人教(PEP)五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it？ 教案
Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、读、写句型“The yellow picture is mine.
Are these all ours? Whose... is
it?”，并且能够回答。
2.学生能够顺利地完成“Let’s try”部分的任务。
教学重难点
1.掌握重点句型及其回答。
2.理解并掌握“Whose... is it?
It’s ...’s.”的相关语法点。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师播放本单元英文歌曲“Animals, animals are
everywhere”，学生哼唱，熟悉旋律，迅速带入上课氛围。 2.师生互动。
T:Good morning，boys and
girls！
Ss：Good morning，teacher！
T：How are you today?
Ss：FIne，thanks.And you?
T:I’m fine,too.Today we will
start a new unit.Let’s go and have
a look!
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师先告诉学生题目要求，让学生观察图片，并请三名学生依次用英文概括三张图片的内容。学生审题后教师播放录音，学生完成练习。教师播放第二遍录音，引导学生复述录音，捕捉关键信息，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。在正式讲解本部分内容前，教师可先带读该部分“mine（我的）”和“ours（我们的）”这两个单词，并做简单讲解。教师拿出事先准备好的图片，问学生“Whose picture is it?”，教师引导学生根据实际情况说出正确的回答。如“It’s Zhang Peng’s.”。教师讲解重点句型“Whose
picture is it?”，并指出要注意的细节。教师朗读该部分的对话，并让学生跟读。教师再多次播放录音让学生模仿标准的语音语调，教师旁听，纠正学生的发音错误，并讲解对话中的重难知识点。
学生两人一组，替换Let’s
talk中的关键词分角色操练对话。最后，教师随机选数组上台表演，评选出表现最优异的小组，给予奖励。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Ask and find
out.”版块的任务。首先由教师带读该部分的对话，并让学生跟读，教师注意纠正学生的发音和断句问题。
（2）模仿“Ask and find
out.”部分的游戏，同桌之间将自己的物品摆放在课桌上，仿照该部分进行对话练习，可进行来回问答操练。
Step 4：Summary
学习了新单词there和新句型There is a...in/on/...，学生要能在本课时的学习之后灵活运用句型进行一般的日常交际，描述物品的位置。
Step 5：Homework
1.听录音，朗读“Let’s talk”部分的对话。
2.用英语向家长介绍自己的物品。 教学反思
本课时侧重于对某物属于何人的提问及其回答的口语训练，对于学生而言是比较新的内容，所以教师要多进行情景对话的训练，并通过讲解完整的知识点帮助学生更好地了解新句型、新内容，从而更好地应用在实际情景交际中。
第二课时
Part A Let’s learn Look, say and complete教学目标
1.学生能够听、说、读、写Let’s learn部分的物主代词，并且掌握代词的各种形式（人称代词、名词性物主代词、形容词性物主代词）。
2.学生能在上一课时的基础上进行更加完整、全面的会话练习。
3.学生能够掌握名词性物主代词的用法。
教学重难点 1.能够掌握名词性物主代词的用法。
2.能够掌握代词的各种形式。
教学准备
教学光盘，教学课件
教学过程
Step 1：Warm-up
教师利用文具或书本复习上一课时的内容，利用Let’s try和Let’s talk部分的问句来提问。学生根据教师的问句，给出相应的回答。如：
（教师指着某位学生的课本）
T: Whose English book is it?
S: It’s ...’s.
...
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s learn”部分的任务。
（1）教师指着书上第一张图片，说“Look! That is Mike’s dog.
