浅谈如何优化初中英语课堂教学设计
浅谈如何优化初中英语课堂教学设计
作者：于晓恒
来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第05期
【摘要】初中英语教学设计中，教师应该创造教学情景，帮助学生形成好的学习氛围，形成适合学生学习的心理环境。
结合工作经验并加以反思，对初中英语课堂教学设计进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】初中英语优化课堂教学设计
一、从教学目标方面设计
教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分，要准确预设一堂课的目标，首先对教科书和学生这两维要素有一个准确的解读。
那么，如何实现教学目标的设计？要做到以下几个方面：
（1）要充分考虑学生的认知能力。
教学的引领者是老师，但具体配合者是学生，完成者也是学生。
因此，教学目标的设计，要充分考虑的认知能力，包括他们的能力水平、缺陷等都要做到心中有数，否则，教学目标的设计就是无源之水了。
（2）教学目标要有整体性。
教学目标的设计一定要紧扣大纲，在通读全书的基础上做出，哪些是前段目标，哪些是后段目标，听说读写能力中哪种能力在哪个时段宜侧重，一定要有整体规划，力戒分段割裂实施设计目标。
（3）目标要有层次性。
哪些是近期目标，哪些是远期目标，哪些是目前可以实现的目标，哪些是经过实践和时间的推移可以实现的目标。
都要有层次性，没有学会走路不可能学会跑步的。
二、从教学主体方面设计
学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。
教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌，学生装”。
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。
任何高明的教师，都不能替代学生学习。
英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.“在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。
要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：
（1）更新教学观念。
老师要与时俱进，跟上高效课堂改革步伐。
（2）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
教师应try our best to make our classes lively and interesting.
三、从课堂练习方面设计
有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。
在设计中我们应坚持以学生为主体，以训练为主线，突出通过有效练习将知识、能力，情感、态度、价值观等有机结合，通过提高英语课堂练习的有效性，来保证提高英语课堂教学的有效性。
英语课堂练习是英语教学中至关重要的教学环节。
为此，我对如何改善英语课堂练习做到几点：①练习要有循序性和层次性。
②练习要有目的性和针对性。
③练习要有时效性。
四、从课堂活动方面设计
1.课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。
活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。
因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。
2.课堂教学设计要具有趣味性和多样性
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”（苏联教育家科罗廖夫语）教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。
五、从教学评价方面设计
1.小组评价
小组评价是以小组为单位的评价方法。
在课堂教学中采用分组教学策略，把全班学生分成六个小组，以小组为单位开展学习活动。
小组评价以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。
2.分层评价
学生中必然存在着个性差异，教师要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣、长处和积极性。
每个教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与
学生建立平等的人际关系。
对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答对一个问题就奖励，而是从各方面综合考虑评比。
对于平时表现差的同学，针对他们的进步情况进行奖励。
总之，课堂教学评价的终极目标是为了学生的成长和教师的发展，其核心是让学生体味生命成长的过程和知识的力量。
科学的课堂教学评价既培养了学生学习的自主性和自信心及合作精神，又提高了运用语言的能力，激发强化了学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，教师也强烈感受到了学生发自内心的学习热情。
同时，评价活动也带动了教师教学上的一次改革，这种“教学相长”的教学方法使师生得到了共同的发展。
参考文献：
[1]王朝银.创新设计导学案：英语必修1[M].西安：陕西人民出版社，2012.
