北师大版三年级数学下册4.1《有多重》教学设计
《有多重》教学设计
教学内容：北师大版三年级
教材分析：学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了使学生获得克、千克的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感知并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重难点：建立1千克和1克的质量观念。
课前准备：了解生活中的各种秤及用途。
教学手段：合作交流 感知体验 多媒体课件
教学过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，初步感知“千克”和“克”与生活的联系 1．观察主题图，找出有关信息。
提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？
(2)他们分别有多重？
(3)谁的体重更重一些？
(4)你是怎样知道的？
小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。这两个单位表示的质量是不同生：淘气的体重是30千克，小鸟的重量是50克，淘气比小鸟重。
生：人比小鸟重多了。
课前充分准备，保障活动质量。
(1)学具准备充足。
(2)合理划分活动小组。
(3)制作活动记录表。
(4)明确活动内容和要求。
的，一个重一个轻。
2．认识秤，学会看上面的读数。
(1)直接看物品包装袋上标示的净重可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
例如：学生的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的重量该怎么办？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？
(2)出示实物秤（托盘秤），提问：你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？
(3)教师或学生介绍：“生活中常用‘千克’和‘克’表示物体的质量”，引出下面对这两个单位的认识。
学生可能在生活中或者通过看图，见到过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等。
本节课操作活动多，教师要及时了解活动的进展，根据学生实际情况调整活动时间及范围，提高活动效率，保证每个学生都能有效参与，都能在活动过程中有所收获。
二、动手实践：掂一掂、估一估、称一称，建立“千克”的概念 1．称一称。
称一称两袋盐的质量，建立1千克的概念。
2．掂一掂。
把两袋盐放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。
3．估一估。
用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后再用秤来量一量，验证自己的估计。
4．找一找。
(1)动手称一称多少个鸡蛋的质量是1千克，几袋牛奶的质量是l千克。
(2)找一找周围哪些物品的质量大约是l千克。
5．掂一掂。
以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。（书包、苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品）
6．抱一抱。
汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克的质量。
生：两瓶矿泉水大约是1千克。
生：一大袋洗衣粉大约是1千克。
生：10本数学书大约是1千克。……
在掂一掂、估一估、称一称、比一比等活动中，要强化学生的真实体验，给予充分的活动时间和空间，让学生原本模糊的生活经验逐步转化成为清晰的知识体验，从而帮助学生逐步建立1克和1千克的质量概念。
三、放手实践：称一称、说一说、找一找，建立“克”的概念 1．称一称。
(1)示范如何使用天平。
(2)分小组称量物品。
用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针……的质量并做好记录。
物品名称
质量
2．说一说。
汇报自己的实践成果。
引导发现：称量比较轻的物品都使用克作单位。
3．掂一掂。
把刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。
4．找一找
找一找生活中哪些物品的质量大约是1克。
生：2粒药片大约是1克。
生：我称的一粒花 生米大约是1克。
生：5张纸的质量大约是1克。
四、掌握质量单位“千克”和“克”之间的关系 1．估一估。
可以把一枚2分硬币和一桶油比较，让学生通过刚才掂一掂的实际体验进行估计，多少个2分硬币和一桶油差不多一样重，也就是1千克里面大约有多少个1克。
