较多的是第1、2、3、4题。分析原因⼀是对倍数和因数的概念理解不清，⼆是对⽂字性的表述理解不全⾯。
第三⼤题选择题，1题学⽣可以将其作为⼀种规律运⽤到最⼩公倍数的练习中。错误较多的是第4、6⼩题，学⽣对因数倍数知识不能做好灵活运⽤。这也反应了学⽣对基础知识掌握的不够扎实，不认真。
第四⼤题求最⼩公倍数。出错的主要原因⼀是不能深刻理解短除法。⼆是不能灵活运⽤总结出来的规律。三是不能认真计算。
第五⼤题出错⼏种在分数不化简，脱式计算做成了直接写得数。审题不清，是导致这⼀失误的⼀⼤原因。
第六⼤题学⽣出错集中在1,2,5题。第1题学不写单位。第2题没有看到“分别”第5⼩题对第2⼩问没有理解到位。
三、改进措施
1、我要认真学习新课程标准，把握课程改⾰的动向，训练的试题类
2、数学课堂上加强学⽣严谨细致习惯的培养
3、加深学⽣对所学知识的理解，提⾼灵活应⽤能⼒。
【五年级数学单元试卷分析】
五年级上册第三单元试卷分析报告
五年级上册第三单元试卷分析报告
在批改完第三单元的试卷后，我第一感觉就是，总体上来说和期中考试差不多。90分20多人，80分10多人，70分10多人，60和50各一人。和期中测试相比，90分的多了，但是却遗憾的出现了不及格。
班级的基本情况介绍完，下面说说试卷的情况：
综合看了这张试卷后，我最大的两点感受就是：“遗忘”和“遗憾”。
一、先说说“遗忘”：
遗忘在学生处理填空题的第一题体现的特别突出。
这道题目的大意如下：5/6的意思是把（ ）平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。这道题目考的是分数的基本意义。而这部分知识是三年级所学习的《分数的初步认识》中的内容。时隔一年多，部分学生已经开始遗忘，所以造成了这样一道最基本的题目也出错。
找两个数的最大公因数和最小公倍数，是前一段时间学生们经常练习的，而过了近半个月的时间，连最基本的格式都忘了，直接在试卷上写个短除式，连写个答都忘了。
遗忘是学生的天敌，有时候感觉我就是在和遗忘做搏斗，我想出各种各样的方法帮助学生记住各种各样的知识，如果我能让学生都能牢牢记住所学过的知识，那么我将是最成功的老师。课堂上的新课、课后的作业、作业的订正都是在和遗忘做斗争，学生多记住一点，遗忘的地盘就少一点，成绩自然就会提高一点。
二、再说说“遗憾”：
遗憾是指在考试前，我由于公开课等原因，没有完全的进入复习状态，加上这段所学的知识点太多、太杂，而且都很重要，所以最终导致练习量没有跟上去，很多题目只是练了一次，许多题目只是讲解了一次。于是就有了我开头的那句话。
比如：看图找关系的作业没有时间进行详尽的讲解，所以附加题的第2题几乎没人能做对。
再有，有一道填空题：把3米长的钢材平均分成相等的5段，每段长几分之几？每段长几分之几米？对于这道题，我们之前也做过很多，但是一直就是学生们的易错点，如果有时间的，我是想把这些孩子们常错的地方收集起来，专门出一张试卷，强化练习，肯定效果会好点。可惜的是由于种种原因，这个想法还是在头脑里想想算了，并没有成为实际行动。
五年级数学第六单元试卷分析
五年级数学第六单元试卷分析
今天上午我们五x班进行了第六单元的单元测试，就刚改完的试卷来看，多数学生把握的不错，但是对于质数和合数的理解还不到位，换种形式考质数和合数的概念，基本全军覆没，没有考虑到1既不是质数也不是合数。所以当填空题给出三个空时，都不会做。还是掌握不牢固，基础知识薄弱。
在判断题中，大于2的偶数都是合数，多数学生判断此命题错误。这是思维不开放造成的。用短除法分解质因数时，忘记把合数写成联乘的形式，这也是数次强调过的。解决题原题依然出错。
对于学生出现的以上问题，我做了反思。首先学生听课效率不高，就拿解决问题来说，原题而且她们都会，就是考虑不到两辆车都可以，在第一次讲解的时候，我标了记号。其次，在讲解质数和合数的时候，我给学生的练习题较少，她们巩固的不够。所以在明天讲解试卷时，我会讲奇偶数，质数合数以及分解质因数再重新复习一下。
五年级数学试卷分析
五年级数学试卷分析
五年级数学试卷分析
期末考试后，学校都会要求老师作一份详细的试卷分析，以用来总结学生在此次考试中的表现，为以后的教学方向做基础，下面是店铺为大家搜索整理的小学五年级数学期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!
