部编版语文六年级下册《习作：家乡的风俗》说课稿共二篇(附教学反思)
部编版语文六年下册《习作：家乡的风俗》说课稿及反思（一）
一、说教材
“家乡的风俗”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第一单元的习作主题，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习作话题既同本单元主题紧密结合，又贴近学生的生活实际，借鉴本单元描写风俗的方法，抓住主要特点介绍自己家乡的一种风俗，适当写写自己对风俗的实际体验，或自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或来历，突出描写出活动现场的情况和自己的感受。
二、说教学目标：
1、借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习介绍家乡的风俗或参加一次风俗活动的经历。
2、通过习作表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
3、学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
三、说教学重难点：
教学重点：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法或自己的亲身经历和感受
教学难点：通过介绍风俗习惯时，能够详略得当进行描写，表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美
德。
四、说学情
六年级的学生对家乡常见的风俗已经有了一定的认识，对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内容介绍清楚。这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。
五、说教法学法
1、以第一单元所学习的课文为基础，帮助学生领悟作者关于风俗的写法，学以致用，写出对家乡风俗的真实感受。
2、通过佳作展示，让学生欣赏他人习作的优点，完善习作，提高习作水平。
【教具准备】：多媒体课件、风俗相关资料
六、说教学过程：
板块一、激趣导入
1、师：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每一个地方都有自己的风俗习惯。
2、请欣赏以下图片（展示各名族民风民俗图片），你能说说以下的节日中都有什么习俗？
3、如果让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？让我
们一起来看看习作内容吧。
板块二、新授
1、出示习作内容
你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写写你参加一次风俗活动的经历。
2、审题指导
（1）写家乡的风俗
（2）介绍一种风俗或参加一次风俗活动的经历。
（3）写作时要突出风俗特点，内容要具体，语句要通顺。
3、思路导航
（1）介绍风俗
①抓住风俗的主要特点
②介绍几个方面，重点介绍什么
③我的实际体验
（2）参加的风俗活动
①风俗的特点或来历
②活动现场情况
③我的亲身感受
以上两个习作方向都可表达对家乡风俗的看法
4、指导写法
如何才能写好家乡的风俗呢？观察和体验家乡的风俗需要注意哪些方面？
（1）注意观察家乡风俗活动的特点，交代清楚时间、地点和气氛。
（2）注意观察的顺序，生动、具体地写出风俗活动的场面和细
（3）观察时仔细看、认真地听，要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节，刻画特定环境中个别人物的活动细节，渲染气氛，加强艺术效果。
5、自拟提纲，引导学生根据提示编写习作提纲
（1）要介绍的风俗是什么？
（2）它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？
（3）将哪一部分作为重点进行具体介绍？
（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？
6、自主练习
（1）自由编写提纲。
（2）小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
拟定作文提纲。
7、修改习作，根据所写的作文提纲，完成习作。
（1）自主修改习作。
（2）交换欣赏习作。
（3）根据同学的意见修改、完善习作。
（4）全班展示优秀习作。
（5）收集优秀习作，创编班级民俗作品集。
8、佳作展示
展示优秀范文，并点评，引导学生学习范文的写作方法，取长补短，主动提升写作水平。
板块三、小结
四、通过以上的学习，你学会了吗？快动手写一些吧。“十里不同风，百里不同俗。”这节课，我们分享了精彩的民风民俗，还仿照名家名篇，学习了围绕中心句，从不同方面、不同角度，抓住重点写出风俗的特点；还学习了叙事中的穿插，将风俗内容写得更为具体。
七、板书设计
习作：家乡的风俗
突出特点 详略得当
八、教学反思：
指导本此习作，首先要引导学生明确习作内容和要求，习作的范围和方向，其次，指导学生构思及指导写法，根据构思完成习作提纲，再次，引导学生着手习作，完成后对习作进行修改。由于是微课，时间紧凑，留给学生的时间几乎没有，因此，在实际指导本次习作中，
从以下这几方面都要留足实际教案让学生进行讨论：
1、说说自己家乡有哪些风俗：
2、你打算如何列出提纲；
3、学生着手习作；
4、修改习作等。
部编版语文六年下册《习作：家乡的风俗》说课稿及反思（二）
一、说教材
《习作：家乡的风俗》是新教材部编版小学语文六年级下册第一单元的写作，“家乡的风俗”是此次写作的主题，通过本单元课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出这些民俗特点的。安排这次习作训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次习作选择的内容可以是介绍一种风俗，也可以写自己参加一次风俗活动的经历。
二、说学情
根据教材的内容、学生的兴趣爱好，运用“看一看、议一议、猜一猜、说一说”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动学习、合作学习。使学生不仅了解我国一些民风民俗的特点，而且对民风民
俗产生浓厚的兴趣和积极探究的欲望。
三、说教法学法
1．课前，让学生通过查阅资料、访问长辈等途径了解自己家乡的风俗，增强学生学习的主动性。
2．课堂上，教师适时点拨，帮助学生认识自己家乡的传统节日，知道家乡的独特风俗与地域性有关。通过对比、背古诗、小组讨论等多种形式丰富学生的学习情境，激发学生的学习热情，积极投入到课堂学习中来。