2．认一认。
学生估计的结果不一定准确，这时可以出示教科书中的天平图，让学生观察左右两边，自己得出“l千克=1000克”的结论。
五、进一步深化对千克、克的认识及应用 练一练
第1题学生要根据托盘秤上的指针，准确读出所示质量。
第2题学生根据情境图所示称量内容并结合刚刚的实际称量体验，填出准确的质量单位。
第3题根据学生所掌握的“千克”和“克”之间的进率，进行准确的单位换算。
第4题比较“1千克的棉花和l千克的盐，哪个重？”这道题容易让学生产生误区，虽然很多学生能够明 确相同质量的东西应该一样重，但是仍然会在潜意识里认为盐重，这是因为二者密度差距太大，体积大小不相同，从而产生质疑。但是要让学生明确研究的本质就是比较质量，此题就迎刃而解了。
六、在交流中进一步深化对质量单位的理解 今天的数学课我们开展了什么样的活动？你们在学习活动中都有什么感受和体会？
有多重(教案)三年级下册数学北师大版
教案：有多重
教学目标：
1. 让学生掌握质量单位千克和克的概念，能够正确进行单位换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
教学内容：
1. 质量单位千克和克的认识。
2. 千克和克之间的换算。
3. 运用千克和克解决实际问题。
教学重点与难点：
1. 教学重点：质量单位千克和克的认识，千克和克之间的换算。
2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作意识。
教具与学具准备：
1. 教具：电子秤、天平、砝码、各种物品（如书本、水果、玩具等）。
2. 学具：学生用电子秤、砝码、各种物品。
教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍质量单位千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。 3. 活动一：让学生观察教具，认识千克和克的单位，并学会用电子秤称量物品。
4. 活动二：让学生分组进行千克和克之间的换算练习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如称量水果、书本等物品的质量。
板书设计：
1. 质量单位：千克、克
2. 千克与克之间的换算：1千克 = 1000克
3. 实际问题：称量物品的质量
作业设计：
1. 家庭作业：完成课后练习题，加深对质量单位千克和克的认识。
2. 拓展作业：寻找生活中的质量单位，了解它们在实际生活中的应用。
课后反思：
1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能掌握质量单位千克和克的认识及换算。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作意识，提高学生的数学思维水平。
3. 课后作业的布置要具有针对性和拓展性，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程的活动设计
详细补充和说明： 教学过程中的活动设计是本节课的核心部分，它直接关系到学生对质量单位千克和克的认识、换算及应用能力的培养。为了确保教学活动的有效性和高效性，教师需要精心设计每个活动，使其既能吸引学生的兴趣，又能达到教学目标。
三年级下册数学教案-4.1 有多重北师大版
有多重
教材分析：
本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标：
1 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重点：感受并认识千克，克，并能进行简单的换算。
教学难点：初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。
教学准备：学生准备：课前搜集生活中物品的质量，了解常用的称
教师准备：多媒体课件，弹簧秤，天平，2袋500克盐，一小袋苹果，几枚硬币
教学过程：
一．创设情境，感知轻重：
1“背一背”游戏：请3名同学到讲台前，其中一名同学分别背另外两名同学（体重有明显区别），背的同学讲感受说给同学们听，感受人的体重有轻有重。
2实践感知：每名同学掂一掂桌上的课本和字典，感受物体的轻重，并同桌之间说一说。
3学生汇报课前搜集的生活中物品的质量
4揭示课题：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重，他们也是国际通用的两个质量单位，这节课我们来认识它们。
板书课题：有多重—认识千克，克
二．实践体验，建立观念：
（一） 认识秤：
1 师：要知道一个人或是物体到底有多重，可以怎么办？
生结合生活实际交流讨论，并说说看到过哪些秤。
师：课件出示各种秤的图片：台秤，天平，电子称，弹簧秤，磅秤等