[2]陈丽清.新的英语教学模式——民主与互动性教学.语言与文化研究，2010，（06）.。
初中英语课堂教学的优化
初中英语课堂教学的优化摘要：英语作为一种语言，其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。
英语课堂教学任务的完成，离不开师生的双边互动，教师要始终贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。
因此，我们要努力改变陈旧的教学模式，更新教学观念，改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂效率。
关键词：初中英语课堂教学课堂优化一、激发学生学习兴趣，创设最佳学习状态著名生理学家布鲁纳说过“学习的最好的刺激是对所学课本的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
林格伦对兴趣的视察效果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。
在英语教学中，教师要尽可能的创造一定的情景，增加英语教学的情景化、具体化、形象化，激发学生学习动机，学生就会对学习英语产生兴趣，在学习中就能表现出积极性和自觉性。
二、强化学生自我意识，激发学生自主学习素质教育的内容之一，是促使学生主动地发展、生动活泼地发展，让学生主动学习。
只有促使学生积极、主动地参与探究性学习的过程，才能使教学更好地促进学生的智力发展。
在教学中不断强化学生的自我意识，发挥其学习主体性和能动性，实现自主学习。
①帮助学生成功。
帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。
②帮助学生创新思维。
思维的创造性是指对新异情况或在困难面前采取对策，并能够独立地解决问题。
教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。
养成新的学习习惯。
三、丰富教学方法，调动学生的积极性中学生正处于活波好动、喜欢变换的时期，英语教学应根据学生的特点，好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维的发展规律，采用多种活动形式，调动学生的积极性，为学生留有发挥的余地。
浅谈优化初中英语课堂教学
浅谈优化初中英语课堂教学初中英语课堂教学是实现英语教学目标的主渠道,是整个英语教学的核心部分。
上好课是提高英语教学质量最关键的一环,也是每位英语教师最关注的主要课题之一。
只有优化课堂教学,才能提高课堂教学效益。
一、优化教学目标1.制定教学目标。
目标一要明确,不能含含糊糊,模棱两可;二要具体,即要提出通过教学要达到的具体目的;三要恰当,即要符合学生实际,即使绝大多数学生经过努力能达到掌握;四要多样化,既要有认知目标,又要有智能目标,还要有情感目标。
2.落实教学目标。
第一,以认知目标为主线,分层落实。
既要面向全体学生,又要针对学生之间的个体差异,因材施教,使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感。
第二,以智能目标为核心,主动获取知识,形成能力,发展智力。
第三,以情感目标为动力,和谐渗透。
现代教学论认为,教学活动是在知识和情感两条主线相互作用,相互制约中完成的。
其中,情感目标的和谐渗透对认知、智能目标的达到起着催化作用。
因此,教师要以热心和爱心唤起学生学习的主动性和积极性,激发学生求知的欲望,营造和谐的课堂氛围,增强学生的自信心,促使学生智能与情感的共同提高。
二、优化课堂结构优化课堂教学结构要坚持“三为主”,实现“五要度”。
坚持“三为主”是指:以学生为主体;以教师为主导;以练习为主线。
“五要度”是指:1.复习铺垫要“高效度”。
初中英语教学新知之前,一般都要安排铺垫复习,为新课学习铺路搭桥。
复习要达到“温故而知新”的目的。
要做到短时高效,以旧知带新知。
复习的内容要紧扣课时内容,形式要多样。
可通过值日生汇报,师生问答,讲英语故事、情景表演等形式,培养学生初步运用所学知识进行交流的能力。
在复习过程中要帮助学生巩固所学知识,解决作业、预习中出现的问题。
2.导入新课要“强力度”。
新课的导语要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力,激发学生的思维,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学营造良好的氛围。
新课导入的方法要多种多样,如设问导入、谜语导入、举例导入、故事导入和讨论导入等。
怎样优化农村初中英语课堂教学论文
浅谈如何优化农村初中英语课堂教学【摘要】结合自己多年的英语教学实践，我从：创设情景、语言交际、激发兴趣、自主参与几个方面谈谈如何优化农村初中英语教学。
【关键词】创设情景激发兴趣自主参与优化课堂教学农村初中英语教学，由于受客观条件的限制，习惯于传统翻译的教学方法，老师讲解为主，学生练习的不多，尤其在听说方面更是缺乏经验，因此，久而久之，成了哑巴英语，完全没有达到交际的目的。
为了在课堂教学中提高学生的听说能力，把听说读写有机地结合起来，我认为应该从以下几个方面来优化农村初中英语课堂教学：一、教师应该充分利用体态语言和直观教具，创设情景，激发学生的学习兴趣（1）教师坚持用英语上课，创设良好的语言环境农村中学的学生学习英语，实践的机会不多，用英语上课能增加学生听说的机会，集中他们的注意力。