It’s strong.”教师指导学生仿照Zip的话，说出：Yes! It’s Mike’s dog.教师接着说“We can also say ‘The
dog is his.’”教师讲解：“his”在句子“The dog is his.”中是“he”的名词性物主代词，可以在句子中替代“his dog”。
（2）教师播放该部分录音，并让学生跟读。
（3）学生对生词有所了解后，教师对生词“his, hers, theirs, ours, mine, yours”进行简单讲解，如：名词性物主代词在句子中做名词用，代替句子中省略的名词。
（4）再次播放录音，并带读Let’s learn部分的句子，让学生通过听和读来感悟名词性物主代词的用法。
（5）同桌间仿照Let’s learn部分的对话进行关键词替换练习，教师可请做得好的同学上台示范。
Step 3：Consolidation and
extension
1.完成“Look, say and
complete”部分的任务。
（1）教师提问，要求学生仿照书本上Amy回答的那一栏作答。
（2）教师将学生分为四人一组，要求学生仿照Amy那一栏，小组间进行自由会话练习，完成题目的第二、三栏。 （3）教师对学生的答案进行检查，并带读Zoom和Zip的对话。
（4）教师指导学生根据自己的物品进行对话练习，填完最后两栏。
2.教师带领学生总结代词的类型。表格分为人称代词和物主代词两大类。总结完后教师带读，然后请五位学生任选一个代词进行造句练习，所选的代词不能重复。
Step 4：Summary
本课时学习了名词性物主代词并巩固了上一课时的句型。
Step 5：Homework
1.抄写并熟记本课时学习的新单词，并做一个代词的分类总结表。 2.用学会的新单词造句。
教学反思
本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法，是比较新的知识，但和学生曾经接触过的知识有紧密联系，教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点。教师在进行讲解时，注意帮助学生通过情景交际对话练习，掌握名词性物主代词在实际生活中的用法。
第三课时
Part A Let’s spell
教学目标
1.掌握Let’s spell部分列举的单词中字母组合“ng”和“nk”在单词中的发音规律，并发现两个字母组合的发音异同。
2.学生能够完成“Let’s spell”部分相应的习题。
3.学生能听、读该部分所列举的单词，扩大词汇量。
教学重难点
1.掌握字母组合“ng”和“nk”在不同单词中的发音规律。
2.能够读出含有字母组合“ng”和“nk”的单词。
教学准备
教学光盘，教学课件，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师说出一个人称代词，请一组学生轮流说出它的宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词，接力的同时拼写单词。
2.教师指导学生利用个人物品进行与上一课时相关的对话练习。如：
T:Whose book is this?（教师举起自己的英语书）
Ss:It’s your book. It’s yours.
...
Step 2：Presentation
完成“Let’s spell”部分的任务。
（1）完成“Read，listen and
chant.”版块的任务。教师将该部分单词卡片贴在黑板上，分两排贴，long, sing, ring,young贴在第一排，think, ink, trunk, pink贴在第二排。让学生观察这两排单词的相似之处。
2.教师引导，写出音标，带领学生读单词，总结两排单词的发音规律：第一排ng发/ŋ/，第二排nk发/ŋk/。教师教授/ŋ/和/ŋk/的发音。
3.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准发音。
4.完成“Read, write and
listen.”的任务。学生先自行朗读短语，思考字母组合ng和nk在单词中的发音。教师播放录音，学生根据所听到的录音内容将单词分类。然后再次播放录音，师生共同核对答案。最后再播放一遍录音，学生跟读。
5.完成“Look, listen and
write.”的任务。教师先讲解题目要求，让学生自主答题。教师公布答案后，学生改正错误的地方。最后教师带领学生朗读句子，学生再自行朗读句子，可以小组之间相互纠正发音错误。
Step 3：Consolidation and
extension
学生接龙朗读本课的生词，读错的同学用一句话描述课本上的图片。巩固这节课所学的内容。如：
（直尺图）The ruler is long.
Step 4：Summary
本课时主要学习了字母组合ng和nk发音规则。
Step 5：Homework
听录音，跟读本课时课本上的单词和句子，并积累更多的符合字母组合ng发/ŋ/和nk/ŋk/的单词。
教学反思
本课时主要学习字母组合ng发/ŋ/和nk/ŋk/的发音规则。/ŋ/和/ŋk/是一对较容易混淆的音
PEP人教英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it教案
Unit 5 Whose dog is it ?
第一课时
教学内容:A、 Let’s learn A、 Look, say and complete
教学目标:
知识与技能:
1、、掌握名词性物主代词:mine, yours, his, hers, theirs, ours。
2、、能用句子:“It’s mine/yours/hers/his、”来标明物品的所属情况。
过程与方法:能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观:1、帮助学生热爱动物、大自然的美好情感。
2、培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
学习重、难点:1、重点:掌握名词性物主代词的拼读与用法
2、难点:1)区分形容词性无助代词与名词性物主代词的不同。
2)在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教具准备:PPT
教学过程:
Step 1: Warm-up
1、 学生欣赏Unit5的歌曲《Animals, Animals are everywhere》
2、 教师出示歌曲中的动物图片,然后进行抢答活动。
3、 活动
让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen、然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。This is his pen、 This is her pen、 This is my pen、等。
Step 2: Presentation
1. 教学Let’s learn
(1)教师介绍犬展天下-----Dog Show犬展开始了,让我们去瞧瞧各类高端大气上档次的狗狗们就是谁家的?
