二年级下册数学课件-4.7 万以内数的大小比较丨苏教版 (共24张PPT)
苏教版二年级数学下册第四单元第8课《万以内数的大小比较》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第8课《万以内数的大小比较》说课稿
一. 教材分析
《万以内数的大小比较》是苏教版二年级数学下册第四单元第8课的内容。这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的基础知识上进行学习的，目的是让学生能够掌握万以内数的大小比较方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材中通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和比较，从而发现万以内数的大小比较规律。教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了1000以内数的大小比较能力，他们对数的认识有一定的基础。但是，对于万以内数的大小比较，部分学生可能还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，通过引导和辅导，帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较万以内的两个数的大小。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用万以内数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：学生通过自主学习、小组讨论和教师讲解，掌握万以内数的大小比较方法。 3. 巩固新知：学生进行实践练习，教师给予指导和反馈。
4. 拓展应用：学生通过解决实际问题，运用万以内数的大小比较方法。
5. 总结反思：学生和教师共同总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计
二年级下册数学教案-4.7 比较万以内数的大小丨苏教版
1 《比较万以内数的大小》教学设计
教学目标：
1.学生借助比较百以内数的大小的方法经验，自主探究万以内数的比较方法，自主归纳、总结比较万以内数大小的方法——比数位，数位多的一定大于数位少的；数位相同，先比最高位，最高位大的就大；如果最高位相同，接着比较次高位，次高位大的就大……
2.学生在比较万以内数的大小的过程中，进一步巩固对万以内数的组成、含义的理解；学生能够借助比较万以内数的大小来解决简单的实际问题，能够准确地使用“少很多、多得多、多一些、少一些”等词语来感悟数的大小关系，体会数之间的大小程度，进一步感受比较数的大小是解决问题的需要，体会学习比较数的大小的价值。
3.学生在自主探究的过程中，不断发展其类推能力，比较、分析和数学语言的表达能力；感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：
1.教学重点：借助百以内数的大小比较方法经验，自主探究、归纳、总结比较万以内数的大小的方法。
2.教学难点：能够准确使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语来描述数的大小关系，体会数之间的大小程度。
教学过程：
一、复习旧知。
在○里填上“＞或＜”。 84○56、79○72、97○100
1.师：百以内数的大小比较方法，你还记得吗？谁来读题目要求？
2.师：先报结果，再说比较的方法。
3.学生口答。
4.小结：看来三位数比两位数大；如果都是两位数，先比（十位上的数），十位上大的这个两位数就大；如果十位上的数相同，接着比（个位上的数），个位上大的这个两位数就大。
5.揭题：今天这节课我们将借助百以内数的大小比较方法，来研究万以内数的大小比较方法。 2 二、比较万以内数的大小
（一）比较最高位不同的两个四位数的大小
1.师：周末苏宁电器在搞促销活动，我们一家就去看了看。这是我在里面拍的几张照片。从图中你知道了什么？
2.学生口答。（一台…的价格是…元）
3.师：看到这些电器的价格，你能提出怎样的数学问题？
苏教版二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》单元说课稿
苏教版二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》单元说课稿
一. 教材分析
《认识万以内的数》是苏教版二年级下册数学第四单元的内容。这一单元的主要目的是让学生掌握万以内的数的读写方法，理解数的大小比较，以及能够进行简单的加减法运算。这一单元的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十的数，但是对于万以内的数，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学这一单元的内容时，需要让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法，逐步掌握万以内的数的读写。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生感受数的大小，培养学生的数感。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握万以内的数的读写方法，能够正确读写万以内的数，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
2. 教学难点：理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在实际操作中感受数的大小，理解数的读写方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、数轴、计数器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解数的大小，掌握数的读写方法。
六. 说教学过程
1. 导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的数，让学生观察并说出这些数，从而引出今天的课题——认识万以内的数。 2. 教学数的读写：让学生通过实际操作，感受数的大小，理解数的读写方法。教师可以通过讲解数的读写规则，让学生进行实际操作，读写万以内的数。
