长春版三年级语文上册 4-1 秀才砍树【第1课时】【新版】
部编版四年级语文上册《现代诗三首》第1课时教案
3.现代诗三首
第一课时
一、谈话导入。
请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。
归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。那么我们今天就一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。
二、初读诗歌。
1．教师范读
强调字音——一瞬(shùn)
2．学生齐诵读
第一遍，读准字音
第二遍，感受诗歌内涵
问题(1)如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？
明确：归鸟、夕阳、芦苇
(2)在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？
明确：秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。
三、了解作者和时代背景。
刘大白，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，在“五四”时期的诗坛上别具一格。出版新诗集《旧梦》、《邮吻》。除此之外，出版的著作还有《白屋说诗》、《中国文学史》等。 四、分析诗歌，研习重点。
1．解读意象。什么是诗歌意象？
明确：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”带着诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。
2．齐读诗歌，并且思考这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？
明确：归鸟、斜阳、清江、芦苇等一组五彩斑斓的景象。
3．精彩研读，突破难点
①问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？
明确：鸟儿归巢，倦了。
②问题：“驮”字突出了什么？
明确：突出鸟倦的程度；进一步渲染和绮丽的想象。
③问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？
明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求
2017-2018学年语文A版小学三年级语文上册《毛毛虫的故事》习题第1课时(新版)
《毛毛虫的故事》习题-----第一课时
一、基础题
看拼音填空。
kūn wán yán
( )虫 ( )皮 ( )厉
wǔ fǎng shǐ
( )动 ( )佛 ( )用
二、综合题
把词语的序号填在相应的括号里。
①观察 ②羡慕 ③安慰 ④大惊小怪 ⑤五彩缤纷
1．我对他的能力( )极了。
2．不要总是自我( )。
3．毛毛虫( )着周围的一切。
4．蝴蝶有( )的翅膀。
5．小瓢虫( )地叫起来。
三、提高题
1．用自己的话写一写。
毛毛虫蜷缩在绿叶上的样子：______________________________________________
_________________________________________________________________________
毛毛虫咬破茧子爬出来后的样子：__________________________________________
_________________________________________________________________________
2．照例子说一说。 他感到自己不能悲观失望，也不能妒忌任何人。
_____________不能____________，也不能__________________。 参考答案
(经典)三年级语文上册 4《幽默》秀才砍树分层练习 长春版
1 《秀才砍树》分层练习
◆ 基础题
一、我会读，我会写。
zǔ chuán gēn yuán jí lì cóng mìng
（ ）（ ）（ ） （ ）
二、把词语补充完整。
发（ ）致（ ） （ ）条（ ）理 （ ）思 （ ）想
三、比一比，再组词。
兆（ ） 困（ ）
桃（ ） 因（ ）
四、照样子，写一写。
四四方方(AABB式)
____________ ____________ ____________
五、写出下列词语的近义词
境地—（ ） 清贫—（ ） 吉利—（ ）
◆ 能力题
一、我会读，我会写。
zhào tóu nìng yuàn pín qióng jǔ qǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、把词语补充完整。
（ ）深（ ）茂 坐（ ）山（ ） 一（ ）如（ ）
三、比一比再组词。
咱（ ） 源（ ）
自（ ） 原（ ）
四、照样子，写一写。
苦思苦想(ABAC式)
_____________ ____________ ____________
五、阅读短文，回答问题。
大象救人
在西双版纳自然保护区附近的各族居民，对动物王国的国王——大象，是最喜爱的了。有时当地少数民族居民赶集回来，还特意带回几包盐，放在大象经常出没的地方。大象也仿佛很懂感情，经常保护这一带农民的家禽2 家畜，使它们不受豺狼虎豹的伤害。