他们能很快理解老师的语言，并且跟着模仿使用。
这样，课堂上学生沉浸在浓厚的英语气氛里，自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语交谈。
整堂课不断地听和说英语，对于学生改善语音语调，牢固记忆单词也有好处，教师鼓励学生开口，大胆地说英语say whatever you want to say. we are learning english by using it. don’t be afraid of makingmistakes.理解错，说错，写错是每个学习者要经历的必然阶段。
教师要正确对待学生在学习过程中的错误，尤其在课堂上口语当中出现的错误，避免有错必纠。
这样，学生才能无所顾忌地说英语，课堂气氛十分活跃。
（2）教师用体态语言和直观教具表现英语初中英语教学，教师采用适当的手势，动作和表情，既可以避免用汉语解释英语，又可以创设出一种有利于培养学生英语感的语言环境。
例如讲open 这个单词时，就可以一遍又一遍的打开门。
讲课时，领着学生一边做动作，一边讲英语，学生也一边跟着做，一边说，由于学生在课堂上要动脑，动口，动手，使得他们处于积极的学习状态之中。
浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂
知识， 到主动 学 习知识。
在 英 语 课 堂 上 可 以 利 用 多 种 ，
方 式 激 发 学 生 的 兴 趣 如 英 语 游 戏 英 、 语 单 词 大 比拼 ， ，
，
是 学 习 效 率 提 升 的 保 证 也 是 新 课 改 的 必 然 要 求 。 本 ，
文 将 针 对 初 中 英 语 教 学 中 的 课 堂 效 率 改 善 提 供 解 决
措施 ，
激发学
生
的
学
习
兴趣
，
帮助
学
生
更好地 认
识 、 学
习 音乐 问 题
养成
良
好的学
习
习
惯 。
，
１ ． 高 校课 堂 以 备好 课 为 前 提
对 班 里 的 优 秀 学 生 进 行 提 问 很 ，
多 学 生 都 没 有 回 答 过 问 题 长 期 以 往 也 缺 乏 对 回 答 问 ，
题 的 积 极 性 。 此 外 也 有 一 些 教 师 在 问 题 的 设 置 上 过 ，
于简
单
过
，
于教
科书
式
，
学
生
的
回答
有
时具有
片
面
性
教
趣 的 乐
。
３ ． 以 有 效提 问 为 主 的 课 堂改 进
课 堂 提 问 也 是 一 门 艺 术 而 课 堂 提 问 的 有 效 性 是 ，
可 以 当 堂 反 馈 出 来 的 。 在 实 施 素 质 教 育 的 过 程 中 如 ，
浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略
浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略优化初中英语课堂教学的方法和策略是提高教学效果和学生学习兴趣的关键。
下面简要分析几种优化初中英语课堂教学的方法和策略。
一、培养学生积极参与的学习氛围。
教师可以采用多种方式，如鼓励学生自主讨论和提问、设计具有趣味性的游戏活动、组织小组合作学习等。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师还可以引导学生充分利用课堂时间，积极参与课堂讨论和互动，培养他们的沟通能力和合作精神。
二、注重知识的系统性和深入性。
初中英语是一个层次性较强的学科，教师应注重知识的系统性和深入性，引导学生逐步深入学习。
在教学过程中，可以通过总结和归纳，概括和推演等方式，帮助学生理解和掌握知识点的内涵和外延，提高学生的学习质量和学习效果。
三、灵活运用多媒体技术。
在教学过程中，教师可以通过使用多媒体技术，如投影仪、音频视频设备等，让学生直观地感受和体验英语语境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师还可以通过网络资源，如网上课堂、在线英语学习平台等，拓展学生的学习空间和学习资源，提高学生的学习效果和学习体验。
四、注重学生的实际运用能力。
初中英语学习的最终目标是培养学生的实际运用能力。
教师应注重培养学生的听、说、读、写四个方面的综合能力。
在教学过程中，可以通过多样化的教学方法和教学活动，如课堂演讲、小组讨论、角色扮演等，提高学生的英语交际能力和应用能力。
教师还可以通过情景教学、任务型教学等方式，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
五、关注学生的学习体验和情感需求。
学习是一种主观体验和情感活动。
教师应注意关注学生的学习体验和情感需求。
在教学过程中，可以通过讲述感人的故事、演示有趣的实验等方式，调动学生的情感参与和情感体验，提高学生的学习积极性和学习满意度。
优化初中英语课堂教学的方法和策略可以从多个方面入手，如培养学生积极参与的学习氛围、注重知识的系统性和深入性、灵活运用多媒体技术、注重学生的实际运用能力、关注学生的学习体验和情感需求等。
浅析初中英语课堂教学如何优化
1442020年13期总第505期ENGLISH ON CAMPUS 浅析初中英语课堂教学如何优化文/贾景曼吸收知识，同样教师的讲解也是事半功倍。