四、说教学目标
1．了解家乡丰富多彩的风俗，知道不同地区有自己的风俗习惯，体验故土乡情。
2．借鉴本单元课文描写民风民俗的表达技巧，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．培养学生搜集、整理资料的能力和调查研究、学会表达的能力。
4、回忆丰富多彩的节日场景和各式各样的庆祝活动，引导学生主动探索传统节日的历史渊源、传说、习俗。
5、结合自己的亲身体会，谈谈家乡风俗的气氛，感受人们对美好生活的热爱和向往。
五、说教学重难点
教学重点：了解家乡丰富多彩的风俗，知道不同地区有自己的风俗习惯，体验故土乡情。
教学难点：借鉴本单元课文描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，表达对故乡的感情。
【教学准备】
教师：准备有关的图片。
学生：收集各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
六、说教学过程
第一课时
课时目标
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．结合自己的亲身体会，谈谈家乡风俗的气氛，感受人们对美好生活的热爱和向往。
3．回顾本单元课文描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍自己家乡的风俗。
重点难点
重点
交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
难点
回顾本单元课文描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍自
己家乡的风俗。
教学过程
（一）、创设情境，激趣导入
1．(多媒体出示诗词《竹枝词》)同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。(生读)你们知道这首诗描写的是什么节日的景象吗？
2．教师引导学生理解这首诗描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。(逐一出示相关内容)
3．(多媒体出示诗词《元日》)我们再来阅读一首王安石写的诗，那么你们知道这首诗描写的又是什么节日的景象吗？(过春节时的热闹景象。)
4．中秋节、春节都是我国重要的传统节日，有许多的风俗习惯，刚才我们诵读的两首诗中就抓住有代表性的生活细节，表现了节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。俗话说：“离家三里远，别是一风俗。”各地有各地的风俗，那什么是风俗呢？(生谈自己对风俗的理解)
5．教师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。今天我们就来学习写一篇关于“家乡的风俗”的习作，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
（二）、展示图片，了解风俗
1．同学们，我们有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗图片。(多媒体逐
一出示中华民族的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节的一些风俗图片)
2．学生边看图边说、边补充。
3．刚才所看到的是我们比较熟悉的节日方面的风俗图片，但是有些风俗具有各地的特点，如有的地方春节时吃黄豆芽(如意菜)、端午节吃咸鸭蛋等。你的家乡有哪些不同于其他地方的风俗？
4．学生按小组互相交流自己家乡的特色风俗及自己参与风俗活动的经历。
（三）、确定思路，回顾写法
1．听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加的风俗活动的经历，你最想介绍哪种？
2．引导学生回忆课上同学之间互相交流的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
3．确定写作内容后，引导学生回顾从本单元课文中学到的一些表达方法。
(1)抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。课文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。先介绍了老北京春节开始的时间和人们为过春节做的准备。紧接着，通过介绍除夕、正月初一、正月十五这三次春节的高潮，列举了大量的老北京过春节的习俗。最后写正月十九春节结束。详略得当，重点突出。
部编版语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》范文指导
第1页，共11页 部编版语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》范文指导
1．习作。
你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加风俗活动的经历。
要求：
1．题目自拟。
2．突出风俗特点，详略得当,有真情实感，语句流畅。
3．书写规范，字迹工整。
4．字数：500～600字。
【答案】范文：
家乡的端午节
端午节是一个特殊的日子，在各个地方的人们都买上几个粽子或做几个在家吃，“五月莺歌燕舞日，又到棕叶飘香时……”当耳边响起这句话时，不由得想起一家人包粽子的画面。
传说，屈原投江后，人们非常思念他，每到五月初五，就用竹筒装上食物，投入水中。
在我的记忆里，奶奶最会包粽子了。有一次看到邻居小孩拿着粽子大口吞咽，我就拽着院子里择菜的奶奶给我包几个粽子，我不想吃端午节外面卖的粽子，奶奶拗不过我，只好去买食材……
回到家中，奶奶便去厨房淘米、洗叶，这时的我坐在旁边去看那些食材。有一碗糯米、一些蜜枣、一些绿豆还有红豆。奶奶就这样一边准备馅料，一边还不忘时刻提防着我偷吃。
“奶奶，包好了没有啊?”我焦急又有些无奈的喊道。“好了，你看看吧!”只见桌子上出现了一个翠色欲滴的粽子，虽说只看见一个“包装”，也能想象出馅料的美味。“我也要做。”我吵着要做。“好，那奶奶教你。”只见奶奶用木勺一舀馅料，放在几片叶子中间，一包一捆，一个三角状粽子就诞生了。我也学着包了几个，但还是“散了架”，“脱了皮”，奶奶只看了我一下，也没多说，又包了几个。虽说她没对我进行鼓励，可是她的动作却鼓励了我。终于，在我的“勤学苦读”之下，一个完美的粽子，不禁使我心花怒放。
粽子在口，家人在身边，幸福在心中。
【详解】
