苏教版数学二年级下册《认识有余数的除法》教案
（1）说说题意：同桌互说，指名说。
（2）学生独立列式解答。
（3）集体交流：你是怎么想的？算式表示什么意思？
4. பைடு நூலகம்成“想想做做”第4题。
（1）弄懂题意。
（2）同桌互说，指名说一说。
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教后记：
2、了解、掌握余数和除数之间的关系，
教学
重点
难点
1、正确写出有余数除法的算式；
2、余数和除数之间的关系。
教学
准备
过程设计
教学流程
个性化修改
一、口算
48÷6= 54÷9= 24÷4= 18÷3= 20÷5= 72÷8=
二、教学新课
（一）认识有余数的除法
1、10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支呢？
三、练习巩固，内化提升。
1.完成“想想做做”第1题。
（1）学生利用小棒摆一摆，填一填
（2）汇报交流，余数是几？商是几？
2.完成“想想做做”第2题。
（1）从图上你能知道什么？
（2）独立依次完成题目，集体评讲
（3）比较，两道题目有什么不同？有什么相同？
得出：同一种平均分，分的过程不同，但余数应该是相同的。
二年级下册数学备课预案
教学
内容
课题：有余数除法的计算_
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主备人
主备
学校
教学
时间
教材
简析
此内容是在认识平均分的基础上进一步了解平均分之后还剩下一些的有余数的除法，要了解余数一定比除数小，会正确列出算式。
教学
目标
1、使学生了解有余数的除法，能根据图正确列出对应的算式，会读有余数的除法算式，并说出算式的余数是多少；
（1）学生用小棒代替，分一分，说一说。
（2）学生将分的结果填在数学书上的表格中，老师介绍“还剩几支”中“—”的意思。
（3）汇报结果，反馈
2、观察表格，你能把这些分法分成几类？为什么这样分？
（第一类：有余数的；第二类：没有余数的）
3、第二类的是平均分可以写成除法算式，第一类也是平均分，能不能写成除法算式呢？怎么写呢？
1、学生拿小棒摆一摆
4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形
2、合作用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，说一说摆的结果
3、根据摆的结果，完成书上第2页的除法算式和表格，集体汇报交流
4、观察表格和算式中的余数和除数，你有什么发现？
（1）余数是1、2、3，不可能是4
（2）余数比除数小
5、指出：有余数除法中，余数都比除数小。
4、介绍除法算式的写法：10支铅笔每人分3支就是10÷3，可以分给3人，所以等于3人，还剩1支怎么办呢？就在后面添上6个点，表示还剩，还剩1支，就在后面写上1支。（10÷3=3人……1支）
5、介绍读法：10÷3=3……1读作：10除以3等于3余1
6、学生尝试写出每人分4支的除法算式，汇报交流
（二）探究余数与除数的关系
有余数除法的认识(教案)-二年级下册数学苏教版
有余数除法的认识（教案）二年级下册数学苏教版今天我们要学习的是二年级下册数学苏教版中的“有余数除法的认识”。
下面我将按照教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸的顺序来讲解。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于“有余数除法”的章节。
具体内容包括：1.有余数的除法概念；2.有余数除法的运算方法；3.有余数除法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过今天的学习，希望同学们能够掌握有余数除法的概念和方法，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点教学难点：如何理解并掌握有余数除法的运算方法。
教学重点：理解有余数除法的概念，并能正确进行运算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的例子，引入有余数除法的概念，例如：如果我有5个苹果，我想平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？会有多余的苹果吗？2. 讲解概念：根据实践情景，我会讲解有余数除法的概念，并进行相应的解释。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，详细讲解有余数除法的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试进行有余数除法的运算。
六、板书设计板书设计主要包括有余数除法的概念、运算方法以及相关的例题。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话，简述有余数除法的概念和运算方法。
答案：有余数除法是指在除法运算中，除数不能整除被除数，剩下的部分称为余数。
有余数除法的运算方法是：被除数 = 除数× 商+ 余数。
（1）7 ÷ 3 = 21（2）8 ÷ 2 = 4答案：（1）2 （2）4八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们对有余数除法有了初步的认识和理解。
但在教学过程中，我发现部分同学对有余数除法的运算方法还不是很熟练，需要在课后进行更多的练习。
同时，同学们也可以尝试将有余数除法运用到实际生活中，例如在分物品时，如何进行平均分配。
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》一、教学目标1.了解什么是余数。
2.掌握有余数除法的概念及计算方法。
3.运用有余数除法解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解余数的概念与有余数除法的计算方法。
2.教学难点：通过实例运用有余数除法解决实际问题。
三、教学过程1. 自主学习时间（10分钟）让学生自主阅读教材第19页上的内容，理解余数的概念及有余数除法的计算方法。
2. 导入新知识（10分钟）1.回顾上节课学习的知识，例如：相邻的数、连加、连续的整数等。
