新课程背景下初中英语课堂教学的有效性研究
新课程背景下初中英语课堂教学的有效性研究
近年来，随着新课程改革的推进，初中英语教学方式也在不断地调整和完善。针对新课程改革的背景，教师们正在努力探索出一种更为有效的教学方法，以提高学生的英语学习成绩和实际应用能力。
本文旨在对新课程背景下初中英语课堂教学的有效性进行研究，探讨如何通过优化教学方法来提高教学效果，同时提出一些相关的教学策略和建议，以供初中英语教师们参考。
一、新课程改革对初中英语教学的影响
1、教材内容的调整
新课程改革将传统的知识点分割式的教材内容调整为以语言功能为中心的课程体系，强调“知识、能力、情感、价值观”的全面发展，要求学生在语言的表达能力和实际应用能力上都有所提高。
2、教学方式的改变
新课程改革要求教学方式更加注重学生的实践和应用能力，是学生主体性和合作性发展的过程。教师在教学中不再只是讲解知识点，而是要引导学生主动探究和发现问题，注重学习方式的开发。
3、评价标准的修订
新课程改革要求评价标准更加注重学生的实际能力和应用能力，考察学生的语言表达能力、思维能力、社交能力和价值观等多个方面，强调以学生为本，为学生提供更加体贴、全面、科学的服务，给予学生更多可持续的发展机会。
1、掌握关键词
新课程改革注重教学的实际应用，教师在教学中要注意分解知识和掌握关键词。学生在掌握关键词后，就可以更快地掌握相关知识，并能应用知识点进行英语的实际表达。
2、锻炼语言实践能力
在新课程改革中，学生的语言实践能力得到了更为重视。英语教师应该通过不同的教学方法，提高学生的口头和书面表达能力，促进学生主动思考，开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中主动积累经验。
3、培养语感 新课程要求培养学生在英语学习中的语感，教师可以适当调整教学方法，帮助学生创造出更加真实和身临其境的学习环境，比如通过听力和口语接触真实场景和故事，提高学生的英语自然感。
4、强调反思模式
新课程要求评价的实用性，教师在教学中要加强反思性的教学方法，在整个教学过程中，不断引导学生反思、总结，帮助学生提高英语学习的整体效果。
1、建立语境化的学习环境
新课程特别强调语境化教学方法，教师应该在教学过程中创造出与实际情境紧密结合的学习内容，注重对语言知识的真实运用。
2、通过小组合作学习
新课程改革要求教师更多地利用小组合作学习的方式，促进学生之间的相互交流和合作。小组讨论活动可以提高学生的口头表达能力和听力能力，也有利于帮助学生理解英语的语境背景。
3、强调课程深入与思考
新课程改革要求课程体系深入实际，注重学生跨学科思考能力的培养。教师应该在教学中把重点放在实践领域，注重发展学生的综合思考能力。
4、关注学生的情感体验
新课程要求学生的合理成长，在教学中关注学生的情感体验，激发英语学习的兴趣和热情，从而激发学生学习英语的积极性。
以上就是本文对新课程背景下初中英语课堂教学的有效性研究的分析和总结。初中英语教师应该在教学中注重学生的实践能力、语感、反思模式等方面的培养，建立与实际情境紧密结合的学习内容，从而提高学生的英语学习成绩和实际应用能力。
新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略探究
新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略探究
作者：邹永华
来源：《青苹果·教育研究版》2017年第04期
时代的发展，促进了教育的改革，在初中阶段，英语是其中的重要课程，在实际教学当中，教师想要有效的进行初中英语教学，对英语课堂教学只有进行不断的创新和改革，才能让英语课程教学真正的实现有效性，这样才能让学生的学习水平得到提高，更利于学生的全面发展，本文针对新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略进行了论述，希望对我国初中英语教学事业的发展带来一定的参考价值。
新课改中明确指出，初中英语课程教学，应该是对所有的学生进行教学，充分发挥学生的主体地位，对学生的个体差异要进行尊重。教学当中，教师应该“以学生为本”，提高教学效率，对课堂教学内容进行合理的设计，从而激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极主动的参与到教学当中，从而让学习实现有效性，作为教师，应该合理的运用有效的教学模式，根据学生的实际情况为出发点，有效开展
教学。
1 掌握学生的情况，对教学内容客观分析 组织课堂教学要突出创造性
