认识简单路线图教学设计
数学人教六年级上册《第二单元_第03课时_描述简单的路线图》(教学设计)
数学人教六年级上册《第二单元_第03课时_描述简单的路线图》（教学设计）一. 教材分析本课时是人教六年级上册第二单元第三课时，内容是描述简单的路线图。
通过本课时学习，学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧，并在实际情境中运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形和路线有一定的认识。
但在描述复杂的路线图时，还需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升其描述路线图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述路线图的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解路线图的概念，掌握描述路线图的方法和技巧。
2.难点：引导学生通过观察、思考、表达等方式，提升描述复杂的路线图的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解路线图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。
3.实践操作法：学生在实际情境中操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教学课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一张复杂的路线图，引导学生观察并思考如何描述这张路线图。
学生可以自由发表意见，教师总结并板书关键词。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现路线图的概念和描述路线图的方法。
引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现描述路线图的方法和技巧。
操练（10分钟）教师给出一个简单的路线图，学生分组讨论并尝试描述路线图。
教师选取几组学生的描述，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师给出一个复杂的路线图，学生独立完成描述路线图的任务。
教师选取部分学生的描述，进行点评和指导。
幼儿园大班优质数学优质教案《路线图》含反思2
幼儿园大班优质数学优质教案《路线图》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》第三节《路线图》。
主要内容包括：认识路线图，学会用简单图形表示路线，培养幼儿空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿解路线图基本概念，能看懂简单路线图。
2. 培养幼儿运用简单图形绘制路线图，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、观察思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：认识路线图，学会用简单图形表示路线。
2. 教学难点：绘制路线图，培养幼儿空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：示例路线图、画图纸、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：画图纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿讨论：我们在日常生活中，是如何找到目地？引导幼儿关注路线图作用。
2. 讲解路线图基本概念（10分钟）（1）向幼儿展示示例路线图，讲解路线图含义。
（2）引导幼儿观察路线图上符号，如起点、终点、路线等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）以一个简单路线图为例，讲解如何用简单图形表示路线。
（2）引导幼儿动手尝试绘制路线图。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放画图纸、画笔等学具，让幼儿独立绘制一个简单路线图。
（2）组织幼儿互相交流、展示作品，给予鼓励和指导。
（2）布置课后作业，让幼儿回家后与家长共同完成一个更复杂路线图。
六、板书设计1. 在黑板上画出示例路线图，标明起点、终点、路线等。
2. 在旁边列出绘制路线图所需基本图形和工具。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友与家长共同完成一个家庭到幼儿园路线图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、交流等环节，让幼儿掌握路线图基本概念和绘制方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试绘制更复杂路线图，如增加换乘点、路线选择等，进一步提升幼儿空间思维能力和解决问题能力。
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案讲解
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案讲解教案讲解一、教学目标1.了解简单的路线是什么，学习如何规划简单的路线;2.学会如何根据地图在规划简单的路线时确定方向和距离;3.通过课堂练习和交流提升学生的实际操作能力和团队协作精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解简单的路线规划和制定路线的基础知识;2.教学难点：如何通过地图确定方向和距离，让学生在实际场景中操作。
三、教学方法和教学过程1.教学方法本课程采用多种教学方式，包括讲授法、练习法和讨论法。
2.教学过程(1)引入通过学生熟悉的情境进行教学引入，激发学生的学习兴趣。
例如：假设学生要去某个地方，让他们思考如何寻找到目标地点。
(2)学习内容1、简单路线的定义询问学生是否知道简单路线是什么，大体了解相关概念。
2、制定路线的基本知识介绍如何制定路线的基本知识，例如方向、距离等。
3、地图的使用方法介绍地图的使用方法，包括方向、比例尺等。
(3)练习在课堂上实践演习练习，展示如何制定路线和使用地图。
(4)总结通过小组讨论和总结，归纳提炼出课堂知识点，巩固学生的学习成果。
四、教学评价1.教学评价目标通过以下一些方面分析评估教学效果：学生对课程内容掌握程度；学生是否能够正确规划和使用地图；学生在实践练习时体现的团队协作精神。
2.教学评价方法通过作业和实践练习来检测学生的学习效果；通过集体讨论对学生的实际操作能力进行评价；通过小组合作完成的任务来评价学生的团队协作精神。
五、教学反思和总结本课程是一个既考验教师教学科普水平和教育教学认真程度的课程。
在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活出发思考问题，使其能够灵活应对各种问题，并能熟练掌握如何制定简单路线。
同时，教师也应该注重培养学生的实践能力和团队协作精神，让学生在实际操作中体现出所学知识的实用性和重要性。
教师可以采用多种教学方法和思路，在保证教学效果的同时培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
希望能够帮助教师在开展相关课程时更加有效地进行教学。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
人教版小学数学三年下册《认识简单的路线图(八个方向)》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、课堂作业设计 教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。
板块五、思维训练 从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家 相对于学校的位置。