2.引入本节课的新知识——有余数除法。
3. 教学展示（10分钟）1.教师将有余数除法的概念和计算方法展示给学生。
2.教师通过实例演示计算方法和解决问题的过程。
4. 合作探究（15分钟）1.学生自行找到一道带余数的小学数学题目，由学生阅读题目并试着解题，互相交流探究。
2.教师巡视学生的合作讨论，给予指导和帮助。
5. 练习巩固（10分钟）1.让学生自己完成教材上的例题。
2.将学生按照能力分组，让每个小组完成1-2道练习题。
6. 拓展延伸（10分钟）1.让学生自行寻找带余数的实际问题，并尝试使用有余数除法解决问题。
2.让学生将解决问题的方法和思路展示给全班同学，分享彼此的发现和经验。
四、课堂总结1.教师总结本节课的重点难点。
2.学生回答一些关于有余数除法的问题，并得到解答。
3.教师总结余数的概念和有余数除法的计算方法，强调其在日常生活中的应用。
五、作业布置1.完成教材上相应的作业题。
2.自行寻找带余数的小学数学题目，并解决出来。
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案苏教版二班级数学下册有余数的除法教案（精选2篇）苏教版二班级数学下册有余数的除法教案篇1有余数的除法教学目标1.使同学在把若干物体平均分的活动中熟悉余数，理解有余数除法的意义。
2.能依据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培育同学观看、分析、比较、综合、概括的力量。
4.感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义和作用。
教学重难[1]点重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教学资源小棒、记录表。
教学过程一、复习铺垫1.摆一摆。
用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。
）2.说说你是怎样摆的？8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。
8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。
3.列式计算。
摆两个小正方形：8÷4=2（个）8表示什么？4呢？2呢？摆一个大正方形：8÷8=1（个）二、探究新知在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！（一）提出问题。
1.在学校组织的科技学问竞赛中，豆豆和小伴侣齐心协力，赢得了冠军。
老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起共享成功的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？2.同学自由发表看法，师引导统一熟悉：每人分得同样多。
3.想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们来分一分！（二）探究新知。
1.分一分。
（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝2 3456（1）指导操作。
10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。
分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？师生共同在表格中记录结果。
苏教版二年级下册数学《有余数除法的认识》教案
苏教版二年级下册数学《有余数除法的认识》教案（4）班内交流，师生共同完成表格格式。
⑵讨论：看着表格格式，谁能把方才分铅笔的情况进行分类？⑶讨论并讲述：把均匀分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的；一类是有剩余的。
二、提醒课习题今天这节课我们要学习一种新的除法。
（板书：有余数的除法）三、探索新知⑴写均匀分后没有剩余的除法算式。
板书：10÷2=5（人）10÷5=2（人）⑵指名说说10÷2=5（人）中各局部的名称，这道算式表示的意思。
⑶学写均匀分后有剩余的除法算式。
学生试着写，老师指导写法：如：根据表格格式，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人（边说边写10÷3=3（人）），还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1（枝）10÷3=3（人） (1)（枝）⑷学习均匀分后有剩余的除法算式中的各局部名称。
师：根据1（枝）的意思，谁能给它起个名字？（板书：余数）⑸学习均匀分后有剩余的除法算式的读法。
学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。
⑹学生试着写出表格格式中其余均匀分后有剩余的除法算式。
（1）写算式。
（2）读算式。
（3）指名说说各局部的名称及意义。
四、稳固深化⑴“想想做做”第1习题：学生独立读习题，按要求先动手摆摆，再把书中的（）和算式填写完整。
集体交流，读出算式，指名说说各局部的名称及意义。
⑵“想想做做”第2习题：问：“从图中你看到了什么？”学生独立完成，集体校对，比较两习题的异同。
⑶“想想做做”第3习题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。
五、全课总结归纳通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把方才想知道的与你的好朋友研究研究。
篇三一、激趣导入，设置悬念师：同学们喜爱做游戏吧！我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好？游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数⑹⑺8……就这样依次往下数，当你说出数到的XXXX一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握有余数的除法的概念，理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