一个班级里学生学习英语的程度也是不一样的，课堂上的教学内容也会对学生造成影响，程度一致的英语教学只能够适应平均水平学生的学习，学习较差的学生则跟不上进度，然而学习优秀的学生则会觉得知识的摄入量在减少，所以教师英语教学内容要根据不同层次的学生进行难易上的设计。
改变英语课堂教学的现状，既能提高学生的学习效率，也能促进英语教育行业的发展。
三、优化英语课堂教学优化英语课堂教学，首先就是要改变学生和教师的学习观念和教育观念，摒弃之前的被动学习方式，教师将教育模式改变为以引导为主，帮助学生在英语的学习过程渐渐地提高自主学习能力。
在课堂开始的时候应该调节学生对英语学科的兴趣，可以是举例式的引入课程内容，可以是讲故事或者是提问题导入都可以，略带神秘的开场白会让课堂更加的有气氛，学生能更好地投入到接下来的学习内容中。
在教学过程中，教师应该尽量用英语来和学生交流，当然这个过程可以循序渐进，这样可以大大地提高学生对英语的应用能力和口语能力。
除了在交流过程中可以增加英语实践能力，教师也可以在课堂的疲惫时间设计一个游戏环节，比如让学生唱自己喜欢的英文歌，如此既能缓解学生学习的疲惫，也能够提高学生学习英语的自主性。
评选优秀的学习“英语小能手”，也能让学生激发学习的斗志，促进同学之间的友好交流，使学生充分展示自己也是促进学习的好办法，鼓励会让人热爱学习，增强学习的信心。
最后，课后作业也是十分重要的学习环节，教师应该针对不同学习程度的学生设计不同难易程度的习题，以此来巩固学生课堂学到的知识，这样各个层面的学生都能够获得很好的复习效果。
优化课堂设计，是教师需要不断创新的任务，激发学生学习兴趣提高英语学科的学习效率。
四、结语英语课堂教学设计对初中英语教学来说有很大的意义，所以优化课堂教学也是教师的首要任务。
浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略
浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略优化初中英语课堂教学是提高教学质量和学生学习效果的重要环节，也是教师们在教学实践中需要不断探索和总结的重要课题。
在初中英语课堂教学中，教师们需要不断提升自身教学能力，结合教学实际，采取科学合理的方法和策略来促进学生的学习效果。
本文将就浅析优化初中英语课堂教学的方法和策略进行探讨，希望对广大初中英语教师提供一定的参考和帮助。
一、激发学生学习的兴趣和积极性激发学生学习的兴趣和积极性是优化初中英语课堂教学的重要环节。
教师可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现生动活泼的教学内容，吸引学生的注意力。
教师可以利用趣味性的教学活动和游戏来增加课堂的趣味性，吸引学生的参与度。
可以通过小组竞赛、角色扮演、互动讨论等方式，来让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，选择相关的英语教学内容，如动画片、音乐、体育等，来激发学生学习的兴趣和积极性，使学生在学习中感受到乐趣和成就感。
二、营造良好的教学氛围和教学环境营造良好的教学氛围和教学环境是优化初中英语课堂教学的关键。
教师需要在课堂教学中注意营造秩序井然、活跃愉快的教学氛围，使学生在良好的环境中愿意参与到学习中来。
教师还需要关注学生的情感需求，注重与学生的良好师生关系，建立和谐的师生关系，使学生心情愉悦，情感稳定，有利于学生的学习。
教师还应在教学中注重语言环境的营造，利用丰富的语言资源和情境，让学生身临其境地感受英语语言的真实和自然，从而有效提高学生的语言运用能力和交际能力。
三、灵活运用多种教学方法和手段灵活运用多种教学方法和手段是优化初中英语课堂教学的有效途径。
在课堂教学中，教师可以结合学生的学习特点和需求，选择适当的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、示范法、问答法、实践法等，使教学内容更加生动、形象，同时也更加具有启发性和亲和力。
教师还可以利用现代化的教学手段，如电子白板、多媒体教学、网络课堂等，来丰富课堂教学手段，提高教学效果。
如何优化初中英语教学设计
如何优化初中英语教学设计优化英语教学设计是实施有效教学策略的重要途径。
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。
教学设计的根本特征是如何创设一个有效的教学系统。
作为教师不仅要去研究教材，还要思考如何将教材的诸多内容用恰当的方法和手段传授给学生，帮助学生积累基础知识，掌握基本技能，丰富内在情感，由此可见教学设计的重要性。
我国英语课程新标准明确地提出教学设计的标准及一般原则：教学设计应基于学生的生活经验和兴趣，以帮助学生获取语言知识、培养语言技能和语言能力，促进跨学科的学习和培养学生的综合能力。
任务设计的原则是：任务必须有清晰的目的和可行性，应具有意义和接近真实生活，应包括获取、处理和转换信息的过程。
根据教学实践，有效的教学设计应遵循以下策略：1.有效地研读教材教材是教师用于组织教学的语料和范本，是众多教育专家深入思考的产物，有着科学周密而蕴涵深意的经典编排。
当今的新教材确实能让人耳目一新。
教材的版面设计、插图、知识结构、文化背景，教学内容以及语言运用等方面，都具有真实性和趣味性等特点，这些为英语教学提供了丰富的资源。
但教材并不是圣经，允许教师根据实际情况对教材有所调整。