五年级数学试卷分析 篇1
1、20140316÷5，余数是。
分析：如果一个数是5的倍数，则这个数的末尾是0或5，即20140315是5的整数倍，所以20140316除以5余数是1。
2、用1,5,7组成的各位数字不同的三位数，其中最小的质数是 分析：组成的三位数中最小的数是157，而157只有1和157这两个因数，所以157是最小的质数。
3、10个2014相乘，积的末位数是
分析：有1个2014时，末位数是4,2个2014相乘末位数是6,3个2014相乘末位数是4?以此类推，奇数个2014相乘时积的末位数是4，偶数个2014相乘时积的末位数是6，所以10个2014相乘，积的末位数是6。
4、有一列数：1,2，2,3,3,3,4,4,4,4,?，每个数n都写了n次，当写到20的时候，数字1出现了次。
分析：有数字1出现的数是：1,10,11,12,13,14,15，16,17,18,19；
1出现1次，10中数字1共出现10次，11中数字共出现22次，12中数字1共出现12次，?，19中数字1共出现19次，所以1出现的次数：1+10+22+13+14+?+19=157。
5、一个小数，若去掉小数点，则得到的整数与原小数的和是201.3，那么这个小数是 。
分析：从整数与原小数的和是201.3，判断这个小数是一位小数，那
么去掉小数点后整数是小数的10倍，题目转化成和倍问题。201.3÷11=18.3。
的差 =198，则 6、已知三位数 与三位数 cba－最大是
=100c+10b+a, 分析：由位值原理 =100a+10b+c, cba
－ =100a+10b+c-100c-10b-a=99a-99c=198,则a-c=2,与b无关， cba 所以a,b,c 最大值分别为9,9,7。这个三位数是997。
五年级数学下册第三单元试卷分析
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第 1 页 共 2 页 五年级数学下册第三单元试卷分析
1、知识的掩盖全面，题型丰富，符合课
程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又考查了技能的进展，使不同层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充分表达了基础教育的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发同学发觉并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求同学用数学的眼光观测问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试分数统计与分析：
五班级有38人参与了这次测试，总分是2720分，平均分是66.3分；有11人不及格，及格率为65.85%;有12人80分以上优秀率为29.26%。最高分是100分，最底分是16分。
三、同学卷面分析：
总体来看同学的整体学习状况进展较好，基本达到了本册教材的教学目的和进展要求。
1、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。但第一题的第6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻；第二题的第1小题，第三题的第1小题，同学缺少敏捷性，
2、综合运用知识的技能较弱。主要表现在同学对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题和第六题，有不少同学在分析题意时欠思索，对于题目没有理解清晰便解题，比较马虎大意。有的同学能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系亲密，主要是考查同学的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的技能。许多同学不能综合运用自己掌控的数学知识来分析数学信息，达到精确本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 2 页 列式计算的目的。
3、计算技能较差。部分同学计算一些稍繁复的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及计算题里。
人教版五年级上册数学第三单元试卷分析
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1 / 3 五年级上册数学第三单元试卷分析
本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数38人。共计100分。其中本班学生得分最高分94分，最低分58分。本班学生全部参评，平均分为：81分。优秀率是：68%；及格学生人数34人，及格率是：87%。现针对学生的答题情况作如下分析：
一、试题情况分析
1、第一题口算题考察学生对口算能力的掌握情况
2、第二题识图题考查的是学生对立方体图形的理解程度与灵活应用程度.