本节课的内容是学生学习除法的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。
但他们在理解有余数的除法上还可能存在一定的困难，需要通过实例和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于除法的计算法则需要通过实际的操作和练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道除法中的商和余数。
2.让学生学会计算有余数的除法，并能熟练运用。
3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数的除法的教学课件，包括实例和操作。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.学具：准备一些小棒、卡片等学具，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小华有11个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩几个糖果？”来引入有余数的除法。
让学生思考和讨论，引出除法中的商和余数。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示有余数的除法的实例，让学生观察和理解。
同时，讲解有余数的除法的计算方法，让学生掌握计算法则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用所学的方法进行计算和操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版数学二年级下册《认识有余数的除法》教案教学文案
（2）学生将分的结果填在数学书上的表格中，老师介绍“还剩几支”中“—”的意思。
（3）汇报结果，反馈
2、观察表格，你能把这些分法分成几类？为什么这样分？
（第一类：有余数的；第二类：没有余数的）
3、第二类的是平均分可以写成除法算式，第一类也是平均分，能不能写成除法算式呢？怎么写呢？
1、学生拿小棒摆一摆
4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形
2、合作用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，说一说摆的结果
3、根据摆的结果，完成书上第2页的除法算式和表格，集体汇报交流
4、观察表格和算式中的余数和除数，你有什么发现？
（1）余数是1、2、3，不可能是4
（2）余数比除数小
5、指出：有余数除法中，余数都比除数小。
三、练习巩固，内化提升。
1.完成“想想做做”第1题。
（1）学生利用小棒摆一摆，填一填
（2）汇报交流，余数是几？商是几？
2.完成“想想做做）独立依次完成题目，集体评讲
（3）比较，两道题目有什么不同？有什么相同？
得出：同一种平均分，分的过程不同，但余数应该是相同的。
2、了解、掌握余数和除数之间的关系，
教学
重点
难点
1、正确写出有余数除法的算式；
2、余数和除数之间的关系。
教学
准备
过程设计
教学流程
个性化修改
一、口算
48÷6= 54÷9= 24÷4= 18÷3= 20÷5= 72÷8=
二、教学新课
（一）认识有余数的除法
1、10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支呢？
3.完成“想想做做”第3题。
有余数除法的认识(教案)-二年级下册数学苏教版
有余数除法的认识（教案）二年级下册数学苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的基本运算方法。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过实例引入，让学生在实际情境中感受有余数除法的应用。
2. 通过动手操作，让学生体验有余数除法的运算过程。
3. 通过练习，让学生掌握有余数除法的运算规则。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
2. 培养学生合作学习的精神，增强学生团队协作的能力。
教学内容教学主题本节课主要学习有余数除法的概念、运算方法及其应用。
教学重点1. 有余数除法的概念。
2. 有余数除法的运算方法。
3. 有余数除法的应用。
教学难点1. 有余数除法的运算规则。
2. 有余数除法在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一环节：引入新课1. 利用PPT展示一些有余数除法的实例，让学生初步了解有余数除法的概念。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的问题吗？你们是怎样解决的？第二环节：新课导入1. 利用PPT展示有余数除法的运算方法，让学生了解有余数除法的运算步骤。
2. 提问：同学们，你们能用自己的话说一说有余数除法的运算方法吗？第三环节：动手操作1. 让学生分组讨论，每组选一个有余数除法的问题进行解决。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第五环节：课堂小结板书设计第一板块：有余数除法的认识第二板块：概念有余数除法的定义有余数除法的运算方法第三板块：运算规则有余数除法的运算规则有余数除法的应用作业设计必做题1. 完成练习册上的相关习题。
选做题1. 收集一些有余数除法的实例，与同学分享。
2. 尝试编写一道有余数除法的问题，与同学讨论解决方法。
课后反思本节课通过实例引入、动手操作、课堂练习等环节，让学生掌握了有余数除法的概念、运算方法及其应用。
二年级下数学教学设计-有余数的除法-苏教版
二年级下数学教学设计-有余数的除法-苏教版一、设计背景有余数的除法是小学数学中的一个重要内容，属于数学的基本运算之一，是小学数学必须掌握的知识之一。
在小学二年级数学教学中，学生已经学习了整数的加、减、乘、除，经过教师的讲解和示范后，学生已经具备使用余数解决实际问题的基本能力。
苏教版中的二年级下册数学教材对有余数的除法进行了比较深入的讲解，并给出了大量的例题和练习题，教师在教学中需要引导学生深入理解有余数的除法的概念，掌握用余数解决实际问题的方法。