教师应多角度钻研教材，创造性理解和使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”。
只有根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的裁剪，从教教材向用教材来教，才能加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。
如学初二上册Unit 9 When was he born?“过去时”某些带“was、were”的句型，涉及到问答过去人物的身份、职业，出生时间和籍贯时，让学生找出语文和历史课本，对那些过去的著名作家、文学家、诗人、科学家、历史人物等作问答游戏，学生都踊跃举手抢答，效果甚佳。
2.有效地把握学情陶行知先生也曾告诫教我们，“教的法子要根据学的法子”一言以蔽之，关注学情是教学活动的内在要求。
浅谈如何优化初中英语课堂教学
英语教学事半功倍。 ＝ 、教 师的蠢任不在于 教，而是在于教 学生，先掌后教 、以教导学、以 掌健教 。曼活运用洋思中学 ‘ 先学后教 。当童调练 ’的先进教掌模式 不 同年 级 、 不同学科 、 不 同内容、不同基础适 当调整 ， 该广讲 的不多讲 ， 但 是 ，必须保 证 学生有 足够 的 自学 时间。 “ 先学 后教 ，当堂 训练 ”教学 流
如何培养 初 中生学 习英语的兴趣
云 南省 昭通 市昭 阳区永丰镇 中学
瑞士著名教育学家皮亚杰 说过 “ 所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ” 兴趣是最好的老师 。心理学认为 ：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某 种活动的心理倾 向。在实践活动 中，兴趣 能使人们工作 目标 明确 ，积 极主动 ， 从而能 自觉克服各种艰难 困苦 ，获取工作 的最大成就 ，并能在活动过程 中不 断 体验成功的愉悦 。可见 ，对于初 中生学 习英语来说 ，兴趣 的培养至 关重要 ，它 是激发学生主动学习 的关键 。我们知道 ，学生对学 习英语有兴趣 ，学习的积极 性就高 ，学 习的效果就好 。因此 ，在初 中英语教学 中，要提 高学生学习效 率， 从而提高教学质量 ，就要关注学生学 习英语 的兴趣 。在此 ，我谈谈 如何培养初
这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中 。
２ ． 预 习 导 入 法 教 师在课前布置 预习 内容 ，在上 新课时有针对性 地提出来 ，使 学生对所
学内容有较 充分的准 备，同时也培养了学生的 自学能力 。运用这种方法时要注 意布置 的任务要 紧扣新课 内容 ，还要简 明扼要。 ３ ．直观导入法 通过 具体 的实物 、图片 、录音 、录像 、Ｖ Ｃ Ｄ 等手段 ，或者 向学生做示范性 实验 ，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生 的兴趣 。 这种方法 能在 一定程度上弥补学生感性认识 的不足，适用于各年级。
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法
浅谈如何优化初中英语课堂教学方法随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。
我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想，创造性地使用外语。
可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有有此心愿的教师都能达到目的。
本文从如何优化初中英语课堂教学方法来探讨一下。
一、初级中学英语教学的目的及课堂教学中存在的弊端1. 初级中学英语教学的目的。
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初中学英语的教学目的是：通过听、说、读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力。
”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。
2. 现行初中英语课堂教学中存在的弊端。
当前，传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率，要做到这一点首先必须明白初中英语课堂教学的特点。
二、英语课堂教学的特点英语课堂教学应该说有别于其它学科的课堂教学，有较强的实践性与交际性。
1. 兴趣性与积极性。
在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征：班级情况和教材内容；设法让学生在学习中获得一定的成就感；教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内。
2. 实践性与交际性。
实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，具体做法是：注意四会能力和谐发展的同时，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织意义操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。