3、第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
4、第四大题选择题，综合考察学生口算能力与技巧，以及对图形题的进一步理解
5、第五大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
6、第六题画图题，考察学生的动手能力以及对图形的理解和应用。
7、第七题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析
对学生学习状况的总体评价 纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。但是在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在： 1、填空题的第2小题，部分………………………………………………最新资料推荐………………………………………
2 / 3 学生对根据已知182÷13=14，可知1.82÷0.13=（）学生填写1400，和小数乘法混了。有些好学生也出现了这方面的问题。
2、判断题的第2、3小题，一个数除以2.5，商一定小于这个数。这2题错误较多。一个数学生忽视0，时和分的进率有所忽视。学习不扎实。 3、选择题的第1小题：学生不是不会，但因看题马虎，出了差错。5.6÷0.01与5.8×100的结果比较，( )A积较大 B 商较大 C 相等 4、在计算题中，大部分学生完成很好，但也有因为计算粗心，做完不检查，导致丢分的情况。其中16.65÷3.3这题错的较多。 5、动手操作题，整体上完成较好，也存在旋转出了问题，平移也出了问题。数错格子，画错图形。 6、解决问题，普遍丢分严重在第3小题，有的学生没有读透题目的意思，就盲目作答。 7、解决问题的第1、2、4、5、6、7小题完成较好，失分原因主要是有的学生审题不够认真，不能根据题目的意思提取有效的信息解决问题，或者因为计算粗心，导致丢分。
五年级数学试卷分析范文
五年级数学试卷分析范文
五年级数学试卷分析范文
本文将对某一五年级数学试卷进行详细的分析。试卷共有五个大题，包括选择题、计算题、解答题等。试卷的各个题型都覆盖了五年级数学的各个知识点，能够全面考察学生的数学能力和理解水平。
第一大题是选择题，共有十道题目，每题四个选项。题目设计得很巧妙，很好地考察了学生对知识点的理解和应用能力。例如，第一题是一个应用题，要求学生根据一个图表中的数据选择正确的图形进行配对。这样的题目能够锻炼学生的图形辨认和逻辑思维能力。
第二大题是计算题，共有五道题目。这些题目主要考察学生的计算能力和运算符号的应用。尤其是第四题，要求学生将一个长方体的体积计算公式填写完整，并计算出具体数值。这样的题目能够培养学生的计算能力和运算符号的正确应用。
第三大题是问题解答题，共有两道题目。这些题目要求学生运用所学的数学知识解决实际问题，考察学生的综合应用能力和解决问题的能力。例如，第六题要求学生根据一个图表中的数据，计算出每个月的收入和支出，并判断总收入和总支出哪个大，这样的题目提高了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
第四大题是填空题，共有四道题目。这些题目主要考察学生对数学知识的掌握程度和能力的运用。例如，第八题要求学生填写一个数表，根据已知的规律填写缺失的数值。这样的题目可以帮助学生巩固和运用所学的数学知识。
第五大题是证明题，共有三道题目。这些题目要求学生根据已知条件和所学的定理进行证明，考察学生的推理和证明能力。例如，第十题要求学生证明两个角相等的性质。这样的题目提高了学生的逻辑思维和推理能力。
通过对这份试卷的分析，可以看出该试卷很好地覆盖了五年级数学的各个知识点，能够全面考察学生的数学能力和理解水平。试卷设置合理，题目设计巧妙，能够提高学生的数学综合应用能力和解决问题的能力。试卷的难度适中，能够客观地评价学生的数学水平。希望学生能够认真学习数学知识，加强练习，提高数学水平。
五年级数学上册第二单元因数和倍数试卷分析
五年级数学下册第二单元《因数和倍数》试卷分析
一.试卷总体分析:
这张试卷的题型丰富，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是五年级下册第二单元所学的因数和倍数内容。试卷共有八大题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断题，主要考察学生对概念的理解。三、选择题，考察学生对知识的掌握情况。四、填合适的数。五、给数分类。六、组数。七、猜数游戏。八、解决问题。考察学生运用知识解决问题的能力。此次考试，从总体上看,学生基础知识掌握较好，但是运用所学的数学知识解决问题能力不够。部分学生解题不够细心，小错误不少，丢了不少不该丢的分。
二、考生答题情况分析；
1.分数情况
班级 参考人数 平均分 及格率 优秀率 最高分 最低分
五（2） 39 84.3 97.4% 53.9% 99 51
2.在试卷上存在的问题：
第一题：填空题。考查学生对本单元所学基础知识掌握情况。本题共10道，总分26分，学生做题一般。失分较多的是第7、8两题。第7题部分学生写成了120，没注意知识3和5的倍数；第8题学生对连续奇数没弄明白，对于“相邻”也没有理解，错误较多。金志、金可云本题失分较多，需加强辅导
第二题：判断题。考查学生对基础知识掌握情况。本题共5道，总分10分，题目较易，大部分学生答题较好。失分原因：少数学生
基础知识薄弱，概念不清，审题不认真，没有正确理解题意。
第三题：选择题。考查学生对基础知识掌握以及初步应用情况。本题共5题，10分。此题学生失分较多的是第一小题，学生考虑不全面。
第四题：填合适的数。题目意思明显，比较简单，学生答题较好。靳良满、杨智康问题较大，需要单独辅导。
第五题：给数分类。题目较易，大部分学生答题较好，少数学生质数合数分的还不够清晰。