二、教学目标1.知识目标1.理解有余数的除法的概念；2.掌握用余数解决实际问题的方法；3.熟练掌握有余数的除法的运算方法。
2.能力目标1.发展学生独立思考、分析和解决问题的能力；2.培养学生观察、归纳和推理的能力；3.提高学生的数学语言表达能力。
3.情感目标1.培养学生对数学的兴趣和探究精神；2.培养学生乐于思考、勇于创新、敢于发言的精神。
三、教学过程1.教学准备教师准备好有余数的除法的例题和练习题，黑板、彩色粉笔、各种有关数的图形和实物。
2.教学环节第一环节——导入新知1.黑板上写下“4÷2=？”。
2.引导学生回忆整除的概念，让学生自己回答问题，“答案是2”；3.将问题改为“5÷2=？”；4.让学生依然用上述方法解决，发现答案是有余数的；5.引导学生思考：“这个余数从哪里得来？怎么得来的？”6.学生可能会发现在进行除法运算时，分子不足以被分母整除，余数是从未被整除的部分得出的；第二环节——讲解新知1.通过上面的思考，引导学生进一步理解有余数的除法的概念；2.以图形或具体实物的形式介绍有余数的除法；3.通过上面的图示或具体实物，向学生讲解余数的概念和表示方法；4.以例题为基础，结合图示或具体实物引导学生掌握有余数的除法的运算方法，特别是求余数的方法；5.强调由余数求商时，商末位要填写余数右侧那个数字；第三环节——巩固练习1.给学生分发练习题，并适当帮助学生解决遇到的问题，形成基础技能；2.通过实际问题的分析和解决，提高学生运用有余数的除法知识解决实际问题的能力和综合运用能力；3.利用小组活动、竞赛等形式，增强学生的学习兴趣和热情，展示学生的自信和风采；3.教学效果反思通过本节课的教学，学生对有余数的除法有了进一步的认识和理解，掌握了有余数的除法的运算方法，特别是求余数的方法。
二年级数学下册教案-1有余数的除法(12)-苏教版
二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版教案：二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版一、教学内容1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 学会用除法解决实际问题，如分配物品等。
二、教学目标1. 学生能够理解有余数的除法的概念，并掌握其计算方法。
2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高其解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握其计算方法。
2. 教学重点：学生能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如分配物品等，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 知识点讲解：教师通过示例，讲解有余数的除法的概念和计算方法，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：教师讲解一些有关有余数的除法的例题，让学生跟随教师一起解答，巩固知识点。
4. 随堂练习：教师布置一些有关的练习题，让学生独立完成，教师进行点评和讲解。
5. 小组合作：学生分组，进行小组合作，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计23 ÷ 4 =32 ÷ 5 =47 ÷ 7 =（1）小明有30个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？（2）老师有54本书，她想把它们平均分给9个学生，每个学生可以分到几本书？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的概念和计算方法有了更深入的理解和掌握，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：学生可以进一步学习除法的性质和规律，如除法的交换律、结合律等，提高其数学思维能力。
苏教版二年级下册数学《有余数的除法》教案
有余数除法的认识1、教学内容：第1、2页例1、例2，第3页的“想想做做”2、教学目标：（1）使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。
知道余数要比除数小，能正确写出相应的除法算式，能正确读写有余数除法的算式。
（2）使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等经验，感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
（3）使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：理解余数要比除数小。
重点：理解有余数的除法及余数的含义。
知道余数要比除数小，能正确写出相应的除法算式，能正确读写有余数除法的算式。
难点：感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
3、教学过程：一、导入通过上学期的学习，我们知道把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。
今天我们继续学习“把一些物体平均分”。
二、探索新知 1、教学例1（1）10支铅笔，每人分2支，可以分给几人？用小棒代替铅笔分一分。
交流：可以分给几人？把结果填在表格里，并说明没有剩余情况的填写方法。
（２）10支铅笔，每人分3支，结果又是怎样？动手分一分，试着把结果填在书上的表格里。
（3）组织反馈：你是怎样分的？（指名演示操作），提问：分给2个人后，分掉了几支？还剩几支？剩下的4支还够分吗？分给3人后，分掉3人后，分掉了几支，还剩几支？还能继续分吗？指名说说：10支铅笔，每人分3支，可以分给3个人，还剩1支。
根据学生回答板书。
（４）10支铅笔每人分４支、５支的结果又是怎样的？学生动手操作、填一填。
谁来展示你分铅笔的过程？继续指名演示“每人分4支，每人分5支”的情况，并填写表格并核对。
（4）请小朋友观察每次平均分的结果，可能出现哪两种情况？（师小结：把一些物体平均分，有时能正好分完，有时会有剩余。