有一天，一位傣族老人赶集回来，进入林区迷失了方向。这时，一只饿虎张着血盆大口向老人扑来。老人大声叫喊：“救命呀!救命呀!”就在这时，忽然传来一阵闷雷似的吼声，在老虎面前出现了一头瞪着双眼、怒气冲冲的大象，只见它愤怒地扬起鼻子，瞅准老虎，拦腰一下子把它卷起来，高高地举起，然后狠狠地往地上一摔，紧接着又用脚掌使劲往老虎身上踏，只踏了几下老虎就气绝身亡，变成了肉饼。老人得救了。
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《山雀》优质课教学设计第1课时(新版)
《山雀》教案
教学目标
一、知识与技能
会写14个生字，会认7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。
二、过程与方法
通过课堂互动，课文学习，学习生字，能读懂课文。
三、情感态度和价值观
理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
教学重点
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点
能够读懂“我”猜想的依据，理解文章深意。
教学方法
赏析法，朗读法。
课前准备
词语卡片，课件，调查学生预习情况。
课时安排
2课时。
第一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 1．出示生词。
（1）指名认读，评议。
（2）齐读词语。
（3）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。
（4）学生自由介绍记识方法。
（5）教师重点讲解“雀、肯”。
2．学生自主分段读课文。
3．集体评议，纠错正音。
4．同桌合作，正确、流利地朗读全文。
二、新课学习
1．你们见过山雀吗？他们是什么样的？
学生自由发言，介绍、交流。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
学生有感情齐读句子。
2．“我”是怎么发现两只灰雀的？
学生默读课文1—3自然段。
指名反馈，评议、补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3．这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？
指名反馈，介绍、交流。
理解“起劲”的意思。
从哪些地方可以看出它们干得起劲？
引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。 4．看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？
三年级上册语文教案-4.1秀才砍树∣长春版
《秀才砍树》教学设计
教材分析:
本文讲述了一个不懂发家致富之道的秀才胡乱找原因想改变一贫如洗的现状的故事。讽刺了穷秀才的愚昧和遇事主观不努力，客观找原因的思想，赞美了儿子的聪明和机智，同时让我们感受到了汉字的神奇。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、会认4个生字，会写2个生字。
2、理解“维持、状况、兆头、境地、根深叶茂”等词语。
【过程与方法目标】
在理解课文的基础上，展开想象，通过恰当的表达、讨论，突出幽默的效果。
【情感态度价值观目标】
懂得生活里不能相信迷信，要有科学的人生观。
教学重难点：
【教学重点】
能正确流利有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
【教学难点】
理解相关词语，体悟秀才的可笑，感受汉字魅力。
课前准备：
多媒体课件 教学过程：
一、情境导入：
1、古时候有一个秀才家境十分贫寒。他不想办法多挣点钱来改变现状而是想把院子里的槐树砍掉。儿子一句话就让他改变了主意。你想知道儿子是怎么说的吗？今天就让我们带着这个疑问走进课文，走进这个古代笑话吧。
2.在你的印象中古时的“秀才”是什么人？
3.秀才别称茂才，是中国古代选拔官吏的科目，亦曾作为学校生员的专称。
（1）优异之才。
（2）汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀讳改称“茂才”。
（3）元明以来用以称书生、读书人,一种称呼。
（4）一些成年人对学习较好学生的称呼。
二、检查预习情况
1.秀才为什么要砍树？结果如何？
2.检查预习字词情况
课件出示生字：忧 悟 爹 囚
课件出示词语：
维持 境地 状况 槐树
清贫 囚犯 兆头 爹爹
坐吃山空 一贫如洗
根深叶茂 若有所悟
心生一计 忧心忡忡 三、初读课文：
1、自由读课文，把课文读通读顺，联系上下文理解不理解的词语。
2、理解下列词语
生计：维持生活的办法；衣、食、住、行等方面的情况。
三年级语文上册 第1单元 4做一片美的叶子(第2课时)教案 苏教版
金戈铁骑 —————————— 教育资源共享 步入知识海洋 ————————
4 做一片美的叶子
第课时
1.练习运用读诗歌想象画面的方法,有感情地诵读课文。
2.欣赏清新自然的语言文字,在诵读中积累语言。
3.反复诵读、美读,欣赏叶子的外形美,体会叶子的内在美;学习做立足本职,无私奉献的人。
【重点】
在诵读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美。
【难点】
在语言情境中,学习要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献的人。
同学们,这是一篇散文诗,读诗歌就要想象画面。请同学们打开书,自由读一读课文,边读边想象:课文给我们描绘了什么画面?