2 让学生观察实物天平和弹簧秤：①上面有什么？②如何秤物体的质量？和小组的同学交流，并汇报。 师适当的补充说明其用法，介绍千克和克的符号表示g,g。
（二） 建立千克的质量概念：
1 称一称：
①请学生用弹簧秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐重1千克。
三年级下册数学教案-《有多重》｜北师大版(2023秋)
三年级下册数学教案－《有多重》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《有多重》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教案，主要包括以下内容：
1. 认识质量单位千克和克，了解它们之间的关系；
2. 学会使用天平测量物体的质量，并掌握测量方法；
3. 解决实际问题，如比较两个物体的质量大小，计算物体的总质量等；
4. 掌握质量单位在生活中的应用，提高学生的生活实践能力。
二、核心素养目标
《有多重》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教案，旨在培养学生的以下核心素养：
1. 数量感知：使学生能够理解质量的概念，认识质量单位千克和克，形成对物体质量的直观感知；
2. 问题解决：通过实际操作，培养学生运用数学知识解决质量测量问题的能力，提高学生的应用意识和实践能力；
3. 数学思考：引导学生运用数学思维分析问题，培养学生的逻辑思维和推理能力；
4. 空间观念：使学生能够将质量单位应用于生活实际，形成对物体质量大小的空间观念；
5. 数据分析：培养学生对测量数据进行分析、比较、判断的能力，提高数据处理素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）质量单位千克和克的认识：使学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的关系，并能正确运用这些单位进行测量。
举例：区分1千克和1克的质量差异，如1千克等于1000克，理解在生活中哪些物品的质量可以用千克或克来表示。
（2）天平的使用方法：教会学生如何正确使用天平测量物体的质量，掌握测量技巧。
举例：如何放置天平，如何调整平衡螺母使天平平衡，如何读取质量数值。
（3）解决实际问题：运用质量单位解决生活中的问题，如比较物体质量大小、计算总质量等。
举例：比较两个苹果的质量，计算一组水果的总质量。
2. 教学难点
（1）质量单位的换算：千克和克之间的换算关系，让学生能够熟练地进行换算。
举例：1千克等于1000克，1克等于0.001千克，如何在不同情景下进行单位换算。
有多重(教学设计)-2022-2023学年数学 三年级下册 北师大版
有多重（教学设计）
1. 教学目标
本教学设计旨在通过“有多重”的教学，使学生了解数字的组合与乘法的关系，理解数字的相乘方式，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，使其正确地使用数字，并能在实际生活中解决问题。
具体目标如下：
• 知识目标：能够将数字分解成不同的加法组合，并用乘法表示，通过多个练习，掌握搭积木的方法。
• 能力目标：能够培养学生的逻辑思维能力，促进其习惯思考问题，善于发现问题，并提出解决问题的方法。
• 情感目标： 通过掌握搭积木的方法，让学生有成就感，增强学生学习数学的兴趣，培养学生乐于分享知识，合作学习的纪律性和团队合作精神。
2. 教学重点
了解数字的组合与乘法的关系。
3. 教学难点
培养学生发现问题、提出解决问题的方法的能力。
4. 教学内容及活动设计
4.1 教学内容：
• 数字分解的概念
• 数字分解的方法
• 相乘的方法 4.2 活动设计：
4.2.1 活动一：预习导入
教师将一个数字用几个不同的数字相加，提问学生这个数字是什么，引导学生关注数字的组合和分解。
4.2.2 活动二：知识讲解
通过教师对数字分解的概念和方法进行讲解，并通过习题演示的方式，使学生能够准确地分解数字。
4.2.3 活动三：课堂练习
教师在黑板上列出数学问题，带领学生用数字分解的方法计算问题，并在小组内互相讨论思路。
4.2.4 活动四：游戏实践
教师设计一个数字搭积木游戏（以班级为一个小组），让学生在游戏中练习数字分解、相乘，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
4.2.5 活动五：总结归纳
教师通过总结课堂上所学内容，让学生理解数字的组合与乘法的关系，带领学生分析解决问题的过程和结论，培养学生习惯思考问题的能力。
5. 教学评价
针对教学目标，教师可进行以下评价：
• 知识：学生是否能准确地分解数字，并用乘法表示。
• 能力：学生是否能在练习中独立思考，善于发现问题，并提出解决问题的方法。