(2)学习单词his与hers
课件出示Let’s learn 部分的画面,教师指着第一只狗说:Look! This is his dog、 It’s
his、 That’s her dog、 It’s hers、然后出示单词卡片his 与hers、并请全班跟读。 板书his dog=his her dog=hers
人教PEP版五年级下册英语试题Unit 5 Whose dog is it？ 含答案
PEP五年级英语(下)Unit5闯关測试卷
I.选出画线部分读音不同的一项。(5分)
( )1. A sing B trunk C and
( )2. A black B apple C.people
( )3. A shirt B chair C. she
( )4. A three B. their C. that
( )5. A. what B.where C.whose
Ⅱ.选出不同类的一项。(5分)
( )1. A. goose B. dog C.box
( )2. A morning B jumping C. sleeping
( )3. A park B.garden C. green
( )4. A mine B. her C. our
( )5. A. other B.quiet C. excited
Ⅲ.按要求写ー写。(14分)
1.I(形容词性物主代词)____________ 2.our(主格)____________
3.you(宾格)____________ 4.his(宾格)____________
5.she(形容词性物主代词)____________ 6.it(主格)____________
7.they(宾格)____________
Ⅳ.翻译短语。(6分)
1. in the kitchen__________________________
人教(PEP)五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it？ 教案
Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、读、写句型“The yellow picture is mine.
Are these all ours? Whose... is
it?”，并且能够回答。
2.学生能够顺利地完成“Let’s try”部分的任务。
教学重难点
1.掌握重点句型及其回答。
2.理解并掌握“Whose... is it?
It’s ...’s.”的相关语法点。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师播放本单元英文歌曲“Animals, animals are
everywhere”，学生哼唱，熟悉旋律，迅速带入上课氛围。 2.师生互动。
T:Good morning，boys and
girls！
Ss：Good morning，teacher！
T：How are you today?
Ss：FIne，thanks.And you?
T:I’m fine,too.Today we will
start a new unit.Let’s go and have
a look!
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师先告诉学生题目要求，让学生观察图片，并请三名学生依次用英文概括三张图片的内容。学生审题后教师播放录音，学生完成练习。教师播放第二遍录音，引导学生复述录音，捕捉关键信息，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。在正式讲解本部分内容前，教师可先带读该部分“mine（我的）”和“ours（我们的）”这两个单词，并做简单讲解。教师拿出事先准备好的图片，问学生“Whose picture is it?”，教师引导学生根据实际情况说出正确的回答。如“It’s Zhang Peng’s.”。教师讲解重点句型“Whose
人教PEP版-英语-五年级下册--Unit 5 Whose dog is it重点句型点播
人教PEP版-英语-打印版 【新思路】Unit 5 Whose dog is it重点句型点播
重点句型点播
1．Whose carrots are these?这些是谁的萝卜？
The carrots are theirs．这些是他们的萝卜。
2．What are these rabbits doing?兔子正在做什么？
They're playing with each other.他们在一起玩耍。
3．I-m dancing like a bear.我像熊一样跳舞。
4．I'm climbing like him．我正在像他一样（向上）爬。
5．I'm eating like a rabbit.我正在像兔子一样吃。
6．I'm walking like an elephant.我正在像大象一样行走。
7．I like flying．我喜欢飞行。
8.1 want to be a bird!找想当一只鸟1
9．Do you want to swim like a fish?你想像小鱼一样游泳吗？
10. Why are they looking at us?为什么他们正在看着我们？
11. They are copying us!他们正在模仿我们的动作！
人教版小学英语五年级下册《Unit5 Whose dog 》
Unit5 Whose dog is it?
Part A Let’s try and let’s talk
The teaching aims:
1. The aim of knowledge:
Students can listen, speak, read and write the important sentences: The
yellow picture is mine. Whose is it? It’s Zhang Peng’s. It’s his.
2. The aim of abilities:
Students can use these important sentences to communicate with others
freely.
3. The aim of emotion:
Students can be happy in English class.
The key points and difficult points:
1.The key points:
Students can listen, speak, read and write the important sentences: The
yellow picture is mine. Whose is it? It’s Zhang Peng’s. It’s his.
Students can use these important sentences to communicate with others
freely.
