1.3 认识简单的路线图
认识简单的路线图+教案
学校 《认识简单的路线图》
【学习内容】人教版小学数学三年级下册第8页例4及相关内容
【课程标准描述】
会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向来描绘物体所在的方向。
【学习目标】
1.通过“我说你做”等游戏，进一步掌握东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2.通过“我当小导游”的活动，学会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。
【学习重点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【学习难点】能运用所学的方位知识（八个方向）准确的描述行走的路线。
【评价活动方案】
1.通过“我说你做”等游戏，关注学生是否已经掌握了对东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向的认识和理解，评价目标1。
2.通过“我当小导游”的活动，关注学生是否学会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线，评价目标2。
【学习过程】
一、游戏激趣，温故知新 （评价目标1）
1.老师带领学生参与“我说你做”的游戏。
向“北”问声好！
向“东”跺跺脚！
向“西”挥挥手！
向“南”道个早！
学生起立，听老师口令做动作。
2.你能答对吗？老师出示课件，学生举手回答。
兔子家在学校的（ ）方向。
小猪家在学校的（ ）方向。
长颈鹿家在学校的（ ）方向。
梅花鹿家在学校的（ ）方向。 梅花鹿家在老虎家的（ ）方向。
今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”，全班齐读课题“认识简单的路线图”。（师因势利导出示课题）
二、创设情境，自主探索 （评价目标2）
1.老师创设动物园“小导游面试”的情境。
今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！大家有信心吗？课件呈现《动物园导游图》。
看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？老师引导学生先看方向标。
谁上来指一指“方向标志“在哪？它告诉我们什么信息？（指上为北！就是按“上北下南，左西右东”绘制的。）
(教案)认识简单的路线图
认识简单的路线图
教学内容：（三年级下册）第8页内容
教学目标：
知识与技能：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
过程与方法：体会东北、东南、西北、西南四个方向。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
提问：你去过哪些有名或好玩的地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？
二、合作学习，自主探究
1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？
三、巩固运用，深化拓展
1、师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？
2、教材第10页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。 （3）集体订正，叙述自己的解题思路。
3、从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
四、课堂小结
同学们：通过这节课的学习，你们知道了什么？
三下数学第一单元练习-2.认识简单的路线图C
小学数学.人教版.三年级下册.校本作业（C）
一、位置与方向
2.认识简单的路线图
班级： 姓名： 座号： 等级：
一、请根据平面图填空。
1．书店在学校的（ ）面，小红家的北面是（ ），小芳家在邮局的（ ）面。（ ）在学校的南面，小林家在（ ）的西面。
2．小明上学的路线是：从家向（ ）走到书店，再向（ ）走到学校。
3．小红上学的路线是： 。
4.小林放学回家的路线是： 。
5.从学校先向南走，再向东走，可以到（ ）的家。
二、按图填一填。
1．小明从学校去游泳馆，要先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
2．小红从家里去小华家，要先向（ ）走（ ）米，然后向（ ）走( )米，再向（ ）走（ ）米。
3．从上图中选择一个出发地和目的地，描述出行走路线。
我想从 到 ，行走路线是：
。
三、跳一跳。
从A点出发沿线路走到B点，只能由北向南，由西向东（不能倒回去走），有多少种不同的走法？用不同颜色的笔在图上画一画。
答：一共有（ ）种走法。
《简单的路线图》教学反思和听课反思
《简单的路线图》教学反思和听课反思
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
《简单的路线图》听课建议
本节课是在学生已经初步认识了东、南、西、北等方向的知识基础上是学生再次辨认东南西北，并认识简单的路线图。对于三年级的学生来说，方向的认识和感知还是相对抽象的，学生需要大量的实际的感想支持来感受这一内容。老师在教学的时候创造了大量的活动情境，也注意在课堂上充分调动学生的参与性和积极性，学生学习的兴趣还是很高涨的。在课堂中，学生也十分踊跃的发言，大胆的说出自己的看法，并和同伴交流学习体会。老师也在教学中很好的发挥了引导者的作用。一堂课下来觉得一下几点是老师需要注意的：
1、老师的提问语句还需要精确。
2、在情同学设计一条最合适的旅游路线的时候，小组内交流了，但是全班组织交流的还不够，不知道是不是担心时间的原因，老师没有很好的落实。
3、在看公交车路线的时候，没有说明“几站”的头尾是如何确定的。有一小部分学生总是没有把终点站算进来。
认识简单的路线
创设情境，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。通过投影出主题图，把学生带入具体动物园参观情境中，学生目光都投向主题图，认真观察并积极举手发言，表达自己想去的地方，抢当游客向他人介绍人家想去的地方。其间其他同学听得很认真，及时做出评价。可以说课堂气氛很浓，争先恐后当导游、游客。真正体现课堂气氛活而不乱的局面。同时通过同桌换角色。多次练习，老师在此指导学困生。这样使全体学生都参与教学活动中。符合新课标要求与理念：“面向全体，全员参与，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”也符合当前倡导的参与式教学。整堂课设计都是以学生为中心，教师只是组织与点拨。学生身临其境进入公园进行参观，自己提出问题，自己解决问题，在看行走路线和描述行走路线的过程中，使学生的观察能力和表达能力得以发展，也有利于学生创新精神和实践能力的培养。另外，通过拓展练习，质疑问难，反馈矫正，师生互动中巩固了位置与方向，学会看简单的路线图，让生活数学化，使学生真正体会到数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。
三下数学第一单元练习-2.认识简单的路线图A
小学数学.人教版.三年级下册.校本作业（A）
一、位置与方向
2.认识简单的路线图
班级： 姓名： 座号： 等级：
一、填一填。
1.