本题习作为自命题作文，要求介绍家乡的一种风俗习惯或写一写你参加一次风俗活动的经历。想想家乡的哪种风俗给你留下深刻的印象，选择你最想表达或最了解的去写。写作时切忌平铺直叙，记流水帐。注意详略得当，把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，可采用点面结合的方法。同时要写出特定节日的特点或风俗习惯。
小学语文人教部编版四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附教学反思 共二篇 新教材
古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿及反思（一）
一、说教材
《芙蓉楼送辛渐》是最新审定的人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗,本诗构思新颖,淡写朋友间的离情别绪,重写本身的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托出了送别时的孤寂心情,后两句自比冰壶,表达本身开阔的襟怀胸襟和坚强的性格。全诗即景生情,寓情于景。古诗字字凝练,句句隽永,必要指导学生在咀嚼、体会、感触领悟的基础上,放手让学生自主诵读,从群体上去感知诗的音乐美,把握古诗的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性。
二、说教学目标
1认识生字，书读背诵古诗。
2了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。
3培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
三、说教学重难点
教学重点：熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容
教学难点：了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情
四、说教法学法
教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
五、说学情
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络
六、说教学过程
（一）新课导入
以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词
学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
部编版语文六年级下册《口语交际：即兴发言》说课稿共二篇(附教学反思)
部编版语文六年下册《口语交际：即兴发言》说课稿及反思（一）
一、说教材"即兴发言"是新教材人教部编版小学语文六年级下册第四单元
口语交际的主题，即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情
境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢迎致辞、获奖感
言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等；要求发言者要紧扣
场景有感而发，抓住主题迅速组合语言，做到言简意赅。通过本次口
语交际，让学生感受语言的魅力，增强学生注重平时积累的意识，培
养学生的观察力、合作力和表现力，同时也培养学生倾听与表达的习
惯。
二、说教学目标
1、了解""即兴发言"口语交际的基本要求；
2、学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提
高口语表达能力；
3、培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强
对汉语的兴趣和认同感。
三、说教学重难点
教学重点：学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口
语表达能力。
教学难点：
培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉
语的兴趣和认同感。
四、说学情
六年级的学生已有一些生活经验和阅历，通过这次活动，能够丰富知
识，锻炼表达能力，还能增强记忆，提高习作水平。即兴发言在日常
生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要
求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
五、说教法学法
本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。教师只需引导
学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大
论，更无须言辞华美。即兴发言是在特定场合下事先没有准备的临场
说话，它的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有
随意性、灵活性和可变性。所以在教学中要以学生活动为主，可采用
案例教学法、情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形式进行教学。
六、说教学过程
板块一示范发言，新课导入
1．谈话：同学们，生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。
你们有过这样的经历吗？今天我们将在班上进行一场即兴发言的比
人教部编版语文六年下册《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿共二篇(附教学反思)
部编语文六下《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿及教学反思（一）
一、说教材
“插上科学的翅膀飞”是新教材人教部编版小学语文六年级下册
第五单元习作主题，本次习作要求是"展开想象，写科幻故事"，要结
合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中
要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学
生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科
学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。
