2020年-2021年部编版小学五年级语文下册6景阳冈公开课教学设计
同学们，“大虫”是什么？“各宜知悉”的意思是什么？ 同学们，看到这样的警示，你觉得这大虫会怎么样？ 【课件出示句子： 如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。】 同学们，店家是怎样提醒武松的？“坏了”是什么意思？ 预设：伤害了。 【课件出示句子： 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。】 同学们，猜猜，“梢棒”是什么意思？ 预设：行路防身用的棍棒。 设计意图：学生对古代白话文还是有一些阅读障碍的，此环节的教学设计，一来是检查 学生的预习情况，二来是帮助学生理解文言词语，扫清阅读障碍，为下文的学习做铺垫。 三、再读课文，理清脉络 同学们，请快速浏览课文，思考：课文主要写了什么？ 预设： 【课件出示：课文先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过景阳冈；接着讲武松上冈，见 了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死 了老虎；最后讲武松一步步挨下冈子来。】 同学们，按事情发展的顺序课文可以分为几段？ 预设： 【课件出示： 全文分四个部分： 第一部分 ( 第 1、2 自然段 ) ：武松进店喝酒，不听店家劝告要过冈。 第二部分 ( 第 3—5 自然段 ) ：武松上冈后的思想变化。 第三部分 ( 第 6、7 自然段 ) ：武松打虎的经过。 第四部分 ( 第 8 自然段 ) ：武松打虎后一步步挨下冈子来。】 同学们，你能将故事的内容用小标题的形式概括出来吗？ 预设： 【课件出示：喝酒― →( 上冈 ) ―→( 打虎 ) ―→( 下冈 ) 】 设计意图：快速浏览课文，把握课文的主要内容是高年级学生必备的能力，这一环节的 设置就是为了训练学生这一方面的能力。课文较长，用划分段落、概括小标题的形式可以帮 助学生迅速理清文章脉络，为下文的学习做铺垫。 四、品读课文，初识英雄
点。
4、抓住语言、心理、动作等细节描写，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这
一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。
5、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：
1、借助工具书并联系上下文理解难懂的词句。
2、抓住重点语句体会武松的性格特点，以及作者是如何塑造武松这一英学们，对课文中的武松，人们有不同的评价。有人说武松真勇敢，“明知山有虎，偏 向虎山行”；有人说他鲁莽，不听劝告。请默读课文第 1—7 自然段，思考：武松到底是一 个什么样的人？边读边做批注。提示：抓住课文的重点语句，感受武松的爱面子、要强、多 疑。
同学们，武松的多疑表现在什么地方？ 预设： 【课件出示：便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害 我性命，却把大虫吓我？ 】 同学们，本来店家是一片好心，他反倒怀疑店家是要害他性命。 同学们，武松的爱面子、要强表现在什么地方？ 预设： 【课件出示：我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。 】 同学们，武松面临两个选择，一个是当好汉，一个是保住自己的性命。他竟然把好汉的 名声看得比性命还重要，他的爱面子、要强一目了然。 3. 对比朗读，感受武松的性格特点。 【课件出示： 酒家道：“俺家的酒……更不再问。” 】同学们，如果武松不是个倔强、爱面子、要强、 多疑的人，他会作何反应？ ( 他吃了三碗后便不会再问 ) 可是他的真实反应呢？【 课件出示： 武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”】 同学们，店家诚心诚意，如果武松不倔强、不爱面子，该怎么来回答？ ( 他就会先谢过 店家，然后下冈去了。 ) 可是武松是什么反应？【 课件出示：武松道：“休要胡说。没地不 还你钱，再筛三碗来我吃。”】 【课件出示：酒家道：“如今前面景阳冈上……一齐好过冈子。” 】同学们，店家如此 好心，如果武松不倔强、不爱面子、不多疑、不胆大、不那么要强，应该会是怎样的反应？ ( 武松可能会说： “多谢店家的好意， 我心领了。 ”) 可武松真实的反应是什么？ 【课件出示： 武松道： “便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我 性命，却把大虫吓我？”】 同学们，武松约行了四五里路，看到“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、 午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误”这样的警示，如果武松这个人不要强、不爱面 子、不多疑，他的反应会是什么？ ( 肯定回去了。 ) 可是武松真实的反应是什么？ 【课件出示： 武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”】 同学们，武松一直走到庙前，看见庙门上贴着一张印信榜文，才真的相信景阳冈上有大 虫。如果武松这个人不爱面子、不要强，看到盖有官府印信的榜文，他的反应会是怎样的？ ( 赶紧回去。 ) 可是武松呢？【 课件出示：
相关记忆，让他们的思维活跃起来；再引导学生说说自己熟悉的好汉，这样让课堂教学与课