对于课程教学的设计，到底效果怎么样，和教师对学生的实际情况的了解，以及教材內容的理解有着直接的关系。作为教师，应该以学生的实际情况为出发点，对教学环节进行合理的设计。在进行教学设计时，教师应该对学生的学习状况、心理等方面进行深入的了解，这样才能让教师进行针对性的教学，哪些内容需要着重的讲，哪些内容简单的讲解，这都和了解学生有着直接的关系。因为每个班级之间存在很大的差异性，班级里的学生在起点上也有差异，教师在实际教学当中，要根据班级、学生的不同情况，调整教学的重难点，从而进行因材施教，这样更利于课堂教学有效性的实现。
教师在教学当中，应该充分发挥学生的主体地位，自身的组织者、辅导者、引导者的角色，为学生提供良好的学习环境，让学生能够进行自主学习，通过“任务型”教学，给学生进行一些学习任务的布置，让学生能够积极主动的参与到教学当中，通过真实语言的学习，从而能够更好的运用语言。
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
摘要：初中英语学习在学生整个英语学习生涯占据非常重要的位置，前面承接小学阶段的英语启蒙教学，后面为高中阶段深度化的英语学习提供良好的基础保障。因此，在中学英语课堂上老师需要特别注意课堂的效果，学员在课堂上有利于知识点的吸收与把握情况。在新课改的大背景下，老师们为初中英语教师课堂上带来了更多的活力与创造，能够让学生在科学的教学模式下实现英语能力的提升。本文将围绕初中英语教学中的问题和有效的解决措施进行全面分析。
关键词：初中；英语课堂；教学有时性
引言：在新课改的教学理念下，在初中教学中越来越重视对于学生学科综合素养的培育和提升，能够在课堂上给学生增加更加有效、全面的教学举措，摒弃掉一些不合时宜、刻板老化的教学模式和理念，在初中英语教学中遵循创新和改革两个教学工作中的目标和需求进行英语课程的优化。在既定的教学目标下，英语课堂应该更加注重培育学生对于英语的兴趣和自主学习意识，让他们运用更为高效的方法来掌握英语这门学科，能够从听说读写几个板块进行全面性提升。
一．新课改下的认识
随着教育新课标改革的不断深入，新课标教育思想中所体现的科学性、先进性，和课堂观念、学习方法、人生观、价值观、认知观念等的不断转变，使得学校全体老师们不得不突破了常规课堂的思维围栏，更加努力地践行教育新课标思想，逐步摸索出适应孩子人生观、价值观和认知观念等不断转变的教学模式，使传统课堂重新绽放新魅力。这个教学改革较好地反映出社会、个人和自然三者的有机融合、一体。主要鼓励他们充分而有特点的活动，概括地讲是注重提高他们的水平。
二．初中英语对学生来说的重要性
1、学英语是通向世界的窗口
因为英语是世界上最广泛、最重要的语言之一，从全世界来看，说英语的人数将近二十亿，45个国家的官方语言就是英语。英语是国际网络语言，是金融界语言，是空中交通管制语言，是流行音乐的语言，涵盖了人类生活的方方面面，学好英语就如同打开了一扇世界之窗，我国是经济大国普及英语更是国情需要。
《新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究》课题总结报告
第 1 页 共 17 页 《新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究》课题总结报告
《新课程下初中英语课堂有效教学策略的研究》于20xx年11月被审批位省级课题后，我校课题组成员积极行动，围绕着如何提高初中英语课堂的有效性进行研究，取得了很好的收效，现将本课题研究过程及研究成果等做如下报告。
一.课题的提出
1.背景：基础教育课程改革已在全国全面推开几年了，此次改革是通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，而且已取得了巨大的成就。然而，在当前学校英语课堂教学实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,我们的学生英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效。此外，在实际英语教学中，我们的课堂也存在教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦但收益不大的现象，因此由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。我们每个英语教师应不断地反思，教师课堂上是否有多余的言语?教师是否设置了有效的问题?教师的课堂上设计的活动是否有效，是否有效的提高了学生的听说读写能力，达到了最佳的学习效果?由此可见，我们在课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。因此，教师应有意识地注意自己的教学行为，达到实现有效的课堂教学效果，并应十分关注学生的知识水平的提高和能力的发展。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?
