北师大版三年级数学下册41《有多重》教学设计
北师大版三年级数学下册41《有多重》教学设计
《有多重》教学设计教学内容：北师大版三年级教材分析：学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了使学生获得克、千克的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
教学目标： 1、结合具体生活情境，感知并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
重难点：建立1千克和1克的质量观念。
课前准备：了解生活中的各种秤及用途。
提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？(2)他们分别有多重？(3)谁的体重更重一些？(4)你是怎样知道的？小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。这两个单位表示的质量是不同的，一个重一个轻。
2．认识秤，学会看上面的读数。
(1)直接看物品包装袋上标示的净重可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
例如：学生的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的重量该怎么办？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(2)出示实物秤（托盘秤），提问：你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？(3)教师或学生介绍：“生活中常用‘千克’和‘克’表示物体的质量”，引出下面对这两个单位的认识。
生：淘气的体重是30千克，小鸟的重量是50克，淘气比小鸟重。
生：人比小鸟重多了。
学生可能在生活中或者通过看图，见到过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等。
课前充分准备，保障活动质量。
(1)学具准备充足。
(2)合理划分活动小组。
(3)制作活动记录表。
(4)明确活动内容和要求。
本节课操作活动多，教师要及时了解活动的进展，根据学生实际情况调整活动时间及范围，提高活动效率，保证每个学生都能有效参与，都能在活动过程中有所收获。
二、动手实践：掂一掂、估一估、称一称，建立“千克”的概念1．称一称。
称一称两袋盐的质量，建立1千克的概念。
2．掂一掂。
把两袋盐放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。
3．估一估。 用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后再用秤来量一量，验证自己的估计。
4．找一找。
(1)动手称一称多少个鸡蛋的质量是1千克，几袋牛奶的质量是l千克。
(2)找一找周围哪些物品的质量大约是l千克。
5．掂一掂。
以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。（书包、苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品）6．抱一抱。
汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克的质量。
生：两瓶矿泉水大约是1千克。
生：一大袋洗衣粉大约是1千克。
生：10本数学书大约是1千克。……在掂一掂、估一估、称一称、比一比等活动中，要强化学生的真实体验，给予充分的活动时间和空间，让学生原本模糊的生活经验逐步转化成为清晰的知识体验，从而帮助学生逐步建立1克和1千克的质量概念。
三、放手实践：称一称、说一说、找一找，建立“克”的概念1．称一称。
(1)示范如何使用天平。
(2)分小组称量物品。
用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针……的质量并做好记录。 物品名称质量2．说一说。
汇报自己的实践成果。
引导发现：称量比较轻的物品都使用克作单位。
3．掂一掂。
把刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。
4．找一找找一找生活中哪些物品的质量大约是1克。
生：2粒药片大约是1克。
生：我称的一粒花生米大约是1克。
生：5张纸的质量大约是1克。
四、掌握质量单位“千克”和“克”之间的关系1．估一估。
可以把一枚2分硬币和一桶油比较，让学生通过刚才掂一掂的实际体验进行估计，多少个2分硬币和一桶油差不多一样重，也就是1千克里面大约有多少个1克。
2．认一认。
学生估计的结果不一定准确，这时可以出示教科书中的天平图，让学生观察左右两边，自己得出“l千克=1000克”的结论。
五、进一步深化对千克、克的认识及应用练一练第1题学生要根据托盘秤上的指针，准确读出所示质量。 第2题学生根据情境图所示称量内容并结合刚刚的实际称量体验，填出准确的质量单位。
第3题根据学生所掌握的“千克”和“克”之间的进率，进行准确的单位换算。
第4题比较“1千克的棉花和l千克的盐，哪个重？”这道题容易让学生产生误区，虽然很多学生能够明确相同质量的东西应该一样重，但是仍然会在潜意识里认为盐重，这是因为二者密度差距太大，体积大小不相同，从而产生质疑。但是要让学生明确研究的本质就是比较质量，此题就迎刃而解了。
六、在交流中进一步深化对质量单位的理解今天的数学课我们开展了什么样的活动？你们在学习活动中都有什么感受和？
小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计
北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计
【教学目标】
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2.掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
【教学方法】合作—交流—探究
【教学用具】各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐
【教学流程】
一、游戏导入：请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的