二、说教学目标
1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用
文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心;
2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们
的想象力和创造力;
3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。
三、说教学重难点
教学重点：以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思
所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心;
教学难点：启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，
培养他们的想象力和创造力。四、说学情
六年级的学生爱读科幻故事，爱看科幻影视片，这也是小学生的
共同特点，这个阶段的学生能够根据习作的内容来表达自己的见闻和
想象的，也是好奇心和想象力最丰富时候，他们积累了一定的词语和
句子，但是由于年龄和生活经验的限制，在谈论如何把现实与想象相
结合时，显得比较困难一些，因此，在教学中多采用图片、画面来激
起兴趣。
五、说教法学法
创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导学生放飞思维、构
思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的
写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学时，教师可以借助教材中给出的问题提示，引导学生从故事
的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。老师组织学生畅谈自
己阅读过的科幻故事或观看过的科幻影视片，有效地触发学生情趣，
引发情感兴奋，让学生浮想联翩。
六、说教学过程
板块一、启发情感，揭示课题
1.教师：同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊、电视或网络上看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？
最新部编版六年级小学语文下册全册教学反思
第 1 页 共 64 页
1《北京的春节》教学反思
《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。
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三、不足之处
【新教材】部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计及反思(二课时)
六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计
教学目标
1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出
活动现场的情况和自己感受。3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。和同学分享交流习作，互相改一改，编成
一本风俗集。教学重点
描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。教学难点
在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。教学准备
课件
教学安排2课时
第一课时一、谈话导入，引入民俗主题。【出示课件1】
1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从《北京的春节》、《腊八粥》、《古
诗三首》、《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？
2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。（板书：家乡的风俗）
二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活
动的多样性。（板书：多样性→）【出示课件2】 1.“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地
方的风俗。师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，
还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
【出示课件3】2.结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：
?五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，
绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，
为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。）?七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。（七夕，
来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的
部编版六年级下册语文全册教学反思(完整)
部编版六年级下册语文全册教学反思(完整)
部编版六年级下册语文全册教学反思（完整）
1《北京的春节》
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识研究的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.注重课本和阅读衔接的联系。将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。 3.本课程教学设计合理，图表形式流畅，能充分把握教材内容。学生们不仅整理出了文章的顺序，还一眼就辨认出了作者的写作方法。
老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在这个班里。我放开了手，引导学生感受老舍朴实、风趣、通俗的语言。达到学生语言积累的目的。第二，成功