2.学校的西面是书店，南面是体育馆，北面是剧院，东面是李老师家。请你根据这些要求在方格里填一填。
二、下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。
1．4号楼在中心花园的（ ）面，7号楼在中心花园的（ ）面。
2．中心花园在2号楼的（ ）面，2号楼在7号楼的（ ）面。
3．6号楼在8号楼的（ ）面， 8号楼在6号楼的（ ）面。
4．地图通常是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。
三、想一想，你家周围有什么？
2号楼 3号楼
5号楼
8号楼 7号楼 1号楼
4号楼
6号楼 中心花园 北 森林学校的北面是（ ）家；
森林学校的南面是（ ）家；
森林学校的东面是（ ）家；
森林学校的西面是（ ）家。 森林学校
小狮子 小兔
小熊 小象
学校
北
我 家
北
认识简单的路线图教案
四中小学部教育联盟2011-2012学年
第二学期数学精品课
教
学
设
计
八十四户小学
杨娜
2012年4月
《认识简单的路线》教学设计
教学内容：人教版课标教材三年级下册第9页例5及相应练习。
教学目标：
1、知识与技能目标：
使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、过程与方法目标：
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、情感与态度目标：
进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。
教法：创设情境与指导学习相结合。
学法：体验学习和合作学习相结合。
教具学具：第9页例5的动物园导游图课件。
教学过程：
一、谜语导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来一个谜语，请同学们来猜一猜。（出示课件2谜语）
2、咱们班的同学们真聪明，一下子就猜出了谜底，今天这只小猪和它的朋友们来到了我们课堂，下面我们就来看一看，它的好朋友都是谁。（出示课件3）
3、你们想知道它的好朋友们都在小猪家的哪个方向吗？下面我们就一起来看一看。（出示课件4）
4、指名读方位。同时其他学生思考，小猪在哪？谁愿意上台来指一指，在指之前我们首先要找到图中的什么标志？有了方向标志，我们才能确定他们的位置在哪。
5、同学们根据我们前面学过的8个方向都能很快的找出小动物们的具体位置，那么我们就用学过的这8个方向进一步来认识并描述简单的路线图。（板书课题：认识简单的路线图）
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案
第⼀单元位置与⽅向(⼀）
简单的路线图
第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明
教学内容
⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标
知识技能：
使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：
过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：
进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点
教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析
学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。●教学⽅法
创设情境、⾃主探究●教学准备
教具：多媒体课件。●教学流程
（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？
（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：
（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）
认识简单的路线图(教案)
认识简单的路线图（教案）
教案：认识简单的路线图
一、教学目标：
1.能够理解路线图的意义和作用。
2.掌握简单的路线图的绘制方法和阅读方法。
二、教学内容：
1.认识路线图及其作用。
2.绘制简单的路线图。
3.阅读简单的路线图。
三、教学过程：
Step1：导入新课
老师可以先向学生谈论一些现实中有关路线图的例子，如地图上的公交车路线、游戏中关卡的设计等，引导学生对路线图的概念有初步了解。
Step2：讲解路线图的作用
路线图是一种简单而又实用的绘图方法，在生活中有很多的应用场景。我们生活在这个世界上，每天都会面临许多的选择，每当我们要完成一个任务或到达一个目的地时，都需要先了解路线图，才能更好地规划我们的行动。路线图是帮助人们高效、便捷地完成任务或到达目的地的重要工具。例如，当你想在城市中找到一家特定的商店时，你需要了解它的位置并规划一个简单而有效的路线，才能更好地到达目的地。