第 2 页 共 17 页 2.选题的意义：寻找一种有效、高效的教学一直是我们教育者的梦想。而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。
二、研究的年限、对象及课题的界定
新课标下农村初中英语课堂教学的有效性研究
新课标下农村初中英语课堂教学的有效性研究
【摘 要】本文针对农村初中英语教学实际，从六个方面详细论述了如何提高英语课堂教学的有效性问题。
【关键词】初中英语；活动单导学模式；有效性
随着新课程改革的逐步深入，农村中学已开全课程，开足课时，一些基础学科课时骤减。依据新课标，初中英语上课时间为每周4课时，学生每天英语自主学习的时间约30 分钟。在有限的时间内，加上农村特殊的综合条件，如何完成教学任务并在此基础上进一步提高教学效果，成了每个英语教师面临的新课题。这就要求我们农村英语教师要提高英语教学的有效性，引导学生向课堂45 分钟要效率。
1 “有效性”的涵义
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，从而高效地实现教学目标，让学生在学业上有收获、有提高、有进步，达到教学效果的最优化。
2 如何提高初中英语课堂教学的有效性
教师是书本与学生的“桥梁”，教学设计是桥梁中的关键，开展启发式教学，与学生互动，使学生对这门学科感兴趣，加强课堂交流，从而改变以前的单方面传授式教学为双方互动启发式教学，动态立体式教学，最终达到学生“爱学”的目的。
2.1 “活动单导学”教学模式是提高初中英语有效性的策略
所谓“活动单”，顾名思义就是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线精心设计好的，为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。“活动单导学”教学模式的核心理念是：以减轻学生过重的课业负担为出发点，以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。活动单是课堂活动的载体，它决定课堂操作的过程。“活动单导学”教学模式离开了活动单，教师在安排任务时就会无法操作，学生就不能进行活动，课堂就不能进行。因此高质量的活动单是向课堂45 分钟要效率的前提。
新课程理念下提高初中英语语法教学有效性的几点做法
新课程理念下提高初中英语语法教学有效性的几点做法
摘要：语法是掌握语言的一条捷径。如何学？关键是教师进行的引导和学生能否容易地习得。笔者结合自己多年语法课的教学实践与平时所观察到的优秀教师的语法教学行为，在语法教学中进行了以下一些方面的实验：多利用情境教学法；善用归纳法，少用演绎法；要有趣味性；要善于比较语法现象的异同。
关键词：有效性；情境教学；英语语法
目前，关于语法教学存在着两种不恰当的倾向。第一种，过分重视语法，在教学中“死扣”语法。在平时的练习和测试中，许多项目都是在考语法，特别是单项选择和完形填空题。第二种：忽视语法，在课堂上基本不讲语法。无论哪一种倾向，都不利于学生对语言知识的掌握和科学的运用。第一种做法，过分强调和夸大语法在英语学习中的作用，认为英语学习就是语法规则的学习。持这种观念的老师，往往从语法规则的讲解开始，以相应的语法训练为结束。课堂上只是枯燥的语法规则和重复机械的训练。后一种做法，过分忽视语法在语言学习中的应有地位和作用，碰到语法就一带而过。就外语学习而言，语法是掌握语言的一条捷径，让学生的语言学习和理解变得容易起来，从而更好地为语言知识的学习和实践铺好道路。所以，对于我们来说，一定的语法是要学的，关键在于教师的科学的讲解和学生能否更容易地习得。
新课标和课程强调“语法教学只是一种手段，其最终目的不是让学生简单的记住语言规则，而是让其将语言的形式与意义和能动
有机地结合起来，使其通过实际的语言运用去内化为自身语言，从而达到提高实际语言的运用能力的目的”。也就是说，学习语法的目的是为学生进一步的语言学习和运用服务的。要更好地理解和运用语言，离不开扎实的语法功底。由此可见，语法在语言的掌握和应用中起着桥梁的作用。笔者结合自己多年语法的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的语法教学行为，认真地在语法教学中进行了以下一些方面的实验，效果比预期的要高出许多。
新课程背景下初中英语课堂教学的有效性研究
- 1 - 新课程背景下初中英语课堂教学的有效性研究
新课程背景下初中英语课堂教学的有效性讨论
引言：
英语是初中阶段的重要组成部分，随着新课程改革的推动受到越来越多人的关注。课堂是学生学习英语的主要场所，课堂教学质量的高低直接影响着学生的学习成果。新课程背景下提高英语课堂教学的有效性是提高英语教学质量的有效方式。