二、检查预习，提出问题：再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说，怎样知道物体的轻重。
三、合作探究，学习新知： 1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴称一称。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺说一说。⑻小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
四、练习反馈，巩固新知：
1、指导学生完成课本第２０页“练一练”及“实践活动”“练一练”第１题，引导学生仔细观察台秤，并注意第一幅图台秤的计量单位是“克”第二幅图的计量单位是“千克”
2、“练一练”第２题
3、实践活动（先估计、后称量） 我的体重、 同伴的体重、 一个土豆、
我的书包。
4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 五、总结：引导学生总结本节课中有何收获？
三年级下册数学教案-4.1 有多重｜北师大版
三年级下册数学教案-4.1 有多重｜北师大版
一、教学目标
1. 掌握“有多重”的概念。
2. 初步感受“有多重”的实际意义，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
3. 能够应用“有多重”的概念解决简单的实际问题。
二、教学重点
1. 掌握“有多重”的概念。
2. 初步感受“有多重”的实际意义。
三、教学难点
1. 能够应用“有多重”的概念解决简单的实际问题。
四、教学方法
1. 情景教学法。
2. 课堂讨论法。
3. 案例教学法。
五、教学过程
1. 导入
教师引导学生回忆上节课所学内容，并提问：“大家知道什么是‘有多重’吗？有哪些物体是‘有多重’的呢？”
2. 思考问题
教师在黑板上挂出一幅图片，上面有几个不同的物体，并提问：“站在那里的小小兔，在地面上会看到几个影子？为什么呢？”学生思考后发表自己的意见，教师记录学生的答案。 3. 学习概念
教师通过展示不同的图形，分别引导学生理解“有多重”一词的真正含义，并要求学生分别说出每一个图形的“有多重”数量。
4. 实践应用
教师设计几个简单的实际问题，让学生应用“有多重”的概念来解决。例如：小明站在一面镜子前，他的左边有一个篮球，右边有一个书包，他的肚子前方放着一本书，那么在镜子里，小明看到他有几个影子呢？
5. 总结反思
教师引导学生回顾所学内容，让学生总结“有多重”的概念和应用，并强调细节。学生可以在小组内讨论，然后向全班汇报。
六、教学评价
1. 教师观察学生在课堂上的参与情况。
2. 教师通过检查学生的作业，了解他们对“有多重”的掌握程度。
3. 教师可以提出一些较为复杂的问题，让学生尝试应用“有多重”的概念解决。
有多重(教案)三年级下册数学北师大版
教案：有多重
教学目标：
1. 让学生掌握质量单位千克和克的概念，能够正确进行单位换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
教学内容：
1. 质量单位千克和克的认识。
2. 千克和克之间的换算。
3. 运用千克和克解决实际问题。
教学重点与难点：
1. 教学重点：质量单位千克和克的认识，千克和克之间的换算。
2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作意识。
教具与学具准备：
1. 教具：电子秤、天平、砝码、各种物品（如书本、水果、玩具等）。
2. 学具：学生用电子秤、砝码、各种物品。
教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍质量单位千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。 3. 活动一：让学生观察教具，认识千克和克的单位，并学会用电子秤称量物品。
4. 活动二：让学生分组进行千克和克之间的换算练习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如称量水果、书本等物品的质量。
板书设计：
1. 质量单位：千克、克
2. 千克与克之间的换算：1千克 = 1000克
3. 实际问题：称量物品的质量
作业设计：
1. 家庭作业：完成课后练习题，加深对质量单位千克和克的认识。
2. 拓展作业：寻找生活中的质量单位，了解它们在实际生活中的应用。
课后反思：
1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能掌握质量单位千克和克的认识及换算。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作意识，提高学生的数学思维水平。
3. 课后作业的布置要具有针对性和拓展性，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程的活动设计
详细补充和说明： 教学过程中的活动设计是本节课的核心部分，它直接关系到学生对质量单位千克和克的认识、换算及应用能力的培养。为了确保教学活动的有效性和高效性，教师需要精心设计每个活动，使其既能吸引学生的兴趣，又能达到教学目标。
北师大版三年级下册数学--《有多重》教案设计
《生活中的数学——有多重》教案设计
教学目标：
1.结合具体情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克和克的质量观念。
2.掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用。
4.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
教学重点：
结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克和吨，了解1千克、1克和1吨的实际质量，初步建立千克、克和吨的质量观念。
教学难点：
掌握“1千克＝1000克”，1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。
课时安排：1课时
课前准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话引入：
师：3个同学进行跑步比赛，每位选手必须背一样物品参加比赛！你会选择什么呢？（一千克的棉花，一千克的大米，一千克的石头）