三年级下册数学教案4《1吨有多重》教学设计北师大版
三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计 北师大版
一、课题名称：三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计
北师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解1吨的重量概念，并能将其与实际生活中的物品进行比较。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
三、教学难点与重点：
难点：理解1吨的重量概念，将1吨与实际生活中的物品进行比较。
重点：让学生掌握1吨的重量概念，并能应用于实际生活中。
四、教学方法：
1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动探究。
2. 案例分析法：结合实际生活中的例子，让学生理解1吨的重量概念。
3. 合作探究法：让学生在小组内合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教具与学具准备：
1. 教具：1吨的模型、1千克的模型、1克的模型、天平、称重器等。
2. 学具：1吨的图片、1千克的图片、1克的图片、称重器等。
六、教学过程： 1. 导入新课
（1）出示1吨的模型，让学生观察并提问：“你们知道这个模型是什么吗？”
（2）引导学生说出1吨的重量概念，如：“1吨等于1000千克，即1吨等于1千克×1000。”
2. 新课讲解
（1）出示1千克的模型，引导学生观察并提问：“1千克有多重？你们能找到1千克的东西吗？”
（2）展示1克的模型，让学生比较1千克和1克的重量差异，引导学生理解1吨的重量概念。
（3）结合实际生活，举例说明1吨的重量，如：“一辆小汽车大约重1吨。”
3. 案例分析
（1）展示1吨的图片，让学生观察并提问：“你们知道1吨有多重吗？”
（2）引导学生分析1吨的重量，如：“1吨等于1000千克，即1吨等于1千克×1000。”
4. 合作探究
（1）将学生分成小组，每组准备一个称重器，进行称重实验。
（2）让学生在小组内合作，找出1吨的物品，并记录下来。
（3）各小组分享实验结果，讨论1吨的重量。
《有多重》(教案)-三年级下册数学北师大版
有多重 (教案) - 三年级下册数学北师大版
一、教学目标
1. 理解“有多重”的概念，掌握“有多重”的计数方法。
2. 进一步学习理解单位与量数关系。
二、教学准备
1. 教师应提前准备好课件、教案，以及多媒体设备等。
2. 学生需要准备作业本、笔和纸等。
三、教学内容
3.1 教学内容1：什么是“有多重”
1. 用生活中实际的例子来介绍什么是“有多重”。
2. 引导学生思考，如何用数量的方法来描述“有多重”。
3. 对学生进行简单的讲解，让学生理解“有多重”的点数概念。
3.2 教学内容2：“有多重”的计数方法
1. 讲解“有多重”的计数方法。
2. 介绍单位，并将其与“有多重”的计数方法相结合。
3. 通过多个生活例子来演示计数方法，从而让学生更好地理解“有多重”的计数方法。
3.3 教学内容3：习题训练
1. 介绍有关“有多重”的练习题。
2. 让学生进行个人或小组练习。
3. 学生之间进行交流和互相讨论，并给出正确的答案。 四、教学方法
1. 利用引导式教学法，在教学中启发学生自主学习和探究，让学生通过一定的问题和思考，自主解决问题。
2. 采用多元化的教学方法，例如说，讲解、试验、练习、问答、分组研讨等，来加强学生的学习效果。
3. 学生自学，教师引导，因材施教，顺应学生的认知规律，安排科学合理的教学内容和方法。
五、教学步骤
5.1 上课准备
1. 整理课桌，准备教材和教具。
2. 换新鲜空气，营造良好的上课氛围。
5.2 课堂授课
1. 教师进行生活例子的介绍，帮助学生理解”有多重”这个概念。
2. 教师进一步介绍计数方法，并结合例子进行讲解。
3. 学生进行个人或小组练习。
4. 学生之间进行交流和互相讨论，并给出正确的答案。
5. 教师进行总结，巩固学生所学的知识点。
六、教学效果评估
1. 周期性检查课堂教学的效果，及时发现问题。
2. 定时进行作业的布置，以此检查学生的学习情况。
【北师大版】三年级数学下册教学设计-第1课时 有多重
北三数下 第四单元《千克、克、吨》
第1课时 有多重
课题 有多重 课型 新授课
教材分析 《有多重(认识千克和克)》是北师大版三班级数学下册第四单元第一课时，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。本节课是学生初次学习有关质量单位的学问，教材紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动称一称、掂一掂、估一估，进行充分感知和体验，增加对千克和克的感性认识，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系。这些学问为学习“吨的认识”以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