一、新课程背景下初中英语课堂教学低效的缘由
与国外的教学理念相比，我国教育界关于提高英语课堂教学有效性的理念比较落后。虽然在英语教学中借鉴了国外的一些先进的教学理念，但是却缺乏针对我国英语教学实际的理念。我国的英语教学是以英语教材作为主要教学内容的，对如何开展有效教学并不重视。受传统教学观念的影响，大部分初中英语教师在教学时以讲授式为主，主要是针对英语教材中的学问进行讲解，对学生的英语实际应用能力并不重视。学生在学习时也是根据教师的要求理解和把握英语教材中的学问，缺乏应用英语与他人进行沟通的机会。大部分英语教师对学生的学习成果特别看重，他们在教学时接受让学生进行大量的练习来提高学生的成果。对学生的英语应用能力并不重视，导致大部分学生只会写英语而不会说。新课程背景下的很多英语教师在教学时虽然也接受了多种方式进行了教学，如接受了角色扮演教学法、情景教学法等。但是他们在创设情境时却只重视给学生营造真实、喧闹的情境，以带- 2 - 动学生参加到情境中，激活了课堂教学的气氛，但是却对学生在表演中语言应用是否合理，是否把握了当前的教学目标并不关注。新课程背景下的初中英语教师在教学时对学生的创新精神的培育特别关注，在教学中也给学生留出了足够的空间，但是他们的认识却比较片面，没有对角色扮演的话题进行规范。而且角色扮演活动中由于角色有限，并非全部的学生都能够参加其中，导致有很多学生对教学活动漠不关心。小组合作也是英语教学活动中常常接受的一种教学方法，对提高课堂教学的有效性有着重要的作用。但是有些英语教师在进行教学时对课堂操纵较多，使得学生失去了活动的主动权，无法有效激发学生的探究欲望。小组合作学习的方法虽然有效，但并非全部的英语课堂教学都适合接受小组合作学习的方式。有些英语教师认为小组合作教学效果较好，因此全部的英语课堂教学活动中都接受了这种教学方式，使得学生缺乏足够的预备而导致沟通无效。很多英语教师在教学中对学生不放心，因此在教学中对学生干预太多，使得学生对教师产生了依靠心理而失去了自主学习的能力。
新课程背景下初中英语教学有效性策略实施文论文
浅谈新课程背景下初中英语教学有效性策略实施
摘要：随着新课程改革的进行，在课堂教学中，教师必须努力实现高效课堂，这样才能真正的落实新课程理念和实现素质教育。为了真正实现高效英语课堂的教学目标，教师必须努力关注学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，施行有效地课堂提问，建立和谐的师生关系，同时也要有合理有效的课后评价的手段。如果教师不关注有效的课堂教学，将不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，使得学生在课堂教学中不能有效地发挥主体作用，将使课堂索然无味，也不是一堂有价值的课程。
关键词：英语课堂有效性教学目标
随着新课程改革的进行，追求一堂高效高质的英语课应该是英语老师追求的目标，那么什么样的课堂才算有效的课堂呢，笔者认为，有效的课堂最基本的目标是完成预定的教学目的，当然这只是一个浅层次的目标。最重要的是，有效的英语课堂能够促进学生的全面发展，能够实现教学的三维目标。简单地说，在课堂上，学生听得明白，听得透彻，学得轻松。而对教师而言，教师讲课行之有效，收到应有的效果。在这里，我浅谈一下如何进行英语有效教学。
一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力
兴趣是最好的老师，一堂有效的英语课首先是能够充分调动学生的积极性的课程，能够启发学生的思维。因此，英语教师如果想提高英语课堂的有效性，必须从调动学生的积极性入手。
当下的英语教材选择的课文一般都是学生比较感兴趣的内容，
因此，如何进一步提高学生的兴趣，就要看教师组织教学的能力了。首先，教师可以从学生感兴趣的内容入手。比如现在的中学生都有自己的价值取向和爱好，男同学比较喜欢体育明星，女同学可能比较喜欢影视明星，教师在进行授课时可以巧妙地加入一些这样的背景，尤其是体育方面的内容，和英语的联系比较密切。这些内容融合到教学中去，对于提高学生的兴趣有很大的促进作用。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
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第一篇:初中英语课堂教学的有效
一、初中英语课堂有效导入的意义与作用
所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法
1.讨论式导入法
讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法