板块六、总结 通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活 有什么用处呢？还可以用在什么地方？
3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ （在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？ 你能说出了几条？ 你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
2、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 3、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。 4、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、 西南这8个地区。
板块二、探究新知 1、导入：出示例5挂图 这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中标出8个方向。
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法 的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、 提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生或生生之 间的互动、探究、合作来完善自己的想法，形成自己独特的学习方法； 通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生 活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
认识路线图-冀教版五年级数学上册教案
认识路线图-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是路线图，掌握它的特征与用途；2.学习如何认识基本的路线图，如地图、校内布置图等；3.培养学生的观察能力和图形处理能力；4.学会使用基本的表格、数据和计算相关内容；5.在实际生活中能够使用路线图进行有效的规划、指引和增强方向感。
二、教学重点1.什么是路线图，能够正确使用图形语言表述它的特征；2.学习能够正确分析和处理基本的路线图，如地图、校内布置图等。
三、教学难点1.将学生关注点由线条之间的距离和长度转化为判断方向与位置；2.能够从实际生活中感受和理解路线图的作用。
四、教学过程1. 了解路线图教学目标：了解什么是路线图，掌握它的特征与用途。
教师向学生们展示图片，让学生们推理出这是哪个城市的路线图，从而认识路线图的实际用途和表现形式。
2. 学习地图教学目标：学习如何认识基本的路线图，如地图、校内布置图等。
教师在黑板上绘制出一个校内布置图，然后让学生根据图上的标识点，画出校内布置图的实际校园景象。
接下来，教师让学生们分组完成一个校内房间布置图，并要求每个组将自己的布置图转化为对应的实景。
3. 掌握路线图的基本特征教学目标：培养学生的观察能力和图形处理能力。
教师展示各种类型的路线图，如公交线路图等，让学生们观察和分析。
在看完之后，教师提问，让学生们描述其中的交通工具、路线、起点、终点、拐点、弯曲程度、颜色等，从而让学生更好地理解路线图的特征和表现形式。
4. 学习使用数据和计算相关内容教学目标：学会使用基本的表格、数据和计算相关内容。
教师让学生们在自己的小组中使用表格和数据来分析一些常见的路线图问题，如花费时间、到达终点的距离、交通方式等。
接着教师让学生进行计算，帮助他们更深入的了解路线图的数据表现和分析方法。
5. 应用路线图教学目标：在实际生活中能够使用路线图进行有效的规划、指引和增强方向感。
教师通过实例讲解路线图如何应用于生活中，如旅游规划、出行交通等。
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。
教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。
通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。
●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。
）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
描述简单的路线图(例3)教学设计20六年级上册数学人教版
1.教学活动设计：教师出示一张学校周边的地图，引导学生观察并说出自己家到学校的路线。
2.提出问题：如何用一张图来表示我们从家到学校的路线？这张图需要包含哪些信息？
3.学生思考：让学生思考地图上需要标注的方向、距离、关键地点等信息。
4.导入新课：通过讨论，引出本节课的主题——描述简单的路线图。
4.小组合作，促进交流：分组进行实践活动，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法，学会倾听和尊重他人的意见。
5.激发创新，鼓励拓展：鼓励学生在掌握基本方法的基础上，进行创新性设计，如设计最短路线、最优路线等，提高学生的拓展能力。
6.总结评价，反馈提高：在教学过程中，及时对学生的学习情况进行总结和评价，让学生了解自己的学习进步，激发学习动力。
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，请注意图例的规范使用，确保地图清晰易懂。
b.作业提交时，请附上作业说明，简要介绍绘制路线图的过程和心得。
c.教师在批改作业时，关注学生的操作技能、创新思维和团队协作情况，给予针对性的评价和指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握描述简单路线图的基本方法，学会在路线图上标注方向、距离和关键地点。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
2.重点：培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
难点：如何在小组合作中，关注到每个学生的学习需求，使他们在合作中真正学到知识，提高能力。
1.学生对路线图概念的理解程度，注重引导学生从生活实际出发，将所学知识与生活紧密结合。
2.学生在绘制和描述路线图时的操作技能，关注学生操作的准确性、规范性和创新性。
3.学生在合作交流中的参与度，鼓励学生积极表达自己的想法，学会倾听和尊重他人的意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识简单路线图教学设计
宣威市宛水二小钱燕
教学内容：新课标人教版实验教材三年级下册第9页例5及做一做。
教学目标：
1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路
线。
2.在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有
不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生
的空间观念。
4.进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴
趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。
教学关键：能够用给定的一个方向正确地辨认出其余七个方向。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前交流，调节气氛（课前开始。
）
一、游戏激趣，温故知新
师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？
生：想
师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！
向“北”问声好！（生：老师，你们好！）
向“东”拍拍手！（生做）向“西”挥挥手！向“南”敬个礼！
师：同学们好!请坐下！
师：刚才大家的听做能力真棒！相信下面同学们会表现更出色!