学情分析 三班级学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特别是对克、吨这两个质量单位。虽然学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题,会比较差别较大的物体的轻重,但没有形成系统规范的质量概念。
教学策略 针对教学内容及学生的实际情况，我在教学中采用了讲解法、演示法、合作学习法、操作探究等教学策略。通过称一称、掂一掂、估一估、找一找等活动激发学生的学习兴趣。
教学内容 北师版三班级数学下册教科书45——46页。
教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能依据生活实际选择合适的质量单位。
2、把握“1千克 = 1000克”，并能进行简洁的换算。
3、能运用千克和克的有关学问解决简洁的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能依据生活实际选择合适的质量单位。
教学难点 把握“1千克 = 1000克”，并能进行简洁的换算。
教学预备 多媒体课件、各种秤、回形针、2分硬币、苹果、鸡蛋、1千克面条，A4纸等。
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
感知师：同学们，大家好！欢迎来到状元成才路数学慕课堂，今日我们一起来学习北师大版三班级数学下册第四单元的第一课时《有多重》。
三年级下册数学教案-4.1 有多重 千克.克.吨的认识｜北师大版
三年级下册数学教案-4.1 有多重 千克.克.吨的认识｜北师大版
一、教学目标
1. 能认识并掌握千克.克.吨的基本概念。
2. 能用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
3. 能够在日常生活中运用千克.克.吨的概念。
二、教学内容
1. 认识千克.克.吨。
2. 用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
3. 在日常生活中运用千克.克.吨的概念。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握千克.克.吨的基本概念。
2. 教学难点：让学生能够用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
四、教学方法
1. 观察发现法：通过展示不同大小的物品，让学生通过观察体验质量的轻重，进而认识千克.克.吨的大小。
2. 模拟演示法：通过比较物品的质量差异，在模拟场景中让学生感知和掌握千克.克.吨的大小关系。
3. 体验活动法：通过将不同重量的物品放在手中，让学生感受质量的轻重，进而认识千克.克.吨的大小。
4. 分组合作法：将学生分成小组，让他们通过相互讨论、合作完成不同的重量比较任务，从而锻炼学生的合作与沟通能力。 五、教学过程
1. 导入新课
教师出示不同重量的物品：毛笔、本子、书包、公斤、吨袋等，让学生观察和感受质量的轻重，引导学生思考和讨论：“这些物品重量不一样，那么怎么表达它们的重量呢？”学生思考后，教师进一步引导他们，带着学生回想和发现，从而引出今天的教学内容。
2. 千克.克.吨的认识
教师出示千克、克、吨三种重量单位的图示，让学生对它们的大小关系进行对比、观察和感知，进而掌握它们的概念。并通过示范、模拟演示等形式，让学生学会读出物品的重量，掌握千克.克.吨的基本用法，以及在实际生活中的运用。
3. 合作学习
教师将学生分成小组，每组选出一个质量最大的物品和质量最小的物品，并给出实际的千克数、克数和吨数，要求学生合作计算出它们的重量，并比较它们之间的倍数关系和大小关系。让学生在合作中互相借鉴和交流，发扬团队合作精神。
【北师版三年级数学下册教案】4.1有多重
有多重。 (教材第 45~46 页 )
1. 结合详尽生活情境 ,感觉并认识质量单位克和千克 ,认识 1 克、 1 千克的实质质量。
2. 掌握千克和克之间的换算关系“ 1 千克 =1000 克” ,并能进行简单换算。
3. 体验数学与实质生活的联系 ,感觉数学
就在身旁 , 培育学生解决问题的能力。
要点 :建立千克、克的质量看法。
难点 :认识 1 克、 1 千克的实质质量 ,知道千克和克之间的进率。
人体秤、台秤和弹簧秤、学生检查哪些物件重 1 千克。
教师让学生掂一掂自己的数学书和语文书 ,猜一猜 ,看哪个比较重。
学生相互交流 ,猜一猜看哪个比较重。最后称一下看猜对了没有。
师 :物体的质量有轻有重 ,我们平常用什么来称体重呢 ?