英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。例如，在讲“Ilikecountrymusic.”这节内容之前，教师可以向学生讲解countrymusic（乡村音乐）的发展历史、具体流派、音乐风格以及乡村音乐的代表性人物；学习“Ilikeplayingsoccer.”时，教师则可以向学生讲解足球与美式橄榄球、澳式足球的共同点与具体区别……相信，这些新颖、有趣的内容必定能充分引起学生的学习兴趣、激发起他们强烈的求知 望，从而确保他们在顺利实施课堂导入的同时有效提高自身的英语修养及综合素质。
新课程理念下初中英语课堂教学探究
新课程理念下初中英语课堂教学探究
随着课改的进行，最近十年来，我在课堂教学中领悟到了不少有关课堂教学的知识，深谙我们在素质教育的今天，课堂教学的成功是我们素质教育成功的关键。记得有一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”可见，课堂教学是我们很值得探讨的一个话题。我认为要提高课堂教学质量，可以从下面几方面着手：
一、创设情境，培养创新能力，提高学习能力
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。每天我们教师以什么样的心境进入课堂，是学生是否能主动参与学习并取得教学效果的前提。教师还要善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距。我们有些教师常抱怨当今的学生难教，特别是在课堂上无心听课，表现出厌烦的情绪，我想，原因多数是我们在课堂上没有给学生创设宜人的学习环境。据我实践，只要我在上课时候认真地、用心地去设计好该节课所需要的课堂情景，学生很少有厌学的。因为学生也是人，学生在课堂上同样也需要获得精神上的满足，所以我们教师就应该在课堂教学中，采用各种各样适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
例如：我在教句型“Mary is taller than Tina.”时，除了拿本班比较活泼的的同学进行对比（最好别拿内向的进行比较），拿姚明与成龙对比，我又特别地举了一个例子，那是1996年4月16日，我在游深圳世界之窗时，我碰到了一对外国夫妇，他们带着一对双胞胎女儿，两个洋娃娃，一个高一个矮，一个叫Lily，一个叫Alice，挺可爱的，经她们父母同意和她们照了几个相，我就拿着其中一个相片到课堂指着照片说“This is Lily.This is Alice.”然后问学生“Who
新课标下初中英语课堂教学的有效性探讨
劳朋学术研究 于硼 而＿＿ 丽一、＼课改在线 新课标下初中英语课堂教学的有效牲探讨 程延青 （河北省武安市伯延镇中学０５６３００） 摘要：新课程改革的根本要求是促进学生的全面发展 新 课改下如何有效利用教材．进行有效的课堂教学．促进新课程目 标的实现是我们一直十分关注的话题 本文结合教学实际．从 有效利用教材的角度．对初中英语课堂教学的有效性作了一番 探讨 关键词：新课程英语课堂教学有效性 伴随着新课程改革的推进，教师们对新课程的关注程度逐 步提高，对新课程的认识也逐步增强，由此带来了全国范围内的 教育理念革新和对新课程改革相关内容的探讨。课堂教学改革 是课程改革的主旋律，课堂教学的有效性是为大家热议的焦点。 本文结合本人多年的教学经验，与大家共同探讨一下新课程改 革背景下的有效英语教学。 《英语课程标准》指出：“英语课程改革的重点就是要改变英 语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实 际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生 活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大 胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”随着新 课程改革的不断深入，我国的英语教学取得了显著的成效。英 语教学从传统的过分重视语法和词汇知识的讲解与传授转变为 以学生为中心，重视学生综合语言运用能力的培养。而学生综 合语言运用能力的培养关键在于英语教师的课堂教学，它是连 接教与学的重要纽带。为此，英语教师应当以新课程理念为指 导，积极投身教改实践，勤于总结，勇于创新，努力提高英语课堂 教学的有效性。 一、有效的初中英语课堂教学应该具有的特点 具体说来，有效的初中英语课堂教学有以下几个方面的特 点： １．制定明确的教学目标，教学内容要围绕教学目标，尽量贴 切学生的实际生活。