师：接下来，老师还想考考大家，敢接受挑战吗？（敢！）
仔细听！与这个同学为观测点，距离他最远的八个方向的同学来和老师完成“八方向报到”，我说“方向名”，在相应位置的同学站起来答“到！”
师：下面请这八位同学上黑板前，用小卡片完成“八方向归位”（生贴）
师：谢谢！对了吗？今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”，全班齐读课题“认识简单的路线图”。
（师因势利导出示课题）
二、创设情境，激趣导入
师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！
大家有信心吗？（生：有）
师：通过面试者，将成为“星级导游”。
师：下面谁来读一下“小小导游员”面试要求，指一生读。
师：小游客也别灰心，只要符合下面要求，你将成为“星级文明游客”。
全班齐读“文明游客’要求。
三、自主探索，获取新知
1.辨认平面图方向
师：下面我们出发吧！
⑴课件呈现《动物园导游图》
师：看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？生：方向标志！师：谁上来指一指“方向标志“在哪？它告述我们什么信息？生：指上为北！
师：这就说明此图按什么方向绘制的？
生：“上北下南，左西右东”绘制的。
也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”
师：下面进入第一关面试!请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向？小小火车开哪里？（西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南）师：大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向？（动物园中心或狮馆）
师：面试官还有问题？若不以“狮馆”为观测点，而以其它馆为观测点，你还可以提类似的问题吗？谁来当面试官考考大家？
生：……
2.认识游览路线
⑴师：大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入第二关面
试“说路线”，先来看“指定路线游”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆、飞禽馆的路线？（路线描述最好不从复）
生看图互说。
师：交流时间到！生：大家快快坐端正!
师：面东生：背西，左北右南！
师：谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（小游客仔细听他们是怎样描述行走路线的？）
生1：大家好，下面由我为大家服务，说说去熊猫馆的路线（①从大门出发去熊猫馆，先向北走到狮山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象馆，最后向北走到熊猫馆。
……）谁与我交流？
师：老师想与你交流？从大门出发到某处？你是以哪为观测点辨别出某处的位置及方向？……（用“十字形方向”教具直观教学）
台下生接着交流、补充或纠正。
师：还有不同的路线吗？（生举手）
师：可见去熊猫馆的路可真多，去飞禽馆也有这么多路线吗？下面谁来为大家表述去飞禽馆的路线？（指名说）台下生交流补充或纠正。
师：老师想与大家交流，去目的地的路线四通八达，真是条条大路通北京（罗马）师小结：在描述行走路线时，应先确定观测点，找到每个目的地的位置及方向，用上我们学过的方位词语，这样可以说得更清楚。
3.自选游览路线
师：你们还想去看其它动物吗？从大门出发可以怎样走？
接下来我们以小组临时组建一个导游团，组内定一个参观点，进行“自选游”描述。
（开始）
师：小组交流时间到！生：大家快快坐端正！
师：面西生：背东，左南右北！
师：哪个小组来为大家描述？
1号：我们小组选去大象馆。
2号：我从大门出发，向……走，再向……走，最后向……走就到……
生2：……生3：……
师：通过描述“指定游”及“自选游”的路线，你有什么新发现？
说发现：……
师：但这样下去还是错过了许多参观点，我们不如来“全程游”！
师：想一想，议一议：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有的景点，该怎么走？学生交流、讨论、汇报。
师生共同评议。
师：看了大家举着的小手，说明“全程游”的路线也挺多，这样一天也游不完！希望下次叫上老师再继续游！好吗？（生：好！）
小结：到某景点旅游时，总是要先看游览路线图，确定游览的景点，然后给自己
设计一条合理、满意的游览路线。
四、实践运用，拓展能力
1.认识公交路线图
师：大家导游当得真好！一日游快结束了，我们将乘1路公交车返回火车站，作为小导游，还要了解有关公交路线的知识。
（课件显示第9页“做一做”路线图）
①结合前置，谁来为大家描述一下“从动物园回火车站的行车路线”。
指名说（台下补充或纠正）
②接龙说说“从火车站到动物园的行车路线”。
③想一想：两种行车路线有什么相同和不同。
（站名、站数相同，行驶路线及方向恰好相反！）
④小组内说一说从任意站点出发到另外一站的行车路线。
五、盘点收获，课外延伸
1.回顾这节课对认识路线图的探索历程，你有哪些收获？（生谈导游心得或学习收获）
2.出示学校平面图（出示课件）
师：今天这节课快结束了，请大家以小主人的身份，以升旗台为观测点，按逆时针方向，向大家介绍一下我们的校园其它地方所处的位置及方向。
五、宣布下课
下课！面向北说“再见！你们辛苦了！”谢谢同学们的合作！
板书设计：认识简单路线图
确定方向
找准位置
描述路线。