Step3：讲解如何绘制简单的路线图
老师向学生展示简单的路线图，并逐步向学生讲解如何绘制：
1.首先确认目的地和始发地，把它们标记在路线图上。
2.在两个地点之间画一条简单的线，并在这条线上标示出其他经过的点或地点。
3.用箭头标示出行进的方向，并在途经的重要地点处注明相关说明。
Step4：练习绘制简单的路线图
现在，请同学们尝试绘制一张从家到学校的路线图。在完成作业之前，请先思考目的地和始发地，并在路线图上标记出它们。
Step5：讲解如何阅读简单的路线图
在学会了如何绘制简单的路线图后，我们来学习如何读懂它们：
1.首先要知道自己的目的地和始发地，该路线图上是否有这些信息。
2. 发现路线图上有的标志并理解每个标志的意义，例如箭头表示的路线、符号代表的地点、方向指示等。
3.注意路线上的标志和固定点，并用它们来判断出正确的方向和序列。
Step6：练习阅读简单的路线图
请学生们利用先前绘制的路线图，练习阅读并确定正确方向。
认识简单的路线图范文
认识简单的路线图范文
《认识简单的路线图》教案设计
教学内容：（人教版）三年级下册p5例3
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
教学难点：能用东、南、西、北四个方向词语描述行走路线。
教学过程：
一、谈话引入
同学们,上节课我们学习了哪些知识谁还记得？（个别生说）
问：你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识简单的路线图）
二．探究新知
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、小组内互相说一说街区里各建筑物的位置。
5、问：去少年宫怎么走？（先向东再向北）
如果要去体育场呢？
6、你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
三．分层练习，巩固新知
问题：
1、小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
《方向与路线》教学设计
教学目标
1、在生动有趣的童话情景中，能用方向与路线的知识帮助小动物解决旅途中的一些问题，体验认识方向与路线的重要价值，增强学习数学的兴趣。
2、通过说说、辨辨、做做、猜猜、玩玩等活动，加深对方位的理解，提高分析处理信息的能力。
3、让学生感受到信息技术对于学习数学知识带来的便捷与生动，增强应用意识。
【工具、资源及设施环境】
在多媒体教室里，学生人手一台电脑。教师创设童话情景，提出问题时，学生都看大屏幕参加活动。两次分组活动学生用电脑操作：第一次在电脑上拖动鼠标安家时，一个小组共用一台，第二次下棋比赛时，两人共用一台。
《认识简单的路线图(例4)》(教案)-三年级下册数学素养达标精品课(人教版)
《认识简单的路线图（例4）》（教案）-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）
教学目标：
1.认识简单的路线图。
2.通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。
3.提高孩子们的观察力和思维能力。
教学内容：
一、认识简单的路线图。
1.学生自己画一些路线图。
2.教师给学生展示一些不同路线的路线图。
3.让学生猜测路线图的用途。
4.通过比较，让学生总结路线图的共同点和不同点。
二、通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。
1.教师出示一张路线图，让学生观察。
2.让学生回答以下问题：
(1) 从哪里开始？
(2) 要经过哪些地方？
(3) 到达目的地要走多少路程？
(4) 哪些地方可以更快地到达目的地？
3.让学生根据问题的回答寻找正确的路线。
三、提高孩子们的观察力和思维能力。
1.教师出示一组模拟路线图，让学生猜测它们的用途。
2.让学生比较原始路线图和修改路线图的区别。
3.让学生进行自我思考，提出自己对于学习路线图的建议。
教学思路：
本节课的教学重点在于让学生认识路线图，并且学会寻找正确的路线，同时要提高学生的观察力和思维能力。分别从以下几个方面来讲解：
一、认识简单的路线图。学生可以自己动手画一些路线图，也可以通过教师提供的一些不同的路线图来认识和体会路线图的特点。
二、通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。教师需要在出示一张路线图的时候，提出一些问题，让学生进行回答，并且根据问题的回答来寻找正确的路线。
三、提高孩子们的观察力和思维能力。教师需要出示一些比较复杂的路线图，让学生猜测它们的用途，并且比较原始路线图和修改后的路线图的区别，让学生通过自我思考提出对于学习路线图的建议。
教学重点：
1.认识简单的路线图。
2.通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。
3.提高孩子们的观察力和思维能力。
教学难点：
1.如何让学生理解和认识路线图的特点。
2.如何让学生通过问题回答来寻找正确的路线。