教学目标的设计要符合新课程标准的要求， 要结合教材内容和学生的实际情况，制订难度适中、深广度适宜 的教学目标，既要突出全体性．让全班学生都能参与体验，又要 突出选择性和层次性，满足不同学生的需求。 ２．教学内容方面要注意紧紧围绕教学目标，理论联系实际 进行有效教学。教师应善于从学生的生活实际出发，选择他们 熟悉的生活实例，让学生自己发现这些知识，品味到英语学习的 其乐无穷，从而更加热爱学习。 ３．灵活采用科学有效的教学方法，注重启发和引导，有效运 用现代教学手段，突出对学生学习兴趣的激发和积极思维的培 养，实现师生、生生之间的良性互动，从而最大限度地促进学生 的全面发展，实现新课程的最终目标。 ４．营造民主轻松愉快的课堂教学氛围，活而不乱，注意学生 的成功体验，重视学生对教学效果的及时反馈，积极调控教学策 略，灵活处理突发事件；课堂结构要安排合理，教学内容要突出 重点，突破难点；教学环节要严谨而清晰，课时分配均匀合理。 此外，还要注意课堂语言技巧的使用。板书方面要构思精 巧，纲目清晰，板式美观，协调规范。 有效的初中英语课堂教学强调学生的积极参与，注意调动 学生的积极思维，不仅落实了知识和技能的培养，也提高了学生 １７６ 的思维能力，激发了学生浓厚的学习兴趣。 二、如何促进初中英语课堂教学的有效开展 １．巧妙创设教学情境，激发学生的学习兴趣 孔子日：“知之者不如好之者，好之瞢不如乐之者。”兴趣是 最好的老师。因此，有趣的课堂教学会大大提高课堂教学的有 效性。新课程背景下的英语课程内容都与学生的生活有着密切 的联系。新教材题材丰富，各单元话题与学生的年龄特征、认知 结构、生活经验紧密结合，贴近学生生活实际。如教材中涉及到 的家庭成员、生活习惯、学习科目、足球、周末活动、天气、度假与 日常生活等话题都为学生所熟悉，易于接受。英语教学中教师 既要遵循教材的特点和规律展开教学，又要认真挖掘新教材中 蕴含着的情景因素，根据教学实际，多元化地创设教学情境。教 师可以运用歌曲、故事、表演、游戏以及多媒体提供的直观材料 等多种形式，丰富学生的感性知识，加深学生对语言知识的理 解，从而提高教学效率。 ２．采用科学有效的教学方法，提高课堂时间的利用率 新课程改革的目的是通过变革创新教育模式，从根源上彻 底转变教师陈旧的教育教学理念，从而摆脱长期以来形成的“应 试教育”的枷锁，全面实施素质教育。课堂教学是实施素质教育 的主要阵地。素质教育并不是一味追求课堂教学的新奇和热闹， 更追求教学内容与形式的完美结合，追求课堂教学的有效性。 课堂教学肩负一定的教学任务，教学时间有限，每堂课必须尽量 达到预期的教学目标。因此，英语教师必须积极探寻科学有效 的教学方法，提高课堂时问的利用率。 教师要善于总结归纳，探索出一套适合所教班级学生具体 情况的教学方法。在初中英语教学中，多媒体作为一种辅助教 学手段，对优化教学内容、促进师生良性互动、提高教学效果能 起到积极的作用。教师要为学生创设一定的语言情境，充分发 挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让他们觉得英语就在 身边，从而提高学习兴趣。 单阋教学为例，现在很多老师已经 学会利用身势语、实物、挂图等一些比较直观的手段来帮学生加 深印象。除此之外，教师还可利用同义词、反义词、简略的解释、 同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。这对学生理解和 记忆单词很有好处，能够让他们的单词形成一个单词链，使他们 记得容易，记得牢固。 ３．利用教材中的丰富语料设计活动，提高教学实效 新教材里的教学内容设计灵活，注重学生的体验参与，突出 交际性，其中包含了大量形式多样、内容丰富的听说读写材料。 各单元都设计了ｐａｉｒ ｗｏｒｋ、ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ、ｇａｍｅｓ等语言活动，可以有 效激发学生的参与积极性。因此，英语教师要以学生为主体，以活 动为主线，将枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活 动，达到学以致用的目的。教师要善于利用教材中丰富的语言材 料设计丰富多彩的课堂活动，引导学生自觉运用所学的句型及词 汇，对课本中的某一话题展开讨论，并得出自己的结论，同时达 到用英语进行交际的目的，从而切实提高课堂教学实效。 总之，无论新课程背景下的课堂教学改革走多远，人们的注 意力始终会投向课堂教学的有效性这个值得关注的话题上。每 一位英语教师都要认真钻研教材教法，积极投身改革洪流中接 受洗礼，不断提高自身的教科研水平，为培养和健全学生必备的 英语素质奠定坚实的基础，从而切实实现英语课堂教学的有效