外阅读有机结合起来，凸显“走进文本”与“走出文本”相结合的新课程理念；最后，趁热 打铁，引导学生学习文本，进一步激发他们的求知欲，去欣赏武松的人格魅力和打虎的精彩 过程。
二、检查预习，扫除障碍 同学们，请快速读文，读准字音，读通句子，了解课文大意。 同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。 【课件出示生字 】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来读读？ 提示： “冈”读一声 ɡānɡ。 “坠”读 zhuì。 “哮”读 xi ào，不读 xi āo。 “锤”是翘舌音，读 chuí。 “绰”在文中读 chāo，是“拿起”的意思。 “泊”是多音字，在“梁山泊”一词中读 pō，还有一个读音是 bó，是“停靠”的意思。 “呵”在文中读ā，同“啊”。 同学们，一起来读读吧。 同学们，快乐写字的时间又到了。 【课件出示会写字 】 同学们，你是用什么方法记住这它们的？与大家分享分享。 同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看这些生字书写时要注意些什么？ 同学们，现在老师来范写“ 冈、饥 ”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺 】 同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【 投影展示学生作品 】其他同学评议：哪个 地方写得好？你又有什么好的建议？ 同学们，这篇课文中，有些词句不太好理解，我们一起来猜想猜想。 【课件出示：筛酒 】这个词语是什么意思？ ( 斟酒 ) 你是怎么知道的？ 同学们， 联系上下文推想是帮助我们理解词语的好方法， 接下来请同学们继续猜想其他 词语的意思。 【课件出示：榜文 】同学们，这个词语是什么意思？ ( 古代指文告。 ) 同学们，官府的榜文上写着什么？ 【课件出示语段： 阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫， 近来伤害人命。 见今杖限各乡里正并猎户人等， 打捕未获。 如有过往客商人等， 可于巳、 午、未三个时辰， 结伴过冈。 其余时分及单身客人， 白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。】
武松想：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”】 小结： 同学们，武松有很多机会选择不上冈，可是他就是这么要强、多疑、胆大，所以他上了 冈，打了虎。下节课我们一起学习“武松打虎”的精彩片段，感受武松的神勇。 设计意图：默读、批注等阅读策略的运用有助于帮助学生潜心学文、感悟形象。引导想 象，如果武松不倔强、不要强、不多疑，面对店家该作何反应，再对比现实中武松的反应， 领悟武松上冈打虎是性格使然，是必然的结果。
6 景阳冈 教案设计
文本简析：
《语文课程标准》本学段目标要求阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象
最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。本方案通过
对武松“喝酒”“上冈”“下冈”等情节的描写，引导学生抓住“武松打虎”的经典动作，
感受武松作为英雄的光辉形象， 同时又抓住武松作为平常人的一面， 让学生感受到名著人物
形象的栩栩如生、真实丰满。同时通过巧妙的拓展，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：
1、认识“倚、箸”等生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等字，会写
“半夜三更、寻思”等词语。
2、有感情地朗读课文。关注难读、难懂的词句，并理解意思。
3、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序及写作重
108
位好汉在水泊梁山起义的故事。同学们，《水浒传》中的 108 位好汉，你都知道哪些？
同学们，这么多的英雄好汉，施耐庵却用大量的篇幅和文字来描写武松。看来，武松确
有过人之处。 今天我们走进课文 《景阳冈》 ，一起来认识这位景阳冈上的打虎英雄——武松。
【课件出示课题】 请齐读课题。
设计意图：用一曲荡气回肠的《好汉歌》营造浓浓的教学氛围，吸引学生，唤起学生的
第二课时 一、打虎现场，感受武松的过人之处 同学们，历史上打虎的英雄有很多，但是我们最喜欢看的还是武松打虎。为什么？因为 他在喝了十八碗酒之后，又赤手空拳打死了老虎，说明他确实有过人之处。请朗读课文中有 关武松打虎的精彩场面，思考：他的过人之处是什么？自读课文，圈画批注。 同学们， 很多人说武松身手敏捷、 反应快， 从哪个字可以看出来？ ( 闪) 提示：抓住“闪” 字，体会武松的过人之处。 【课件出示： 武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 武松却又闪在一边。】 同学们，初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？ 预设： 1、一般人见到老虎早吓得腿软了，武松却能在情急之下快速反应，第一处“闪”体现 了武松胆识过人，反应过人。 2 从第二处“闪”可以看出他很谨慎。不了解敌人，上来就硬拼，是莽夫的行为。知己 知彼，才能百战不殆。看来武松不仅胆识、反应过人，而且智慧过人。从“只一闪，闪在大 虫背后”也可以看出他武功高强，“闪”到大虫背后可以看出他的智慧。 3、“原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。” 武松一闪再闪，是为了消耗老虎的体力，说明武松了解老虎的习性。 小结： 同学们，一个“闪”字让我们感受到了武松的胆识过人、智慧过人、武艺高强，他真是 一个神勇的英雄！ 同学们，此时此刻，那大虫已经气性先自没了一半，武松还要不要闪下去？狭路相逢勇 者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是——打虎。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。