第六题：组数。题目较易，可选性较大，大部分学生答题较好，但金可云等没按要求组三位数，组成了四位数，失分较为严重。
人教版五年级上册数学底七单元试卷分析
五年级数学上册第七单元试卷分析
本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数39人。共计100分。其中本班学生得分最高分100分，最低分88分。本班学生全部参评，平均分为：92分。优秀率是：97%；及格学生人数39人，及格率是：100%。现针对学生的答题情况作如下分析：
一、命题的指导思想
本单元主要给学生介绍一些我们生活中的一些数字的意义，本次命题紧扣新课程理念，结合学生身边的实际生活，考查学生观察生活的能力，可以全面考察学生自觉观察生活能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析
下面对测试情况做以具体的分析：
（一）、填空部分（50分）：本次命题主要是对课堂上介绍的知识的延伸，全部来源于生活，难度不大，学生只要平时细心观察，错误率也比较低。个别错误出在第五小题的病历号题目上，学生对号码的对应上由于粗心出了些错。
（二）、解决实际问题（50）：出错率较高的是最后一题，“某旅店有10个房间，如果用0-9这10个数字给每个房间的钥匙编上号，每个编号能使 服务员很容易辨认是哪个房间的钥匙，而使局外人不容易猜到，请你设计一个编码方案”，这是一道开放性试题，需要学生发挥想象，自己编排房间号码，一些学生对这类题目存在畏惧心理，于是部分学生这道题没有作答。
三、失分的主要原因是：
1、概念不清晰、缺乏对身边生活的细心观察
在新知的学习过程中，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
五年级 单元试卷的分析
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第 1 页 共 4 页 五年级 单元试卷的分析
一、试题状况分析
1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是同学对基础概念的掌控程度与敏捷应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分同学的技能水平。
2、第四大题计算题，包括口算与笔算。主要考察同学的计算水平以及对运算定率与计算法那么的理解与运用技能。
3、第五题解决问题，全面综合地考查了同学对所学知识的应用，表达了数学与实际生活的联系，激发了同学学习的爱好，援助同学学会用数学的思维方式去观测、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，加强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析
本次考试比较全面、精确地反映了同学的学习状况及日常教学状况，同时从卷面上也反映了一些问题：
〔一〕基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能敏捷运用。如：填空题的2：一个数〔0除外〕成大于1的数，积比原来的数〔 〕；成小于1的数，几比原来的数( )。一部分同学却不知从何下手以致丢分。
〔二〕计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。同学计算不娴熟，不知道乘法安排律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时
出错，丢分很惋惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让同学在理解算理的基础上，加入口头表达计算的环节，引导同学掌控正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。
〔三〕解决问题是日常生活在数学中的反映，既能进展同学数学思维技能，也是培育同学应用意识和创新技能的重要途径，从卷面本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 4 页 看：
1、同学解决问题的分析、综合技能有待提高；
2、一小部分同学列式对，答案错误，计算技能还有待提高。
五年级下第三单元试卷分析 文档
五年级下第三单元试卷分析
一、 试卷分析
从整体来看，第一单元试卷紧扣教学大纲，侧重基础，同时又考察学生对知识的理解，掌握和深度的挖掘，注重学生三级目标的培养。难度整体来说不算大，学生的整体掌握来说也是很好，但是还是有需要我们改进的地方，下面我就结合学生的掌握程度和试卷的情况，来对考情做一整体分析。
二、 考情分析
整套试卷共四六个大题。
第一大题，填空重点是考察学生对基础知识的理解和掌握。如怎么求最大公因数和最小公倍数。怎么进行分数和除法的转换，怎么比较大小等。出错较多的是第2 小题。占几分之几和有几个苹果，学生掌握的还是不够好，理解起来有困难。分数和除法的转换，学生理解的也是不够到位，出错较多。
判断对错出错较多的是第1、2、3、4题。分析原因一是对倍数和因数的概念理解不清，二是对文字性的表述理解不全面。
第三大题选择题，1题学生可以将其作为一种规律运用到最小公倍数的练习中。错误较多的是第4、6小题，学生对因数倍数知识不能做好灵活运用。这也反应了学生对基础知识掌握的不够扎实，不认真。
第四大题求最小公倍数。出错的主要原因一是不能深刻理解短除法。二是不能灵活运用总结出来的规律。三是不能认真计算。
第五大题出错几种在分数不化简，脱式计算做成了直接写得数。审题不清，是导致这一失误的一大原因。
第六大题学生出错集中在1,2,5题。第1题学不写单位。第2题没有看到“分别”第5小题对第2小问没有理解到位。
三、 改进措施
1、我要认真学习新课程标准，把握课程改革的动向，训练的试题类
2
3数学课堂上加强学生严谨细致习惯的培养.
4、加深学生对所学知识的理解，提高灵活应用能力。