学生讨论思考，激发学生的学习兴趣
二、探究新知
1.出示主题图，初步认识克和千克。
观察情境图并思考：
（1）图中淘气和小鸟分别有多重？
（2）谁的体重更重一些？你是怎样知道的？
引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。
师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2.观看微视频初步认识1克有多重。
（1）计量较轻物品有多重，通常用克作单位，我们常用天平称比较轻的物品。
（2）说一说，生活中哪些物品重大约1克？
一颗花生米大约重1克。
5颗黄豆大约重1克。
30粒大米大约重1克
（3）计量较重物品，通常用千克作单位，我们常用秤称比较重的物品。
3.认识生活中常见的秤。
生：生活中常见的秤有多种，你认识下面这些秤吗？
用微课介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。 电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
三年级下册数学教案-4.1有多重北师大版
北师大版数学三年级下册有多重教学设计
课题 有多重 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入
1、游戏导入：数学无处不在，在我们的生活中、学习中、游戏中，处处都有数学。下面让我们来玩一个小游戏，看看这个游戏中有什么数学知识？
（1）找三名同学玩背一背的游戏，感受体重有轻有重。
（2）实践体验：掂一掂身边的物体，感觉物体的轻重。
2、认识生活中常见的秤。
课件出示各种秤的图片：台秤，天平，电子称，弹簧秤，磅秤等，请学生介绍。
揭题：今天我们就来学习与物体的轻重有关的知识《有多重》。（板书）
两人一组玩背一背的游戏。
生1：我认识台秤；
生2：我见过电子秤
……
“背一背”的游戏激发学生的学习兴趣，通过认识各种各样额秤，是学生感受数学就在我们身边。。
讲授新课 （一）认识千克、克
1、提问：同学们，你们知道自己的体重吗？我们一般怎样描述自己的体重？
课件出示：
明确：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2、称一称，掂一掂
（1）1 千克有多重？
拿出苹果和鸡蛋，引导学生称一称，几个苹果重1千克，几个鸡蛋重1千克？
交流：4个苹果重1千克，16个鸡蛋重1千克。
（2）1克有多重？
课件出示：
明确：一枚 2 分硬币约重 1 克，3 个曲别针约重 1 克。
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教学设计（合集五篇）
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教学设计（合集五篇）
第一篇：新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教学设计
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》教学设计
教学目标： 1． 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2． 3． 掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重、难点：
1． 2． 建立1千克、1克的概念。估算一些物品的重量。
教学过程：
(一)创设情境，感知轻重
1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现? 师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知 1．汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。）
师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下? 学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2．认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。）
师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过? 生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
三年级下册数学教案-《有多重》｜北师大版(2023秋)
三年级下册数学教案－《有多重》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《有多重》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教案，主要包括以下内容：
1. 认识质量单位千克和克，了解它们之间的关系；
2. 学会使用天平测量物体的质量，并掌握测量方法；
3. 解决实际问题，如比较两个物体的质量大小，计算物体的总质量等；
4. 掌握质量单位在生活中的应用，提高学生的生活实践能力。
二、核心素养目标
《有多重》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教案，旨在培养学生的以下核心素养：
1. 数量感知：使学生能够理解质量的概念，认识质量单位千克和克，形成对物体质量的直观感知；
2. 问题解决：通过实际操作，培养学生运用数学知识解决质量测量问题的能力，提高学生的应用意识和实践能力；
3. 数学思考：引导学生运用数学思维分析问题，培养学生的逻辑思维和推理能力；
4. 空间观念：使学生能够将质量单位应用于生活实际，形成对物体质量大小的空间观念；
5. 数据分析：培养学生对测量数据进行分析、比较、判断的能力，提高数据处理素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）质量单位千克和克的认识：使学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的关系，并能正确运用这些单位进行测量。
举例：区分1千克和1克的质量差异，如1千克等于1000克，理解在生活中哪些物品的质量可以用千克或克来表示。
（2）天平的使用方法：教会学生如何正确使用天平测量物体的质量，掌握测量技巧。