3. 数的比较：让学生通过实际操作，理解数的大小比较，能够进行简单的加减法运算。教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中感受数的大小，理解数的加减法。
二年级下册数学教案-4.7 比较万以内数的大小丨苏教版 (1)
《比较万以内数的大小》教学设计
教材分析：
这部分内容主要教学万以内数的大小比较，教材联系现实生活，引导学生比较2530,3180和2350的大小，引导学生利用已有经验从不同的角度探索比较大小的方法，并给学生提供了自主探索的空间。“想想做做”利用算盘拨数，引导学生比较两个数的大小，使学生逐步摆脱直观经验，进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
学情分析：
认识了万以内的数，有了在算盘上拨数的经验，学生能够比较出百位上不同数的大小，以及比较低位是的数的大小，在此基础上学习比较万以内数的大小，学习起来也不会有太多困难。
教学目标：
1.使学生在解决实际问题的过程中，探索并掌握万以内数的大小的比较方法，体会到比较数的大小是有现实意义的。
2.使学生在学习过程中，体验比较方法的多样性，进一步培养学生知识迁移和抽象的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3.培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，培养自主、合作交流的意识。
教学重点：经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
教学难点：多个万以内数的大小的比较。
教具准备：课件、例8主题挂图、计数器。
教学设计：
一、复习旧知。
1.在生活情境中复习百以内数的大小比较。
2.通过书写，复习“<”“>”的用法。
比较大小： 61 ○ 56 45 ○ 47 100 ○ 97 利用口诀“大口对大数，小尖对小数。”检测符号的书写是否正确。
师：今天我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。比赛看看谁最爱动脑筋，学得又快又好。
二、创设情境，引入新课。
课件出示例8情境图。
师：请同学们认真观察，收集里面的信息，并根据这些信息提出数学问题。
教师根据学生的回答，板书如下：
信息：
（1）电视机：2530元。
（2）洗衣机：980元。
苏教版二年级数学下册第7课时 万以内数的大小比较
第7课时 万以内数的大小比较
教材第43～44页例8及“想想做做”。
1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
会比较万以内数的大小。
位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
算盘。
一、情境引入 导入新课
比较大小：
19○38 19○12 9○12
你是怎样比较的？让学生充分说一说。
二、创设情境 探究新知
1．创设情境。
张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？
2．位数相同，首位不同的数的比较。
听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？
指名学生回答判断：
学生1：2530不到3000，3180超过3000，所以2530比3180小。
学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。
总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。
3．位数相同，首位相同的数的比较。
师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。
电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
4．位数不同的数的比较。
洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？
指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
二年级下册数学教案 -2.3 《万以内数的大小比较》 ︳青岛版
《万以内数的大小比较》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书•数学》青岛版二年级下册第二单元信息窗三。
【教材简析】
本节课的内容是在学生已经认识了生活中的大数，感受“千”“万”等数的具体含义以及掌握了比较百以内数的大小方法的基础上安排的。学生已经有了一定的基础，所以本节课让学生在交流讨论中，在游戏互动中获取新知。
【教学目标】
知识目标：让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较，掌握比较方法。
能力目标：在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力和类比迁移能力；在解决问题过程中，使学生初步学会进行简单的、有条理的思考。
情感目标：进一步体会现实生活中的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
德育目标：培养学生严谨的数学思维，在学习中学会充满自信。
【教学重点】探索并掌握比较万以内数的大小的方法
【教学难点】学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。
【教具准备】课件
【学具准备】数字卡片，数位卡。
【教学过程】
课前小游戏
课件快速出示356、1240、659、490、560、2400、8756这几个数字，让孩子们说说这都是几位数?三位数女生起立，四位数男生起立。活跃一下上课前的气氛。
知识目标：巩固旧知，为新知铺垫。
能力目标：培养孩子的反应能力和旧知的掌握程度。
品格目标：培养学生对待问题自信的品格，大胆表明自己的想法。
【设计意图】学习新课之前对万以内数的认识进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
一、创设情境，提出问题
【环节目标】
知识目标：通过观看情景图，找出信息，提出哪个学校的人数多等问题，引出课题。
能力目标：培养学生的观察能力、根据情景提炼数学信息提出问题的能力。
品格目标：培养学生用于尝试、敢于挑战困难的品格。