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。
三、不足之处
1
教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。四、改进方向 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。
2020人教部编版语文四年级下册《口语交际：说新闻》说课稿 共二篇 附教学反思 p14
《口语交际：说新闻》说课稿（一）
大家好，今天我说课的内容是人教部编版小学四年级第二单元的口语交际，下面就针对这节课的以下几个内容进行说课。
一、说教材
这是以“说新闻”为主题的口语交际训练。“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。
二、说教学目标
1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。
三、说教学重难点 1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.交流时能清楚、连贯地表达。
四、说教法学法
1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。
2.创设情境，召开“新闻发布会”。
五、说学情
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。作为四年级的学生，他们需要的不仅是知识的积累，还需要加深情感上的熏陶和提升语言表达能力。同时，学生不再只是知识的接受者，而应是学习上的“主体”。因此在老师示范的基础上，不仅要让学生分组讨论交流所搜集的新闻信息，准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻，锻炼学生自主学习、发表看法的能力，还要让学生在交流和表达中体会和感悟新闻，在团队合作中提升自己的能力。
2020部编版语文四年级下册《习作：游__》说课稿附教学反思 共二篇 新教材
部编版语文四下《习作：游__》说课稿（一）
一、说教材
今天说课的内容是是新教材部编版小学语文四年级下学期第五单元的习作，游
是本次习作主题。按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。教学中，指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。选出材料后交流，互相提建议后修改。
二、说教学目标
1.按一定的顺序把游览过程写下来。
2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
3.先画出游览路线图。
三、说教学重难点
教学重点：按一定的顺序把游览的景物写下来。
教学难点
把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排
1课时
四、说教学过程 （一）谈话导入，审题指导
1.说一说：你游览过哪些地方？
2.板书课题，齐读课题。
3.在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写这个地方，把游览的过程写清楚。
（二）、习作知道，明确要求
1.先画出路线图，把印象深刻的景物作为重点来写，写出它的特点，还可以使用过渡句。还要注意写清楚游览的顺序。
2.游览过的地方中，哪里给你的印象最深，确定要写的地方后，先把题目补充完整。
3.想一想：你想按照什么顺序来写？课文回顾《海上日出》。
4.理清了游览的顺序后，你会选择怎样的景物作为重点来写？还要把景物特点写出来呢？课文回顾《记金华的双龙洞》。
5.还有那些修辞手法？课文回顾《海上日出》。
6.关于这篇习作，你还有什么好的想法？
（三）、学习范文，学写习作
1.结合例文——《游雪花洞》，讲解写作技巧。
2.小试牛刀，教师巡视指导。
3.组内分享，共同修改、完善，要注意按一定的顺序写，写出特点。
4.出示评价标准，相机评价。
5.课下，全班同学的作品汇集在一起，编成一本游记作品集吧！
课堂小结：作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。
部编版语文六年级下册同步作文详解
部编版语文六年级下册同步作文详解
之写作指导、思维导图和病文升格
第一单元家乡的风俗“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有
自己的风俗习惯。
你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的
经历。
如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想
一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时
候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。
如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地
穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得
知，元宵象征着……”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件，可以将全
班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。
本次习作要抓住两个关键词：“家乡”和“风俗”。“家乡”限定写作的地域，
意味着不能写“他乡”；当然，“家乡”不一定只指自己所住的村子、街道，也可以
理解为自己所在的镇、县、市等。描写的对象是“风俗”，可以是介入风俗或节气风习作要求
审题指导俗，可以是婚丧嫁娶等人生礼仪习俗，也可以是具有地方特色或民族风情的饮食、民
居、服饰、舞蹈，等等。但要注意限定语“家乡”，不能写成别的地方的风俗。
本次习作是介绍家乡的风俗，属于介绍说明性质，拟题时可以用与这个风俗有关
的物品为题，如《春联》《家乡的粽子》《家乡的春节风俗》《家乡的端午节风俗》
等；可以用风俗活动的名称为题，如《赏花灯》《逛庙会》等；也可以表达自己的情感，如《我喜欢的元宵节风俗》《元宵节观花灯真有趣》《快乐的泼水节》等。1.通过不同途径了解风俗。每个地方都有各自的风俗，每一种风俗都有着丰富的文化内涵。我们可以通过亲身体验，比如研学、旅游、考察、实地走访，或者通过上
网查阅资料，查阅相关书籍，向长辈访问等方式来了解民俗。