2.掌握生字词：“景阳”，“站台”，“雅致”，“风光”，“拼命”，“装作”，“装扮”等的词义。
3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。
能力目标1.培养学生的阅读能力，提高对语言形式的理解与运用能力。
2.提高学生的表达能力，能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。
情感目标1.培养学生的文学情趣，激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.培养学生的团队合作意识，通过合作学习体会集体的力量与魅力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。
2.理解《景阳冈》的故事情节，并能用自己的话语描述。
教学难点1.理解课文中的成语和诗句，能够正确理解并应用。
2.独立思考故事情节与主题，在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.老师简单介绍《景阳冈》的背景，引起学生的兴趣。
学习任务一：识字乐园（15分钟）1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。
2.师生互动，解释生字词的意思，辅助学生掌握。
学习任务二：品读课文（25分钟）1.学生阅读《景阳冈》，老师解释课文中重点句子及成语。
2.学生小组讨论，理解故事情节与人物性格。
学习任务三：展示分享（10分钟）1.学生小组根据学习内容准备展示，分享对《景阳冈》的感悟与理解。
第二课时复习（10分钟）1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容，加深学生对故事情节的记念。
学习任务四：语言活动（15分钟）1.学生自由发挥，编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。
学习任务五：小组合作（25分钟）1.学生分组进行角色扮演，《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。
2.老师指导学生演练，鼓励学生展示创造性表达。
学习任务六：课后反思（10分钟）1.学生回答老师提出的问题，总结今天课程的收获与不足，为之后的学习积累经验。
部编版五年级语文下册第二单元《6景阳冈》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《6景阳冈》教案（含2课时）一、教学目标1.知识与技能：掌握议论文的特点和写作方法；理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作结构；2.情感态度价值观：培养学生形成自己独特的观点，勇于发表自己的见解；培养学生独立思考问题的能力；培养学生正确的辨别信息的能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作方法；2.难点：灵活运用议论文的写作结构。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；3.其他：学生讲义、教师教案、评价表。
四、教学过程第一课时1.开场导入：通过图片或故事引入“议论文”的概念，让学生猜测议论文的特点；2.学习过程：教师简要介绍议论文的定义和写作方法，示范如何分析文章结构；3.活动设计：设计小组讨论环节，让学生在小组内讨论一个议论主题，并撰写议论文的结构；4.全班讨论：每组展示自己的议论主题和结构，全班进行讨论和评价。
第二课时1.复习导入：快速复习议论文的特点和写作方法，引出本课要学习的“拟议论文”；2.学习过程：分析拟议论文的结构和写作要点，让学生进行文本解析；3.模仿练习：让学生结合教材中的《6景阳冈》内容，撰写拟议论文的结构；4.课堂分享：几组学生展示自己的拟议论文，进行互相学习和评价。
五、课后作业1.完成《6景阳冈》课文的理解题目；2.撰写一篇以“人工智能是否会取代人类工作”为议论主题的拟议论文；3.阅读一篇议论文，并写出你对文章主题的看法。
六、教学反思在本节课的教学中，学生的思维活跃度很高，大部分学生能够理解议论文的特点和写作方法，但部分学生在撰写结构上还有不足。
下节课将加强对议论文结构的训练，帮助学生更好地运用议论文的写作方法。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题(1)理清课文思路，了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代白话文，选自我国古典文学名著《水浒传》。
这篇课文主要讲述了梁山好汉武松一人醉打蒋门神，夜走景阳冈的故事。