举例：如何放置天平，如何调整平衡螺母使天平平衡，如何读取质量数值。
（3）解决实际问题：运用质量单位解决生活中的问题，如比较物体质量大小、计算总质量等。
举例：比较两个苹果的质量，计算一组水果的总质量。
2. 教学难点
（1）质量单位的换算：千克和克之间的换算关系，让学生能够熟练地进行换算。
举例：1千克等于1000克，1克等于0.001千克，如何在不同情景下进行单位换算。
1 有多重(教案)-三年级下册数学北师大版
1. 有多重（教案）-三年级下册数学北师大版
一、教学目标
1. 了解“有多重”概念，掌握以“有多少重”来描述物体的方法；
2. 锻炼学生对物体的观察能力；
3. 培养学生细心观察的习惯。
二、教学准备
1. 教学用品：教材、挂图；
2. 班级结构布置：学生自由座位。
三、教学过程
1. 导入新知
设计活动，利用生活中的物品，引起学生对事物观察的兴趣，进而导入有多重的概念。
活动名：轻重比较
教师看到班里有学生携带了锅盖，提出以下问题：
• 这个锅盖有多重？
• 这个锅盖比起一张A4纸，要轻还是重？
• 这个锅盖1张A4纸的重量是多少？
教师可以先称量一张A4纸的重量，再与锅盖进行比较，以此来引出“有多重”这一概念。
2. 学习新知
教师引领学生观察教材中的图形，并针对每种图形，提出相应的问题，学生回答问题。
狮子的数量 1. 教师：看看这个图形，这里有几条狮子？
2. 学生：有3条狮子。
3. 教师：那么这3条狮子的数量，你们有没有发现什么特别的地方？
4. 学生：它们重复了3遍。
5. 教师：非常好，确实如此。那么，狮子的数量是多少呢？
6. 学生：有9条狮子。
切线的数量
1. 教师：下面这个圆上的这个线段是干什么用的？
2. 学生：连接圆上两个点。
3. 教师：嗯，那么这个线段为什么和圆相交呢？
4. 学生：因为这个线段是圆的切线。
5. 教师：非常好，那么圆上有多少个切线？
6. 学生：有两个。
飞机的数量
1. 教师：这是一架飞机，请问这架飞机有多少个重复模型？
2. 学生：有三个。
3. 教师：那么飞机的数量是多少呢？
4. 学生：有3架飞机。
3. 练习巩固
教师让学生自由搭配，做练习册上关于有多重的题目。
4. 解决问题
教师出示一个由拼图拼成的图形，先让学生认真观察图形，再让学生回答下列问题： • 用“有多少个XX”来描述这个图形，你能用几种方法？
• 这张图中，哪些物品是重复的？它们都用了几遍？
《有多重》(教案)-三年级下册数学北师大版
有多重 (教案) - 三年级下册数学北师大版
一、教学目标
1. 理解“有多重”的概念，掌握“有多重”的计数方法。
2. 进一步学习理解单位与量数关系。
二、教学准备
1. 教师应提前准备好课件、教案，以及多媒体设备等。
2. 学生需要准备作业本、笔和纸等。
三、教学内容
3.1 教学内容1：什么是“有多重”
1. 用生活中实际的例子来介绍什么是“有多重”。
2. 引导学生思考，如何用数量的方法来描述“有多重”。
3. 对学生进行简单的讲解，让学生理解“有多重”的点数概念。
3.2 教学内容2：“有多重”的计数方法
1. 讲解“有多重”的计数方法。
2. 介绍单位，并将其与“有多重”的计数方法相结合。
3. 通过多个生活例子来演示计数方法，从而让学生更好地理解“有多重”的计数方法。
3.3 教学内容3：习题训练
1. 介绍有关“有多重”的练习题。
2. 让学生进行个人或小组练习。
3. 学生之间进行交流和互相讨论，并给出正确的答案。 四、教学方法
1. 利用引导式教学法，在教学中启发学生自主学习和探究，让学生通过一定的问题和思考，自主解决问题。
2. 采用多元化的教学方法，例如说，讲解、试验、练习、问答、分组研讨等，来加强学生的学习效果。
3. 学生自学，教师引导，因材施教，顺应学生的认知规律，安排科学合理的教学内容和方法。
五、教学步骤
5.1 上课准备
1. 整理课桌，准备教材和教具。
2. 换新鲜空气，营造良好的上课氛围。
5.2 课堂授课
1. 教师进行生活例子的介绍，帮助学生理解”有多重”这个概念。
2. 教师进一步介绍计数方法，并结合例子进行讲解。
3. 学生进行个人或小组练习。
4. 学生之间进行交流和互相讨论，并给出正确的答案。
5. 教师进行总结，巩固学生所学的知识点。
六、教学效果评估
1. 周期性检查课堂教学的效果，及时发现问题。
2. 定时进行作业的布置，以此检查学生的学习情况。
北师数学三年级下册第四单元《有多重》教材分析+教学建议+习题讲解
有多重（认识千克、克）
学习目标
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
编写说明
这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。教科书在主题情境中，从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。接着教科书提出四个问题。第一个问题是通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重；第二个问题是感受1克有多重；第三个问题是认识1千克与1克之间的关系；第四个问题是应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。
·1千克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“千克”。教科书通过呈现“4个苹果大约重1千克”“16个鸡蛋大约重1千克”等生活实例，通过“称一称，掂一掂”的实际操作活动，引导学生感受1千克究竟有多重，帮助学生建立起1千克的质量概念。
·1克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“克”。教科书通过呈现“一枚2分硬币约重1克”“3个曲别针约重1克”等实例，通过“称一称，掂一掂”的操作活动感受1克究竟有多重，帮助学生逐步建立起1克的质量概念。
·认一认，说一说。
了解“千克”和“克”之间的进率关系。教科书从“生活中找还有哪些物体重1千克？”入手，呈现了一架台秤上放1000克的食用油，引导学生通过观察得出结论：1千克=1000克，再说说生活中还有哪些物体约重1千克。
·找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
目的是让学生找一找、说一说生活中可以用千克或克作单位的物体的质量，在相互交流、讨论中再次感知1千克和1克的实际质量，巩固学生在大脑中初步建立起来的1千克和1克的质量概念，加深对这两个常用质量单位的理解。