默读课文,说一说你感受最深的是什么。
[设计意图] 阅读是读者积极活动的过程,读者带入这一过程的东西,往往比他从读物中所找到的东西更多、更重要。有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生,应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。
一、入情入景,欣赏树美
师:(课件出示一棵大树图片)看到这样的一棵大树,你想怎么赞美它呢?
生回答,注意对学生的回答进行适时评价。 金戈铁骑 师:作者是怎么赞美它的?让我们一起走进课文。(出示第1、2自然段)体会此处运用的打比方的写作方法,这样打比方,这样写的好处在哪儿?指名读这两段话,用自己的朗读把大树的美表现出来。
让学生对朗读进行评价。可这样引导:“你觉得他读得怎么样?”“你来试试看。”“这样一读,大树的美就仿佛出现在我们面前了!”生读。
引导学生再次朗读感悟:这样一棵美丽的树跃入你的眼帘,你应该发自内心地去赞美它啊,再读读看!
二、品词赏句,感悟叶美
师:这棵美丽的大树吸引了作者,让他不由地向大树走去。让我们也跟随着作者的脚步一起走近它。请同学们打开书本,大声朗读课文3~8自然段。
师:走近树时,你看到了什么?(出示树的近景)
引导学生思考:上一节课,老师给同学们带来了各种树木的叶子,它们真是形态各异。可是,同一棵树上的叶子不是都差不多吗?为什么作者也说它们形态各异呢?作者写错了没有?你是怎么理解的?
三年级语文上册 第1单元 4做一片美的叶子(第2课时)教案 苏教版
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4 做一片美的叶子
第课时
1.练习运用读诗歌想象画面的方法,有感情地诵读课文。
2.欣赏清新自然的语言文字,在诵读中积累语言。
3.反复诵读、美读,欣赏叶子的外形美,体会叶子的内在美;学习做立足本职,无私奉献的人。
【重点】
在诵读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美。
【难点】
在语言情境中,学习要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献的人。
同学们,这是一篇散文诗,读诗歌就要想象画面。请同学们打开书,自由读一读课文,边读边想象:课文给我们描绘了什么画面?
默读课文,说一说你感受最深的是什么。
[设计意图] 阅读是读者积极活动的过程,读者带入这一过程的东西,往往比他从读物中所找到的东西更多、更重要。有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生,应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。
一、入情入景,欣赏树美 ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********
灿若寒星 师:(课件出示一棵大树图片)看到这样的一棵大树,你想怎么赞美它呢?
生回答,注意对学生的回答进行适时评价。
师:作者是怎么赞美它的?让我们一起走进课文。(出示第1、2自然段)体会此处运用的打比方的写作方法,这样打比方,这样写的好处在哪儿?指名读这两段话,用自己的朗读把大树的美表现出来。
让学生对朗读进行评价。可这样引导:“你觉得他读得怎么样?”“你来试试看。”“这样一读,大树的美就仿佛出现在我们面前了!”生读。
引导学生再次朗读感悟:这样一棵美丽的树跃入你的眼帘,你应该发自内心地去赞美它啊,再读读看!
二、品词赏句,感悟叶美
师:这棵美丽的大树吸引了作者,让他不由地向大树走去。让我们也跟随着作者的脚步一起走近它。请同学们打开书本,大声朗读课文3~8自然段。
师:走近树时,你看到了什么?(出示树的近景)