通过这个故事，展现了武松勇敢、机智、豪爽的性格特点。
课文语言生动，情节紧凑，富有戏剧性，是五年级下册的一篇精彩课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代白话文有一定的接受程度。
但文中一些词语和句式对于学生来说可能比较陌生，需要教师在教学中进行讲解和引导。
学生对英雄人物有一定的崇拜心理，对武松这个人物形象会产生浓厚兴趣。
此外，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析还需要教师的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解武松的性格特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解人物性格；学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英雄人物的崇拜和尊敬之情，培养勇敢、机智、豪爽的品格。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，分析武松的性格特点。
3.体会课文语言的生动性和戏剧性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文音频：便于学生跟读和理解课文内容。
2.PPT：展示课文重点内容、生字词、图片等。
3.黑板：用于板书重点知识和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意生字词的发音。
随后，让学生自主阅读课文，感受课文的语言特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“武松为什么要在景阳冈上打虎？”学生分小组讨论，培养合作精神。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【第1篇】《景阳冈》部编版小学语文五年级下册第二单元第6课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《景阳冈》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前呢，老师要给大家播放一段视频，大家猜猜这是什么呢？师：已经有聪明的同学说出了答案，没错，就是《武松打虎》的视频。
师：看完这段视频，你们有什么感想呢？你来说。
师：你说里面的武松太厉害了，连凶猛的老虎都能够打败。
你也来说说？师：你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界，看看里面的英雄好汉们了。
师：说的很好，老师也很想去看看呢，现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。
二、初读师：课前大家都预习了这篇课文，我们首先来一起读一读这篇课文，让老师听一听你们读的怎么样？师：同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊，现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。
师：现在老师要检验一下大家的字词掌握情况，哪位同学愿意来读一读课后的生字呢？师：你的小手举得最快，就请你来吧。
大家说她读的怎么样？师：嗯，读得声音非常洪亮啊，真像一个小播音员。
师：哦？我听到下面有同学说她有一个字读错了。
那这个字应该读？师：对，踉踉跄跄，都是四声，这里呢，需要大家多加注意。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个词语的意思，“霹雳”，指的是又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
师：理解了意思，是不是就更容易书写了呢？同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。
师：好了，阅读障碍解决了，我们再来思考一下课文的主要内容吧，谁能来概括一下？师：第二排角落的女生，不要害羞，就请你来说一说吧。
师：哦？你说本文讲述了武松打虎的故事。
师：概括的很准确，但是还不够具体，同桌想帮她完善一下？师：没错，本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。
部编版语文五年级下册《景阳冈》公开课教学设计3
部编版语文五年级下册《景阳冈》公开课教学设计3一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编版语文五年级下册的课文，讲述了中国古典名著《水浒传》中的一个故事，即武松在景阳冈醉打蒋门神，展现了武松英勇无畏、正义感强烈的形象。
这篇课文是对学生进行文学素养教育的重要素材，同时也是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解、语文素养、思维能力等方面已经有了一定的基础，但对于古典文学名著的理解和鉴赏能力还需进一步提高。
此外，学生对于武松这一人物可能有一定的了解，但对于《水浒传》这部作品以及相关背景知识可能较为陌生。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解《水浒传》的背景知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感，培养正义感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，了解《水浒传》的背景知识。