2.The difficult points:
Students can listen, read and understand the words and phrases: all,
beautiful, picture of Beijing, picture of Shanghai.
五年级英语下册Unit5Whosedogisit知识梳理人教PEP版
Unit 5 知识梳理
【重点单词】
1.mine 我的 2.yours 你(们)的
3.his 他的 4.hers 她的
5.theirs 他们的;她们的;它们的 6.ours 我们的
7.climbing (正在)攀登;攀爬 8.eating (正在)吃
9.playing (正在)玩耍 10.jumping (正在)跳
11.drinking (正在)喝(水) 12.sleeping (正在)睡觉
【重点词组】
1.each other 相互 2.be like 像
3.take … to … 把……带到…… e here 来这里
5.look at 看 6.want to be 想成为
【重点句子】
1.The yellow picture is mine.那幅黄颜色的画是我的。
2.That picture of Beijing is beautiful.那张北京的照片真漂亮。
3.There is a picture of Shanghai, too.也有一张上海的照片。
4.It’s your dog.=The dog is yours.这是你的狗。
5.He is eating.他正在吃东西。
【重点对话】
1.—Are these all ours? 这些都是我们的吗?
—Yes, they are.是的,它们是。
2.—Whose is it? 它是谁的?
—It’s Zhang Peng’s.它是张鹏的。
3.—Is he drinking water? 他在喝水吗?
—No, he isn’t.He’s eating.不是。他在吃东西。
人教版PEP五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it 教案(一)
Unit 5 Whose dog is it?
Part A
教学导航
教学内容 第一课时 Let’s learn Look, say and complete 第二课时 Let’s try Let’s talk
第三课时 Let’s spell
教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。
2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose … is this/ are those?
—It’s/They are…
3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。
【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。
【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。
教学重点 1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。
2.掌握Part A重点句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握名词性物主代词的用法。
教学难点 区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学准备 磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。 课时安排 3课时。
教学过程
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Is this his pencil box?学生答：No, it isn’t.It’s her pencil
box. （学生指着女生S1）
抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。
二、Presentation & Practice 1.学习Main scene。
(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose
PEP英语五年级下册Unit5 Whose dog is it.doc反思
PEP英语五年级下册Unit5 Whose dog is it?
B Read and write 教学反思
今天,我执教了小学英语第六册Unit 5 Whose dog is it?B Read
and write 一课时。这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、规范地书写句子。课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。具体反思如下：语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading , while-reading and post-reading。也可谓之“读前、读中和读后”。在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。限时阅读，提高速度。为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。融境于篇，为趣而读。小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun.纵观PEP小学英语的“Let’s read”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“Let’s read”的对话又有别于“ Let’s talk”部分的对话。“ Let’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let’s read”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。
人教PEP版-英语-五年级下册--Unit 5 Whose dog is it第六课时教案
人教PEP版-英语-打印版 【新思路】Unit 5 Whose dog is it第六课时
课时目标
1．能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。
3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。
教学重难点
1．重点：能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．难点：能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。
媒体链接
动词卡片、动物图片、录音机及录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
2．活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is
climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。 人教PEP版-英语-打印版 二、新课呈现（Presentation）
1．Read and write
人教PEP五年级下册英语试题Unit 5 Whose dog is it_Part A(含答案)
最新Word
第九周基础达标卷
（Unit 5 Part A）
时间：90分钟 满分：100分
题号 一 二 三
四
五 六 七 八 九 总分
得分
一、判断下列每组单词画线部分的读音是（√）否（×）相同。（8分）
song drink mine ours
（ ）1. （ ）2. （ ）3. （ ）4.
sing pink his yours
二、根据汉语提示选择合适的一项补全单词。（5分）
（ ）1.m ne(我的） A.a B.i C.t
（ )2.yo s(你的） A.ou B.ru C.ur
（ )3.h s(他的） A.i B.e C.u
（ )4.h s(她的） A.re B.er C.es
（ )5.o s(我们的）A.ur B.ar C.ru
三、用所给词的适当形式填空。（10分）
1.That isn't (she)knife. (she)is green.
2. (he)is a boy. (he)name is Mike.Mike's friends like
(he)very much.
3.My father and mother are teachers. (them)are very busy(忙的）.
4.-Are these (you)pencils?
-Yes,they are (our).
5.-Whose pencil is this?-It's (I). 最新Word