教师出示常用称质量的工具图片 ,让学生说一说这些工具的名称。学生从图片中认识一些常有的秤。
师 :你们知道这些工具怎么使用吗 ?
师生相互交流常有秤的使用方法。
通 详尽案例引入 量 位——克和千克。
【 意 :通 “猜一猜”的活 , 学生在 践中理解用眼睛 察或用手掂一掂其实不可以
正确判断物件的 重】
1. 千克和克。
:大家 种秤 ? 哪个同学用 种秤称 自己的体重? 你体 的体重是多少 ?( 教
出示人体秤 )
学生交流 , 一 自己体 的体重是多少。
生 1:35 千克。生 2:32 千克。
生 3:40 千克。
⋯⋯
:大家 哪些秤 ?
生 1: 子秤。
生 2:台秤。
生 3:天平。
生 4: 簧秤。
:大家真棒 ,我 一起来看看下边 幅 吧。 (教 用 件出示教材第 45 情境 )
:从 幅 中你 看到了什么 ?
生 1:左 中秤上刻度表的 位是千克,秤指 指向 30, 明调皮的体重是 30 千克。
生 2:右 中天平的左 放着一只小 ,右 放着 50 克的砝 ,天平均衡了 , 明 只小 的体重是 50 克。
三年级下册数学优秀教案-4.1《有多重 千克和克》北师大版(秋)
《有多重》（千克和克）教案
【教学内容】
北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时
【教学目标】
（1）在活动中体验千克有多重、克有多重。
（2）知道千克克。
【教材分析】
质量单位不像长度单位那样直观、具体。
注重学生在实践中去体验、感受。
学生在头脑中逐步形成初步的质量参照体系。
【教学重点】
（）在体验中初步建立千克、克的质量观念。
（）在称量中体验千克有多重，克有多重。
（）在活动中掌握千克和克之间的进率。
【教学难点】
在体验中建立起千克和克的质量概念；
在活动中掌握千克和克之间的进率。
【教具】
课件、实物投影、整千克重的一个西瓜、千克花生米（分袋装）、千克面粉、外包装和质量相同但体积相差较大的两个物体盒、精密电子克秤一台。
【学具】 分小组准备大于千克的苹果、梨、果冻、香蕉等（每个小组准备一种）。教师为每个小组准备好：台秤一台，大约克重的花生米粒，橡皮擦一个，铅笔支。
【教学过程】
一、趣味活动，导入新课。
师：今天，老师给同学们带来了个礼物，你们想要吗？(个大盒包装，个小盒包装)
生：想
师：那你们猜一猜这两个礼物哪个重一些呢？
师：看来同学们有不同的意见哦。
师：那我们请一个同学上来掂一掂，大家仔细观察他的表情，通过他的表情你能猜出哪个礼物重吗？
师：那你告诉大家，你觉得哪个重？（你确定？你真的确定？真的是小的重吗？看来他有点犹豫哦。）
师：那我们有什么办法来验证呢？
生：称一称
师：对了，用秤称。
师：那同学们在生活中见到过哪些秤呢？
师：好，那我们一起来欣赏一下生活中的秤，如果你知道它的名字，请大声地说出来。（最后一张是盘称图片）
二、认识盘秤。
师：我们每个小组的桌面上都有一台盘称。哪位同学上来当小老师，给大家介绍一下？ 生：就是千克，指针指着，就是千克……
师：听了小老师的介绍，看看你们会不会认秤？
师：出示，认千克……（最后再出千克）
师：那千克有多重呢？（孩子们说一说。）