2.难点：分析武松的性格特点，理解课文所展现的正义精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作讨论的方式解决问题。
3.案例分析法：以武松醉打蒋门神的故事为例，分析武松的性格特点，引导学生理解正义精神。
六. 教学准备1.课前准备：《水浒传》相关背景资料、课文音频、图片等教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生回顾《水浒传》中的英雄人物，激发学生对古典文学的兴趣。
然后简要介绍《景阳冈》的故事背景，引入新课。
2.呈现（10分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文的韵律美。
随后教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物性格。
教师提出问题，引导学生进行讨论，分析武松的性格特点。
部编版五年级下册语文《第6课 景阳冈 》教学设计
部编版五年级下册语文《第6课景阳冈》教学设计一、教学目标1.知识与能力：理解故事情节，把握文章中的主题；能够熟练朗读课文，体会课文的意境。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力与口头表达能力；激发学生对风景描写的想象力和体验情感。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然的情感，增强学生对家乡风景的热爱，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点•重点：理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的语感。
•难点：用朗读的方式体会课文意境，提高语文表达的感染力。
三、教学准备1.课文《景阳冈》的课本及PPT素材。
2.彩色地图、图片等辅助教学素材。
3.音响设备，以便进行听、说教学。
4.同学们准备好的朗读材料。
5.教师备有听说评价表格，以便进行学生表现评价。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过大图展示景阳冈的风景，激发学生对自然风光的体验和情感，引入课文主题。
第二步：学习课文（20分钟）1.教师带读课文，讲解生词和短语。
2.学生跟读，重点表达部分要求情绪传神。
3.学生分组朗读课文，根据不同角色的情感进行演绎。
第三步：理解课文（15分钟）1.联系实际，探究景阳冈的风光背后蕴涵的文化背景。
2.讨论课文中的主题和情感，引导学生自主思考课文的深层含义。
第四步：语文表达（15分钟）1.组织学生进行朗读比赛，评选最有感染力的表现。
2.学生自由发挥，创作表达景阳冈的图片或文章，并进行展示。
第五步：课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾课文要点，强化对课文的理解和表达。
五、教学反思本节课通过结合实际情景和语文表达，旨在让学生深入体验到作者对景阳冈的热爱和赞美情感。
听、说、读、写全方位培养学生的语文能力，充分发掘学生的潜能和创造力。
同时，通过课后评价和反馈，不断完善教学效果，让每一堂课都能给学生带来收获。
六、教学延伸1.观看相关的短视频，进一步感受景阳冈的美丽风光。
2.组织实地游玩，亲身感受景阳冈的景色和文化氛围。
3.对景阳冈进行创作，包括诗歌、画作等，展示学生的审美能力和创造力。
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编人教版五年级下的课文，主要讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
这篇课文以生动的描述和丰富的情节展现了主人公的勇敢和智慧，同时也体现了中国传统文化中的英雄主义精神。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到文学的魅力，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生对于文中的一些生僻词汇和古代文化背景可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受主人公的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.生词和句型的学习：课文中有一些生僻的词汇和复杂的句型，需要学生进行重点学习和掌握。
2.课文情节的理解：课文的情节较为丰富，学生需要理解并分析主人公的行为和思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读的录音，帮助学生更好地朗读和理解课文。
2.相关图片和视频资料：准备与课文内容相关的图片和视频资料，用于课堂展示和情境创设。
3.生词卡片和句型练习：制作生词卡片和句型练习，方便学生进行学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和视频资料，创设情境，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和语感。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。